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四两拨千斤一、教学目标1.理解虚词的定义和功能。
2.了解汉语中常见的虚词。
3.学会正确使用虚词，提升语言表达水平。
二、教学重点1.虚词的定义和功能。
2.虚词在语言表达中的运用。
三、教学难点1.汉语中常见虚词的区分及运用。
2.如何巧妙地使用虚词，达到语言的准确表达。
四、教学方法1.讲授法：讲解虚词的概念、种类、功能及运用规则等。
2.练习法：通过丰富多彩的练习训练学生掌握虚词的使用方法。
3.听说法：引导学生在口语交流中积极使用虚词，提高语言表达水平。
五、教学过程（一）导入与前置知识1.师生交流，引导学生谈论自己的学习方法，了解学生在学习中的有关问题。
2.引入本课内容，询问学生对“虚词”这一概念的了解情况，调查学生对已学过的虚词的掌握情况。
（二）知识展示1.讲解什么是虚词。
2.列举汉语中常见的虚词，如“的、地、得、着等”，并解释它们的区别和功能。
3.分别从词性、含义和功能三个角度，介绍了虚词的主要特点。
（三）知识讲解1.针对介词、助词、语气助词等虚词的特点，分别进行讲解。
2.讲解虚词与句子结构的关系，并通过例句进行深入讲解。
（四）例句解析1.向学生提供一系列含有虚词的例句，并现场解析这些例句的含义和运用方法。
2.视情况，有针对性地提供一些例句，巩固学生对虚词的掌握程度。
（五）实践任务1.提供有关实际语言交流或写作中的应用任务，以便学生更加深入地理解虚词在语言表达中的重要性和运用方法。
2.视情况，对实践任务的完成情况进行评价，帮助学生更好地掌握虚词的运用方法。
（六）总结与评价1.总结虚词的定义、种类、规则及运用方法。
2.针对实践任务的完成情况，对学生在虚词的应用中存在的问题进行总结和评价。
3.鼓励学生在日常交流中积极应用虚词，提高语言表达水平。
六、教学评价1.采用练习评价方法，考察学生对虚词的掌握情况。
2.视情况，采用小组合作评价、班级竞赛评价等方式，激发学生学习积极性。
3.鼓励并支持学生在实践中应用虚词，提高语言表达水平。
言之有“理”“四两拨千斤”——虚词学习目标：1、了解虚词的类型和性质2、掌握一些常见虚词的用法学习重点：1、理解并掌握虚词的性质，注意虚词表达的意义2、注意常见在表达上的作用3、体悟常见虚词的用法辨析病句学习难点：辨析病句一、情景导入“好！”与“好了！”《阿Q正传》中阿Q与小D “龙虎斗”的描写：四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
二、实词与虚词（一）实词 1、定义： |实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分。
2、分类： |名词、动词、形容词、数词、量词、代词（二）虚词：1、定义： |没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外)。
2、分类：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词三、介词误用 1、不可多用介词例：从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
“从…里”使句子缺少主语，应删去。
2、不可漏用介词例：(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。
（“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。
）(2)这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。
（应在“动物”之后加上介词“在”。
） 3、不可误用介词例：(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。
（“对”应改为“给”。
）(2)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。
（“对于”应改为“关于”。
） 4、介词宾语不完整介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。
(1)新秧歌剧在教育群众，引导群众参加斗争都有一定贡献。
（在“斗争”的后边应加上“等方面”。
） |5、介词同后进的介词宾语不搭配如：诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
（介词“对”的后边不能用“……上”，应把“上”删去。
）6、连词、介词混用如：到目前为止，人们还不能控制自然灾荒，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。
第五课言之有“理”第一节《四两拨千斤——虚词》教学设计贵港市覃塘高级中学秦健萍教学目标：1、了解虚词的性质2、掌握一些常见虚词的用法3、区分易混淆的虚词教学重点：理解并掌握虚词的性质。
