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Unit4 第2课时教学设计

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Unit4 第2课时教学设计

【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）四年级上册Unit4

【主 题】Whose football is it

【课 时】第2课时：Let’s act Try to do Let’s sing

一、教学目标与要求（Teaching aims and request）

1. 能听、说、读、表演Let’s act部分的对话，理解和正确运用常用语No

problem. Watch me. I’m so sorry.

2. 能演唱本单元的歌曲Fly My Kite，发音准确。

二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)

（一）重点（Points）

能够运用Let’s act部分的内容进行对话。

（二）难点(Difficulties)

1. 单词problem的发音。教师可以采用先分解再整合的方法，帮助学生发准单词中每个音。

2. 常用语No problem. Watch me. I’m so sorry.的理解和正确运用。教师可以通过创设情境或引导学生联系上下文理解句子含义，通过大量练习使学生准确运用语言。

三、课前准备（Teaching preparation）

教学挂图、教学音频、一个用网袋装的球、纸条。

四、教学建议 (Teaching suggestions)

Step 1: Warm-up

1. T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss/ Mrs/ Mr...

2. 将学生分为四个小组，分别表演第一课时中Listen and say部分的对话。

Step 2: Presentation

1. 教师出示Kick the ball的卡片，请学生认读并向学生建议：Let’s kick the

ball.学生回答：OK. 教师告诉学生还可以用No problem.来回答。引导学生学习这一常用语。注意单词problem的发音。教师可以采用先分解再整合的方法，帮助学生发准单词中每个音。 2. 教师拿出一个用网袋装的球，指着自己说：Watch me. 然后用手拎网袋一端，用脚踢球，引导学生学习Watch me.

3. 教师一边踢着球一边向前走，装作不小心撞到学生的桌子。引导学生学习I’m sorry.

4. 教师讲授短语in the sky后，和学生一起学习本单元歌曲My Kite。

Step 3: Practice

以下活动教师可视情况灵活安排。

活动一：认读比赛。教师将全班学生分为四组，然后将分别写有Kick the ball.

No problem. Watch me. I’m so sorry. 四句话的四张纸条发给各组第一名学生。教师做口形不出声地说其中一句话，这四个学生要尽量快地举起相应的纸条。举得又快又准的得分。

活动二：我是记忆小能手。教师向几名学生每人借用一支钢笔。请一名学生任意拿起一支钢笔提问：Whose pen is it 钢笔主人回答：It’s my pen. 提问的次数由提问的学生自己定，以他能够记住的限度为标准。然后请他说出哪支钢笔是谁的。看谁记得准，记得多。

活动三：Let’s sing。

a. 打开书，放录音，学生静听一遍。

b. 教师引导学生学习in the sky，和学生一起学习本单元歌曲Fly My Kite。

c. 逐句跟唱、联唱、一边唱一边加动作。

活动四：创编对话：教师可以用幻灯片、图片和实物提供一些场景，供学生选择创编对话，使学生在理解的基础上运用、拓展语言。

Step 4: Consolidation

1. Let’s act 部分。

a. 教师出示Let’s act部分的对话，请学生全篇默读。要求学生结合插图读懂对话的含义。

b. 请学生跟录音大声地朗读课文，注意模仿正确的语音语调。

c. 教师可以就本课的对话内容与学生展开讨论：犯错误后该怎样做使学生明白要勇于承担责任的道理。

d. 请学生分角色朗读对话，尝试表演对话。 2. Try to do 部分。

a. 教师请学生先根据书中Try to do部分的插图确定每一个物品的主人。

b. 请学生以问答的形式进行汇报。

Step 5: Evaluation

1. 情感态度评价

教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。

姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及歌曲学唱情况

学生A

学生B

学生C

学生D

2. 学习成果评价

Read and match.

(1) Kick the ball. A. 没问题。

(2) No problem. B. 看我的。

(3) Watch me. C. 对不起。

(4) I’m so sorry. D. 踢球。

答案：(1)D (2)A (3)B (4)C

Step6: Homework

1. 完成活动用书中的相关练习。

2. 听录音跟读Let’s act部分的对话。

3. 课后和小组同学运用本课核心语言，创设情景自编对话。

4. 给爸爸妈妈唱本单元的歌曲Fly My Kite。

【板书设计】

Unit4

…

【教学反思】

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四方区一小五年级英语上册Unit4AtTable第2课时教学设计陕旅版三起

四方区一小五年级英语上册Unit4AtTable第2课时教学设计陕旅版三起

1 Unit4 第2课时教学设计

教学目标

1. 能听懂、会用句型Use the fork with your left hand and use the knife with your

right hand. Use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。

2. 复习现在进行时的构成结构。

3. 能在教师的组织下完成Match and say部分以及Listen and number部分。

教学准备

1. 教师准备：

(1 ) Let’s talk部分及Listen and number部分的音频资料。

(2 ) Let’s talk部分的人物头饰和挂图或ppt。

(3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。

(4 ) Let’s learn部分的教学卡片。

2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。

教学方法建议

I. 课程导入（Leading In)

1. 课前热身

教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。可借助以 前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考：

T: Good morning, beautiful girls and cool boys!

