提升创新能力的九大发展路径

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浅析公证员创新能力提升路径

作者：于惠芳

来源：《法制与社会》2018年第07期

关键词 公证员 创新能力 提升 路径

作者简介：于惠芳，山西省临汾市平阳公证处副主任。

中图分类号：D922.1 文献标识码：A DOI：10.19387/ki.1009-0592.2018.03.051

党的“十八大”以来，把保障和改善民生，搭建社会主义和谐社会放在了最重要的地位。习近平总书记做好新时代的政法工作，提出了顺应民众需要的司法公证，而公证是预防性法律制度，全年法律意识增强，公证成为符合群众新的法律需求。公证员是公证工作主导者，公证行业的健康发展需要公证员具备传销能力，以人为本的发展观对公证员提出了更高的要求，同时也是衡量公证员服务质量的标准。笔者通过分析公证员创新能力存在的不足之处，对公证员创新能力提升进行探索，对提高公证员创新能力，促进公证工作顺利开展提供新思路。

第一，提升公证员创新能力是培养公证员素质的需要。当前考量人才是以社会创新能力作为衡量标准，公证人员素质的提高，需要完善人才激励机制，提升公证人员创新能力，把公证员培养成为德才兼备的创新型人才。

第二，提升公证人员创新能力是推动公证事业发展的助力。随着信息时代的发展，公证事业面临巨大的挑战和机遇。网络公证事项没有先例可以遵循，需要提升公证人员创新能力，才能使公证员有坚定的创新决心和意志，通过不断学习，敢于探索和实践，能够从容面对新挑战。

第三，提升公证员创新能力是实现公证员价值的关键。公证本身具有法律性，这决定了公证员需要不断提升创新能力。对公证员而言，职业具有自主权和自由权，由于每个公证员的法律功底不一样，实践经验也略显不同，公证员在为当事人提供服务时会带有一定的感情色彩，这与法官审案结果出现偏差有本质上的不同。这就需要公证员根据主办公证员制度和要素式公证书自行裁夺，具体问题，在原有规定基础上，加以创新，才能体现公证员价值所在。

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“互联网+”背景下大学生创新创业能力提升路径研究

作者：刘胜辉 林琳 李宇博

来源：《经济研究导刊》2018年第20期

摘 要：“互联网+”的时代给当代大学生带来了巨大的创业机遇和挑战。以陕西职业技术学院学生为调查对象，以实证分析为主、文献调研为辅，对其创新创业现状开展问卷调查，并利用SPSS进行数据分析，找出影响创业能力的关键因素，进而针对性地提出在“互联网+”背景下大学生创新创业能力的培养路径。

关键词：创新创业能力；“互联网+”；提升路径

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2018）20-0074-02

随着就业形势的日趋严峻，大学生就业问题已成为备受人们关注的社会问题。党的十八大报告明确提出要“加大创新创业人才培养支持力度”，强调“促进创业带动就业，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”。与此同时，随着互联网的持续发展，互联网技术逐步被运用到各行各业。教育行业也不例外，“互联网+教育”应运而生。在这样的时代背景下，探索高校如何培养“互联网+”创新创业人才，哪些因素是影响大学生创新创业能力的关键，进而提出提升能力的路径，就显得尤为重要。

一、研究概述

（一）研究对象

本研究的对象是笔者所在的陕西职业技术学院计算机专业的学生，横跨大一、大二、大三以及部分毕业生。在收集样本时，尽可能保持专业的均衡性。样本具有较高的代表性。

（二）方法选择

本研究采用实证分析法为主、文献调研为辅的方法。

1.实证分析的思路。首先构建一个模型，基于此模型，设计调查问卷，并利用SPSS对问卷进行信度分析，以确保问卷的有效性。其次，针对研究对象，分发调查问卷并回收。最后，利用SPSS对数据进行描述分析及相关分析，找出与创新创业能力指标相关度较高的关键因素。 龙源期刊网

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广东服务外包的创新发展与提升路径

作者：朱昭瑜

来源：《对外经贸实务》2016年第05期

服务外包是广东发展现代服务业服务外贸易的新亮点和重要组成部分，本文通过总结广东服务外包核心特色领域在市场创新、管理创新、技术创新、流程创新、产品或服务创新、商业模式创新等方面的探索与实践，提出下一步服务外包创新发展的提升路径，旨在推动广东服务外包在全球新一轮服务外包竞争中，加快从人力成本为基础的增长转向以价值创新为驱动的增长，以实现现代服务业和服务贸易跨越式发展。

一、广东服务外包的创新发展概况

（一） 服务外包总体规模快速扩大

金融危机以来，在全球经济复苏缓慢、国内经济下行压力加大的背景下，广东服务外包企业承接服务外包合同金额和执行金额分别从2008年的14.8亿美元和11.7亿美元，增加到2015年的165.7亿美元和113.6亿美元，年均增幅高达41.2%和38.4%。截至2015年底，广东承接服务外包合同金额累计616.6亿美元，执行金额累计409亿美元，其中承接离岸服务外包合同金额累计421.3亿美元，执行金额累计297.8亿美元。

