二年级语文课预习方法

二年级语文课预习方法一、预习生字1•给生字写上拼音。

方法如下：(1)浏览课文，对照课文给出的拼音给生字写上拼音，同时，要把生字用黑墨水的笔在课文中圈出来。

对于课文中没有标出拼音的生字，可用查字典的方式找到拼音。

(2)对照教材全解等学习资料，给生字写上拼音。

2•给生字写上组词。

方法：(1)在课文中找。

一般情况下，在课文中，生字与它前后的一、二个字都会组成一个词语。

(2)如果课文中没有组词，那就可以在字典或是教材全解等一些学习资料上找。

3.生字的圈法、画法：例：对于在课文句子中“我和弟弟常常在草地上玩耍。

”的生字“耍”，圈后如下：“我和弟弟常常在草地上玩耍。

”4•明确生字的结构和部首注意：对于不容易确定结构和部首的生字，要参照教材全解等学习资料，把它们写到生字的旁边。

5•读生字。

每个读三次。

提示：拼音和组词一起读，结构和部首一起读。

6.练写字。

在预习本或草稿本上把每个生字都认真地写一次，对于笔划多难写的、容易写错笔划的生字要多写两次，争取把字写好。

二、预习课文1•第一次读课文。

方法：(1)在每一个自然段前面标上序号1.2.3.4……，然后指读课文。

(2)对于课文中不是生字但又不会读的字，用铅笔圈出来，等读完课文后再查字典或是问别人，并把读音写在不会读的字旁边。

2.第二次读课文，预习好词、好句。

(1) ______________________________________________________ 一边读课文，一边找出课文中的好词，并把它们用直线“ ____________________ ”画出来。

提示：CD好词有新词(就是以前没见过的词语)，ABAB AABB ABB式的词语，四个字的成语、词语等。

(C可以参考课本后面的词语表去找。

(2)找到好句，并读一读。

提示：(1)好句有：比喻句、排比句(用逗号连续的几个句子，每个句子开头都有几个相同的字)、反问句、拟人句，描写人物或者动物的样子、动作的句子，描写景色的句子，含有关联词的句子。

小学二年级语文学习方法有哪些学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能。

不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。

下面小编为大家带来了小学二年级语文学习方法，供大家参考。

1小学二年级语文学习方法一、预习。

低年级预习分为这样几个流程：一圈，即在课文中圈出一类生字——双线格中的生字;二拼，即拼读出圈出的一类生字;三标，即在双线格上标出一类生字的拼音;四读，即借助拼音读通课文三遍。

