Unit 5 Part A第二课时作业设计三年级英语上册(人教PEP版)

人教PEP版五年级英语上册Unit 5 Part A 第二课时课后练习题（附答案）一、听录音，写单词。

1. 2. 3. 4.二、听录音，判断下面句子正（T）误（F）。

1. There is a plant in my bedroom.2.I have a bottle.3.There is a clock and a photo in my room.4.My water bottle is nice.三、看图片，选单词。

A. plantB. bikeC. photoD. clockE. water bottle1.（）2 .（）3.（） 4.（） 5. （）四、用have, has或there is填空。

1.We _________ a big classroom.2.Mr.Hu _______abike.3. _________a computer and a lamp on the desk.4. ________a big fridge in thekitchen.5.She_________a good friend.6. ________apenonthedesk.五、仿照例子写句子。

Model: clock (on thewall)There is a clock on the wall.1.photo (on the wall) ______________________________2.plant (near the window) ______________________________3.water bottle (on the desk) ______________________________4.bike(near the door) ______________________________六、阅读短文，判断正（T）误（F）。

This is Mike’s new home.There is a photo and a bike in thebedroom.There is a clock inthestudy.There is a plant in the livingroom.There is a water bottle in thekitchen.Oh,what’s that? It’s a cat, and it’s on the chair.Mike likes his new home v ery much!（）1. Thebike is in the living room.（）2. There is a clock in thestudy.（）3. There is a water bottle in thekitchen.（）4. There is a photo inthe study.（）5. Mike has a new home.听力材料：一、1.bike 2.photo 3.plant 4.clock二、1. There is a plant in my bedroom.2.I have a bottle.3.There is a clock in my room.4.My bike is nice.答案：一、1.bike 2.photo 3.plant 4.clock二、1.T 2.T 3.F 4.F三、1. D 2. C 3. A 4. B 5. E四、1. have 2. has 3. There is 4. There is 5. has 6. There is五、1. Thereisaphoto onthewall.2. There isa plant near the window.3.There isa water bottle on the desk.4. Thereisabikenear the door.六、1. F 2. T 3. T 4. F 5. T。

Unit 5 The colourful world单元：Unit 5 课时：第1课时教学内容分析：本课时是本单元A部分Let’s learn和Let’s talk的整合课。

Let’s learn是对话词汇部分，围绕子话题“What colour do you see?”展开。

该部分主要通过对话形式，引导学生学习和运用与颜色相关的词汇和句型，旨在培养学生的英语口语表达能力和实际运用能力。

Let’s talk是听读部分，该语篇通过生动有趣的对话形式，引导学生学习和运用与颜色相关的词汇和句型，旨在培养学生的英语听力、口语表达能力和实际运用能力。

在这个环节中，学生将接触到多个颜色单词，并通过对话练习掌握询问和回答颜色的基本句型。

教学目标：1.通过本课时的学习，学生能够通过图片、音视频，在看、听、说、模仿活动中掌握课文中用颜色描述物体的表达；2.通过本课时的学习，学生能够理解、识别并认读颜色类基础词汇；3.通过本课时的学习，学生能够使用核心句型What colour is it? It’s ... .描述身边物品的颜色；4.通过本课时的学习，学生能够通过歌曲、说唱、游戏等活动中学会与他人合作并体会不同语言的魅力，促进自身心智发展。

教学重点：1.通过本课时的学习，学生能够通过图片、音视频，在看、听、说、模仿活动中掌握课文中用颜色描述物体的表达；2.通过本课时的学习，学生能够理解、识别并认读颜色类基础词汇；3.通过本课时的学习，学生能够使用核心句型What colour is it? It’s ... .描述身边物品的颜色。

教学难点：1.通过本课时的学习，学生能够通过图片、音视频，在看、听、说、模仿活动中掌握课文中用颜色描述物体的表达；2.通过本课时的学习，学生能够使用核心句型What colour is it? It’s ... .描述身边物品的颜色。

教学方法：情境教学法，直观教学法，任务型教学法教学过程：Step I: Lead in1.Sing a songT: Hi, everyone. Nice to meet you today.Ss: ... .T:At the beginning, I want to you sing a song and then answer my question: What is the song about?Ss:...T:The song is about colors.Ss:... .T: There are many colors in the world. How many colors do you know? Look at the pictures and say them in your own words.Ss:... .T: Watch another short video and tell me how you feel about it.Ss:... .T:Students, we know the world is colourful. The world is so beautiful. In this unit, we’ll learn about the colourful world together. Now let’s begin our journey. Ss:... .设计意图：歌曲导入，提出问题，引起学生兴趣，调动学生在头脑中思索各种颜色。

