口语交际《讲民间故事》同步练习

部编版五年级语文上册口语交际三《讲民间故事》图文讲解+练习交际指导小组活动，互相讲故事。

1.小组成员每个人都讲一个民间故事，选出最好的在全班交流。

2.在讲故事的过程中，我们可以适当丰富细节，并填入人物对话等。

3.努力做到人物形象生动、鲜明。

如，不仅可以适当添加细致的人物形象的描绘，还可以模仿人物的动作、表情等。

4.各小组要对其他小组的故事进行评议，评议的要点如下：A.主讲人所讲故事的情节是否完整；B.讲故事时主讲人是否面向听众，态度是否自然大方，有没有符合故事情节的动作展示；C.主讲人声音是否适当，眼神和听众是否有交流。

图文解读故事示例传说秦始皇统一中国后，征发八十万民工修筑万里长城。

官府到处抓人去当民工，被抓去的人不分白天黑夜地修筑长城，不知累死了多少。

苏州有个书生叫范杞梁，为了逃避官府的追捕，他不得不四处躲藏。

有一天，他逃到了姜家花园，无意中遇到了孟姜女。

孟姜女是一个聪明美丽的姑娘，她和父母一起把范杞梁藏了起来。

两位老人很喜欢范杞梁，就把孟姜女许配给他作了妻子。

新婚不到三天，范杞梁就被公差抓去修长城了。

孟姜女哭得象泪人似的，苦苦地等待丈夫归来。

半年过去了，范杞梁一点消息也没有。

这时已是深秋季节，北风四起，芦花泛白，天气一天比一天冷了。

孟姜女想起丈夫远在北方修长城，一定十分寒冷，就亲手缝制了寒衣，启程上路，要到万里长城去寻找范杞梁。

孟姜女一路上不知经历了多少艰难，吃了多少苦，才来到了长城脚下。

谁知修长城的民工告诉她，范杞梁已经死了，尸骨被填进了城墙里。

听到这个令人心碎的消息，孟姜女只觉得天昏地暗，一下子昏倒在地，醒来后，她伤心地痛哭起来，只哭得天愁地惨，日月无光。

不知哭了多久，忽听得天摇地动般地一声巨响，长城崩塌了几十里，露出了数不清的尸骨。

孟姜女咬破手指，把血滴在一具具的尸骨上，她心里暗暗祷告：如果是丈夫的尸骨，血就会渗进骨头，如果不是，血就会流向四方。

终于，孟姜女用这种方法找到了范杞梁的尸骨。

口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。

1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。

这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。

2．判断对错。

(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

()(2)民间故事就是神话故事。

()(3)民间故事大都以口头形式传播。

()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。

() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。

如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。

B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。

C．可以大声地把故事背诵出来。

三、学习交际方法。

1．排序。

()拟定演讲提纲。

()找出一些民间故事。

()选择一个自己喜欢的民间故事。

()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。

()认真思考喜欢这个故事的理由。

2．连一连。

盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。

四、实践交际活动。

举行讲故事比赛。

你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。

_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________口语交际：讲民间故事一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD二、AB三、1.4125 32.3．略。

部编语文五年级上册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册的一节口语交际课。

这节课的主要内容是让学生通过讲述民间故事，提高口语表达能力，增进同学们对民间文化的了解。

教材中提供了几个经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，同时配有插图，方便学生理解故事内容。

此外，教材还提供了讲述故事的方法和技巧，如如何吸引听众、如何运用语言表达情感等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间文化的了解相对较少。

他们在讲述故事时，往往注重情节的叙述，而忽略了情感的表达和语言的运用。

因此，在这节课中，我们需要引导学生关注故事的情感内涵，以及如何运用语言技巧来吸引听众。

三. 说教学目标1.了解并传承民间文化，通过讲述民间故事，增进对民间文化的了解。

2.提高学生的口语表达能力，学会运用语言技巧讲述故事，吸引听众。

3.培养学生的合作意识，学会在小组内互相倾听、互相评价，共同提高。

四. 说教学重难点1.重点：讲述民间故事，提高口语表达能力。

2.难点：运用语言技巧，吸引听众，表达故事的情感内涵。

五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考、积极参与。

2.情境教学：设置情境，让学生在实际讲述中学会运用语言技巧。

3.小组合作：分组讲述故事，培养学生的合作意识，互相学习、互相提高。

4.评价激励：采用多元化的评价方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有趣的民间故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.学习故事：让学生阅读教材中的民间故事，了解故事内容，思考故事中的情感内涵。