这四件事情都做好了，请家长在课题的左上角签上：“已预习”。

随着年级升高预习工作还会加两个步骤，到时再说。

二、识字。

低年级课文识字量很大，怎样帮助孩子将一个个看似呆板的字记在脑海中呢?这里有几个方法可以借用：1、借助拼音识字。

2、根据熟字认识生字，如在熟字的基础上减一减、加一加、改一改等。

3、练习物体形状识字，多用于象形字，如：“山”“火”“田”等。

4、自己编儿歌、编谜语、编故事识字。

如“夫”字，有孩子编的谜面是：“两个人”，“汗”字，有孩子编的是：“水流干了”，不管编的如何，只要是孩子自己编的，他自己能用来帮助记忆就行。

5、根据画面或联系生活实际识字，出示生活中的实物，帮助记忆。

三、写字。

只有田字格中的二类生字才要求书写正确并听写正确。

孩子写字之初一定要指导她们借助田字格将字写端正、写漂亮。

重点关注汉字的间架结构以及每个笔画在田字格的什么位置。

目前在生字本上的书写格式要求是：带拼音写四个，空一格，组一个词(打上括号)，注意括号要打得美观，不要太大。

每次写字都不要忘了鼓励孩子身体坐正、脚放平(胸离桌面一拳，眼离书本一尺)，正确握笔(手离笔尖一寸)。

四、复习。

平时做到一课一复习，分为三步走：一背诵：将课文中要求背诵的部分准确背下来。

二听写：正确听写二类生字(田字格中的)并组一个词。

三练习：完成老师布置的练习题。

在期中和期末老师会带着孩子们进行系统归类复习，到时再根据老师的复习提纲进行复习。

五、阅读课内阅读：对于课本中的文章要求有感情地朗读或背诵，千万不要唱读。

二年级语文预习习惯的培养教研记录一、教给预习的方法，培养小学生养成预习的习惯当前小学语文教学中存在的一个重要的问题是学生不会预习，只会在教师的指导下学习语文。

大量事实表明，一个会预习并养成良好预习学习习惯的学生，一定是个成绩优秀的学生。

因此，我们在教学中要努力教给小学生预习的方法，鼓励学生语文预习，养成良好的预习习惯。

尤其是对小学高年级学生来说他们即将进入初中阶段学习，他们将来能否适应初中阶段的学习，预习能力如何起到了很重要的作用。

因此我们应该提倡语文预习，重视培养语文预习习惯。

1、培养学生预习的兴趣。

预习是一种个体的、自觉的活动，开展这项活动需要浓厚的学习兴趣和正确的学习动机。

把竞争意识引入到预习活动中，在课堂上让学生当当小老师汇报自己的预习成果，谁说的大家能听懂，谁能回答大家在预习中的疑问谁就是今天的小老师。

一方面学生通过预习有了思想准备，能够较快的掌握方法，教师适时的鼓励使学生有一种成就感；另一方面学生在预习过程中获得成功的体验，变被动接受为对知识的探究，逐步形成自学能力，逐步将视野扩展到教材以外探索新知。

教师要坚持布置预习性作业。

在每一节课上完后，不仅要布置本节课的巩固性作业，还要布置下节课的预习内容，由于语文课不像语文课可以有固定的预习内容，我想教师应该针对不同的教学内容来决定给学生布置预习的任务，督促学生养成预习习惯，使学生能做到有效预习，且做到经常化。

2、重视预习方法的指导。

要明确提出预习的目的要求，让学生阅读教材，了解本课内容，获得整体印象和感受。

要求学生运用自己所学的知识和工具书先粗读教材，边读边圈、点、画，大体搞懂教材内容，在阅读过程中有疑问自己可以查找资料或同学间互相交流合作，再精读教材对书上的语文概念、法则等在自己预习时理清思路，和以前学习的知识形成网络，确定今天学习的重点。

3、教师要通过与例题相仿或高于例题的题目质疑、提问等形式，检测预习效果。

教师在课堂教学时不应仅仅着眼于新知的“是什么”，而应着眼于学生真正去理解新知的“为什么”，要使学生不仅知其然，更要知其所以然，深入研究新知中蕴含的本质内容。

二年级学生语文预习方法养成良好的课前预习习惯，对于二年级的孩子学好语文有很大的好处，那么同学们应当怎样预习呢?下面是整理的二年级学生语文预习方法，同学们不妨参考一下。

二年级学生语文预习方法一、1、将马上要学习的课文读三遍，到达流畅地朗读课文，不会读的句子要多读几遍。

如三遍不能流利，还应多读几遍，孩子到达这项要求以后，家长签字，以告知老师此项阅读已完成。

2、标出自然段号或者小节号。

3、认一认并读准书后田字格和"蓝色框'中的生字的字音并给生字组词。

4、画出文章的好词好句。

鼓舞学有余力的孩子还可以进一步思索，这一课主要讲的是什么内容?有什么不懂的地方可以在书上做上记号，如：在不懂的词句旁打个小问号。

二、无论是预习，还是复习，我们都提倡学生自主完成，但学生毕竟年龄相对较小，在预习和复习的起步阶段，往往会出现自觉性不够，自以为是等不良现象。

如：书只读了一遍就认为自己已经读熟了，字只要写出来了就认为肯定是对的。

但事实并非如此，许多孩子反馈回来的错误信息，说明他完成的并不是特别好。

所以想完全放手可能还不是时候，假如家长能在学生自查自纠的基础上，严格把关，准时正误，就不会让错误的概念在学生的头脑中生根、发芽。

这比到第二天老师再来更正，效果要好得多，每日一刻钟严格把关，费时不多，但一段时间下来，我们肯定会看到孩子的进步!二年级学生语文汉子预习方法一、在语言环境中记忆学习生字肯定要留意在语言环境中记忆，最好把字放到词、句子中记忆。

