《虽有嘉肴》教案

第3篇虽有嘉肴教学设计全国一等奖

教材分析：

《虽有嘉肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，结合本单元教学目标和初一新生学习文言文的现状，特制订此教学设计。

教学目标

知识目标：

1、引导学生积累重点文言实词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

能力目标：

2、引导学生诵读课文，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。

3、让学生运用“留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。

情感与态度目标：

4、引导学生联系实际，让学生明白教学相长道理。

教学重点：目标1

教学难点：目标2、3

教学方法：诵读法、讨论法。

教学课时：1课时

教学过程 一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。

同学们，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《学记》）

二、感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）

采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）

1、一读课文（个人读），读准字音。

虽有嘉肴（），弗（）食，不知其旨（）也。．．．

知不足然后能自反（）也，知困然后能自强（）也。．．

故曰：教学相长（）也。．

《兑命》曰：“学（）学（）半。．．

2、二读课文，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）

3、三读课文，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，并在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。）

通假字：兑命兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说．

古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的）．

《虽有嘉肴》教案

一、教学目标

1. 知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵课文《虽有嘉肴》。

（2）理解课文中的关键词语和句式，例如“虽、嘉肴、弗食、不知其旨”等。

（3）掌握文言文的阅读技巧，如断句、翻译等。

2. 过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）运用对比分析法，分析课文中的比喻和象征手法。

（3）学会借助工具书和注释，理解文言文的语言特点。

3. 情感态度与价值观：

（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。

（2）培养学生勤奋学习、自主探究的精神风貌。

（3）培养学生懂得珍惜美食，懂得感恩的思想品质。

二、教学重点

1. 课文《虽有嘉肴》的朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 文言文的阅读技巧的掌握。

三、教学难点

1. 课文中的比喻和象征手法的理解。

2. 文言文的语言特点的把握。

四、教学过程 1. 导入新课：

教师通过展示嘉肴的图片，引导学生谈论对美食的看法，从而引出本课《虽有嘉肴》。

2. 自主学习：

学生自主朗读课文，借助工具书和注释，理解课文内容。

3. 合作探讨：

学生分组讨论，分析课文中的比喻和象征手法，如“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”等。

4. 课堂讲解：

教师讲解课文中的关键词语和句式，如“虽、嘉肴、弗食、不知其旨”等，并进行翻译练习。

5. 课堂练习：

学生进行断句和翻译练习，巩固所学知识。

6. 总结拓展：

学生分享自己对课文的理解和感悟，教师进行点评和指导。

五、课后作业

1. 熟读并背诵课文《虽有嘉肴》。

2. 运用所学知识，回家后与家人分享美食，并表达感恩之情。

3. 结合课后注释，进一步学习文言文的语言特点。

六、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习积极性。 2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。

《虽有嘉肴》教学设计

一、教学目标

1．知识与能力：积累常见的文言实词、虚词；借助注释和工具书理解基本内容。

2．过程与方法：通过反复诵读，整体感知文意，理清文章脉络，提高朗读和背诵能力；联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。

3．情感态度与价值观：了解先贤圣哲关于“教学相长”这一哲理。

二、教学重点

能够借助注释和工具书了解内容；通过反复朗读，当堂成诵。

三、教学难点

理解“教学相长”这一哲理。

四、教学方法

朗读法、合作探究法

五、教学过程

(一)谈话导入

1.首先让学生自己理解“玉不琢，不成器”，并说说其出处。明确：这句话出自《学记》，意思是：玉石不经过雕琢，成不了精美的器物。比喻人如果不经历磨难，就会难以成材。

2.教师板书课题。

(二)介绍《礼记》

1.教师ppt展示有关《礼记》的知识。本课是从《学记》中节选的一段文字，编者以第一句话作为标题。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是中国古代一部典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学关系。

2.学生进行及时补充。

(三)整体感知

1.学生就预习而言自行全文放声通读。

2.点名学生进行全班朗读。（自学的情况下）(其他学生进行评价）(教师进行及时的纠正和鼓励)

3.教师配乐范读课文，让学生在底下轻声读课文，并及时进行批注以及节奏停顿。（虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知/其善也。是故/学然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半”。其/此之谓乎?）

4.全班学生齐读课文。

5.学生小组内互读课文并指导。

6.小组进行赛读。

（通过不同方式的反复朗读，加深学生的印象，以读指导学习。用声音感染）

《虽有嘉肴》教学设计

四中分校 冯小文

一、 教材分析

《教学相长》是部编版语文八下第六单元的一篇古文。此文节选自《礼记》中的一篇，课文所选这一部分主要讨论了教与学的关系，阐明了教学相长的重要思想，对教与学具有重要的指导意义。本文写出了对作者生活的感悟思考 其中所讲的很多原则与方法对于今天的人还有很多借鉴的价值，启发我们有益的学习方法。

二、 教学对象分析

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。本课所面对的是八年级的学生，已经有一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读文章去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。

三、教学目标

〖知识与技能目标〗

了解《礼记》相关知识,积累重点文言字词,借助工具书及课下注释理解课文内容,熟读课文,翻译全文。

〖 过程与方法目标〗

反复品读课文,体会古汉语特有的韵律美,学习运用类比论证的方法论述观点。

〖情感态度与价值观目标〗 联系生活实际,理解并体会本文论述的“教学相长”的道理。

四、重点与难点

教学重点：积累重点文言字词，翻译全文，学习运用类比论证的方法论述观点。

教学难点：联系生活实际，理解并体会本文论述的“教学相长”的道理。

五、教学类型：新授课

六、教学安排：一课时

七、教学过程：

【一】导入新课：

1、导入语：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”告诉我们一个真理：实践出真知。这条真理被历代人所认可，它出现在好多作品中，同样我们今天要学的《虽有嘉肴》也蕴含有这样的道理。

【二】利用多媒体，出示目标

【三】文学常识

1、《礼记》，又名《小戴礼记》，是战国至秦汉间儒家论著的汇编。相传为西汉戴圣编撰。与《仪礼》《周礼》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，教育思想和政治思想。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此而得名，即对“礼”的解释。