从结绳计数说起-教学设计
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四年级上册数学教学设计-第一单元第6节从结绳计数说起∣北师大版一、教学背景本节课是四年级上册数学第一单元的第六节课,教材为《北师大版数学四年级上册》。
教学内容为从结绳计数说起,通过实际的结绳计数操作,让学生理解基本计数原理和结绳计数方法,提高学生的计数能力。
二、教学目标1.知道基本计数单位,理解基本计数规律。
2.掌握结绳计数的方法。
3.培养学生的注意力和细心程度,提高细节处理能力。
三、教学重难点1.重点: 学生能够理解基本计数单位和基本计数规律,掌握结绳计数的方法。
2.难点: 学生对大小,颜色等细节的注意和处理能力。
四、教学方法1.教师引导教学:通过引导学生探讨,引发学生的兴趣,激发学生思考兴趣和求知欲。
2.课堂讲解法:教师通过讲解,把知识点清晰的呈现给学生。
3.观察实验法:在学生的观察中,让学生亲自参与结绳计数的活动,通过实践探究基本计数规律和方法。
五、教学内容和步骤1. 教学内容本节课主要内容是从结绳计数说起,掌握基本计数单位和基本计数规律,掌握结绳计数的方法,训练学生的注意力和细心程度,提高学生的计数能力。
其具体内容如下:2. 教学步骤1.热身•教师示范数数游戏,让学生通过听到指令动手同步数数。
这个游戏能够训练学生注意力和细心程度,并且提高学生对数的认识。
2.引入•教师展示几条彩色的毛线,引导学生思考有哪些办法能方便地计数。
3.操作•教师示范如何使用结绳计数,让学生根据教师的示范,自己动手学习操作。
同时,教师还可以通过摆张图片或绘画板的方式展现结绳计数的方法。
4.汇总•教师引导学生讨论所使用的结绳计数方法,检查学生的掌握程度。
•教师请学生上黑板练习,再次确认学生的掌握情况。
5.练习•教师布置练习题,让学生独立完成。
六、教学评价1.学生能否准确理解基本计数单位和规律。
2.学生能否熟练掌握结绳计数的方法。
3.学生对大小,颜色等细节的注意和处理能力。
4.学生在上课过程中的表现情况,包括注意力、参与度、好奇心等。
从结绳计数说起(教学设计)一、教学目标1.让学生掌握结绳计数法的基本概念和方法。
2.能够应用结绳计数法解决实际问题。
3.培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重难点教学重点1.结绳计数法的基本概念和方法。
2.应用结绳计数法解决实际问题。
教学难点1.如何培养学生观察能力和逻辑思维能力。
2.如何帮助学生掌握结绳计数法的应用技巧。
三、教学准备1.PPT课件2.数学练习册3.白板和黑板4.结绳样本四、教学步骤第一步:引入1. 执行任务•师生互动问答,让学生回忆前面的课程内容。
•学生口述口诀,帮助其他学生进行回忆。
•引导学生认识本节课将要学习的新内容。
2. 教学目标讲解•让学生全面交流结绳计数的学习及掌握的知识点、关键词,既明确学习任务,又为整节课安排造贡献。
第二步:理论学习1.讲解结绳计数法的基本概念和方法结绳计数法,是使用结绳按照固定规律来计数的方法,通常是结绳的方式,包括分组,计入和计出方法。
2. 结绳计数法的应用技巧•结绳计数法的应用技巧是非常关键的,需要遵循一定的规律。
•讲解结绳计数的应用技巧,并让学生理解和掌握。
第三步:实际操作1. 操作指南•给学生分配结绳和样本。
•指导学生进行结绳计数的操作和应用。
•引导学生在应用过程中积极思考。
2. 实际操作•学生进行结绳计数的练习。
•师生互动,让学生分享自己的做法和经验。
•批评指导,纠正学生做错的地方。
第四步:归纳总结1. 总结课堂学习内容•从结绳计数的基本概念和方法、应用技巧实际操作指南到实际操作,给学生全面的知识点内容输入、操作指南等。
•引导学生进行对学习的内容和方法进行总结,归纳和梳理。
2.课后作业让学生做相关作业,巩固所学知识。
五、教学反思1.教学内容是否贴近生活实际,能否让学生感到生动、生动、实用。
2.是否让学生在有限的时间内充分掌握所学知识和技能。
3.能否引导学生自主思考,有素质进行讨论和交流。
