【学案导学设计】2015高中语文 专题六 九日齐山登高导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计共3篇九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计1九日齐山登高(苏教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1.能够正确理解并熟练运用本课文的相关词汇和表达方式。

2.能够正确定位本篇诗的时代、背景、作者。

3.能够分析、理解并欣赏诗歌的意境与意义，掌握本篇诗的基本结构及修辞手法。

4.能够借助本篇诗启迪自我修养，引领自我开展实践活动。

二、教学重难点1.掌握本篇诗的结构及修辞手法。

2.掌握诗歌的主题，理解作者富有感染力的语言与诗情。

3.了解本篇诗的文化背景，并利用本篇诗激发学生的文化兴趣和开展文化实践活动。

三、教学方法1.讲授教法，通过课堂讲解和课件展示来进行。

2.感性教学法，通过阅读、鉴赏等方式进行。

3.体验式教学法，让学生亲身感受诗歌的意境，并选择相关文化活动来开展。

四、教学过程1.导入通过一个视频片段介绍名为“九日齐山登高”的诗歌，启发学生对于诗歌产生兴趣，引发学生好奇心，同时了解本篇诗歌的一些背景。

2.逐段讲解结合PPT以及教师对于本篇诗歌的解析进行讲解。

在讲解词汇和表达方式时可以采取互动式的方式，增加学生记忆深度以及语感领悟。

3.诗歌欣赏和体验式教学教师可以通过现场演唱和视频表演等形式，使得诗歌富有韵律感以及感染力。

而在结束之后，可以引导学生通过表演等方式来让学生参与文化活动，进一步感知本篇诗的意境和文化背景。

4.文化综合实践活动针对着相关文化活动，我们可以在学校内部设置相关的文化活动，例如：设计一张九日齐山的旅游名片、制作一款文化衫等等，让学生以此来梳理对于诗歌的理解和思考。

五、课后作业1.写诗札记：根据自己的理解，从作者的角度出发，写一篇诗札记。

2.独立思考：解释“居高临下”的意思并分析此处修辞手法的用意。

3.文化活动报告：选取其中一项文化活动，进行总结和反思。

六、教学总结九日齐山是一首描写尘俗之外的山水风景的诗歌，通过这篇诗歌我们不仅可以欣赏风景如画的高山景色，还能了解中国古代文化中的山水之思。

九日齐山登高（苏教版高二选修）教案教学设计学习目标：1.了解杜牧及其创作。

2.理解本诗爽快健拔而又含思凄恻的特点。

课时安排:一教时授课过程:一.作者与背景杜牧(803～852) 唐代诗人。

字牧之。

京兆万年(今陕西西安)人。

出身高门士族，祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。

杜牧晚年任中书舍人，居长安城南樊川别墅，后世因称之“杜紫微”、“杜樊川”。

杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。

杜牧善文工诗，人称“小杜”。

亦工书画，传世书迹《张好好诗》最为著名。

《九日齐山登高》却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。

齐山位于池州市城南1.5公里。

齐山得名，旧说有二：一说齐山十余峰等齐，故名齐山；一说唐贞元间齐映任池州刺史，“惠及于池”，“因以名其山”。

该山周围5华里，形似伏虎。

坐西向东。

因其地质基础为石灰石，经长期风化、侵蚀，山上怪石磷峋，有华盖等12名洞，有醒翁等13名岩，有二峡峪等11名泉。

山上自唐至清建有庙宇、书院。

杜牧于唐会昌四年（844）九月刺池州，次年与其友张祜，登齐山共度重阳，有名篇《九日齐山登高》，其友张祜以诗和之。

二.诵读思索主旨：1. 有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达出之”，试分析.从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人倒不一定是故意用旷达的话，来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。

诗人主观上未尝不想用节日登高的快慰来排遣抑郁。

篇中“须插”、“但将”、“不用”以及“何必”等词语的运用，都可以清楚地让人感受到诗人情感上的挣扎。

至于实际上并没有真正从抑郁中挣扎出来，那是另一回事。

2.思考：诗人的愁闷何以那样深、那样难以驱遣呢？除了因为杜牧自己怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以得到施展外，还与这次和他同游的人，也就是诗中所称的“客”有关。