教学难点：辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。
学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示课前准备：预习了解实词和虚词的概念、种类及特点（见课本80——82页）。
教学过程：一、情境导入：这谦逊反使阿Ｑ更加愤怒起来，但他手里没有钢鞭，于是只得扑上去，伸手去拔小Ｄ的辫子。
小Ｄ一手护住了自己的辫根，一手也来拔阿Ｑ的辫子，阿Ｑ便也将空着的一只手护住了自己的辫根。
从先前的阿Ｑ看来，小Ｄ本来是不足齿数的，但他近来挨了饿，又瘦又乏已经不下于小Ｄ，所以便成了势均力敌的现象，四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是解劝的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
|思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。
这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
高考考点对接：本节内容与高考考点中的“正确使用词语”中的“虚词”部分相对应。
本节着重学习副词、介词、助词等虚词的用法。
虚词是高考考查的重点,包括两个类型,一是连词、副词等重要虚词的辨析选用,一是关联词的选填。
趋势是与实词辨析,甚至与成语运用结合起来命题,间或与辨析病句或修改病句结合起来考查。
二、讲解1.词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
2.实词：实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
3. 虚词：没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外）不能单独回答问题（少数副词除外）。
语病及连贯题答题基本方法探究公开课教学设计【教学目标】1.温故知新，回忆病句的六种类型2.探讨新题型语用题中语病题答题基本方法3.探讨新题型语用题中连贯题（语句复位题）答题基本方法4.通过练习巩固所学知识，熟能生巧【教学重点】1.探讨新题型语用题中语病题答题基本方法2.探讨新题型语用题中连贯题（语句复位题）答题基本方法【教学难点】探讨新题型语用题中连贯题（语句复位题）答题基本方法【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入试题重现(2019广州市一模)上一周我们完成了广州一模测试，这是试卷上的一道练习题。
阅读下面的文字，完成17-19题东阳木雕被称为“中华一绝”，它以历史悠久、品类丰富、雕饰精美、技艺精湛而|。
东阳地区山川毓秀，气候温润，梨树、樟树、松树、银杏树等|，为东阳木雕选材用料提供了多种可能。
东阳木雕以天然木材为原料，不施以漆色，保留原木的纹理和色泽，自然气息浓厚。
以材料本身的语言来体现木雕作品的艺术魅力，这是东阳木雕为人们||的一大特色。
木材本身是|有生命和灵性的，因而使木雕作品天生就发扬着生命的气息。
从艺术表现的角度来说，东阳木雕构图饱满，内容丰富，层次分明，具有以小观大的艺术效果，特别适合表现故事性较强的内容。
经过几千年的传承、探索与创新，在精益求精的艺人手中，东阳木雕技艺日益完美，创作出来的作品都极具艺术感染力。
不仅如此，在追求实用价值方面，（），装饰性与实用性|，更接地气，更能融入日常生活。
17.一次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项是（） A.声名鹊起触目皆是口耳相传相得益彰 B.声名鹊起比比皆是津津乐道相辅相成 C.闻名遐迩触目皆是口耳相传相辅相成 D.闻名遐迩比比皆是津津乐道相得益彰18.文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.由于木材本身的生命和灵性，因而使木雕作品天生就充满着生命的气息。
B.木材本身具有的生命和灵性，使木雕作品天生就散发着生命的气息。
C.由于木材本身具有生命和灵性，因而使木雕作品天生就发散着生命的气息。
四两拨千斤--虚词教案教学设计瑞文 2019-04-28 18:57第四课言之有理第一节四两拨千斤--虚词教学目标:1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。
2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。
教学重点: 虚词的表意功能。
教学难点: 虚词用法辨析。
教学准备: 多媒体课件。
课时安排: 2课时。
教学过程: 一、引入: 洪承畴的对联先请大家看一副对联:“君恩深似海，臣节重如山。