通过本节课的学习,我们让学生掌握了结绳计数法的基本概念和方法,并通过实际操作,让学生应用结绳计数法解决实际问题,培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
从结绳计数说起(教学设计)北师大版四年级上册数学一、教学目标1.知识目标:能够通过结绳计数完成数字的书写和对数字结构的理解。
2.能力目标:掌握利用结绳计数完成数字珠算题目的方法。
3.情感目标:激发学生对数学学习的兴趣,积极参与课堂活动。
二、教学重点和难点1. 教学重点:1.通过结绳计数完成数字书写;2.通过结绳计数完成数字珠算。
2. 教学难点:1.学生通过结绳计数理解数字的结构;2.学生通过结绳计数掌握数字的珠算方法。
三、教学内容和过程设计1. 教学内容:1.认识结绳计数的概念及其应用;2.通过结绳计数完成数字书写;3.通过结绳计数完成数字珠算;4.巩固练习。
2. 教学过程:(1)导入教师利用课件或者黑板,向学生生动形象地介绍结绳计数的概念及其应用,引导学生认识结绳计数并激发他们的学习兴趣。
(2)讲解讲解结绳计数的原理和方法,重点讲解如何用结绳计数完成数字的珠算。
通过具体案例,引导学生理解数字的结构和计算方法。
(3)练习教师带领学生进行课堂练习,对学生掌握的知识进行巩固和深化。
教师还可以分别安排个小组,让他们相互帮助,共同完成练习题目。
(4)举例说明以具体的案例和实际生活场景,让学生综合运用结绳计数进行数字的书写和计算,让学生体验结绳计数带来的便捷和效率。
(5)归纳总结教师通过让学生展示他们的练习成果,以及对学生的实际应用情况进行总结,对今天的教学内容进行总结回顾。
四、教学评价1. 教学评价目标:1.通过练习,检查学生的掌握情况;2.通过数据分析,评价教学效果。
2. 教学评价方式:1.教师可以利用课堂练习检查学生的掌握情况;2.教师可以从学生的作业中分析教学效果,提出针对性建议。
五、教学反思本节课通过结绳计数的方式,让学生更深入地理解了数字和计算的结构,提高了珠算计算的效率。
同时,通过巩固练习和实际应用,让学生更加自信地掌握了数字的书写和计算方法。
在今后的教学中,需要更好地利用实际场景和案例,增加学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。
北师大版数学四年级上册1.6《从结绳计数说起》教学设计(2)一. 教材分析《从结绳计数说起》这一节内容,主要让学生了解结绳计数的方法,以及数的产生和数的表示方法。
通过这一节的学习,让学生感受数学的起源,理解数的表示方法,培养学生对数学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的加减法运算,对数的概念有一定的了解。
但是,对于结绳计数这种古老的计数方法,可能比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过生动的讲解和直观的演示,让学生理解和掌握结绳计数的方法。
三. 教学目标1.让学生了解结绳计数的方法,以及数的产生和数的表示方法。
2.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
3.培养学生动手操作的能力,提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.结绳计数的方法。
2.数的产生和数的表示方法。
五. 教学方法采用讲解法、演示法、操作法、问答法等教学方法,通过生动的语言、直观的演示、亲手的操作,让学生理解和掌握结绳计数的方法。
六. 教学准备准备结绳、卡片、黑板等教具,以及相关的教学课件。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过讲解结绳计数的历史,引起学生的兴趣,然后提问:“你们知道结绳计数是什么吗?”让学生思考并回答。
2.呈现(10分钟)呈现结绳计数的图片,让学生直观地了解结绳计数的方法。
同时,讲解结绳计数的原理,让学生理解结绳计数是如何产生的。
3.操练(10分钟)让学生亲自操作结绳计数,通过实践,让学生掌握结绳计数的方法。
教师在这个过程中,要及时指导,帮助学生解决问题。