人教版（PEP）小学英语三年级上册Unit 1单元教案（1）Part A第一课时第二课时第三课时第一课时第二课时第三课时人教版（PEP ）小学英语三年级上册Unit 1单元教案（2）Unit 1 Hello ！教学目标1.能听、说、认读单词ruler 、pencil 、crayon 、eraser 、bag 、pen 、pencil box 、book 。

2.听懂、会说“Hello/Hi, I ’m ...”，“I have a/an...”“What’s your name? My name is...”，“Goodbye ！/Bye!”。

3.了解26个字母的大小写，会唱“ABC song ”。

第一课时（A Let ’s talk A Let ’s play B Let ’s sing ）教学目标1.听懂、会说“Hello/Hi, I ’m ...”。

2.通过情景学会运用见面打招呼、自我介绍日常用语。

教学重点见面打招呼、自我介绍日常用语的学习。

教学难点自我介绍用语“I’m ... ”的发音。

教学工具课本、录音机、磁带、人物头饰。

教学过程1.课前热身（1）教师播放B Let’s sing中的歌曲“Hello！”录音，学生跟着唱。

（2）学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。

2.呈现新课（1）教师向全班学生打招呼“Hello！/Hi！”，并引导学生回答。

教师向学生教授单词“hello”与“hi”的意思是“你好”。

（2）教师用句型“Hello/Hi,I’m…”进行自己介绍，并用中文介绍自己。

（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。

教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。

（4）教师播放Let’s talk部分的对话，学生听对话并小声跟读。

3.趣味操练（1）教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White说：“Hello，I’m Miss White./Hi,I’m Miss White.”教师给五位学生戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan、John的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I’m .... 或Hi,I’m ....”两人一组来对话。

《Let's eat！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习和巩固本课时的重点词汇和短语，包括食物类词汇如“apple”，“banana”，“cake”，“cookie”等。

2. 提高学生们的口语表达能力，通过食物主题进行对话练习，培养英语交流能力。

3. 通过小组合作，培养学生们的团队精神和协作能力。

二、作业内容1. 朗读课文：每位学生需在家中自行朗读课文，尤其要特别注意食物类词汇的发音和语调。

2. 对话练习：学生们需与同学进行食物主题的对话，至少包含三种不同的食物词汇。

老师会将全班同学分成若干小组，小组内部互相纠正发音和语调，并选出表现最好的一组进行展示。

三、作业要求1. 作业完成后，学生需提交录音文件，老师将在线听学生的朗读并给出评价。

2. 对话练习时，学生要积极参与，用英语流利地进行食物主题的对话，注意语调和发音。

3. 小组合作时，学生们需积极参与，互相帮助，共同完成作业。

四、作业评价1. 老师将根据学生的作业完成情况，包括朗读录音、对话练习和小组合作的表现，给出评价。

2. 表现最好的一组将获得额外的奖励，以鼓励学生们积极参与和团队合作。

3. 对于在作业中遇到困难的学生，老师会给予额外的指导和帮助。

五、作业反馈1. 学生们可以随时通过班级微信群或QQ群向老师反馈自己在作业中遇到的问题和困难。

2. 老师会及时回复并给出解决方案，帮助学生更好地完成作业。

总之，通过这样的作业设计，学生们不仅能够复习和巩固本课时的重点词汇和短语，提高口语表达能力，还能通过小组合作培养团队精神和协作能力。

同时，老师会给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地完成作业。

这样的作业设计不仅有利于学生们的学习进步，还能激发他们的学习兴趣和热情。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 巩固并扩展Let's eat！课程中的食物词汇；2. 进一步熟悉和掌握食物的英文表达方式；3. 能够在特定情境下进行简单的点餐对话。

《Let's eat！》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在通过多样化的任务和活动，使学生能够：1. 巩固并复习本课所学的食物类单词。

2. 能够在真实的语境中运用所学词汇进行简单的对话和表达。

3. 培养学生自主学习的能力及良好的英语书写习惯。

二、作业内容（一）口语练习：1. 家庭食物对话练习：学生与家长一起进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，使用本课所学的食物词汇进行对话。

