四年级想象作文指导

部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能：1.理解习作的写作要求，能够认真揣摩、感悟作文题目。

2.培养学生的写作思维能力，提高表达和组织语言的能力。

3.引导学生通过写作表达自己的奇思妙想，培养他们的创造力和想象力。

过程与方法：1.通过多媒体展示范文，激发学生的写作兴趣，引导他们理解作文题目。

2.分组讨论，帮助学生展开思维，构思写作内容。

3.教师指导学生进行展示和评价，促进学生间相互学习，提高写作水平。

情感态度与价值观：1.培养学生的自主学习意识，提高学生对语文学习的积极性。

2.培养学生的观察力、想象力和表达能力，增强他们对写作的信心和兴趣。

3.帮助学生明确奇思妙想的重要性，引导他们尊重他人的想法。

二、教学重点和难点重点：1.理解习作的写作要求，准确把握作文题目。

2.发散思维，勇敢展示自己的奇思妙想。

难点：1.如何引导学生有条不紊地进行写作构思，避免流水账式的叙述。

2.如何扩展学生的写作内容，丰富奇思妙想的表达。

三、教学过程第一课时：理解作文题目，展开思维1.通过多媒体展示几篇优秀的习作范文，引导学生关注作文题目。

2.分组讨论，让学生阐述自己对“我的奇思妙想”这一主题的理解和想法。

3.指导学生在思维导图或提纲的基础上，展开构思，并确定写作内容的主要线索和重点。

第二课时：展示与评价，提高写作水平1.学生按照构思好的提纲，开始撰写作文。

2.引导学生相互交流、展示自己的习作，鼓励同学们进行评价和提出建议。

3.教师进行点评，指导学生如何提高自己的写作水平，注意写作逻辑和表达的规范性。

四、课后作业1.订正作文中存在的问题，修改提升自己的作文水平。

2.预习下节课的习作，认真思考如何展示自己独特的奇思妙想。

五、教学反思本节课以“我的奇思妙想”为题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养其写作表达能力。

通过这一习作，学生能够更好地理解作文的要求，并在写作过程中实际提升自己的写作水平。

习作我和过一天活动分析：本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文,所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。

首先明确所选角色的特点,他有哪些本领,然后设想自己和他在一起可能会发生的故事,并用通顺的语句记述下来。

完成本次习作,关键是想象要大胆、合理,要能通过生动的情节表现角色的特点,以及自己的真切感受。

教学目标：1.了解想象在习作中的重要性,学会大胆、合理地想象。

2.通过具体情节表现人物的性格特点,描写要生动、有趣。

3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。

重点难点 1.充分发挥想象,描述生动,能吸引人。

2.紧扣故事中人物的性格特点来写,合理运用描写手法。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片,并用几句话做简单评价。