”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。
此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。
后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。
有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣!臣节重如山乎?”于是这副对联的意思完全变了。
同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢?明确:一个“矣”字，感慨万端:你受明朝君王之恩似海深啊!一个“乎”字，直接提出质问:你的节操真像山那样不可动摇吗?这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分!语言真是太奇妙了!我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻;而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。
“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力!“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效! |二、课堂活动--“好!”与“好了!” (1)多媒体展示画面，激发学生兴趣。
鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写: 四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了!”看的人们说，大约是劝解的。
“好，好!”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
《四两拨千斤——虚词》教学设计西安高新第三中学李华一、教学目标： 1、了解虚词的特点；2、辨析常见、有趣的虚词用法；3、正确使用虚词。
二、教学重难点：重点：在具体的语言现象中辨析虚词的用法；难点：学会正确使用常见虚词。
三、教学课时：一课时四、教学方法：举例、讨论、引导、归纳五、教学过程：（一）引入新课《阿Q正传》中的片段。
引导学生区分“好了”与“好”的不同：四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了！好了！|”看的人们说，大约是解劝的。
“好，好！|”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
教师归纳：一字之差，味道迥然不同。
笔墨经济，意蕴深刻。
可见，一个小小的虚词，它的作用不可小觑。
这节课我们就一起来探究这一类“四两拨千斤”的虚词用法。
（二）展示教学目标：板书题目，教学目标解读。
1、了解虚词的特点；2、辨析常见、有趣的虚词用法；3、正确使用虚词。
板书：特点，辨析，勘误（三）认识虚词特点1、含义：没有实在意义，不能单独使用举例：昨晚写的小说分析“的”的作用，表明虚词的“粘合”作用。
|明确“昨天写”与“小说”之间的关系：（1）动宾关系：昨天写的是小说，不是诗歌。
（2）修饰关系：“什么样的”小说。
这是昨天写好的小说，不是前段时间写的。
用对比点出虚词的特点：实词--语言大厦的建筑材料，是一块块砖瓦；虚词--语言大厦的粘合剂，是水泥混凝土。
2、虚词分类（各类举例）副词：时间副词、程度副词、否定副词等连词：关联词语、和、跟、与等介词：方位、时间、方式、比较介词等助词：的、地、得，着、了、过语气词：吗、呢、吧、的、了等3、明确高考要求——进入第二个教学目标虚词的运用在高考中属常考题，考查的虚词主要是关联词（连词）、副词和介词。
考查的角度有三种：①判断虚词在句中使用正确与否；②辨析、选择易混淆的词语。
（四）辨析相近虚词1、四组题目展示。
学生分小组领取任务单讨论，教师明确，引导：·“没”or“不”//“或者”or“还是”的区别：①如果明天下雨，我就没去开会。
“四两拨千斤”——虚词教学设计卢龙县潘庄中学：毕志祥教学目标：1、了解虚词种类和特点。
2、正确掌握常用虚词的基本用法及其运用的妙趣。
3、丰富学生语言知识，培养学生热爱祖国语言情怀。
教学重点：虚词的表意功能。
教学难点：虚词用法辨析。
教学方法：讲授法、讨论法教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入：“好！”与“好了！”（1）多媒体展示，激发学生兴趣。
鲁迅先生的小说《阿Q正传》第五章“生计问题”中有一段关于阿Q与小D势均力敌、难分胜负的“龙虎斗”的描写：四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。
这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