（二） 离岸与在岸服务外包并行发展

近年来，广东离岸业务平稳增长，在岸业务发展明显加快，承接离岸和在岸服务外包合同金额分别从2013年的72.3亿美元和34.2亿美元，增加到2015年的108.46亿美元和57.2亿美元，年均增幅22.5%和29.3%；执行金额分别从2013年的51.3亿美元和20亿美元，增加到2015年的79.1亿美元和34.5亿美元，年均增幅24.1%和31.7%。此外，广东在保持与香港、欧美等传统市场的服务外包合作的同时，与“一带一路”沿线国家的服务外包合作不断深化，2015年广东承接了140个国家（地区）的服务外包业务，市场多元化趋势逐步显现。

智库时代

·253·智库理论

大学生创新创业能力提升路径分析

夏 禛

（江苏大学能源与动力工程学院，江苏镇江 212013）

摘要：当前，我国经济建设已经进入越来越依靠科技创新和人才素质提升的阶段，高校在培养创新创业人才方面肩负着重要使命。本文首

先对大学生创新创业教育方面存在的问题进行了探讨，在此基础上提出通过以下几个方面提升大学生创新创业能力：加大宣传力度，更新人才培养观念；完善教学培养机制，建立以创新创业人才培养为导向的培养模式；建立校内外互动协作机制，完善创新创业人才培养保障体系。关键词：高校大学生；创新创业；能力提升中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2018）30-0253-002

当前，大众创业、万众创新已经成为时代的号角，各类创新创业大赛的组织如火如荼，培养具有创新创业意识和能力的大学生已经受到高等教育界的重视。与西方发达国家相比，我国大学生创新创业教育的启动还比较晚，大学生参与创新创业活动的意识、能力素养和成功率还比较低，为了加强和改进大学生创新创业意识和能力的培养，高校以及社会各界还需要在提升人才培养意识、完善培养机制、加强培养保障等方面作出努力。一、影响大学生创新创业教育的因素分析

（一）创新创业人才培养理念落后高校人才培养需要不断提升大学生的创新能力，这一点已经成为高校师生和社会各界的广泛共识，但是如果把创新能力培养提升到创新创业能力培养，虽然只相差两个字，还远未达成共识。从学校层面来看，目前高校普遍关注大学生的就业率，而且就业率越高越好，但是大学生的创业率作为一个单独的指标，目前还较少受到关注和重视。从职能部门来看，与创新创业大赛直接相关的部门往往非常重视，但是其它部门重视程度就减弱很多。从教师的重视程度看，有财经、管理专业背景的教师和学生工作辅导员往往比较重视，其他的专业教师对创业的重视程度就减弱很多。从社会企业人士的态度来看，他们更希望大学生直接到企业去就业，而不是希望大学生直接创新创业，甚至认为大学生创业是比较浮躁的表现。加强大学生创新创业意识和能力的培养，有必要从各个层面、各个方面来共同提升创新创业教育的理念。（二）创新创业教育培养机制不完善当前，在政府和教育主管部门的大力推动下，我国高校创新创业教育的培养机制已经取得了一定的进展，主要表现为各类创新创业竞赛的组织和创新创业学分的要求，每年组织大学生参加各类创新创业大赛已经成为培养学生创新创业能力的重要抓手，有的高校已经在大学生课程学分设置方面增加了创业学分的内容。但是，这样的培养机制还有很多不够完善的地方。第一、高校的人才培养和社会企业的联动机制建立不够，企业界的人士很少参与创新创业人才培养的环节，有的即使参与了，也只是限于对创业大赛的活动指导，或者到高校给大学生开设一些讲座。第二、高校与地方经济产业的互动机制不够。目前，高校有高校的考核评价机制，企业有企业追求的目标，虽然高校、企业都知道合作的重要性，但是合作形式常常表现为将高校的科技成果向社会企业转化，而对高校创新创业后备人才的培养关注度不够，缺乏有力的培养合作机制。第三、高校内部对创新创业人才培养的机制不够完善。从人才培养目标和评价机制来看，目前还停留在要求大学生获得一定数量的创新创业学分，鼓励大学生参加各类大赛，以获得一定数量的参赛成果作为人才培养评价标准。创新创业人才的培养模式还比较单一，还没有形成完善的培养体系，全员参与创新创业人才培养的理念和机制还没有形成。创新创业人才培养的专业相关性不够、体系的连续性不够，满足创新创业人才培养的评价机制都不够完善。（三）创新创业人才培养保障不够创新创业人才培养的条件保障来自多方面。近年来，高等学校已经在很多方面给大学生创新创业教育给予了支持。但是总体来看，这些保障条件与未来国家创新创业人才培养的战略需求相比还有很多不足。目前，大学生创新创业教育课程偏理论性，创业理论教育与实践教学活动相分离，创新创业教育的实践形式和保障条件严重不足。虽然目前绝大多数高校都设立有创业孵化基地、大学生创业园等，但是由于资金和场地的限制只有极少数学生可以进馆进行锻炼。很多学生虽然有创业构想但缺少相应的培训和场地支持而将创新思维搁置。具有创新创业理念和经验的指导教师非常缺乏，很多高校将思政教师、辅导员、就业指导服务中心的教师以及一些企事业单位的工作人员直接用于创新创业教育，甚至由思政教育教师直接兼任创业指导教师，但是由于这些创新创业指导教师大多缺乏创业体验，因此实际指导的效果并不理想。二、提升大学生创新创业能力路径分析