比方：学习"朝阳'的"朝'时，可以记句子"火红的朝阳从东方升起';学习"露珠'的"露'时，可以记忆"叶子上的露珠闪闪发亮'。

这样我们不仅把字记住了，而且词也简单记牢，还能积存句子。

二、常常请教他人对一些字我们学了或许过段时间就会忘掉。

假如忘掉了，可以问问同学，家人。

二年级语文预习要求及步骤
1、初读课文,标出自然段序号,边读边用圆圈把自己不认识的字圈出来.注意：不仅是本课课后列举的要求会认和会写的字,只要是自己不认识的字,都应做好记号,包括学过又遗忘的字.若字均已认识,可以不必圈出
2、用学过的识字方法一一解决刚才圈出的生字.
识字方法有对照生字表、翻看查字表,先猜测后查字典等.应杜绝问家长的办法,因为学习的查字典的知识,这是二年级的学习重点之一；更重
要的是要培养学生独立学习与解决问题的习惯.
3、再读课文,将本课生字组成的生词用横线标示出来.
4、读熟课文,第三次读课文,结合插图,了解课文主要内容.
5、想一想.把课后的问题读一读,想一想,怎么回答还有哪些地方不明白,打上“”,上课时再解决.
开始预习时,时间可能花费较长.但是只要坚持训练下去,熟能生巧.预习一课时间应能在20分钟内完成.每个周末完成一个单元的预习就好.请将此单贴于你孩子在家的读书桌子处,参照使用.祝你孩子学习成功.
2.2班。

小学二年级语文课前预习方法语文只是作为一门学科的名称来使用的,它不是指代语言文字。

下面是店铺为大家整理的小学二年级语文课前预习方法，仅供参考。

小学二年级语文课前预习方法篇一(1)读读，即课前预读，也就是阅读新课教材及参考资料，必要时还需要阅读与新课有关的已学课文，有针对性地复习新课可能涉及到旧课知识。

这里首先牵涉到一个读书方法问题。

要进行预习，必须学会读书。

不同内容、不同性质的学习，应有不同的读书方法和要求。

课前预读对阅读的理解层次要求不高，如果将读书划分为粗读、细读和精读三个层次的话，那么课前预读只要求达到由粗读到细读的层次。

粗读，即用较快的速度概览全篇课文，观其大略，了解梗概，从而对新课有一个粗略和直观的印象，并对课文中讨论的主要问题做到心中有数。

细读，也就是仔细地阅读。

细读中应弄清课文的重点、难点及个人的疑点所在，要求能把握中心，初步理解课文。

粗读课文以后，往往会产生一种“欲知后事如何”的感觉，这证明对课文内容的思考已经有了一定的意识指向，它会驱使自己的思维向更深入的方向发展。

这时应回过头来从本节课文的开头分节细读。

在细读中对于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的阅读，只有这样，才会真正理解概念和定理中最关键的字、词、句的特定含义。