这位“客”不是别人，正是诗人张祜，他比杜牧年长，而且诗名早著。

穆宗时令狐楚赏识他的诗才，曾上表推荐，但由于受到元稹的排抑，未能见用。

江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文专题六《九日齐山登高》四步教学法教案苏教版选修《唐诗宋词》年级组别高二语文备课组审阅（备课组长）审阅（学科校长）主备人使用人授课时间课题苏教版语文选修《唐诗宋词》专题六《九日齐山登高》课型新授课课标要求从登高诗中体味作者复杂的情感，进而养成健康高尚的审美情趣。

教学目标知识与能力了解晚唐诗坛的杰出代表杜牧过程与方法结合注解鉴赏诗歌，体会本诗的内容和诗人的思想情感，把握旷达与抑郁相结合，一唱三叹的特点。

情感、态度与价值观初步了解杜牧的诗歌风格。

教学重点了解晚唐诗坛的杰出代表杜牧，结合注解鉴赏诗歌，体会本诗的内容和诗人的思想情感。

教学难点把握旷达与抑郁相结合，一唱三叹的特点，初步了解杜牧的诗歌风格。

教学方法诵读法、讨论法、探究法教学程序设计教学过程及方法环节一明标自学过程设计二次备课一、导语：晚唐时期，大唐帝国已经日薄西山，诗歌也失去了盛唐诗歌的大气磅礴，但是晚唐诗坛仍是余晖绚烂，出现了一大批成就突出的诗人，杜牧就是其中之一，今天我们就走进杜牧的怀古诗《九日齐山登高》，体会杜牧诗歌的风华掩映之美，感怀晚唐诗歌的秋花晚香。

二、学习目标：1、了解晚唐诗坛的杰出代表杜牧2、结合注解鉴赏诗歌，体会本诗的内容和诗人的思想情感，把握旷达与抑郁相结合，一唱三叹的特点。

3、初步了解杜牧的诗歌风格。

三、作者简介杜牧：字牧之，世称杜樊川。

晚唐诗人，与李商隐齐名，并称“小李杜”。

其为晚唐大家，诗赋古文均擅，其五言古诗融叙事、抒情、议论于一炉，纵横驰骋，感慨苍凉，多寄寓爱国和怀才不遇之感，如《感怀诗》；七言律绝则于坳折峭健之中，时见风华流美之致，气势豪荡而情韵缠绵，如《过华清宫》。

有《樊川文集》杜牧关心国事，立主削平藩镇，收复河湟，大有以天下苍生为己任之气概。

虽有报国之志，但不受重用，只能外出为官。

当时代的衰败和自身的怀才不遇使他无可奈何时，他常常以自我旷放来寻求解脱，因此做州官时喜与友人游山玩水，其登临咏怀之作总有伤今怀古的忧患意识。

泗洪姜堰高级中学高二语文问题链·导学案4《九日齐山登高》主备人：孙杏审核人：庄红梅学习目标：结合注解鉴赏诗歌，体会本诗的内容和诗人的思想情感，把握旷达与抑郁相结合，一唱三叹的特点。

课堂导学：1.杜牧名句默写蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。

——《赠别》二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

——《寄扬州韩绰判官》借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

——《清明》天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

——《秋夕》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——《江南春》商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

——《泊秦淮》东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

——《赤壁》江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

——《题乌江亭》一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

——《过华清宫》2、诗的前两句写了怎样的景？流露出怎样的情？“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

”重阳佳节，诗人和朋友带着酒，登上池州城东南的齐山。

江南的山，到了秋天仍然是一片缥青色，这就是所谓翠微。

人们登山，仿佛是登在这一片可爱的颜色上。

由高处下望江水，空中的一切景色，包括初飞来的大雁的身影，都映在碧波之中，更显得秋天水空的澄肃。

诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋景包容在自己的怀抱里，用“翠微”这样美好的词来代替秋山，都流露出对于眼前景物的愉悦感受。