4.巩固(5分钟)通过一些练习题,让学生巩固所学的内容,检查学生对结绳计数的掌握情况。
5.拓展(5分钟)讲解现代计数方法的起源,以及结绳计数在古代的应用,让学生了解数学的发展历程。
6.小结(5分钟)对本节课的内容进行小结,让学生明确本节课所学的内容。
7.家庭作业(5分钟)布置一些相关的家庭作业,让学生在家里巩固所学的内容。
8.板书(5分钟)板书本节课的重点内容,让学生加深对结绳计数的理解。
从结绳计数说起(教案)北师大版四年级上册数学教学目标:1. 知识与技能:使学生了解结绳计数的历史背景,理解结绳计数的原理和方法,掌握结绳计数的基本操作。
2. 过程与方法:通过结绳计数的实践活动,培养学生动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生对数学历史的尊重和热爱,提高学生的数学文化素养。
教学重点:1. 结绳计数的历史背景和原理。
2. 结绳计数的基本操作。
教学难点:1. 结绳计数的原理和方法。
2. 结绳计数在实际中的应用。
教学准备:1. 结绳计数教具。
2. 课件或黑板。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过图片或实物展示结绳计数的历史背景,引导学生了解结绳计数在我国古代的应用。
2. 学生分享自己了解到的关于结绳计数的信息。
二、探究(15分钟)1. 教师讲解结绳计数的原理和方法,引导学生理解结绳计数的基本操作。
2. 学生分组进行结绳计数的实践活动,体验结绳计数的过程。
3. 教师巡回指导,解答学生在实践过程中遇到的问题。
三、巩固(10分钟)1. 教师出示结绳计数的题目,学生独立完成。
2. 学生分享自己的解题过程和答案,教师点评并总结。
四、拓展(10分钟)1. 教师引导学生思考结绳计数在实际生活中的应用,如:购物找零、统计人数等。
2. 学生分享自己的思考和应用实例。
五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结结绳计数的历史背景、原理、方法和应用。
2. 学生分享自己的学习收获。
教学反思:本节课通过结绳计数的实践活动,使学生了解了结绳计数的历史背景,理解了结绳计数的原理和方法,掌握了结绳计数的基本操作。
在教学过程中,教师应注重学生的动手操作能力和观察力的培养,引导学生运用结绳计数解决实际问题。
同时,教师还应关注学生的情感态度与价值观的培养,激发学生对数学的兴趣,提高学生的数学文化素养。
重点关注的细节:结绳计数的原理和方法结绳计数是一种古老的计数方法,它在我国古代有着悠久的历史。
从结绳计数说起(教案)-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生了解结绳计数的历史背景和基本原理,理解计数方法的发展过程。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用结绳计数方法解决实际问题,感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 结绳计数的历史背景和基本原理。
2. 结绳计数的方法及其应用。
3. 结绳计数与数学运算的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点:结绳计数的基本原理和方法。
2. 教学难点:结绳计数在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示结绳计数的图片,引导学生观察并思考:结绳计数是什么?它有什么作用?2. 讲解结绳计数的历史背景和基本原理(1)介绍结绳计数的历史背景,让学生了解结绳计数在古代的应用。
(2)讲解结绳计数的基本原理,引导学生理解计数方法的发展过程。
3. 讲解结绳计数的方法及其应用(1)讲解结绳计数的方法,让学生掌握结绳计数的基本步骤。
(2)通过实例演示,让学生了解结绳计数在实际问题中的应用。
4. 讲解结绳计数与数学运算的关系(1)讲解结绳计数与加法、减法运算的关系,让学生理解结绳计数在数学运算中的作用。