学生：1.搜集相关的图片,并简单备注其事迹、性格等。

2.相关的写作片段。

课时安排：1课时(《》《》)一、谈话导入,明确要求1.教师讲解神话、童话中的人物的故事,引发学生的兴趣。

导语：同学们,你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。

在这些故事中,你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。

2.学生交流,指名学生说说交流结果。

示例一：我最喜欢的是女娲,她勇敢、善良,为了解救处于水深火热中的人类,不辞辛苦,找来五彩石,炼石补天，最终补好天上的窟窿,使人类又重新过上了安定的生活。

示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。

他由开天辟地以来的仙石孕育而生,拜菩提祖师为师,学会七十二变、筋斗云等高超的法术。

后经观音菩萨点化,一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。

在历经九九八十一难后,取得真经修成正果。

孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。

示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒。

他神通广大,法力无边,英勇善战,驱妖灭怪斩魔王,是顶天立地的英雄。

四年级想象作文的写作方法哎呀，一提到四年级想象作文的写作方法，好多同学可能就开始头疼啦，觉得这可太难啦。

其实啊，没那么可怕，想象作文就像是咱们在脑子里做一场超级有趣的梦，然后把这个梦用文字记录下来。

咱们先来说说啥是想象作文。

想象作文嘛，就是让你放开胆子，大胆地去想，想到啥新奇有趣的东西都能写下来。

比如说，你可以想象自己飞到了外太空，和外星人一起玩耍；也可以想象自己穿越到了古代，变成了一个大侠；还可以想象自己有了超能力，能飞能隐身。

总之，就是怎么好玩怎么来！那怎么才能写好想象作文呢？首先啊，你得有一个特别棒的想法。

这个想法就像是一颗种子，是整篇作文的核心。

比如说，你想写自己变成了一只小鸟，那接下来你就得好好想想，变成小鸟后会发生啥有趣的事儿。

有了想法，接下来就得把这个想法变得丰富起来。

这就好比盖房子，得有砖头、水泥、木材啥的，才能把房子盖得又大又漂亮。

咱们写作文也是这样，得有细节，有情节，才能让作文变得精彩。

就拿“变成小鸟”这个例子来说吧。

你不能就简单地写“我变成了一只小鸟，飞啊飞”，这多没意思啊。

你得详细地描写一下变成小鸟后的感觉。

比如说，“我感觉自己的身体一下子变得轻飘飘的，轻轻一扇动翅膀，就飞了起来。

风在耳边呼呼地吹着，我的羽毛都被吹得乱蓬蓬的。

低头一看，地上的房子变得像小积木一样，人就像小蚂蚁一样在慢慢爬动。

”你看，这样一写，是不是就生动多啦？再比如说，你变成小鸟后飞到了森林里，那森林里是啥样子的呀？“森林里可热闹啦！大树们像是一个个高大的士兵，笔直地站在那里。

树叶沙沙作响，像是在演奏一首美妙的音乐。

五颜六色的花朵争奇斗艳，散发出阵阵迷人的香气。

我看到一只小松鼠在树枝上跳来跳去，嘴里还叼着一颗松果。

不远处，还有一只小兔子在草丛里蹦蹦跳跳，好像在和我捉迷藏。

”除了描写环境，还得有一些有趣的情节。

比如，你在森林里遇到了一只受伤的小鸟，你是怎么帮助它的；或者你发现了一个神秘的树洞，里面藏着什么宝贝。

部编版四年级下学期第二单元《习作：我的奇思妙想》教案一、教学目标1.知识目标–理解《我的奇思妙想》故事内容，把握主要情节；–理解并能灵活运用文章中的词语和句子；–了解作者的写作意图，培养学生的想象力和创造力。

2.能力目标–提高学生的阅读理解能力；–启发学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想；–训练学生的语言组织和表达能力。

3.情感态度目标–培养学生积极向上的心态，勇于表达个性与自信；–培养学生对文学的兴趣，激发学生的创造潜能；–提倡团队合作，共同分享和交流自己的奇思妙想。

二、教学重难点1.重点–理解《我的奇思妙想》故事内容，掌握文章的主旨；–发散思维，展示学生的奇思妙想，启发学生想象力。

2.难点–引导学生从文中理解作者的写作意图；–激发学生用语言表达个性化的奇思妙想。

三、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片展示或问题启发，激发学生对奇思妙想的探讨和展示欲望。

2.阅读故事（15分钟）–学生自读《我的奇思妙想》故事，理解主要情节。

3.理解文章（15分钟）–以小组形式讨论，归纳文章的主旨和作者想要表达的思想。

4.语言学习（15分钟）–学习并掌握文章中出现的生字词语，并尝试造句进行实践。

5.写作练习（20分钟）–引导学生写作，探索自己的奇思妙想并尝试以文章方式表达。

6.展示分享（15分钟）–学生相互分享自己的奇思妙想，并互相欣赏和交流。

7.课堂讨论（10分钟）–教师引导学生回顾当天的学习，总结奇思妙想的表达方法和思考方式。

四、教学资源准备•课件或图片展示相关素材；•《我的奇思妙想》故事文本；•黑板、彩色粉笔等写作用具。

五、教学评价与反思在教学中，可以通过学生书面作业、口头表达等形式对学生的理解能力、表达能力和创造力进行评价。

同时，教师也要及时反思教学过程中存在的不足，不断提高自身的教学水平，以促进学生的全面发展。

通过对《我的奇思妙想》教案的设计和实施，希望能够引导学生发散思维，勇于表达自己的奇思妙想，培养他们的想象力和创造力，为其全面发展奠定基础。

统编版四年级上册习作四《我和_____过一天》（写作指导、范文评语）习作指导第一步：审题本次习作是一篇想象作文，要求想象自己和神话或童话中的某个人物的一天。

第二步：选材选择自己喜欢的人物，把和他（她）在一起的一天中发生的最有趣、最有意义的事情写下了。

三、构思四：表达把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。

可以抓住人物的外貌、动作、语言、神态等来把过程写具体。

语言要生动、幽默；运用好词好句；运用各种修辞手法。

五、自由习作范文+点评范文一：我和孙悟空过一天我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。

一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。

正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。

孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好！”看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。

”“也是，这好办，看我的！”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。

我俩手拉手，来到了学校的运动场地。

我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。

”“不错不错！这对我来说小菜一碟。

”大约向东走了100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。

不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。

”“你可别小瞧了我的这些校友。

”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢！”大圣立马跳了起来：“什么？那咱们就比比吧！我就让你看看猴哥的本领。

