舌面音的发音技巧及训练

普通话教学中关于舌尖前后音及舌面音矫正的思考普通话作为中国的官方语言，在当前的社会中具有非常重要的地位。

而普通话教学又是学习者掌握普通话的重要途径。

在普通话教学中，一个很常见的问题是学习者在发音的时候出现了一些困难。

其中，舌尖前后音和舌面音常常是比较困难的发音部分。

本文将对这些问题进行探讨，并且提出一些思考和建议。

舌尖前后音的问题在普通话中，舌尖前后音是经常出现的音素。

然而，对于一些学习者来说，这些音并不容易发出来。

表现在发音上，通常表现为声母或韵母读错，例如“持”读成“池”，“场”读成“唱”等。

为了解决这个问题，教师需要采取一系列的教学方法。

首先，教师应该清晰地讲解舌尖前后音的区别和发音方法。

其次，教师应该重视学生的训练并提供大量的练习口型和发音的机会。

最后，在教学的过程中，教师需要鼓励学生勇敢尝试，并对学生的发音给予正确的反馈。

除此之外，学生们也需要加强自己的练习。

在日常生活中，学生可以多说一些舌尖前后音比较难的单词，例如“持”，“存”，并且在口腔内做出正确的动作。

同时，学生需要重视纠正自己的发音错误，并且给自己更多的练习机会。

舌面音的问题舌面音也是普通话中的一个重要的音素。

学习者在发音时也会遇到一些困难。

表现在发音上，通常表现为将带有舌面音的音素读成类似的带有舌尖音的音素，例如“秀”读成“水”，“薯”读成“数”。

为了纠正这个问题，教师需要突出舌面音与其他音素的区别，并且给予学生循序渐进的指导。

教师应该充分利用黑板上写字演示的方式，用手指和口型指示，让学生更好地理解舌面音的发音方法。

除此之外，学生们也应该重视自己的练习。

在日常生活中，学生可以多说一些带有舌面音的单词，例如“舒适”，“稍微”，并且在口腔内做出正确的动作。

同时，长时间的练习是有效的矫正舌面音错误的方法之一。

总结普通话教学中的舌尖前后音和舌面音问题是普遍存在的。

教师要在教学中采用多种方式，例如清晰解释和大量练习，以帮助学生解决这些问题。

中班语音通过动作配合发音训练孩子的语音语音是语言交流的基础，良好的语音能力对孩子的日常生活和学习都至关重要。

中班阶段是孩子语言能力快速发展的关键期，这个时期通过动作与发音相结合的训练，可以辅助孩子准确地发出各种语音，并培养他们的语音感知能力。

本文将介绍中班语音通过动作配合发音训练孩子的语音的方法和意义。

一、动作配合发音的训练方法1. 唇音的训练唇音包括“b”、“p”、“m”等，可通过模仿吹气、拍嘴唇等动作来辅助发音。

教师可以设计一些游戏，比如要求孩子模仿小火车，用拍嘴唇的动作发出“嘟嘟”的声音。

这样的动作训练能够激发孩子的兴趣，并帮助他们更好地掌握唇音发音。

2. 舌尖音的训练舌尖音如“t”、“d”、“n”等，可以通过舌尖和牙齿的接触来辅助发音。

教师可以让孩子模仿拍打嘴巴的动作，同时发出“咚咚”的声音。

这种动作和发音的结合训练，可以帮助孩子准确地发出舌尖音。

3. 舌面音的训练舌面音如“s”、“z”、“sh”等，可以通过舌面和上颚的摩擦来辅助发音。

教师可以设计一些游戏，比如让孩子模仿拍打自己的舌面，同时发出“沙沙”的声音。

这样的动作结合训练，可以帮助孩子掌握舌面音的发音。

4. 牙齿音的训练牙齿音如“s”、“z”、“c”等，可以通过上下牙齿之间的接触来辅助发音。

教师可以设计一些游戏，比如让孩子模仿上下牙齿之间的轻轻咬合，同时发出“嘶嘶”的声音。

这种动作和发音的结合训练，可以帮助孩子正确发出牙齿音。

二、动作配合发音训练的意义1. 增强语言感知能力通过动作配合发音的训练，孩子不仅仅是听到声音，还能通过动作的参与感受到声音产生的方式。

这样可以加深孩子对语音的感知和理解，提高他们的语音辨别能力。

2. 打破发音障碍有些孩子可能由于身体协调性或发音器官发育不完善等原因，存在发音不准确的情况。

通过动作配合发音的训练，可以帮助他们更准确地掌握发音的技巧，打破发音障碍，提高语言表达能力。

3. 培养自信心孩子在参与动作配合发音的训练时，会感受到自己的积极参与和进步，从而培养自信心。

普通话考试中常见的发音问题与解决方法普通话考试是对中国国民语言能力的一次全面考察。

发音作为语言的核心组成部分，是考试中必不可少的一项内容。

然而，在考试中，很多考生都会遇到各种发音问题，严重影响了他们的成绩。

本文将介绍普通话考试中常见的发音问题，并提供解决方法，帮助考生高效备考，提升发音能力。

一、舌尖音与舌面音的区分在普通话中，舌尖音和舌面音是极易混淆的两种发音方式。

很多考生在发音时无法准确区分这两种音，导致发音错误。

为解决这一问题，考生可以采取以下方法：1. 用镜子观察舌头位置：舌尖音时，舌头轻轻抵住上齿龈，舌面略微向后。

舌面音时，舌头平放在口腔底部，舌面紧贴下齿龈。

2. 练习连读：选择一些容易混淆的词，如"吃"和"池"，反复练习将它们连读，观察舌头的位置变化，加深记忆。

二、声母和韵母的正确发音声母和韵母是普通话中最基本的音素，也是考试中容易出现错误的地方。

对于声母的发音，考生应该注意以下几点：1. 准确发声：有些字母在普通话中的发音并不对应于英语中的发音，比如"b"读作"/b/"，"g"读作"/g/"等，考生需要正确掌握这些发音规则。