(2)通过实例演示,让学生掌握结绳计数在解决实际问题中的运用。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结,强调结绳计数的历史背景、基本原理、方法及其应用。
6. 课后作业(1)请学生课后尝试使用结绳计数方法解决实际问题。
(2)请学生查阅资料,了解结绳计数在其他领域的应用。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度,了解学生对结绳计数知识的掌握情况。
2. 课后作业的完成情况,评价学生对结绳计数方法的应用能力。
3. 通过课堂提问、讨论等方式,了解学生对结绳计数与数学运算关系的理解程度。
4. 收集学生反馈意见,不断优化教学方法和内容。
重点关注的细节是“讲解结绳计数的方法及其应用”。
结绳计数是一种古老的计数方法,它的基本原理是通过绳子上的结来表示数量。
《从结绳计数说起》教案教学目标1、使学生感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。
2、让学生了解计算方法的发展。
3、让同学体会到数学方面探索乐趣。
重点难点让学生读懂教材中呈现的材料,介绍记数的演变过程。
教具准备石子、绳。
教学过程一、创设情境,导入新课1、师:你知道古时候我们是怎样计数的吗?这节课我们来了解记数的演变过程“从结绳记数”说起。
2、看到了这个课题,你想到了什么?你想知道什么?二、学习新知1、请学生阅读书本上的有关知识,然后在小组内交流。
2、交流:(1)在远古时代,为了记下猎物的多少,人们用石子计数或结绳记数。
是一一对应的。
(2)十个手指都用完了,什么办法来表示羊的只数呢?一个十、二个十、三个十地进行记数,按群记数。
3、符号表示数。
(1)古埃及象形数字。
(2)玛雅数字。
(3)中国算筹数码。
(4)现在使用的0、1……9这10个数表示任意一个数字,这种数字称为阿拉伯数字。
4、教师介绍有关石子计数、结绳计数的方法。
(1)出示一些壁画图片素材,直接向学生展示最古老的计数法,让学生感受体会。
(2)亲身体验。
5、介绍有关古埃及象形数字和玛雅数字。
6、介绍有关中国算筹数码。
三、小结从古至今,人类经历了许多计数方法,数学有许多奥秘,等着同学们去探索。
四、作业1、搜集不同国家和地区的计数符号或方法。
2、为什么我们现在使用的是阿拉伯数字表示数学运算?五、课堂小结通过对计数方法的演变过程的了解,你有那些想法?。
北师大版小学数学四年级上册《从结绳计数说起》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第一单元的第6课《从结绳计数说起》,主要介绍了计数方法的演变过程,通过结绳计数的实例,让学生了解了从原始计数到逐渐形成数位概念的过程,体会了其中所包含的数学思想。
同时,通过实际操作,让学生体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想,感受数学知识与日常生活的密切联系,激发学习知识的热情。
二、教学目标1、了解计数方法的演变过程,体会其中所包含的数学思想。
2、经历计数方法的演变过程,体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。
3、感受数学知识与日常生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣,激发学习知识的热情。
三、教学重点和难点教学重点:让学生了解计数方法的演变过程,体会其中所包含的数学思想;通过实际操作,让学生体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。
教学难点:让学生理解计数方法的演变过程中所包含的数学思想。
四、学情分析本课是小学四年级的第一单元,学生对于计数方法的认识还比较浅显,需要通过实际操作来加深对计数方法的理解。
同时,学生的动手能力比较强,可以通过实际操作来提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程第一环节:新课引入1. 老师先向学生展示一个小球,让学生数数,看看有多少个小球。
然后再让学生数数教室里的同学人数,看看有多少人。