”我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。

”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。

比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。

随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。

四年级上册语文第八单元习作400字——想象作文四年级上册语文第八单元习作400字——想象作文广东惠州市张老师妈妈家教室骆尚鸿：11岁（惠州市南坛小学五年级）指导老师：张寿泉清早，朦朦胧胧就听到外面传来鸟叫的声音,我睁开眼睛一看,嗯,今天天气真好,阳光明媚,春风凉爽。

我大声喊了爸说：“爸爸、我们骑车去奶奶家吃饭好吗？”爸点了点头，答应了。

我们脚踏着自行车，由东湖六区穿过了几条宽敞的马路，不一会儿，就到了新的西枝江桥下，由于老的西枝江桥重新改建，所有的人都要往这新桥通行，造成桥车多、人多，骑自行车更多。

我和爸爸要万分小心，专心致致地骑着，一不留神，就会伤痕累累。

好不容易我和爸爸到了东江小学，也就是我去张老师妈妈学写作的地方。

爸爸喊了我一下：“骆骆、累了吗？”我兴高采烈地回答，不累，没问题的史们早点到奶奶家去吧！不要让奶奶等我们吃饭，误了时间奶奶会担心呢！说着，爸爸很快追上我，一路上，我和爸爸都专心骑着，不知不觉中，我们到了奶奶家门口。

我推着自行车在想，从今天起，我要坚持和爸爸每周骑自行车去奶奶家，这样不但可以锻炼身体，还可以学会道路安全方面的知识，多好呀！四年级上册语文第八单元习作400字——想象作文每当我看到左手拇指上的伤疤时，就会想起前年发生的那件事。

事情已经过去两年多了，但在我的脑海里却依然记忆犹新。

那是两年前一个夏天的晚上，爸爸妈妈在房间里看书，我一个人在客厅里玩积木。

因为两块积木粘得太紧了，我就拿来一把锋利的小刀，想把它们撬开，一不小心，小刀把我的左手拇指割开了一个口子，顿时鲜血直流。

我惊慌地叫道：“爸爸，我的手出血了！”爸爸妈妈从房间里冲出来，妈妈一边从抽屉里找来云南白药和创可贴，一边关切地问：“儿子，疼吗？”爸爸连忙帮我敷药，可是血还是止不住地往外流，爸爸当即决定送我上医院。

爸爸把我背在背上，妈妈帮我捂住伤口，向医院飞奔而去。

到了医院，值班的医生给我清洗伤口，缝了四针并包扎好。

缝针的时候，妈妈站在我旁边，看着我痛苦的样子，妈妈的眼泪都快流出来了。

习作：《我和——过一天》（教案）四年级上册语文部编版教学内容本课为四年级上册语文部编版习作课，要求学生通过想象，写一篇以“我和——过一天”为主题的作文。

学生需要运用已掌握的写作技巧，结合自己的创新思维，完成一篇生动有趣的作文。

教学目标1. 引导学生发挥想象，培养创新思维。

2. 培养学生运用语言文字表达自己的思想和感情。

3. 培养学生写作的兴趣和自信心。

4. 引导学生关注生活，学会从生活中汲取写作素材。

教学难点1. 指导学生如何发挥想象，构思作文。

2. 帮助学生运用语言文字表达自己的思想和感情。

3. 引导学生关注生活，学会从生活中汲取写作素材。

教具学具准备1. 教案2. 黑板3. 粉笔4. 学生习作示例教学过程1. 导入：教师引导学生回顾已学的想象作文，激发学生对本课的兴趣。

2. 讲解：教师讲解本次习作的要求，引导学生发挥想象，构思作文。

3. 示例：教师展示学生习作示例，引导学生学习借鉴。

4. 练习：学生根据要求，独立完成作文。

5. 交流：学生相互交流作文，分享自己的创作过程和心得。

6. 评价：教师点评学生作文，给予鼓励和建议。

板书设计习作：《我和——过一天》1. 发挥想象，构思作文2. 运用语言文字表达思想和感情3. 关注生活，汲取写作素材作业设计1. 完成作文《我和——过一天》2. 阅读一篇想象作文，分享阅读心得课后反思本节课通过引导学生发挥想象，培养了学生的创新思维和写作能力。

在教学过程中，教师以学生为主体，注重激发学生的兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中完成作文。

同时，教师还注重培养学生的阅读习惯，引导学生从生活中汲取写作素材。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的写作水平。

同时，教师还需不断丰富自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生在语文课堂上收获更多的知识和快乐。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过提问或讨论的方式，引导学生回顾之前学过的想象作文，如《我和孙悟空过一天》、《我和未来自己的一天》等。