人教版语文九年级上册《应有格物致知精神》导学案

14 应有格物致知精神

教学

目标

知识目标 1.了解丁肇中，理解“格物致知”的真正含义。

2.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。

能力目标 1.用“圈点批注”的方法自读课文，抓住过渡段、关键句、关键词等，理解作者观点，理清文章的论证思路。

2.学习“摆事实、讲道理”的论证方法。（重点）

情感

目标 引导学生感受科学实验精神的重要性，树立格物致的精神及乐于动手实验的科学品质。（重点）

学习

目标 1.熟读课文，明确作者提出的观点，理清文章论证思路。

2.掌握举例论证在文中的作用。

教学过程★★★

一、导入新课

经常看到这样的报道：中国学生功课成绩好，考试都得近百分，但是在实际工作中却举步维艰。问题出在哪里呢？丁肇中教授的文章会给我们启示。

二、教学新课

☞目标导学一：默读课文，理清思路

在圈点批注自主阅读理解的基础上，交流本文的思路脉络，弄清本文的论证结构。

明确：

第一部分（l～2段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?

第二部分（3～12段）：分析问题。

第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。

第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。

第三层（11～12段）：分析在这种文化背景下中国学生的现状。

第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。

☞目标导学二：精读课文，理解观点

提问1：《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？

答案提示：《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。 “格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。

提问2：传统的中国教育为什么不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？

答案提示：传统的中国教育不重视真正的“格”，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。

14 *应有格物致知精神

1.了解“格物致知”的真正含义,把握文章内容。

2.学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

3.联系学习实际,培养科学实验精神。

【重点难点】

重点:学习摆事实和讲道理相结合的论证方法。

难点:掌握本文的论证方法,正确理解“格物致知”的真正含义。

【新课导入】

美国有几位华裔科学家获得过诺贝尔奖?你知道都是谁吗?对。是杨振宁、李政道、丁肇中、朱棣文、崔琦等,他们之中有一位在领奖时用中文来演讲的是谁,你知道吗?他就是丁肇中。由此可见丁先生对祖国的热爱。不仅如此,丁肇中还向中国青年学生发表了《应有格物致知精神》的演讲,以鼓励和教育我们。今天我们就来欣赏这篇文章。

【预习内容】

1.注音。

儒．家( ) 论．语( ) 接触．( )

肇．事( ) 彷．徨( ) 华裔．( )

答案:rú lún chù zhào pánɡ yì

2.解释下列词语。

格物:推究事物的原理。格,推究、穷尽。

彷徨:走来走去,犹豫不决,不知该往何处去。

修身:旧时指努力提高自己的品德修养。

清谈:本指魏晋间一些士大夫不务实际,空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。

诚意:使自己的意念真诚,思想纯正,不欺骗自己。

正心:即心要端正。

齐家:即把自己的家族整顿好。

袖手旁观:比喻置于事外或不协助别人。 2 一帆风顺:比喻非常顺利,毫无挫折。

3.填空。

儒家的“四书”指《论语》、《大学》、《孟子》、《中庸》;“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。

【探究内容】

1.作者所说的真正的格物致知的意义与《大学》里“格物致知”的含义有什么不同?

答案: 《大学》里“格物致知”的含义是:从探察物体而得到知识。“格物致知”的真正意义有两个方面:第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索应该有想像力、有计划,不能消极地袖手旁观。

2.传统的中国教育为什么不重视真正的“格物致知”?传统的中国教育有什么弊端?

第十四课 应有格物致知精神

达标训练

1．“在中国传统教育里，最重要的书是‘四书’”，这“四书”指的是________、________、________、________。

2．“应有格物致知精神”中“格物”一词的含义是（ ）

A．合格的事物 B．推究事物的道理

C．探讨自己 D．追求最高理想

3．从课文中找出与下列意思相一致的词语，写在后面括号里。

（1）船挂满帆，一路顺风行驶。（ ）

（2）把手笼在袖子里，在一旁观看。（ ）

能力提高

阅读下面几节文字，回答文后问题。

实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。

实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。

由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠少数人关键性的发现。

时至今天，王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的思想。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。

在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。

1．第1段举研究竹子的例子证明了什么？

_______________________________________________________________________2．第2段主要讲的是什么道理？ _______________________________________________________________________3．第5段举“我”个人的经验证明了什么？这是什么论证方法？

九年级语文上学期第四单元

14应有格物致知精神

学校 班级 组号 姓名 学情

【清风吟诵】

知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗

【导学目标】

1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。

2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。

3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。

【知识链接】

1:题目解说格：推究。致：获得。《礼记•大学》：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。宋•洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。”严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年)

2:走近作者 : 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完 小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学教授。1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。

3:写作背景 :1911年10月，在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上，这位物理学家以朴实而诚挚的语言发表了精彩的演讲，他以一个科学家的身份，对中国传统的思维方式进行了反思，诚恳地呼吁我们应该具有“格物致知精神”，要通过不断实践和体验去探求知识与真理。