六年级科学上册期中试卷分析

六年级科学试卷分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级科学第一学期期中考试卷面分析一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级上册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。

思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1、填空题：完成质量不够理想。

全部答对的学生不多，2、选择题：完成质量不太理想。

多数学生答对，但个别学生失分达到6分。

3、实践能力题：四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。

从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的机械和框架结构很感兴趣，并表示很愿意去了解。

他们也喜欢动手实验和操作，以后要注意在实验中引导他们多观察多记录。

另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

六年级科学试卷期中考试卷面分析六年级科学第一学期期中考试卷面分析一、总体情况:学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识:本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级上册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。

思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下 1、填空题:完成质量不够理想。

全部答对的学生不多，2、选择题:完成质量不太理想。

多数学生答对，但个别学生失分达到6分。

3、实践能力题:四、思考与建议通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。

在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1. 搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。

从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的机械和框架结构很感兴趣，并表示很愿意去了解。

他们也喜欢动手实验和操作，以后要注意在实验中引导他们多观察多记录。

另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。

六年级科学期中试卷分析--周思思海城一小学校六年级科学期中检测质量分析报报告撰写人：周思思一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷分为三大类型，判断题、选择题、探究与思维。

判断题的分值为18分，选择题的分值为28分，实验探究题的分值为54分。

2、试卷的特点等方面试卷总体难度在0.8左右，题目比较常见，大部分题目都是平时有涉及到的。

二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。

三、学生答题分析1、学生答题的总体情况选择与判断题：该题出现错误较少，出现错误的也是那些平时不认真的学生，他们对学过的知识无法牢记，以至于出现“乱蒙”的现象。

探究与思维题：该题的得分率高于学生平均得分率，这种类型的题目，我在上课的时候多次强调，大部分学生已经掌握。

但部分同学的应变能力比较差，改编的题目不能识别原形是什么，导致答题时出现乱答的情况。

2、典型错题情况分析判断第3题：当轴一定时，轮越大，轮轴越省力（）。

这个题目是正确的，关于轮轴的使用，我们一般默认为是在轮上用力的情况，因为在轴上用力必定是费力的，所以这道题目是正确的。

选择题第5题：在自行车上，如果大齿轮有40个齿，小齿轮油20个齿，那么小齿轮转动一圈，大齿轮转动两圈（）。

这个题目是错误的，学生没有看清楚大齿轮与小齿轮的关系，就自以为大齿轮转动一圈小齿轮转动两圈，没有认真审题。

选择题第8题：为了增加桥的承重能力，钢缆桥的钢缆都拉得直直的（）。

这个题目是错误的，吧钢缆拉得直直的，是不正确的表述方式。

这个题目的考点是轮与轴的作用关系，在轴上用力省力，在轴上用力费力，此时在轮与轴上都挂两个钩码，轮会向下移动，所以这个题目是选B。

这一题，把报纸卷成圆管是改变了材料的形状，增加了厚度，二学生可能会认为是利用框架结构，在对于利用框架结构时往往出现的字眼是“三角形”、“上小下大”“上轻下重”；所以这一题应该选A。

六年级科学期中考试试卷分析
张海燕这次考试已经结束，成绩排名虽然不理想，但我从这次考试中找出了自己在科学日常教学中存在的一些问题和不足。

接下来就这次考试成绩和出现的问题做一下分析。

这份试题比较简单，但分值较大，全班18人，90分以上3人，80分以上2人，及格人数6人，不及格7人。

鉴于以上成绩分析，我认为重要存在以下问题：
1、教师在日常教学中没有注重知识的落实，尤其是在辅导后进生方面，没有做到及时督促和检查，以至于在考试时失利。

2、学生在做题时不能灵活运用所学知识，不能真正做到举一反三的教学目的。

3教师对学生情况掌握不够及时，没有全面把握每个学生的学习动向。

所以在以后的教学中我会及时改进自己的教学方法，及时掌握学生的学习动向，及时做到查缺补漏，在辅差的同时把知识落实到每一个同学，严格要求每个学生，争取在下次考试中取得优异的成绩。

本次期中考试的试题共有六个大题，既注重了考查学生的根底知识、根本技能，又考查了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学根底知识的实际应用。

试卷将教材前三单元所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比拟全面，到位。

具体情况分析：第一题，我会填空。

主要从教材的根本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有三分之一的学生出错，主要是对风化的定义掌握不牢靠，导致失分。

第二题，我会判断。

主要考察教材中易混淆的知识点，全班只有两人出错在第4小题：地球内部力量可以改变地表形态。

我觉得是由于审题不细心而导致出错。

第三题我会选择。

有3人出错，主要是把人物混了，其实还是上课时听讲不注意，第五题，填图题。

火山结构示意图，虽说讲课时我当重点讲了，也让学生过了，但由于没有系统复习，总体答题情况很是不满意，这题是失分最多的一道，有3个学生10分全丢了，全对的只有四分之一。

第六题，实验题，这个实验学生亲自动手操作实践过，印象深刻，但有些学生表述不完整从而导致失分，如实验材料，有的学生没写全。

今后教学工作的思考：1．在以后教学的过程中，要抓好根底知识与技能的培养与习得。

在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学搞活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