2. 自我介绍：学生用英语介绍自己最喜欢的食物，并说明原因。

（二）书面练习：1. 单词默写：默写本课所学的食物类单词，包括但不限于汉堡包、炸鸡、薯条、热狗等。

2. 造句练习：学生运用所学词汇，创作简单句子，例如“I like _______ for breakfast.”（我喜欢……当早餐。

）3. 写作小短文：以“My Favorite Food”为题，写一篇简短的小短文，描述自己最喜欢的食物及其特点。

（三）实践活动：1. 食物标签制作：学生从家中带来自己喜欢的食物实物，制作英文标签，标注食物的英文名称。

2. 绘制餐厅海报：学生绘制一幅关于餐厅的场景画，并用英文标注菜品名称及价格等信息。

三、作业要求1. 口语练习要求流利、准确，能够运用所学词汇进行表达。

2. 书面练习要求书写规范、整洁，单词默写需准确无误。

3. 实践活动要求使用所学知识，发挥创意，制作出有意义的作品。

4. 所有作业需在规定时间内完成，家长需参与并协助孩子完成相关任务。

四、作业评价1. 教师将根据学生的口语练习表现进行评价，包括流利度、准确性及语言运用能力等方面。

2. 书面练习的评分将依据书写规范、单词默写的准确性以及造句的合理性进行。

3. 实践活动部分将根据学生的创意、作品的质量以及是否符合作业要求进行评价。

4. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在课后认真完成作业。

五、作业反馈1. 教师将在下一课时对作业进行讲解和点评，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2020人教PEP版英语三年级上册Unit 5课时作业练习题Unit 5 Part A第一课时(Let’s talk-Let’s play)一、听录音，选出与你所听内容相符的图片。

( )1. A. B.( )2. A. B.( )3. A. B.二、听录音，选句子。

( ) 1. A. How are you? B. Here you are.( ) 2. A. I’d like some bread. B. I’d like some eggs.( ) 3. A. I have a bread. B. Have some bread.( ) 4. A. I’d like some juice and bread. B. I’d like some juice, eggs and bread.三、听录音，排序。

( )Here you are.( )Thank you.( )I’d like some bread, please.( )Have some juice, too.四、找出不同类单词1. ( ) A. juice B. bread C. dog D. egg2. ( ) A. ear B. arm C. eye D. juice3. ( ) A. bear B. bird C. bread D. pig五、将合适的句子填在横线上，只填句子前的字母编号。

A.Sure. Here you are.B. Good afternoon!C. You’re welcome.D. No, thanks!E. Here you are.Mike: Good afternoon, mom!Mom: _____________________Mike: Can I have some bread?Mom: _____________________Mike: Thank you.Mom: ____________________ Have some water!Mike: ____________________ I like juice.Mom: OK! __________________Mike: Thank you.六、手牵手，找朋友。

Unit5 Let’s eat 单元整体设计（学历案）三年级英语上册（人教PEP版）【主题分析】单元主题：Let’s eat该主题属于“人与自我”和“人与社会”，涉及“认识食物和珍惜食物”和“健康、文明的行为习惯与生活方式激发学生学会爱惜食物的情感”。

一、单元内容分析本单元的学习主题是食物，主要学习早餐、野餐及餐厅用餐的食物。

本单元以“食物”为话题，以情态动词would/can贯穿始终，涉及四个语言环境是Breakfast time、Letter time、Picnic time、Restaurant time学生在吃早餐的场景中学会表达自己想吃什么和叫他人吃些什么的句型。

学生在野餐的情景中学会询问他人自己能否吃某食物的句型，，引导学生用礼貌用语，了解中西饮食的差异，学会健康饮食。

在单元大任务的引领下，本单元主要分为五个课时，其中包括一节对话词汇融合课，一节对话课，一节词汇课，一节故事课和一节字母课。

语篇一是A部分的对话和词汇整合课。

语篇通过Mike和他妈妈及Sarah和她妈妈的吃早餐的场景让学生感知本节课核心句型的语义和语用情境。

通过学习语篇，了解中西方饮食文化的差异，学会客观、理性看待世界，树立国际视野，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。

语篇二是A部分的字母课，考虑语音部分与本单元的主题相关性不强，把这部分放在最后一个课时进行教学。

语篇内容通过书本情景呈现字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词中的发音，学生归纳发音，进行拼读和写字母活动，感受英语活动的趣味性。

语篇三是B部分的对话课，语篇通过主情景图Chen Jie一家人去野餐过渡到B talk Wu Binbin想和朋友一起去野餐的情景学会表达自己想要的食物及能使用礼貌用语回应他人的谢意。

学生通过认识野餐学会爱惜食物，不浪费食物。

语篇四是B部分的词汇课，本部分以Zoom和Zip开餐厅作为语境，呈现要学习的四个食物单词。

通过创设餐厅情景让学生学习用餐句型并学会表达自己想要的食物，学会吃多少点多少，弘扬中国传统文化：爱惜粮食，不浪费粮食。

人教PEP版英语小学三年级上册UNIT 5教案、课时分析、课堂作业和答案第三课时课时内容A. Letters and sounds课时分析本部分为字母及语音学习课时。