2. 四起舌音的发音："zh"、"ch"、"sh"和"r"是普通话中的特殊音，对于一些没有发出类似音的考生来说，这种发音尤为困难。

考生可以通过大量模仿、练习来逐渐改善。

韵母的发音也是一个问题。

考生在发音时常常会出现模糊不清的情况。

1. 划时归位：过多的声音转变会导致韵母发音不准确。

考生可以通过划时归位的方法，即在发音过程中将声音分成不同的部分，分别发出。

比如，对于 "ia" 这个音，首先发出 "i" 的发音，再发出 "a" 的发音。

普通话七大舌面元音及其发音分析(2)在规定时间内,让每组聋儿轮流吹泡泡,时间到立即停止.辅课教师一定要防止聋儿倒掉或喝掉泡泡液; (3)吹的泡泡又大又多的组为获胜组;(4)举行颁奖仪式,让每个聋儿说说自己获奖的想法; (5)组织同学描述整个活动的过程,练习说的能力. 二,游戏设置探讨及建议(一)聋儿康复教学中定规不定法,即有固定的原则无固定的方法,规则是死的,方法是活的,身为教师要积极探求更新更灵活的方法.好的方法才能更有效地训练出好学生. (二)游戏设置要将其内容与听说能力结合起来.让聋儿在游戏中多听多说多练,毕竟听得明白,讲得清楚,交流自如是康复训练的最终目标.然而在康复训练中游戏活动与听说能力很好的结合是游戏设置的一大难点,所以就要求教师积极思考设计出更适合聋儿的游戏.(--)游戏设置不仅可以采取比赛的形式,其他形式也可, 如角色扮演,情景模仿等等.总之,在训练中本着提升能力的原则,采取多种方法,竭尽全力让孩子在快乐中学习.在快乐中成长,还孩子一颗快乐童真的心.听障儿童语言交往能力的培养尹天天人与人之问的交往是一种重要的学习手段.听力障碍儿童这样一个特殊的群体.交往使他们更好地理解语言含义的同时利于相互帮助,团结合作.语言交往能力训练是培养听障儿童社会适应能力的重要途径和手段.因此.应加强对听障儿童语言交往能力的培养.儿童语言主要是在社会环境和教育的影响下形成和发展的.儿童只有在广泛的交往中.才能更好地促进儿童对语言的学习和理解.当他人能够理解听障儿童所表达的意思时,听障儿童得到了认同.便会更加主动地表达自己的想法,在这样的交往中.儿童才会更好地习得语言并加以运用. 在课堂上的交流,要求学生的语句完整,用词准确.教师可以根据课堂内容编一个情景对话,例如学习动物时先带领学生观看游览动物园的视频,再让学生说说看到了哪些动物,.在交流中增强学生对语言理这些动物的习性是怎样的.等等解的同时还提高了学生的社交能力,帮助学生更容易适应社会.把被动学习转化为主动学习.游戏和括动给听障儿童学习,交往提供了最好的机会.教师应充分利用每日的活动时间.