4．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的开展与进步，注重后进生的转化。

经过这次考试，找出了自己工作中的缺乏和欠缺，在今后的教学工作中，扬长避短，严格要求学生，通过努力使教学质量再上了一个新的台阶。

小学2020--2021学年度上学期六年级科学期中测试质量分析一、考试成绩分析：本次试卷共分为五大题：第一题是填空。

主要检测的是人的生长变化和遗传，检测学生对青少年生长发育的掌握情况。

第二题看图填空，主要考察的是地球构造图和地球仪。

第三，四大题和第五大题判断，选择和实验和研究，考查学生的基本技能，以观察实验探究题和实践题为主，利用所学科学知识解释生活现象或处理日常生活的常识性知识。

三、卷面分析从试卷的总体来看，题型涵盖了上学期所有所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。

抓住了各单元教学内容重点、难点及关键点。

整个试卷注重基础知识的训练，体现“提高学生科学素养”的宗旨，让学生用学到的科学知识去解决生活中的实际问题，逐步学会科学地看问题、想问题的思维方式，考查了学生科学探究的方法和基本技能，渗透了学生求实、尊重证据的科学态度及热爱科学的情感。

五个大题中，第一，二题比较灵活，系统地考查了学生对基础知识的掌握情况；第三，四，五题通过多方面考查学生对基础知识的运用能力，通过四个实验考查学生观察能力和灵活应用能力、实际操作能力、思考能力以及利用所学知识解决实际问题的能力。

四、主要成绩第一、二大题学生做的比较好，99％的得分率，说明学生基础知识掌握较好，第三题判断题，第1，2,3,4,6小题得分率很高；第四大题选择填空，几乎没有十分现象。

第四大题实验与研究共4小题，其中第1小题的第（1）题得分率很高几乎都对，第二题得分率也高，第3题第（1）小题得分90％，第四题得分率85％。

五、存在的问题通过观察试卷，我们发现存在以下问题：1、学生的对知识的灵活运用不够。

例如第四大题第1小题第（2）题，学生都知道地球自转的方向是自西向东，也知道旋转的方向按逆时针转，可就是画的时候出现问题。

2、学生对一些基础的知识掌握的不够好。

如：错别字3、学生的作业书写习惯需要加强。

六年级科学期中试卷分析一.总体情况：本次检测从分析的数据来看，成绩是可喜的。

可以看出教师上课扎实、有效，学生的知识积累和临场发挥水平是不错的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务，命题者匠心独运，试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。

二、整体成绩统计与分析：本年级参加考试人数人，，平均分数分，及格人数人，及格率，优秀人数人，优秀率97.4％。

基本达到本次考试的预期目标。

三、具体情况分析：一科学小知识（1、）我会判断：全年级学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够准确判断，仅有极少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解、不背诵，导致失分。

多数学生均能够准确判断，部分学生审题不清，没有真正理解题意，就匆忙作答，导致失分。

（2）我会选择：多数学生能准确作答，少数学生在做（3）小题关于细胞的说法学生没有认真读题，造成失分。

二、科学小实验在做第3题探究物品发霉的条件这个实验时，学生对发霉条件和所用方法出现张冠李戴，文不对题现象，说明他学习比较死板，对实验只是死记硬背而已没有真正掌握。

四、问题归类总结：学生的学习技巧有待提高，方法不够灵活。

教师在平时要多关注学生理解能力的培养。

五、改进措施：1、教师要把实践能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践能力。

让学生亲历、体验学习探究过程。

2、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、探究式学习的教学方式，让学生真正成为学习的主人，学会学习。

3、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行科学思维方式、科学精神、科学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。

六年级上册科学期中考试质量分析引言：期中考试是学生在学期中对所学科目进行综合评价和检测的一个重要环节。

对于六年级学生来说，期中考试是他们孜孜不倦努力学习的结果的体现。

科学作为一门重要的基础学科，对于学生的知识掌握、思维能力和综合分析能力的培养起着重要的作用。

因此，对六年级上册科学期中考试的质量进行分析，可以更好地了解学生的学习状况，为后续学习提供指导和建议。

一、考试内容分析六年级上册科学期中考试的内容包括但不限于以下几个方面：1. 生物学：主要涉及植物和动物的特征、生活习性、分类、繁殖和生态等方面的基础知识。

2. 物理学：主要包括物体的运动规律、热传导、声光电的传播等相关知识。

3. 化学：主要涉及物质的性质、变化、分离与组成等基础概念。

二、难度分析根据对六年级上册科学期中考试试题的分析，我们可以得出以下结论：1. 难度适中：整体来说，六年级上册科学期中考试试题难度适中，既考察了对基础知识的掌握，又考查了学生的分析和解决问题的能力。

2. 知识要求突出：试题主要围绕课本内容展开，对学生的记忆和理解能力进行考查。

要求学生掌握基础知识的同时，也要求学生能够运用所学知识进行分析和解决问题。

3. 实际应用较少：在试题中，对科学知识的实际应用情况考察较少，更多地是考察学生对基本概念和原理的理解和掌握程度。

三、考试结果分析根据六年级上册科学期中考试的成绩统计数据分析，可以得出以下结论：1. 总体水平较高：六年级学生对于科学知识的掌握整体较为稳定，平均分超过70分，说明大部分学生对科学知识有一定的掌握。

2. 知识理解与应用不平衡：在考试中，学生在掌握基础知识方面表现较好，但在运用所学知识进行问题分析和解决时较为薄弱。

这可能是因为在平时的学习中，学生更加注重记忆和理解重点知识点，而对于知识的应用能力培养还需进一步加强。

3. 部分题目易错点集中：在试题中，我们发现有些题目的错误率较高，其中包括对于实验步骤的理解不清、图表分析能力较弱等。