2. 老师问学生:“你们是怎么数的呢?是一个一个数的吗?”3. 让学生分享一下自己数数的方法。
第二环节:讲解新课1. 老师向学生介绍原始计数的方法,即一个一个地数。
2. 老师问学生:“你们觉得这种方法有什么不方便的地方吗?”3. 引入结绳计数的方法,让学生通过实际操作来体验结绳计数的方法。
4. 老师向学生介绍数轴计数的方法,并让学生尝试使用数轴计数的方法。
第三环节:实践活动1. 老师让学生自己动手做结绳计数的实验。
2. 老师给每个学生发放一条绳子,让学生把绳子分成不同的段,然后数出每一段的长度。
北师大版数学四年级上册1.6《从结绳计数说起》教学设计(3)一. 教材分析《从结绳计数说起》这一节内容,主要让学生了解结绳计数的方法,以及数的产生和计数工具的发展。
通过这一节的学习,让学生体会数学的起源和发展,培养学生的数感,提高学生对数学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础,对数的认识有了初步的了解。
但是,对于结绳计数这种古老的计数方法,可能比较陌生。
因此,在教学过程中,需要通过实物展示、图片观察等方式,帮助学生理解和掌握结绳计数的方法。
三. 教学目标1.了解结绳计数的方法,知道数的产生和计数工具的发展。
2.培养学生的数感,提高学生对数学的兴趣。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
四. 教学重难点1.结绳计数的方法。
2.数的产生和计数工具的发展。
五. 教学方法采用直观演示法、引导发现法、讨论交流法等,通过实物展示、图片观察、小组讨论等方式,帮助学生理解和掌握结绳计数的方法。
六. 教学准备1.准备结绳计数的实物或图片。
2.准备数的产生和计数工具的发展的相关资料。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示结绳计数的实物或图片,引导学生观察和思考,让学生初步了解结绳计数的方法。
2.呈现(10分钟)呈现数的产生和计数工具的发展的过程,让学生了解结绳计数是早期人们用来计数的一种方法,然后引出我们现在使用的计数工具——数字。
3.操练(10分钟)让学生分组,每组选取一种计数工具,如石子、小木棒等,进行计数练习,体会不同计数工具的优缺点。
4.巩固(10分钟)让学生用自己的语言总结结绳计数的方法,以及数的产生和计数工具的发展的过程。
5.拓展(10分钟)让学生思考,如果没有计数工具,我们应该如何计数?引导学生发现,计数工具的发展是为了方便人们的生活。
6.小结(5分钟)让学生回顾本节课所学内容,总结结绳计数的方法,以及数的产生和计数工具的发展的过程。
7.家庭作业(5分钟)让学生课后思考,除了结绳计数,还有哪些古老的计数方法?这些计数方法对我们现在的生活有什么影响?以上是本节课的教学设计,希望能对您的教学有所帮助。
从结绳计数说起
教学目标:
1、了解计数方法的演变过程,体会其中所包含的数学思想。
2、经历计数方法的演变过程,体验数学一一对应的思想、化繁为简的思想。
3、感受数学知识与日常生活的密切联系,体会学数学、用数学的乐趣,激发
学习知识的热情。
教学重难点:
1、提高学生的阅读理解能力。
2、让学生对“数”有进一步的理解认识。
教法与学法:
教法:创设情境,活动激趣。
学法:小组合作,交流探究。
教学准备:课件。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,你们都知道远古的时代,是用什么办法来计数的吗?
学生根据自己的了解,各抒己见。
远古时代,为了记下猎物的多少,人们用石子或结绳计数,这节课我们就从结绳计数说起。
板书课题——从结绳计数说起
二、自主学习
教材第一幅图石子计数与结绳计数都是“逐一计数”,体现了一一对应的思想。
第二幅图中对比羊群的计数是“按群计数”,体现了数学中化繁为简的思想,也是进位制的“原形”。
第三幅图和第四幅图展示了一些古代不同国家和地区的计数符号。
三、当堂训练
书写“十进制数位顺序表”。
四、课堂小结
从古至今,人类历史上出现过许多不同的进位制。