3.讲述方法与技巧：引导学生学习教材中提供的故事讲述方法和技巧，如如何吸引听众、如何运用语言表达情感等。

4.实践练习：分组让学生讲述故事，其他同学倾听、评价，共同提高。

中华民族民间故事三则同步练习【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。

请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

中华民族拥有丰富多彩的民间故事。

2、给加线的字注音。

撒下（）耕地（）抬轿（）铜瓢（）规矩（）干脆（）腊月（）着急（）狼狈（）3、把下列词语中的错别字改正在括号里。

①不荒不忙（）②常命百岁（）③伸章正义（）④聪明财智（）4、解释下列词语在文中的含义。

①狼狈：②威风凛凛：③张口结舌：④神气十足：5、加点字读音全都相同的一组是（）A、门楣倒霉媒体春光明媚B、咫尺旗帜滞留无可置疑C、滑稽畸型羁绊汲取经验D、伫立铸造贮蓄青春永驻【语言表达训练】6、阿古顿巴的宝物是块石头，这块石头隐含着阿古顿巴的教导，这个教导就是。

故事顺着“”的线索发展，最后揭示了故事的精髓。

7、结合文章内容说说巴拉根仓是如何叫王爷上当的？8、你还知道哪些中国的名间故事？试列举一二个故事名字。

9、根据下列画线句子的句式、修辞仿写一句话，使之与上下文构成前后连贯的排比句。

也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；_________，_________；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿茵。

只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。

10、与你一同就读两年的张米同学因父母工作调动要转学到新疆去读书。

临行前他拿出一个精致的笔记本让你给他写一句话作为临别赠言，这则赠言该怎么写？【课内同步阅读】阅读下文，回答11-13题。

让王爷下轿一次，王爷出门，坐的是八抬大轿，跟的是前后随从、卫士，开道锣，助威鼓，人喊马叫，真是威风凛凛，神气十足，没想到半路遇上了巴拉根仓。

“谁这样大胆，看着王爷还不闪在路旁跪下！”王爷气得吹胡子瞪眼，粗声粗气地喊。

“报告王爷！”随从把巴拉根仓抓到轿前说，“这就是那天不怕地不怕的巴拉根仓。

”“是，我叫巴拉根仓。

”巴拉根仓不慌不忙说，“小民没认出是王爷大驾。

”“哈哈……，你就是巴拉根仓？”王爷说，“听说你最能用谎话骗人，是吗？”“不敢，小人是最爱说实话的人。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》同步习题基础题一、明确交际话题。

1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。

这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。

2．判断对错。

(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

( )(2)民间故事就是神话故事。

( )(3)民间故事大都以口头形式传播。

( )(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。

( ) 3．下面哪些属于民间故事？( )A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》 D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》4.你还知道哪些民间故事？举2个例子，国内一个，国外一个。

综合题二、提出交际要求。

5．如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？( )A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。

B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。

C．可以大声地把故事背诵出来。

三、学习交际方法。

6．排序。

( )拟定演讲提纲。

( )找出一些民间故事。

( )选择一个自己喜欢的民间故事。

( )想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。

( )认真思考喜欢这个故事的理由。

7．连一连。

盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》8．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。

提高题四、实践交际活动。

9．举行讲故事比赛。

你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________参考答案基础题一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD4.《蚕花娘娘》《阿里巴巴和四十大盗》综合题二、AB三、1.4 1 2 5 32.3．略。

部编五年级上册语文《口语交际：讲民间故事》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文口语交际的第二课时。

这一课时的内容旨在让学生通过学习民间故事，提高口语表达能力，培养学生热爱祖国传统文化的情怀。

教材中精选了一些具有代表性的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，这些故事内容丰富，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们对民间故事有一定的了解，但表达过程中可能会存在条理性不强、重点不突出、语言不够生动等问题。

此外，部分学生可能对民间故事的理解不够深入，需要在教学过程中加以引导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生了解民间故事的基本特点，学会讲述民间故事的方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生在口语表达中突出故事的重点，用生动的语言吸引听众。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首民间故事的歌曲《小白兔》导入，激发学生的学习兴趣。