本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt六个字母的书写及发音。

同时学习语音例词：on, orange, pig, pen, queen, quiet, rice, red, six, Sarah, tiger, ten。

学生需要通过朗读单词感受字母的发音。

在Listen, repeat and chant部分中，学生会先听到Oo—Tt六个字母的名称音。

教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，让学生了解这些语音例词的意思。

再通过韵句A, B, C, D, E, clap with me. E, F, G, H, I, touch the sky. J, K, L, M, N, show me ten. L, M, N, O, P, hooray for me! P, Q, R, S, T, time for tea. Hooray for me! Hooray for me! I can say form A to T. Hooray.来复习所有学习过的字母。

同时通过韵句O, O, O, / ɒ/, / ɒ/, / ɒ/, on, orange; P, P, P, /p/, /p/, /p/, pig, pen; Q, Q, Q, /kw/, /kw/, /kw/ queen, queen, queen; R, R, R, /r/, /r/, /r/, rice, red；S, S, S, /s/, /s/, /s/, six, Sarah; T, T, T, /t/, /t/, /t/, tiger, ten来感受字母在单词里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。

《Colours》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生巩固颜色词汇，提高英语听说能力，同时培养他们用英语表达事物的兴趣。

二、作业内容1. 词汇练习：学生需复习并默写颜色词汇，包括红色（red）、蓝色（blue）、绿色（green）、黄色（yellow）、黑色（black）、白色（white）和棕色（brown）。

2. 听说练习：学生需在家中观看一段关于颜色的英语动画视频，并尝试用英语描述视频中的场景和角色。

3. 创意作业：学生需选择一种他们喜欢的颜色，用英语描述一种由这种颜色构成的事物或场景。

例如，可以选择红色作为主色，描述一个充满红色的苹果、草莓或火龙果的场景。

三、作业要求1. 完成词汇练习后，学生需家长签字确认。

2. 观看动画视频后，学生需家长提供视频截图或描述，以便教师了解学生的完成情况。

3. 创意作业需用英语书写，字迹工整，尽量做到语言流畅、逻辑清晰。

4. 完成上的作业后，请将作业提交至教师指定的平台。

四、作业评价1. 教师将根据学生的词汇默写情况、观看视频后的反馈以及创意作业的完成质量，给予学生相应的评价和反馈。

2. 评价将以分数或等级形式呈现，同时指出学生在作业中存在的问题和改进建议。

五、作业反馈1. 学生将收到教师关于作业的评价和反馈，以便了解自己的完成情况及需要改进的地方。

2. 学生可向教师提问或寻求帮助，教师将尽力提供解答和建议。

通过本次作业，学生将进一步巩固颜色词汇，提高英语听说能力，同时培养用英语表达事物的兴趣。

教师将根据学生的完成情况，调整教学策略，以满足学生的需求。

此外，教师还将鼓励学生互相交流、分享自己的创意作业，以激发他们的学习热情和创造力。

同时，教师也将关注学生在实际生活中运用英语的能力，以便更好地评估教学效果。

总之，本次小学英语课程《Colours》作业设计方案旨在通过多元化的作业形式，帮助学生巩固颜色词汇，提高听说能力，并培养他们用英语表达事物的兴趣。

《Colours》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 帮助学生复习颜色词汇，如red, green, blue等。

2. 引导学生通过观察、描述和创造，加深对颜色的理解和运用。

3. 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、作业内容1. 词汇填空a. 请在下列空白处填入适当的颜色：* 红色的苹果（__________ apple）* 绿色的树叶（__________ leaves）* 蓝色的天空（__________ sky）b. 请在下列颜色中选择正确的单词填入句子中：* 我喜欢黄色的香蕉（I like __________ bananas）。

* 墙上挂着绿色的植物（The wall __________ plants）。

2. 颜色配对a. 请在下列颜色对中连线：* 红色 - 汽车* 绿色 - 草地* 蓝色 - 天空b. 请从下列选项中选择正确的颜色配对：* 红色的帽子和绿色的裤子搭配起来好看吗？ Yes/No* 蓝色和黄色可以混合成绿色吗？ No3. 描述图片请根据以下图片描述，用英语完成句子，并在课堂上与同学分享你的答案。

* 图片中有许多五颜六色的气球，其中一个是黄色的，另一个是绿色的。

描述图片：_________________________________________________________ ___________________________________________________________ _________________4. 创作小故事请以“我喜欢各种各样的颜色”为主题，用英语创作一个小故事，故事中可以包含各种颜色的事物和场景。

要求语句通顺、表达清晰。

完成后，请家长或老师帮助修改并给出评价。

三、作业要求1. 作业内容应包括词汇填空、颜色配对、描述图片和创作小故事四个部分，难度逐渐增加。

2. 完成作业时，请确保用英语进行思考和表达，以提高英语运用能力。