现在应用最广泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方法,成语“屈指可数”就是这样来的。
但超过十的数,双手的手指用完时,就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个,让手指伸直再数。
经过长期实践和总结经验,就产生了十进制。
板书设计:
从结绳计数说起
古埃及象形文字
玛雅数字
中国算筹数码
从结绳记数说起
导语:新世纪版四年级的教材增设了《数学阅读》的栏目来向学生展示一些数学发展的历史,这对提高孩子们学习数学的兴趣无疑是有助益的。
但如果只是让孩子们自己课后去看或在课堂上进行简单的处理,学生在脑海中只留下粗浅的印象,过不了多久就会逐渐淡忘,这一内容也就发挥不了它应有的价值,而康老师“智慧”地采用了讲故事的形式。
如教材四上13页《从结绳记数说起》,她创造性地给孩子们编了这么一个有关记数文化的故事——
远古时代,阿丽兰和她的爸爸妈妈兄弟姐妹们生活在一个叫幽伽的部落里。
幽伽部落是一个大部落,阿丽兰的爸爸玥伽是部落的首领。
部落里负责保管食物的人叫幽玛。
由于食物与人们的生存有着直接的关系,加上幽玛的正直,幽玛成为部落里的重要人物,人们都爱戴她。
每隔四年,幽伽部落会举行一次盛大的宴会。
宴会上,幽玛总是非常慎重地拿出很多根长长的绳子,绳子上均匀地打着一个又一个的结。
这些结是部落里勇敢的猎手们的战绩。
每次打猎回来,猎手们把自己打到的猎物交给幽玛,幽玛会在每个猎手专属的绳子上打结,有多少只猎物,就打多少个结,猎物的数量越多,绳结的数量也就越多;绳结的数量越多,绳子就越长。
同时,猎手会得到与猎物数量相同的石子。
等到举行宴会的时候,幽玛把打了结的绳子挂在祭坛上,等猎手们根据自己手中的石子核对完绳子上的绳结数量之后,幽玛就会向整个部落的居民们展示其中最长的绳子,而这根绳子的主人就可以成为下一届的部落首领。
阿丽兰的爸爸玥伽是目前部落里最勇敢的猎手之一,他已经做了8年的首领了,在今年的宴会上,幽玛很有可能会再一次举起那根属于他的绳子。
结绳记数
不知过了多少年,幽伽部落的首领换了一个又一个,玥伽的子孙们开始把他们抓到一些比较温和的猎物饲养起来,这样,他们在寒冷的冬天也可以吃上新鲜的食物了。
山羊就是其中最早被玥伽的子孙们驯养的猎物之一。
小莫云和部落里的其他孩子每天带着山羊们出去吃青草。
早上,他们用手指头清点山羊的数量。
傍晚,山羊们吃得饱饱的,小莫云和伙伴们把它们带回用木桩和绳子围起来的羊圈中,再次用自己的手指清点羊群的数量,看是不是每一只山羊都被带回来了。
开始,山羊的数量比较少,小莫云一个人的手指头就可以清点完所有的山羊了;后来,羊的数量变多了,小莫云就和伙伴们合作,每数十只羊,就把羊交给几个小伙伴放牧,等到晚上把山羊带回来后,再一群一群地数,一个手指头表示一群羊(十只);再后来,莫云长成了大姑娘,被指派专门负责清点部落里山羊的数量,而山羊的数量也越来越多,莫云就把以前小伙伴们放牧的十只一小群的羊十群十群地数出来,圈在一个羊圈里,数的时候用一个手指头表示一个羊圈的羊。
由于莫云的聪明,部落里的羊的数目从来没有乱过。
又过了很长很长的时间,谁都不知道这段时间到底有多长,也不知道已经是
莫云的第几代的子孙在记录羊群的数量,总之,大约是距今五千年以前,人们开始使用各种符号来表示数,这些符号有的画在墙上,有的画在死去的动物的骨头上,有的……符号的种类也多种多样。
生活在中国的瑜玦一家用
来表示1到9,他们也把这些符号竖着写成:
现在,我们把这些符号叫做算筹数码。
生活在埃及的莉莎一家用
表示数字,这就是古埃及的象形文字。
生活在美洲印第安部落的瑞蒂和他的族人们用
表示数字,这些符号就是以玛雅文明著称的玛雅人的数字,我们称之为玛雅数字。
所有的这些数字符号虽然在表示的形式上不同,却是人类文明发展的见证之一。
最后,古印度人发明了我们现在使用的数字符号,后来,这十个数字符号被阿拉伯人传入了欧洲,欧洲人误以为是阿拉伯人发明了这些符号,于是称之为阿拉伯数字,并沿用至今。
由于阿拉伯数字本身笔画简单,写起来方便,看起来清楚,特别是用来笔算时,演算很便利。
因此随着历史的发展,阿拉伯数字逐渐在各国流行起来,成为世界各国通用的数字。