2.学习民间故事特点：引导学生了解民间故事的基本特点，如口头传承、富有想象力等。

3.小组合作学习：学生分组，每组选择一个民间故事进行学习，分析故事情节、人物形象等。

4.讲述民间故事：学生代表上台讲述所学的民间故事，其他学生进行评价。

5.教师点评与指导：针对学生的讲述进行点评，指导学生如何突出故事重点、用生动的语言表达。

6.实践练习：学生分组进行角色扮演，模拟讲述民间故事，互相评价、交流。

7.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。

中华民族民间故事三则同步练习【语言基础知识】1、漂亮的书写能给人以美的享受。

请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。

中华民族拥有丰富多彩的民间故事。

2、给加线的字注音。

撒下（）耕地（）抬轿（）铜瓢（）规矩（）干脆（）腊月（）着急（）狼狈（）3、把下列词语中的错别字改正在括号里。

①不荒不忙（）②常命百岁（）③伸章正义（）④聪明财智（）4、解释下列词语在文中的含义。

①狼狈：②威风凛凛：③张口结舌：④神气十足：5、加点字读音全都相同的一组是（）A、门楣倒霉媒体春光明媚B、咫尺旗帜滞留无可置疑C、滑稽畸型羁绊汲取经验D、伫立铸造贮蓄青春永驻【语言表达训练】6、阿古顿巴的宝物是块石头，这块石头隐含着阿古顿巴的教导，这个教导就是。

故事顺着“”的线索发展，最后揭示了故事的精髓。

7、结合文章内容说说巴拉根仓是如何叫王爷上当的？8、你还知道哪些中国的名间故事？试列举一二个故事名字。

9、根据下列画线句子的句式、修辞仿写一句话，使之与上下文构成前后连贯的排比句。

也许你无法拥有深邃的蓝天，但是你可以做飘逸的白云；_________，_________；也许你无法拥有辽阔的草原，但是你可以做执着的绿茵。

只要你满怀信心，尽己所能，你会感受到生命的意义。

10、与你一同就读两年的张米同学因父母工作调动要转学到新疆去读书。

临行前他拿出一个精致的笔记本让你给他写一句话作为临别赠言，这则赠言该怎么写？【课内同步阅读】阅读下文，回答11-13题。

让王爷下轿一次，王爷出门，坐的是八抬大轿，跟的是前后随从、卫士，开道锣，助威鼓，人喊马叫，真是威风凛凛，神气十足，没想到半路遇上了巴拉根仓。

“谁这样大胆，看着王爷还不闪在路旁跪下！”王爷气得吹胡子瞪眼，粗声粗气地喊。

“报告王爷！”随从把巴拉根仓抓到轿前说，“这就是那天不怕地不怕的巴拉根仓。

”“是，我叫巴拉根仓。

”巴拉根仓不慌不忙说，“小民没认出是王爷大驾。

”“哈哈……，你就是巴拉根仓？”王爷说，“听说你最能用谎话骗人，是吗？”“不敢，小人是最爱说实话的人。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》的教材内容，主要包含了民间故事的定义、特点以及一些经典的民间故事。

通过本节课的学习，让学生了解民间故事的魅力，学会讲述民间故事，培养学生的口语表达能力。

教材中还配备了一些相关的练习和活动，帮助学生更好地掌握讲述民间故事的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解相对较少。

他们在课堂上可能存在以下问题：1. 对民间故事的定义和特点不够清晰；2. 不知道如何选取合适的民间故事进行讲述；3. 讲述过程中可能出现忘词、紧张等情况。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和训练。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解民间故事的定义和特点，学会讲述民间故事。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：感受民间故事的魅力，传承和弘扬我国优秀的民间文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解民间故事的定义和特点，学会讲述民间故事。

2.教学难点：如何引导学生选取合适的民间故事进行讲述，以及如何在讲述过程中做到条理清晰、表达流畅。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引入新课。

2.讲解民间故事的定义和特点：教师通过PPT展示，讲解民间故事的定义和特点，让学生对民间故事有一个清晰的认识。

3.案例分析：教师展示一些经典的民间故事，引导学生分析其特点，培养学生学会欣赏和评价民间故事。

4.小组合作：学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述，其他组进行评价和提出建议。

5.教师示范：教师选取一个民间故事进行讲述，展示如何做到条理清晰、表达流畅。

部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质示范课说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教版部编五年级上册语文教材中的一个重要内容。

本节课旨在让学生通过学习民间故事，提高口语表达能力，增强交际能力。

教材中包含了丰富多彩的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，这些故事既有教育意义，又具有很高的文学价值。

通过本节课的学习，学生可以更好地理解民间故事的特点，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

二. 学情分析五年级的学生在口语交际方面已有一定的基础，他们善于表达，乐于交流。

但同时在讲述民间故事方面，部分学生可能存在以下问题：1. 对民间故事的了解不够深入，无法准确把握故事情节；2. 讲述民间故事时，语言表达不够生动形象，缺乏感染力；3. 在交际过程中，部分学生可能存在胆怯、紧张等问题。

针对这些问题，教师需要在教学中给予针对性的指导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，让学生了解民间故事的特点，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱民间故事，传承民间文化的情感态度，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解民间故事的特点，掌握讲述民间故事的方法和技巧。

