三年级除法两位数除一位数竖式题

第二单元《除数是一位数的除法》导学案（第三课时）

学校： 原龙村校 年级：三年级 设计者： 王林 学生姓名：

课题：一位数除两位数的笔算除法

学习内容： 教材19页例1、20页例2、做一做、练习四

学习目标：1、理解笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。

2、探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式。

导学过程

一、自主预习：

1、复 习

（1）口算下面各题

28÷7＝ 280÷7＝ 30÷3 ＝

120÷4 ＝ 300÷5 ＝ 40÷2 ＝

（2）笔算： 8÷4 16÷5

2、自学教材19页例1、20页例2

二、独立探究、交流合作：

1、观察教材19页的例1和20页的例2的主题图，我能解决下列问题：

（1）能根据主题图的信息提出数学问题，列出算式。

（2）用不同的方法探究：42÷2、 52÷2的算法：

①通过摆小棒，我知道42÷2＝ 52÷2＝

②列竖式计算： 42÷2＝ 52÷2＝

比较两道竖式：我发现了什么？

归纳整理：笔算除法，要从被除数的（ ）除起。如果有余数（这个余数必须比除数小），就把（ ）和个位上的数合并，再用（ ）去除，除到被除数的哪一位，商就写在（ ）的上面；

2、及时练习：

（1）猜猜我是谁？（见课件）68÷2＝ 36÷3＝

（2）用竖式计算下面各题。

68÷2＝ 55÷5＝ 84÷4＝ 99÷3＝

91÷7 ＝ 85÷5 ＝ 64÷4 ＝ 72÷6＝ （3）下面的计算对吗？把不对的改正过来。（见课件）

百师道教育专项练习 三年级数学

两位数除以一位数

76÷2＝ 68÷4＝ 86÷8＝ 42÷2=

82÷4＝ 80÷4＝ 52÷4＝ 98÷3=

40÷4= 50÷5= 80÷2= 46÷2=

84÷2= 63÷3= 28÷2= 99÷3=

36÷3= 67÷2= 86÷4= 63÷3=

96÷3= 96÷6= 55÷5= 63÷2=

85÷5= 77÷7＝ 63÷3＝ 36÷3＝

百师道教育专项练习 三年级数学

《一位数除两位数笔算除法》教学反思

“除数是一位数的除法”是本册教材重点也是难点教学内容之一，这部分内容是学生学习除数是两位数、除数是多位数除法的重要基础。本节课是“笔算”这一内容的起始课，是在学生已经掌握了用乘法口诀求商的方法、学会了除法算式的写法及学习了口算除法的基础上进行教学的。

本节课的教学重点是探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；难点是理解一位数除两位数的笔算除法的算理。

本节课教材设计了两个例题进行教学——例1:42÷2=？主要是让学生通过理解笔算算理从而掌握竖式的书写格式；例2:52÷2=？主要是要学生理解“分完4捆还剩1捆，怎样分？”的问题。

在教学时我将动态的分小棒的操作与理解竖式中的每一步的意义结合起来，让学生在理解的基础上掌握竖式的书写方法，较好的突破了本节课的教学难点。

如：在教学例1时，我通过请学生上台分小棒，不仅使学生知道为什么笔算除法要从被除数的最高位开始除的原因，同时也明白了商的位置要和被除数的数位对齐的道理及竖式计算过程中“除、乘、减”每一步的意义。

再如：在教学例2时，我再次请学生上台分小棒，在分的过程中学生发现5捆小棒平均分成了2份以后，还多的1捆要把它拆开变成10个一和剩下的2根合起来再继续分，刚好每边还可以分6根。多好的想法啊！多么有价值的操作啊！这一操作过程让我轻松的就突破了本节课的教学难点——让学生理解竖式计算中为什么十位余下的1个十要和后面个位落下来的2一起除的道理。

学生学习数学就是要在理解的基础上掌握新知，本节课我利用小棒操作不仅顺利的突破了教学难点，同时也让学生感受到在数学学习中适当的动手操作可以让自己豁然开朗。

1 / 15 三年级数学：“一位数除两位数商是两位数”的笔算除法

人教版第六册P19P20的例1、例2及做一做

教学目标：

1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

教学重点：

一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：

让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教具准备：

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口算卡片、投影仪、小棒

教学过程：

师生活动

一、沟通旧知，建立联系

1．口算

6006 273 2408 1604

2．笔算

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____ _____

3）9 9）37

二、创设情景，导入新课

1．出示P19植树情境图，让学生说图意。

2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）

422 522

3．师：422等于多少（生：422＝21）

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你是怎么想的？

（生：402＝20 22＝1 20＋1＝21）

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法

1．教学例1 422＝21

（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。

学生独立计算后，反馈

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第一种 第二种

21 21

2）42 2）42

42 4

0 2

2

0

6 / 15 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。

学生发表意见：（学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）

师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。

（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）

（4）让学生质疑

（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程．）

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