人教版三年级下册《小数的初步认识》教案

《小数的初步认识》教学设计

教学目标：1、初步感知小数，会读写简单的小数，理解十分之一可以用一位小数表示。2、结合具体情境认识小数的现实意义，了解以元为单位、以米为单位小数的实际含义。

教学重难点：初步感知十分之一可以用一位小数表示，感受一位小数的实际含义，培养学生解决简单实际问题的能力。

教学过程：

一、 情境导入

两个好朋友一起闯关，你能帮助他们吗？

第一关：把绳子平均分成10份，其中的一份是它的几分之几？3

份呢？

第二关：把下列数填入正确的圈圈中。

二、 探究新知

1、 出示课前收集的一组数据：（1）一本写字本0.75元（2）一本书的厚度是2厘米（3）一盒饼干4.06元（4）一台电风扇的价格是278元（5）一支笔芯0.1元（6）一本书的定价是25.25元。

2、 观察左右两组数，它们有什么区别？

预设：左边这组数的中间都有一个小圆点。

师：像这样中间有一个小圆点的数叫做小数。你能说一说，这些小数都是由几部分组成的吗？

引导学生观察比较，发现：小数都是由3部分组成，小数点左边叫做整数部分，小数点右边叫做小数部分，中间的点叫做小数点。

3、 我们知道了小数是由3部分组成的，那你会读吗？

让学生尝试读一读，并及时点评。

请同学们仔细听，看看老师读的和你们读的有什么不同？

预设：小数部分的数字是一个一个地读的。

那么对于这个小数（25.25），左右两边都是2、5，读法却不一样，你认为区别在哪？

引导学生说一说，师生共同小结小数的读法：读小数时，先读整数部分的数，按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分的数按照顺序依次读出每个数字，像读电话号码那样读。

4、 刚才我们学会了怎样读小数，那它们各部分有什么含义呢？请你说一说。

引导学生讨论交流，并组织汇报：整数部分表示多少元，小数部分第一位表示多少角，小数部分第二位表示多少分。

5、 现在我把一元平均分成10份，每份是（1角），用分数可以表示为（110），根据刚才的探究，我们知道0.1元表示的是1角，而1角可以用110元表示，那么0.1与110 存在怎样的关系呢？（0.1=110）。

《小数的初步认识》教学设计

人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版《小数的初步认识》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《小数的初步认识》教学设计1

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102~103页例1、例2及课堂活动。

教学目标

1结合现实生活情景，让学生初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。

2能用小数表示日常生活中的一些事物的价格等，并进行相互交流。

3在学习过程中，体会小数与现实生活的密切联系。

教学重点

初步认识一位、两位小数，并能正确读、写小数。体会小数与现实生活的密切联系。

教具、学具准备

课件。

教学过程

一、感知小数

1、故事导入

讲以前张三读了很多书，给没读过书的小王借100个大洋，并写了借条，还钱时只还了1个大洋，张三却赢了官司的故事导入课题。

（学生带着问题进入学习新知。）

2、逛商店

师生一同走进国家超市一角（出示课件：整合例1例2商品图及价格，同时出示一排用整数表示价格。） 你认识哪些商品的价格？

其实，商品的单价都不用整数表示，（出示正确表示方法）像这些表示商品价格的数，都是小数。

二、区别小数和整数

1、出示一排小数，一排整数，问有什么不同？

生回答多一个点。

师板书并说这个点就叫小数点，学生齐读并记住。

2、结合12.68元表示几元几角几分？6角表示十分之六元，8分表示一百分之八元，引导学生认识小数的整数部分和小数部分.

整数部分：个位、十位等

小数部分：十分位、百分位等

3、引导读12．68，认识小数点的后面有两位小数。

三、认识小数、读小数

1、出示例1：认识一位小数和两位小数并读小数。

2、四人小组交流：怎样读小数？

汇报，评议。

出示，齐读，记住读小数的方法。

人教版三年级下册小数的初步认识教案

《小数的初步认识》教学设计

一、教学内容：

新课标人教版教材三年级下册第七单元《小数的初步认识》第88-91页的内容及相关练。

二、教学目标：

1、联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数来表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱的情感。

三、教学重、难点：

小数的初步认识是小学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的研究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解以“元”为单位、以“米”为单位小数的实际含义既是本课时的重点、又是难点。

四、教学准备：

多媒体,米尺,课堂本。

五、教学过程：

1、激趣引新、认识小数

谈话：同学们，今天老师很高兴和人人一起上课，第一先向人人作个自我介绍。（课件出示资料，学生浏览。）

提问：如果让你把我的自我介绍里面出现这些数字分分类的话，你想怎么分呢？

根据学生回答，教师板书：

34 15 0.3 50.6 1.58

追问：为什么这么分？

根据学生回答教师指出：像0.3、50.6、1.58这样的数叫做“小数”，小数中间的这个实心圆点叫做小数点。读作“点”。(出示课件)小数点是小数的重要标志。小数点前边(左边)的部分叫它整数部分，小数点后边(右边)的部分叫小数部分。像0.3、50.6小数部分是一位数的小数叫一位小数,像1.58小数部分是两位数的小数叫两位小数。那小数部分是三位数、四位数…的小数分别叫几位小数?今天这节课我们主要探究一位和两位小数的相关知识。（教师随机板书：小数的初步认识）

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】

小数，是实数的特殊的一种表现形式。而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！

小学三年级《认识小数》数学教案篇1

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力

学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标

1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。 2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点

认识具体情境中小数的含义

（五）学习难点

通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系

（六）配套资源

实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺

二、学习设计

（一）课前设计

1.预习任务

（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计

1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。（板书：整数。）还认识了像、、这样的，什么数？