预习前最好能草拟预读提纲，然后根据预习提纲带着问题去阅读、思考和理解课文。

预习提纲可根据与现行教材配套发行的各学科教学目标手册去拟定。

手册中每一节课都有具体的教学目标，且已划分出能力的达标层次。

因此预读提纲不一定专门去写，可直接在手册上勾画或作些说明即可，只是要求心中必须有目标，有预习提纲。

像这样一种有目标导向的预读课文比完全盲目地去阅读效果要好得多。

(2)画画，即阅读时对课文中有关概念、定理和重点圈点画线，或者是注眉批、分段落。

必要时还需要准备一个专用的练习本上，特别是预习理科教材，阅读时准备好一支笔和一个练习本是很有必要的。

不要小看这阅读中的圈圈画画，它留下来的往往是阅读者随课文内容而展开的思维痕迹。

中小学生课前预习的方法中小学生在学习过程中，课前预习是非常重要的一环。

它能够增强我们的学习效果，提高我们的学习成绩。

下面介绍几种常见的中小学生课前预习的方法。

精读教材精读教材是一种非常有效的课前预习方法。

在上课前，同学们可以认真阅读当天的教材，查找不理解的知识点，进行笔记，并思考这个知识点和我们已有的知识有什么联系。

通过这种方式，课堂上学生就可以更加理解老师讲的知识，加深记忆。

扩展阅读扩展阅读是课前预习的另一种方法。

在课前，可以阅读一些与当天课程相关的文章、书籍、网络资料等，并对其中重要的知识点进行摘抄和总结。

通过这种方式，可以增加自己的知识面，加深对课程知识的了解。

探究问题在课前，同学们可以思考所学知识的提出的问题，并探究问题的答案。

比如，学习数学时，可以思考一道难题的解法，并尝试解答，以此拓展自己的思维能力。

通过这种方式，可以加深对知识点的理解，提高自己的问题解决能力。

制作思维导图制作思维导图也是一种常见的课前预习方法。

在课前，学生可以根据教材中的知识点，制作思维导图。

通过这种方式，可以加深对知识点的理解，形成一张图表，便于记忆、复习和理解。

观看相关视频现在各大视频网站上面也有许多中小学课程的视频，这些视频包含了丰富的知识点，同学们可以在课前通过观看相关视频来预习知识。

通过这种方式，可以加深对知识点的理解，形成多元化的学习形式，并且观看视频也很利于记忆。

通过以上几种方式，同学们可以更好的进行课前预习，加深思考，提高理解，提高成绩。

虽然每种方式都有其优缺点，但只要能力量恰当，就会发挥出最好的效果，学习也会更加高效。

二年级语文下册课文预习1 古诗二首第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。

2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。

第六步：我的疑问：2 找春天第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文把春天比作。

她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……第六步：我的疑问：3 开满鲜花的小路第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。

递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。

原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。

第五步：根据课文内容填空。

本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。

第六步：我的疑问：4 邓小平爷爷植树第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。

如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。

第六步：我的疑问：5 雷锋叔叔，你在哪里第一步：朗读课文，标节序（本诗共有小节）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”曾经蒙蒙泥泞顺路迈进踏步荆棘花瓣晶莹寻觅需要奉献第五步：根据诗歌内容填空。

二年级学生学习语文的好方法今天我为同学们整理分享的是关于学习语文的好方法以及怎样去预读课文的相关知识，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的同学们。

学习语文的好方法1、多读，就是反复读。

据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

2、强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。

有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。

理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。

古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。

久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。

当然，强记和死记并非同一概念。

3、勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。

日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。

原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

想要学好语文必须养成的十大习惯1、熟读、背诵的习惯。

2、阅读优秀课外读物的习惯。

3、推敲语言文字的习惯。

4、积累语言材料的习惯。

5、记日记的习惯。

6、规范地书写的习惯。

7、专注地听人说话的习惯。

8、说普通话、说话文明得体的习惯。

9、勤思考、爱质疑的习惯。

10、勤查工具书的习惯。

课文预读“两步法”学习语文的第一步就是预习。

预习的好处很多。

你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。

有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。

在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

第一步，粗读——扫除障碍。

预习一篇课文，先要粗读一遍。

遇到疑难的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。

只有做好这些准备工作，才能通顺地朗读课文，了解课文大意，并加深对课文的理解。

二年级语文课前预学作业策略
二年级语文课前预学作业策略可以包括以下几个方面：
1. 布置明确的预习任务：让学生明确知道需要做什么。

例如，朗读课文、查找生字、组词等。

2. 激发学习兴趣：使用一些有趣的问题或情境，激发学生的好奇心，使他们更愿意参与预习。

3. 提供学习资源：提供一些与课文相关的图片、音频或视频，帮助学生更好地理解课文内容。

4. 鼓励家长参与：布置一些需要家长协助完成的预习作业，如一起朗读课文等，增加家长对孩子学习的参与度。

5. 设立奖励机制：对于完成得好的学生，可以给予一些小奖励，如小红花、小贴纸等，以激发他们的积极性。

6. 及时反馈与评价：老师要及时对学生的预习作业进行反馈和评价，让学生知道自己的进步和需要改进的地方。

7. 引导学生总结学习方法：在预习的过程中，引导学生总结一些学习方法，如如何快速查找生字、如何理解词语等。

通过以上策略，不仅能提高二年级学生的语文学习效率，还能培养他们的自主学习能力。