这种节日登临的愉悦，给诗人素来抑郁不舒的情怀，注入了一股兴奋剂。

小结：写了赏心悦目的秋景，流露出愉悦的心情。

3、中间四句写的是什么？透过表面，你能看到诗中隐含着什么？“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

”他面对着秋天的山光水色，脸上浮起了笑容，兴致勃勃地折下满把的菊花，觉得应该插个满头归去，才不辜负这一场登高。

诗人意识到，尘世间象这样开口一笑，实在难得，在这种心境支配下，他像是劝客，又像是劝自己：“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”──斟起酒来喝吧，只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下、为人生迟暮而感慨、怨恨。

这中间四句给人一种感觉：诗人似乎想用偶然的开心一笑，用节日的醉酒，来掩盖和消释长期积在内心中的郁闷，但郁闷仍然存在着，尘世终归是难得一笑，落晖毕竟就在眼前。

苏教版高二选修教案：九日齐山登高教学设计《九日齐山登高》教案一、自读，借助注释和方法理解，然后检查基本效果。

1、通过标题，可以发现哪些信息？ [时、地、事，另登高这一意象一般可能的“情”，末点特易忽略] 2、“涵、酩酊”的音、义。

3、登高这一意象的情蕴，可以从哪些字眼找到证据？（携壶、难逢、酩酊、恨、只如此） 4、文章主要的感情是什么？找些字来印证。

5、“恨落晖”和名句“夕阳无限好，”表达的情感很相似；后来朱自清先生反其意义而用之，改为“ ，”。

二、整体赏析这首诗是唐武宗会昌五年（845）杜牧任池州刺史时的作品。

“江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

”重阳佳节，诗人和朋友带着酒，登上池州城东南的齐山。

江南的山，到了秋天仍然是一片缥青色，这就是所谓翠微。

诗人不是远眺，而是俯瞰，碧波之中，浸润着初飞来的大雁的身影和齐山的倒影。

优美的景色尽收眼底。

诗人用“涵”来形容江水仿佛把秋景包容在自己的怀抱里，用“翠微”这样美好的词来代替秋山，都流露出对于眼前景物的愉悦感受。

这种节日登临的愉悦，给诗人素来抑郁不舒的情怀，注入了一股兴奋剂。

“尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

”他面对着秋天的山光水色，脸上浮起了笑容，兴致勃勃地折下满把的菊花，觉得应该插个满头归去，才不辜负这一场登高。

诗人意识到，尘世间象这样开口一笑，实在难得，在这种心境支配下，他象是劝客，又象是劝自己：“但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖”──斟起酒来喝吧，只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下、为人生迟暮而感慨、怨恨。

诗人似乎想用偶然的开心一笑，用节日的醉酒，来掩盖和消释长期积在内心中的郁闷，但郁闷仍然存在着，尘世终归是难得一笑，落晖毕竟就在眼前。

“不用登临恨落晖”，消沉中含有执着。

既是自勉自励，自我解嘲，也是壮志不得施展的愤激之词。

诗人好像更进一步安慰自己：“古往今来只如此，牛山何必独沾衣？”“只如此”三字妙绝：醉也如此，不醉也如此，怨也只如此，不怨也如此。

•[阅读次数:279]西平县杨庄高级中学王海娟登高/杜甫教学目标：1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2.赏析本诗情景交融等手法的运用3.有感情地朗读背诵课文教学重点：赏析本诗情景交融的手法教学难点：理解杜甫在本诗中流露的...•[阅读次数:96]一、教学重点 1、多样诵读，读准节奏，读出韵律，读出情。

2、品读诗歌，品景，品情，品人；掌握品读诗歌的方法。

3、熟读成诵，感悟千秋诗圣的伟大情怀。

二、课前预习 1、知识链接----介绍作者的一生经历。

这首诗是杜甫大历二年（767年）在夔?..•[阅读次数:236]一、教材分析《登高》这首诗是高中语文必修三第二单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》中的最后一首诗。