2.教学难点：如何让学生在口语交际过程中，运用生动形象的语言，提高讲述民间故事的感染力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组合作法等，激发学生学习兴趣，提高口语交际能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解民间故事，丰富教学内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个简短的民间故事，激发学生对民间故事的兴趣，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材中的民间故事，了解故事情节，分析故事特点。

3.课堂讨论：学生分组讨论，交流自己对民间故事的理解和感受，分享讲述民间故事的方法和技巧。

部编版语文五年级下册《口语交际：讲民间故事》说课稿一. 教材分析部编版语文五年级下册《口语交际：讲民间故事》这一课题，旨在让学生通过学习民间故事，提高口语表达能力，增进对中华传统文化的了解。

教材中选取了五个具有代表性的民间故事，分别是《白蛇传》、《孟姜女哭长城》、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》和《狐假虎威》。

这些故事内容丰富，情节生动，富有教育意义，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的口语交际能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对民间故事的了解程度不一。

在进行本课题教学时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动参与课堂活动，提高口语表达能力。

同时，教师还需关注学生对民间故事文化内涵的理解，让他们在学习过程中感受传统文化的魅力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会讲述所学的五个民间故事，提高口语表达能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生主动参与课堂活动的意识，提高口语交际能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生了解民间故事的文化内涵，增强对传统文化的认同感，培养爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：学生会讲述所学的五个民间故事，提高口语表达能力。

2.难点：引导学生深入理解民间故事的文化内涵，提高口语交际能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍民间故事的概念，引导学生回顾已学的民间故事，为新课学习做好铺垫。

2.学习故事：教师分别讲述五个民间故事，引导学生关注故事情节、人物形象和寓意。

3.小组讨论：学生分组讨论，交流自己对故事的理解和感受，分享学习心得。

4.口语表达：教师学生进行口语交际练习，让学生讲述自己所喜欢的民间故事，互相评价、学习。

新部编版五年级上语文《口语交际：讲民间故事》优质课说课稿一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是人教部编版五年级上册语文口语交际的第二课。

这一课的内容主要是让学生通过讲述自己喜欢的民间故事，提高他们的口头表达能力，同时也让他们了解和感受我国丰富多彩的民间文化。

教材中提供了几个经典的民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，这些故事内容丰富，情节生动，非常适合学生进行口语表达练习。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，他们在前期的学习中，已经学会了如何进行简单的口语交际。

但是，他们在讲述民间故事方面，可能还存在一些问题，比如故事内容表达不完整，语言表达不生动等。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题，进行有针对性的指导。

三. 说教学目标1.让学生了解和感受我国丰富多彩的民间文化。

2.提高学生的口头表达能力，使他们能够流利、生动地讲述民间故事。

3.培养学生的倾听和评价能力，使他们能够给出恰当的评价和建议。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够流利、生动地讲述民间故事。

2.教学难点：如何让学生在讲述故事时，使用恰当的词语和句式，使故事更加生动有趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法和激励教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一段民间故事的音频，激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.讲解：教师简要介绍本课要学习的几个民间故事，讲解故事的内容和特点，引导学生了解和感受我国丰富多彩的民间文化。

3.实践：学生分组，每组选择一个喜欢的民间故事进行讲述，其他组同学进行倾听和评价。

教师巡回指导，对学生的讲述进行点评和反馈。

4.展示：每组选出一名代表，进行全班讲述，其他同学进行倾听和评价。

教师对学生的讲述进行点评和反馈。

5.总结：教师总结本课的学习内容，强调讲述民间故事时的要点，鼓励学生在日常生活中多讲多练。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价教学评价主要通过学生的口头表达和课堂参与度来进行。

部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》同步习题基础题一、明确交际话题。

1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。

这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。

2．判断对错。

(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。

( )(2)民间故事就是神话故事。

( )(3)民间故事大都以口头形式传播。

( )(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。

( ) 3．下面哪些属于民间故事？( )A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》 D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》4.你还知道哪些民间故事？举2个例子，国内一个，国外一个。

综合题二、提出交际要求。

5．如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？( )A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。

B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。

C．可以大声地把故事背诵出来。

三、学习交际方法。

6．排序。

( )拟定演讲提纲。

( )找出一些民间故事。

( )选择一个自己喜欢的民间故事。

( )想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。

( )认真思考喜欢这个故事的理由。

7．连一连。

盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》8．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。

提高题四、实践交际活动。

9．举行讲故事比赛。

你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。

___________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ __________________________________参考答案基础题一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD4.《蚕花娘娘》《阿里巴巴和四十大盗》综合题二、AB三、1.4 1 2 5 32.3．略。