在活动中,通过角色扮演让学生学会不同的交往方式,如:在游戏情景中扮演"医生与病人","幼儿园教师与小朋友","孩子与长辈"等通过角色游戏不仅提高了学生的语言运用能力,也增强了语言交往的趣味性. 2昕障儿童进人特教学校或康复中心无论是全托还是日托.要想提高学习效果,就不能单一地只在课堂上学习,在日常生活中也要不断巩固练习.充分利用生活围绕"预成主题" 展开.如:在课堂上学习了水果后,在家中的蔬果中辨别水果, 观察实物,品尝味道.通过教学和社交活动,使听障儿童做到能听,会说并且理解.语言交往能力逐渐得到提高.培养听障儿童的语言交往能力,就是培养社会适应,生存能力,使听障儿童适应家庭,学校和社会生活,能够自立.成为对社会有用的人.普通话七大舌面元音及其发音分析张百慧普通话中有1O个元音音素.根据舌位变化的结果可以将其分为三类:舌面元音(7个),舌尖元音(2个)和卷舌元音(1 个).本文仅对前七大舌面元音进行初步的分析并对聋生进行发音对比训练.在汉语拼音中a,i,LI是最具代表性的三个核心韵母,分别处于口腔中的三个极点位置(前上,中下,后上),呈倒三角形. 训练前构建核心韵母框架非常重要.在此基础上才能有效地进行相应的发音训练.下面举例谈一谈针对聋生的唇,舌运动训练.第一,舌位前后对比练习.例如:复韵母,ui,的发音过程,因为发,u,时,舌位靠后;而发,i,时,舌位靠前.所以发音过程也就是舌由后到前运动的过程.从而锻炼了舌的前后运动的灵活性.同理,i—u,n—o,i一0,i—e均可作此训练.第二.舌位高低对比练习.例如:复韵母,ia,的发音过程,是从高元音/过渡到低元音,a,的转换过程.也是下颌肌群完成的一次由高到低的运动过程.同理,i—a,u—a均可作此训练. 第三.圆展唇对比练习.例如:非圆唇,i,与圆唇,n,的交替训练.通过两个动作之问不断地转换.达到锻炼唇肌,增加其灵活性的目的.同理,i—u,e—o均可作此训练.我们可以根据发音时的口腔特点来设计训练方案对聋生进行发音训练,例如:目标音为e,过程:"(火车)呜呜鸣"中发出u音,然后下颌微微向下运动,即可以发出o,再将唇形由圆唇状态拢圆变为展唇状态即可以发出e音.实际中u-o—e过渡法是最容易掌握和训练的.对于聋生而言,没有语言感知能力或较差,指导教师的话学生不一定理解.在"实时言语测量仪"(Dr.SpeechTM,美国泰亿格电子有限公司生产)中,"动态舌位图训练"是运用舌位图结合共振峰来进行口腔功能障碍的评估以及矫治.从而监控发音时舌部运动的起点,终点和过程.利用该图则可以形象地指导学生认识发音位置并进行训练.元音的学习是基础,只有打好基础.后续阶段的韵母学习才会取得比较理想的效果.。