根据《语文新课程标准》的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，形成健全人格。

唐诗作为中国文学中的一朵奇葩，是中...•[阅读次数:222]一、导入1.考查格律诗文学常识。

2.检查《使至塞上》的背诵情况。

二、作者与背景简介作者介绍：杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，因任检校工部员外郎，而又被称做杜工部。

祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。

杜甫生在“奉儒守官”并有文学传统的家庭中，是著名诗人杜审言之孙。

7岁...•[阅读次数:524]西南大学王霜【学情分析】这首诗是高一学生即将学习的一篇课文，他们刚从初中升入高中，过去的学习更偏于感性片段，未形成系统的知识和学习方法。

高一学生注意力具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能做到在理解的基础上记忆；能够初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡；思维具有一定的独立性，但?..•[阅读次数:180]一、教学目标1.把握诗歌的意象和意境。

2.诵读诗歌感受诗人深沉苦痛和忧思二、教学重难点鉴赏诗歌的表现手法，领悟作者的思想感情三、课时安排一课时四、教学过程我很高兴能和大家一起学习，希望我们在今天的合作中能共同进步。

九日齐山登高教学目标：1、了解杜牧，理解诗歌内容。

2、赏析诗歌,领会其独特的情感表现。

3、掌握方法，提高分析诗歌情感的能力。

教学重难点：1、赏析诗歌,领会其独特的情感表现。

2、掌握方法,提高分析诗歌情感的能力。

课时安排:一课时教学过程：一、示标导入以作者介绍导入。

1、杜牧（803～852）唐代诗人。

字牧之。

京兆万年(今陕西西安）人。

出身高门士族,是宰相杜佑之孙,二十六岁时考中进士，任弘文馆校书郎。

不久，任江西、淮南等节度使幕僚,以后历任监察御史、司勋员外郎及黄州、池州、睦州、湖州刺史，终中书舍人.1、杜牧(803~852) 唐代诗人。

字牧之.京兆万年(今陕西西安)人。

出身高门士族，是宰相杜佑之孙，二十六岁时考中进士,任弘文馆校书郎。

不久，任江西、淮南等节度使幕僚，以后历任监察御史、司勋员外郎及黄州、池州、睦州、湖州刺史，终中书舍人。

2、晚唐社会动荡,杜牧经世之才不得施展，偏寓池州，处于一身中最困踬时期。

3、这首七律是唐武宗会昌五年杜牧任池州刺史时所作,是诗人和友人张祜的酬唱之作.张祜，杜牧的朋友,较杜牧年长,而且诗名早著，但由于受到当政者排挤，终不见用，流浪各地。

这次张祜从丹阳特地赶来拜望杜牧,他们都是失路之人，惺惺相惜。

二、讨论释疑。

1、初读诗歌, 感受诗意。

江水中映着秋色的影子，大雁开始南飞，我和客人一起带着酒壶登上高山。

尘世中自己难以碰到开口一笑的乐事，今天一定要在头上插满菊花回家。

只管用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下、人生迟暮而感慨、怨恨。

古往今来总是这样，何必像齐景公那样在登临牛山时独自伤感流泪呢?2、讨论下列问题三、成果展示1、旷达。

1)作者登上齐山看到的景物：江涵秋影雁南飞翠微菊花落晖以景入情这种节日登临的愉悦，给诗人素来抑郁不舒的情怀，注入了一股兴奋剂.借赏心悦目之美景，抒愉悦畅快之心情。

2）颔联化用两个典故。

“尘世难逢开口笑”，《庄子》“人上寿百岁，中寿八十，下寿六十,除病庾、死丧、忧患，开口而笑者，一月之中不过四五日而已” (说明在现实生活中，悲愁相继,难得一笑.）3)“菊花须插满头归"出于南北朝诗人何逊的联句“插花行理鬓”，以鬓边插花表示旷达。