Ss: Good morning, Miss / Mr. ...!

T: How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine, too. Thanks. Look at the card in my hand and try to read it as quickly

as you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬）

2. 新课导入

(1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、 运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。 2 T: What am I doing?(教师做出喝水的动作)

Unit4-He-Lives-in-a-Village-第2课时教学设计

Unit4-He-Lives-in-a-Village-第2课时教学设计

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Unit4 He Lives in a Village 第2课时教学设计

一、教学目标

1、复习bird,snake,potato,tomato,lake,river,village个单词。

2、学习many kinds of flowers,around，run by,grow,plant,love等六个单词短语。

3、运用本节课所学单词短语写作文。

4、培养学生对家乡的热爱之情。

二、教学重难点

1、教学重点：学习many kinds of flowers,around，run

by,grow,plant,love等六个单词短语。

2、教学难点：运用本节课所学单词短语写作文。

三、教学准备

1、Let’s learn部分的单词卡片。

2、本课时的课件。

3、many kinds of flowers,around，run by,grow,plant,love等单词的单词卡片。

四、教学过程

1、课程导入(Leading In)

(1)师生互相问候。

(2)教师和学生一起英文歌唱《bingo》

(3)根据英文歌问答导入新课。

2 / 3

——What's the dog's name?

——His name is bingo.

——Where does Bingo live?

——He Lives in a Village.

2新授（new presentation）

(1)教师出示卡片，引导学生复习单词。

(2)出示图片，引导学生学习单词：around，many kinds of

flowers , run by ,grow，plant，love.

(3)做游戏，巩固记忆单词。

教师出示一张单词卡片和所有同学一起读单词，找一位同学上讲台，面朝黑板，教师将这张单词卡片藏在下面一位同学的椅子上，让这位同学找，与此同时，所有同学有节奏地拍手并随着节奏读此单词，知道卡片被找到，找到卡片的同学高举卡片，大声读出单词。

【人教版】(新起点)英语六年级下册：unit 4《free time》(lesson 2)教学设计

【人教版】(新起点)英语六年级下册：unit 4《free time》(lesson 2)教学设计

Unit4 Lesson2教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册 Unit4

【主 题】Free Time

【课 时】第2课时：Lesson2

一、本课教学目标

1. 通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Weekend,

Chores和Family Activities 等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识和技能进行交流的能力。

2. 引导学生就所听或所读内容与他人展开对话交流。

3. 引导学生仿照阅读文 段，按相应的提示或要求独立写几个意义连贯的句子。

教学建议

A. Listen and number.

1. 导入话题

教师提出以下问题：What do you often do on weekends? What are you going to

do this weekend? 并引出本课话题weekend。

2. 听前做好准备

首先，通过以下问题引导学生结对讨论图片内容，明确每一幅图所在的位置，以便在听的过程中迅速找到目标图片：

Look at Part A. What day is it? (It’s Friday.)

What are Bill and Ted talking about? (They are talking about their weekend

plans.)

What are the children in the six pictures doing? ... 然后，引导学生明确听力任务（根据录音给图片标序号），做好听前准备。

Tip: 教师要持续培养学生在听前根据、图片和文字信息预测听力内容、明确听力任务、做好听力准备的意识。

3. 听中完成任务

播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查漏补缺，检查和修正答案。

4. 听后核对答案

教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：What does Ted usually do on

Unit4 Going Outing第2课时（教案）

Unit4 Going Outing第2课时（教案）

广东版英语六年级下册Unit4第2课时教学设计

课题 Going Outing 单元 Unit4 学科 英语 年级 六下

学习

目标 1. 理解Target对话，并学会运用下列句型谈论交通方式及频率：

—How do you go to the zoo?

—I usually take a bus.

—Do you usually take a taxi to school?

—No! I never take a taxi to school.

2. 通过练习部分巩固上述句型。

重点 学会运用本课重点句型谈论交通方式及频率。

难点 根据创设的情景，谈论交通方式及频率。

教学过程

教学环节 师生活动

Warm-up/

Lead-in 1. 做游戏，复习所学单词。

游戏规则为：

If you see a word, please read it out. 如果你看到一个单词，请读出来。

If you see a thunder, please say “Oh, no!”. 如果你看到一个闪电，请说“Oh,

no!”。

2. 老师呈现自己平时做事情的频率，请学生说一说自己做某事的频率。

I always cook.

I sometimes read books.

I usually have a picnic.

I never play computer games.

3. 老师呈现自己上班的交通方式，比如：步行，然后询问学生上学的交通方式。

Presentation Target:

1. 询问学生How does Tony go to school? Does he usually take a taxi to

school?引出本部分内容。

2. 学生听录音，回答问题：Does Tony usually take a taxi to school? 学生回答后，请学生猜猜看，Tony平时都是怎么上学的。