杀八十八只八哥，不许八十八只八哥到八十八岁公公门前的八十八棵竹上来借宿第二组：1、天上有个日头，地下有块石头，嘴里有个舌头，手上有五个手指头。

不管是天上的热日头，地下的硬石头，嘴里的软舌头，手上的手指头，还是热日头，硬石头，软舌头，手指头，反正都是练舌头。

2、三山屹四水，四水绕三山；三山四水春常在，四水三山四时春。

3、长虫围着砖堆转，转完砖堆钻砖堆。

4、师部司令部指示：四团十连石连长带四十人在十日四时四十四分按时到达师部司令部，师长召开誓师大会。

5、早招租，晚招租，总找周邹郑曾朱。

第三组：1、紫瓷盘，盛鱼翅，一盘熟鱼翅，一盘生鱼翅。

迟小池拿了一把瓷汤匙，要吃清蒸美鱼翅。

一口鱼翅刚到嘴，鱼刺刺进齿缝里，疼得小池拍腿挠牙齿。

2、字纸里裹着细银丝，细银丝上趴着四千四百四十四个似死似不死的小死虱子皮。

3、石、斯、施、史四老师，天天和我在一起。

石老师教我大公无私，斯老师给我精神食粮，施老师叫我遇事三思，史老师送我知识钥匙。

我感谢石、斯、施史四老师。

4、石狮寺前有四十四个石狮子，寺前树上结了四十四个涩柿子，四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子，四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子。

抱子看报纸报纸是报纸，抱子是抱子，报纸、抱子两件事，抱子不是报纸，看报纸不是看抱子，只能抱子看报纸。

四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

说好四和十得靠舌头和牙齿。

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四是“适时”，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

辨读方言中没有翘舌音的，要从发音动作和语音听觉上反复训练，首先要练习翘舌动作，初学时，可以夸张地把舌尖尽量后缩，以至舌尖的背面接触到了硬腭后面。

这样可以找到、体会翘舌的感觉，反复操练，直到有了翘舌能力，再把舌尖前后位移，发出相对明晰的翘舌音。

舌尖翘起，发成sh；舌尖平伸，又变成s，就象用耳语不断地说“四十”。

从音色上来讲，平舌音音色窄而细，出气不畅，翘舌音则相对宽而粗，出气较畅。

第二章普通话语音训练4.舌根音g k h(1)发音的技巧和关键由舌根和软腭构成阻碍，有3个，是：g、k、h o1)g――软腭上升，舌根隆起抵住软腭，气流因通路被完全封闭而积蓄起来，然后舌根下降，脱离软腭，气流迸发而出，爆发成声。

声带不振动。

2)K――阻碍部位和发音方式与发g同，只是在发k时，冲出的气流比发g时要强许多。

g是舌根不送气清塞音，k是舌根送气清塞音。

3)H――软腭上升，挡住气流的鼻腔通路，舌根隆起，与软腭之间形成一个窄缝，气流从窄缝中泄出，摩擦成声。

声带不振动。

h 是舌根清擦音。

(2) 发音训练gga g o g id g ie gu g mg g n g gu g Q g g fi g(0 g i ge g n g U)g & ge g u i ge 嘎锅该给古耕公姑刚杆搞贵哥跟够改革规格gu gj ci g egg K gn ga g u a n g gu g n ggb gogg O g 0 g i g n g gu g u a n ga n g古怪更改尴尬光顾梗概公告高贵巩固观光kk e ku o k e k en g k ng kcn g k u kcu ku n k a n k a ku a n g ku C k E n ktn k e k a k e kcu 客括科坑空亢枯扣宽看卡狂快肯困可靠克扣k cn^um g k mgk d kai ku o k d k en k e k u k tn k u ku m ku b k du k e空旷慷慨开阔开垦刻苦困苦宽阔口渴hh a hu d h e hu a h m h u hu a h e h e h di hu i h cn g h do hu o h cn g hu m g h u h m g哈坏喝欢昏胡花狠核罕会轰好货红皇护航h m hu m hudih e h u hu m h d ohu" htn h e hu dig h u h e hu a h m h u h OD h cn h mg h d豪华缓和呼唤好坏混合恍惚荷花含混浩瀚航海(3 )综合练习①哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗②黑化肥发灰，灰化肥发黑。