二、了解虚词的概念、种类及特点： |虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。
其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。
汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。
无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。
（1）副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。
如：很、非常、一律、也、将来等。
在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。
（2）助词：在句中起辅助作用的词。
现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。
文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。
（3）连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。
虚词断句法教学设计——“四两拨千斤”—虚词一、教学内容分析《“四两拨千斤”—虚词》是人教版高中语文语言选修教材第五课的第一节，这节内容让学生更加深入的认识到了虚词的重要性，尤其是在高考古文断句中的重要性，通过对虚词的了解，同学们对解答古文断句题的能力也会有很大程度的提高。
二、教学目标1、学生能够熟练掌握常见虚词的用法。
2、学生能够熟练辨析虚词在古文中的位置。
三、教学重点1、让学生熟记常见的虚词的意义和用法。
四、教学难点1、学生能够熟练辨析虚词在古文中的位置。
五、学习者分析高二正处于基础知识和高考题型转折的时期，对于高二学生来说，有些平时学过的知识点如何跟高考题型结合是一个盲区，所以，这节课很好的衔接了这两个点，也让学生更加清晰高考的模式。
六、教学策略选择与设计 |本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生仔细观察，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是通过对虚词的分析，学生能够形成正确理解。
七、教学环境与资源准备 |在教学过程中，为支持教师的教，我把虚词的具体用法通过课件展现出来，让学生通过合作探究的方法，形成独立的答案。
为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。
|八、教学过程（一）导入趣味断句：下雨天留客天留我不留下雨天，留客?天留,我不留！下雨天，留客天，留我不？留！下雨天，留客天，留我不留? 下雨天留客，天留我不留！下雨,天留客。
天留，我不留！下雨天，留客天。
留？我不留！下雨，天留客。
天留？我不留！下雨天，留客天，留我？不留！（二）解读1、什么叫断句？古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。
现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标点符号给古书断句也可以叫断句读。
第五课言之有“理”“四两拨千斤”--虚词教学设计辉南县第六中学苗亚奇教学目标：1、明确虚词的定义、分类，认识虚词的重要作用。
2、正确掌握常用虚词的基本用法，区分介词与动词的区别。
链接高考，引导学生熟知考题中对虚词的考查方向。
教学重点：1、虚词不“虚”，虚词多变的语法意义。
2、明确考题中在对连词、介词、助词“的”的重点考查。
教学难点：介词与动词的用法辨析，词组中加“的”与不加“的”的表意作用的变化。
|教学方法：问答式、合作探究式。
教学手段：多媒体课件。
课时安排：3课时。
教学过程：一、导入：最近，一首《生僻字》火遍了大江南北，又一次证明了中国汉字的魅力。
汉语是世界上最难学习的语言之一，汉语有字、词、句，词又分为实词和虚词。
实词的表情达意作用是不言而喻的，但是虚词的作用却常常被我们忽视。
今天这节课，让我们大家一起走近虚词，看虚词是怎样发挥“四两拨千斤”的作用的。
二、1、明确虚词的定义、分类。
在讲解助词时，重点强调时态助词“了”，引出课本中的引子：“好！”、“好了！”。
讲解课堂活动中的形形色色的“的”，归纳“的、地、得”的用法。
2、讲解课本中几个词组，哪些词组加“的”意义不变，哪些词组加“的”后，句子结构发生了变化。
三、问题设计：1、虚词不“虚”：虚词多变的语法意义下面的“把”字各属于什么词性？我来把大门抓了一把米请把灯关了一把把把把住了|2、区分介词与动词，练习。
他在北京和他在北京学习他2月到了北京和他2月到北京开会叫弟弟打破了和叫了他一声给他打电话和给了我一本书为新中国奋斗和都是为了你3、链接高考：对连词的考查、对介词的考查、对助词“的”的考查。