口语交际《讲民间故事》范文示例范例牛郎织女牛郎织女初次见面牛郎听到姑娘找衣服，急忙红着脸双手托着纱衣从树林里走了出来，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿呢。

”织女急忙接过衣服手忙脚乱地穿在身上。

织女穿好衣服，坐在湖边对着清清的湖水梳理她长长的黑头发，牛郎静静地看着织女，心想，这就是老牛说的仙女了。

于是整了整衣服和发髻，走到织女身边坐下来，说：“你好，仙女！我叫牛郎。

”织女抬起头奇怪地看着牛郎问：“你怎么知道我是仙女？”牛郎镇定地说：“是我家老牛告诉我的。

”织女更加奇怪了，“你家老牛告诉你的？怎么可能。

牛怎么告诉你的？”牛郎低着头小声说：“我很小爹娘就死了，哥嫂把我赶出家门，我一直和牛相依为命。

昨天晚上，它突然开口说话，告诉我说，让我今天黄昏到这儿来，有很多仙女在洗澡，从草地上拿走粉红色的纱衣跑到树林里等着，跟我要衣服的仙女就是我的妻子……”织女一边听着一边打量着牛郎，眼前这个年轻人脸色黑红，身体强壮，虽然身上的衣服很破旧，但是却很整洁，脚上的草鞋编制的很结实，看来是个受苦的人。

牛郎说着话，也被织女的美貌惊呆了；高高的发髻，一对弯弯的柳叶眉，小巧的鼻子，樱桃小口，再配上那如蝉翼般粉红色的纱衣，多么漂亮呀，难道这就是我的妻子吗？织女看牛郎打量自己羞红了脸，牛郎看到织女这样也低下了头，说：“我很奇怪，你是仙女怎么到人间来了？”织女说：“我是天上王母娘娘的外孙女，我叫织女，我会织彩锦，每天早晚天边的云霞就是我织的彩锦布置的，因为每天都要布置，需要的彩锦很多，王母娘娘让我成天成夜地织，一会都不许休息，我就像呆在监狱里，很累还没有自由，大家都说天上好，其实天上一点都不好，还是人间好。

今天我们几个趁王母娘娘喝点酒打瞌睡到人间玩，看到湖水清得可爱就下去洗澡，真痛快呀！”牛郎看着织女说；“既然天上没有自由，你就做我的妻子，我们一块在人间过自由的日子吧。

”织女看着满脸诚实的牛郎，抬头看看远处等待自己的仙女，下定决心站了起来，对牛郎说：“好的！你等一会儿，我去给她们说一声，让她们返回天上吧。

民间故事中国是个历史悠久的国家，在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。

其中，最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》四大民间爱情传说。

这四大传说流传最广，影响最大。

孟姜女哭倒长城秦朝时候，有个善良美丽的女子，名叫孟姜女。

一天，她正在自家的院子里做家务，突然发现葡萄架下藏了一个人，吓了她一大跳，正要叫喊，只见那个人连连摆手，恳求道：“别喊别喊，救救我吧！我叫范喜良，是来逃难的。

”原来这时秦始皇为了造长城，正到处抓人做劳工，己经饿死、累死了不知多少人！孟姜女把范喜良救了下来，见他知书达理，眉清目秀，对他产生了爱慕之情，而范喜良也喜欢上了孟姜女。

他俩儿心心相印，征得了父母的同意后, 就准备结为夫妻。

成亲那天，孟家张灯结彩，宾客满堂，一派喜气洋洋的情景。

眼看天快黑了，喝喜酒的人也都渐渐散了，新郎新娘正要入洞房，忽然只听见鸡飞狗叫，随后闯进来一队恶狠狠的官兵, 不容分说，用铁链一锁，硬把范喜良抓到长城去做工了。

好端端的喜事变成了一场空，孟姜女悲愤交加，日夜思念着丈夫。

她想：我与其坐在家里干着急，还不如自己到长城去找他。

对！就这么办！孟姜女立刻收拾收拾行装，上路了。

一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪，终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。

这时的长城己经是由一个个工地组成的一道很长很长的城墙了，孟姜女一个工地一个工地地找过来，却始终不见丈夫的踪影。

最后，她鼓起勇气，向一队正要上工的民工询问：“你们这儿有个范喜良吗？”民工说：“有这么个人，新来的。

”孟姜女一听，甭提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“己经死了, 尸首都己经填了城脚了！”猛地听到这个噩耗，这好似睛天霹雳一般，孟姜女只觉眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。

整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。

天越来越阴沉，风越来越猛烈，只听“哗啦” 一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首，孟姜女的眼泪滴在了他血肉模糊的脸上。