舌的练习（1）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背，随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面，使舌面能逐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来。

这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。

口腔开度不好的人、舌面音J、Q、X发音有问题的人可以多练习。

（2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。

如上左右交替、反复练习。

（3）伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。

这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。

”（4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度，交替进行。

（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至门齿中缝。

使舌尖向右侧力翻。

然后做相反方向的练习。

这一练习对于改进边音L的发音有益。

（6）舌打响（7）捣舌唇的练习（1）喷：也称作双唇打响。

双唇紧闭，将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出P、P的音。

（2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展（咧嘴），反复进行。

（3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压。

（4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作60度的转圈运动。

婚礼主持人基本功练习床前明月光,疑是地上霜.举偷望明月,低头思故乡.八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。

扁担长，板凳宽。

板凳没有扁担长，扁担没有板凳宽。

扁担要绑在板凳上，板凳偏不让扁担绑在板凳上。

喇嘛与哑巴打南边来了个哑巴，腰里别了个喇叭；打北边来了个喇嘛，手里提了个獭犸。

提着獭犸的喇嘛要拿獭犸换别着喇叭的哑巴的喇叭；别着喇叭的哑巴不愿拿喇叭换提着獭犸的喇嘛的獭犸。

不知是别着喇叭的哑巴打了提着獭犸的喇嘛一喇叭；还是提着獭犸的喇嘛打了别着喇叭的哑巴一獭犸。

国际中文教育声母教学方法与技巧释例摘要：现代汉语语音系统内部具有很强的规律性，尤其以声母系统最为规则、严整。

对外汉语声母教学应尽可能利用和把握好声母系统的内部规律性，遵循先易后难、系统对应的基本原则。

同时，在顺应语言教学和声母系统的认知规律基础上，灵活运用特殊符号标记法、手势模拟发音器官法、基底语迁移法以及带音诱导和咬指体验法等行之有效的声母教学方法，更将使语音教学的效果事半功倍。

关键词：国际中文教育；声母；语音系统；舌面音；舌尖后音；方法与技巧中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-0438（2023）03-0093-02（1.黑龙江大学国际文化教育学院黑龙江哈尔滨150080；2.圣多明各理工大学孔子学院多来尼加圣多明各）现代汉语语音系统内部具有很强的规律性，尤其以声母系统最为规则、严整。

声母的不同是由发音部位和发音方法不同决定的[1]。

从发音部位来看，现代汉语普通话的声母可以分为双唇、唇齿、舌尖前、舌尖中、舌尖后、舌面与舌根音七类；从发音方法上看，则可分为以下三类：第一，根据成阻和除阻方式的不同而有塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音之分。

第二，根据声带颤动与否而有清音和浊音之分。

第三，根据发音时口腔呼出气流的强弱而有送气音和不送气音之分。

一、对外汉语声母教学总原则：把握语音系统的内部规律性根据发音部位和发音方法的不同，划分声母的类别众多，对外汉语教师应尽可能利用和把握好声母系统内部的规律性来指导语音教学，并在教学实践中尽量控制语音学术语及概念的使用频率。

在声母教学中，我们通常把普通话中21个声母分为以下6个组别，按照下述教学顺序进行：第一组，b[b]、p[bʻ]、m[m]、f[f]；第二组，d[t]、t[tʻ]、n[n]、l[l]；第三组，g[k]、k[kʻ]、h[x]；第四组，j[tɕ]、q[tɕʻ]、x[ɕ]；第五组，z[ts]、c[tsʻ]、s[s]；第六组，zh[tʂ]、ch[tʂʻ]、sh[ʂ]、r [ʐ]。