四、巩固练习：小试身手五、结束语：虚词不“虚”，而且在一些特定的语境中，虚词还会具有实词无法替代的作用，表情达意中，虚词更别具一番魅力。
通过这节课的学习，我们大家对虚词有了进一步的认识，希望在以后的生活中、考题里，涉及到与虚词有关的知识点，我们能更好地解决。
1四两拔千斤：虚词赵宗泽教学内容：虚词教学目的：正确使用虚词教学重点：分析重点虚词的用法教学难点：避免虚词误用教学方法：讲练结合课时安排：两课时教学步骤：【教学重难点】1．学习重要虚词在句中表达特定意义的功能和重要作用。
2．掌握复句的类型、特点及关联词在句子中的作用。
3．能够辨析并修改病句，能够准确地消除语句的歧义。
4．虚词是高考考查的重点，包括两个类型，一是连词、副词、介词等重要虚词的辨析选用，一是关联词语的选填。
考查的形式主要有三类：一是填空选择题，二是辨析病句的正误选择题，三是修改病句的应用题目。
在解答虚词考查题时，除了要了解虚词误用的常见类型外，还应该掌握一些辨析虚词的巧妙方法。
【教学过程】1．了解实词和虚词的概念、种类及特点。
2．词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
一、实词实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。
（1）名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。
如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。
| 2（2）动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。
如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。
（3）形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。
如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快。
（4）数词：表示数目的词。
如：一、十、第八、每等。
（5）量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。
量词一般与数词连用构成数量短语。
如：个、件、幢、下、次、趟等。
（6）代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。
如：你、他们、这、彼等。
二、虚词虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。
四两拨千斤
——虚词及其应用
郑翠侠
Ⅰ、教学设计
一、教材分析
《四两拨千斤》是一篇研讨汉语虚词及其应用的课文。
在历年高考中，虚词的考查范围很广：集中考查课程标准和考试大纲规定的18个文言虚词，同时分散于科技文阅读、病句分析、语言运用诸方面。
因此，在理解各类虚词特性的基础上，有必要加强虚词的应用性学习。
二、学情分析
因初中阶段淡化语法教学，高一学生难以理解各类虚词的特性；也难以理解偏正结构、动宾结构等词组以及状语、补语等句法成分，导致学生在病句分析和文言文阅读方面一知半解。
因此，本课教学将辅以适量的高考原题，帮助学生初步建立知识网络。
三、设计思路
课文以现代汉语虚词为主，本课教学兼及文言虚词和句法结构；课文在助词“的”方面破费笔墨，本科教学设计有针对性地适度删削；遵循课程标准和考试大纲，提高学生的应用能力；本课教学将采用讲授、讨论和问答式教学方式。
四、三维目标
（一）知识与能力
1．理解各类虚词的语法特征；
2．认识虚词与各种高考题型的关联度；
3．建立知识网络，加强应用性学习；
（二）过程与方法
1．讲授：各类虚词的语法特征，补充句法成分知识；
2．问答与讨论：了解虚词的考查方式，提高应用能力；
3．拓展：古典诗歌特殊的意象组合方式。
（三）情感态度与价值观
口说好话：语言表达要准确、得体，增进情感，提高交流效果。
Ⅱ、教学过程
一、导语
宋太祖赵匡胤临幸朱雀门，独赵普随从。
上指门额问普曰：何不只书“朱雀门”，须著“之”字安用？普对曰：语助。
太祖大笑曰：之乎者也，助得甚事！
古谚：之乎者也已焉哉，用得成章好秀才。
两幅虚字对——
列为无产者；宁不革命乎！（邓小平）
复生不复生矣；有为安有为哉！（康有为挽谭嗣同，谭嗣同字复生）
二、实词
表示实在意义，能单独充当词组和句子的成分，能单独回答问题
现代汉语实词：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
三、虚词
不表示实在意义，不能单独充当词组和句子的成分（副词除外），不能单独回答问题（少数副词除外）
现代汉语虚词：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词。
