语文园地三第一课时

《语文园地三第一课时》语文教案：掌握读书方法，提高阅读能力。

一、教材分析《语文园地三》第一课时的教学目标为：了解阅读的定义，掌握常见的阅读方法和技巧，提高阅读理解和应用能力。

具体涉及以下内容：1.阅读的定义和意义：教材首先介绍了阅读的定义和意义，强调阅读是获取信息、提高自身素质、拓展知识面的重要途径。

这一点对于学生来说非常重要，因为只有明确阅读的意义和目的，才会有更好的阅读体验和阅读效果。

2.阅读方法和技巧：教材列举了一些常见的阅读方法和技巧，例如预测、略读、细读、整体阅读、主旨概括等。

对于学生来说，掌握这些方法和技巧可以帮助他们更快、更准确地理解文本，提高阅读效率。

3.阅读应用能力：教材还强调了阅读的应用能力，包括文化意识、语言应用和思维能力等。

这一点也非常重要，因为阅读不仅是理解文字，更是要能够理解其中的意思、逻辑和文化背景，才能更好地应用所学知识。

二、教学方法和策略1.观摩法在掌握读书方法和提高阅读能力上，观摩法是比较有效的一种教学策略。

可以先给学生展示一些优秀的读者读书的视频，例如职业阅读者、名人读书等，然后让学生观摩他们的读书方法、阅读态度和技巧，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读欲望。

2.渐进法教学中应注意把握学生的实际阅读能力水平，采取渐进式教学，适当调整课堂难度，让学生逐步掌握各种阅读方法和技巧。

例如，可以先从略读和细读两个比较简单的阅读方法入手，让学生掌握这两种方法后再深入探讨其他阅读方法和技巧。

3.情境法语文学科教学注重情境营造，因此在教学中可以通过营造情境，帮助学生更好地理解和应用所学知识。

例如，可以让学生模拟读书比赛、挑战阅读速度等，从而在轻松的情境中提高他们的阅读能力和应用能力。

三、阅读课堂实践1.预测法预测法是一种非常常见的阅读方法，可以让学生在阅读前先思考文本的主题、大意等方面的内容，然后在阅读过程中进行验证和修正。

例如，在课堂上可以给学生发放一篇短文的前几段，然后让他们根据这些信息猜测后续内容，再让他们完成全文阅读，并验证他们的猜测结果。

小学语文五年级上册第三单元《语文园地三》第一课时“一课三单”、、来啦！②姥姥每天坐在家门口，望眼欲穿，也没等来大洋彼岸舅舅的消息。

我发现第一句画线的词语是口语，语言表达（）；第二句画线的词语是书面语，语言表达（）。

3、说一说，把下面句子中的成语换成俗语说给同桌听，体会俗语自然、生动的表达效果。

①我们不管取得了多好的成绩，都要(饮水思源)，永远记得老师对我们的培养。

②林鹏遇事不果断，（畏手畏脚）的，总是担心有风险。

③这件事何必隐瞒，(直言不讳)吧！他迟早会知道的。

④他那(气急败坏)的样子，令大家非常吃惊。

⑤老妇人（望眼欲穿）地盼望亲人归来。

我发现创造性复述故事时，用上（成语、俗语），表达效果更自然、生动。

（选择正确理解，画上“V“）4、连一连，把意思相近的成语和俗语用线连起来。

得过且过大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米以卵击石吃着碗里的,看着锅里的面面相觑大眼瞪小眼得陇望蜀当一天和尚撞一天钟弱肉强食鸡蛋往石头上碰任务四：词句段运用二1、读一读，你发现这两段文字的相同之处和不同之处了吗？两段文字都写了（），其中第一段写得（），第二段写得（）。

2、想一想，第二段文字是怎么把故事说得具体的呢？划出两段文字中不一样的地方，批注例文运用的方法。

3、说一说，根据提示，练习把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。

牛郎从树林里走出来,（）。

姑娘穿上纱衣，（）。

牛郎说出自己的情形。

（）姑娘也说出自己的情形。

（）牛郎听完织女的话,（）。

4.评一评，按照下面的标准评议是否具体地讲故事。

合理添加情节增加人物对话用上合适的语言、动作、神态等。

使用口语化词语一、如何复述民间故事更有新鲜感呢?判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“X”。

1.可以把自己设想成故事中的人物,以他的口吻讲。

()2.大胆想象,为故事增加合理的情节。

()3.可以将发生在人物身上的故事进行改编,创造出截然不同的故事来。

()4.可以变换情节的顺序,设置悬念吸引听众。

()二、请填写与成语意思相近的俗语，并选择合适的俗语填在横线上(填序号)，再填空。

主备人：使用人：使用时间：使用班级：班课题：语文园地三〔第一课时〕课型：新授【学习目标】：1.学用字词句，认真读词语，会区分形近字，并用“一边……一边……〞造句。

〔重点〕2.学会写话，介绍自己的玩具。

〔难点〕【学习过程】：一、揭题导入。

今天我们学习“语文园地三〞的内容。

〔板书：语文园地三〕二、学用结合。

板块一：识字加油站〔课件出示〕弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯1.读一读：借助拼音，读正确。

同桌之间你读我听，我读你听。

2.看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。

我们能发现这些词语都是有关课外活动的词语。

〔板书：课外活动〕3.〔课件出示：这九种活动的图片〕指导看图，说出这九幅图对应的课外活动的名字。

可以开展师生互动、生生互动的方式进行。

4.〔课件出示〕说一说：你还知道哪些有关课外活动的词语。

板块二：字词句运用：1、比一比，填一填。

提示：我能区分这些同音字的用法。

〔课件出示〕圆园只支花〔〕园〔〕一〔〕笔一〔〕鸭进近带戴远〔〕〔〕出〔〕领爱〔〕〔1〕读一读：自己自由读一读。

〔2〕想一想：每组同音字是什么意思，用法有何不同。

辨析字义“带、戴〞：“带〞表示用皮、布、或线做成的长条物或像带子的长条物，也有随身拿着的意思；如“带行李、带干粮〞等。

“戴〞是指把某样物品加在头、面、颈、手等处，也有推崇和拥护的意思，如“戴红领巾、戴眼镜〞等。

〔3〕填一填：在区分清用法的根底上选择填空。

2.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

〔课件出示8〕官员们一边．．议论。

．．看一边爸爸一边．．逗露西玩。

．．刮胡子，一边一边．．说，一边．．拿着笔在纸上写。

（1）读一读。

读一读这三个句子，注意加点的词语“一边…一边…〞的用法。

〔2〕说一说：你发现了什么？三、写话。

板块三：写话1.看提示〔课件出示〕每个人都有自己喜爱的玩具。

你最喜爱的文具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学交流，再写下来。