（一）副词
副词通常用在动词、形容词前作状语，修饰谓语。
谓前是状谓后补。
状语说明动作（谓语）所处的状态，补语则补充说明动作（谓语）造成的结果和影响。
程度副词：非常、稍微、几乎、尤其
范围副词：总共、一律、仅仅、单单
时间副词：从来、曾经、立刻、渐渐
频率副词：屡次、偶尔、依然、重新
方式副词：忽然、特意、亲自、连忙
语气副词：难道、大概、竟然、何必
肯定、否定副词：必定、是否、不必
1．副词与科技文阅读
科技文阅读，要特别留心文章及选项中的修饰语、限制语，包括副词、定语
（形容词）、指代词等。
2006年江西卷第6题A项：“生物发光可以分为两类：一类是无意义的被动发光，一类是有意义的主动发光”，而据原文所述，被动发光“对植物是否有着生物学上的意义，目前还是个谜，但一般的看法是这种光无意义”，原文只陈述了“或然”的情形，并不能断定该光就是“无意义”的。
该选项因混淆了“或然”与“必然”而不合文意。
2．副词与病句
（1）副词赘余
网络聊天正方兴未艾。
过分的溢美之词。
家长往往过于溺爱孩子。
该产品可以堪称全国一流。
两地收入悬殊很大。
这是他当初始料未及的。
（2）逻辑混乱
难道能够否认培养国家建设的人才不是我们的责任吗？
由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。
（二）介词
引介动作的对象（关于/对于/除了）、时间、处所、工具（用）、原因（鉴于/由于）、方式（按照/根据）、目的（为了/旨在）等。
介词与其宾语构成介宾短语，在句中作状语。
如：我今天中午[在食堂]吃饭。
1．介词与病句
主客颠倒：墨西哥是我们的友好国家，墨西哥的电影对我国的观众并不陌生。
主语残缺：由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。
宾语残缺：那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。
位置不当：某些商家违背商业道德，利用中小学生具有的好奇心理和在考试
作弊并不鲜见的情况下，为“隐形笔”大做广告。
句式杂糅：如果我所管的“闲”事能给群众带来哪怕一点点的幸福和快乐时，我也很幸福，很快乐。
（“如果……也”“当……时”杂糅）
2．介宾短语（状语）后置
在文言句式中，介宾短语作状语须后置，如“（郑）无礼于晋”，语序还原为“（郑）于晋无礼”。
有时可以省略介词，如“鱼翔（于）浅底”，语序还原为“鱼（于）浅底翔”。
（三）连词
连词是比副词、介词更虚的词类。
成语中的连词：三思而行、宁缺毋滥、无欲则刚、非此即彼、学以致用。
连词是构成关联词的主要词类，请参阅教材P85“复句中的关联词”。
连词与病句
连词残缺：“耶路撒冷”是和平之城的意思，又是遭受劫难最多的城市，长期的冲突并没有使其失去迷人的魅力。
关联词错位：翻译作品日渐其多，一方面这些作品提高了中国的学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。
（分句主语相同，关联词一般放在主语之后；分句的主语不同，关联词一般放在主语之前。
）
连词赘余：《徐霞客游记》本是一部很有创造性的地理考察著作，但对祖国很多名山大泽都作了详细的记载。
递进关系颠倒：如今“阿Q”一类的“字母词”已遍布汉字文化圈内，不但进入了教科书，而且活跃在各媒体上。
（四）助词
1．助词“的”与病句
助词“的”赘余：贝多芬的一生创作了许多著名钢琴变奏曲。
助词“的”残缺：当地一位工人向国家文物部献出一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏价值。
2．文言助词
名词性所字结构、者字结构。
“之”作结构助词：
①定语标志，“夫子之文章”；
②补语标志，译作“得”，“未若复吾赋不幸之甚也”；
③定语后置标志，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”；
④宾语前置标志，“何厌之有”；
⑤用在主谓之间，取消句子独立性；
⑥音节助词（衬字），“久而久之”。
四、诗歌鉴赏：意象组合
古典诗歌追求含蓄蕴藉，常采用“超级压缩法”，抽离虚词，并置意象。
古道西风瘦马，小桥流水人家（马致远）
鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠）
大漠孤烟直，长河落日圆（王维）
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关（陆游）
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回（杜甫）
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯
鉴赏方法——
泡茶：植入虚词，还原画面。
品茶：运用想象，品味意境。
五、作业
1．完成课后练习；
2．预习P85《复句中的关联词》。
附板书设计：。