《登高》优秀导学案(苏教版高一必修四)班级________姓名________评价________【学习目标】1、理解杜甫在本诗中流露深沉的苦痛和忧思。

2、赏析本诗情景交融的手法。

3、有感情地朗读背诵课文。

【重点难点】1、赏析本诗情景交融的手法。

2、理解杜甫在本诗中流露深沉的苦痛和忧思。

【课时安排】 1课时一、自学质疑（一）结合注释了解作品、作者1、作者杜甫，字，自称。

我国伟大的，他所作的诗歌被人誉为。

艺术上形成的艺术风格。

他被誉为。

存诗一千四百多首，有《杜少陵集》。

杜甫代表作品有：“三吏” ，“三别” 。

2、律诗常识律诗分为五言和七言，依次称联、联、联、联。

每联两句，上句称出句，下句称对句。

中间两联须对仗。

（二）反复诵读诗作，辨清字音、疏通文意。

诵读过程中圈出生疏的字词。

1、给加点的字注音猿啸（）渚清（）霜鬓（）潦倒（）浊酒（）2．解释下列诗句中加点的词语。

①百年多病独登台（）②万里悲秋常作客（）（）③潦倒新停浊酒杯（）④艰难苦恨繁霜鬓（）（）（三）整体感知，概括诗的大意。

首联：______________________________________颔联：______________________________________颈联：______________________________________尾联：______________________________________感情基调：_ _________________________________◆我的疑问与思考二、互动研讨、合作探究1、首联写登高俯仰所见所闻，运用了哪些意象？这些意象具有怎样的特点？意境是怎样的？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、颔联写了哪两种景？它引发诗人怎样的情思？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ __________________3、这首诗叙述了哪几件事？抒发了诗人怎样的思想感情？__________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ _______________________________◆探究总结：这首诗前两联写景，后两联抒情，说说这样写的好处。

九日齐山登高（苏教版高二选修）教学目标1.了解杜牧的生平，理解诗歌内容。

2.赏析诗歌，领会独特的情感体现。

教学设想1.教学重点诗歌中独特的情感体2.教学方法朗读、赏析3.课时安排1课时教学过程一、导入，简介作者。

杜牧（公元803-853年），字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。

大和二年进士，授宏文馆校书郎。

多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，最终官至中书舍人。

杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都足以名家。

他主张凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫，对作品内容与形式的关系有比较正确的理解。

并能吸收、融化前人的长处，以形成自己特殊的风貌。

晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。

在诗歌创作上，杜牧与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。

他的古体诗受杜甫、韩愈的影响，题材广阔，笔力峭健。

他的近体诗则以文词清丽、情韵跌宕见长。

七律《早雁》用比兴托物的手法，对遭受回纥侵扰而流离失所的北方边塞人民表示怀念，婉曲而有余味。

《九日齐山登高》却是以豪放的笔调写自己旷达的胸怀，而又寓有深沉的悲慨。

晚唐诗歌的总的趋向是藻绘绮密，杜牧受时代风气影响，也有注重辞采的一面。

这种重辞采的共同倾向和他个人“雄姿英发”的特色相结合，风华流美而又神韵疏朗，气势豪宕而又精致婉约。

二、朗读诗歌，引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内容。

江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。

作者在江上看到秋天的影子，那就是大雁飞过，因为大雁南飞就是秋天来了，冬天不远了。

跟一个客户提着一壶酒上山喝。

尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。

尘世间值得一笑的事太少了，（显然作者终日郁郁寡欢）难得遇朋友开怀畅饮就笑笑吧。

古有九九插茱萸，那我就不那么没创意了，秋天菊花多，我还是在头上插满菊花再回家好了。

但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。

可怜佳节却只有一个朋友来陪，没有亲人，没有老婆, 何不喝个大醉来安慰自己呢。

《登高》导学案【学习目标】1、反复诵读，抓住诗中主要意象，鉴赏融情于景的写作手法。

2、品读诗句，感悟诗的意境，体会诗人抒发的思想感情。

【学习过程】一、导入新课二、出示目标三、知识链接（1）作者简介杜甫（公元712——770年），字子美，自号“少陵野老”。

我国古代伟大的现实主义诗人，人称“诗圣”。

一生写诗一千四百多首。

原籍湖北襄阳，生于河南巩县。

唐肃宗时，官左拾遗。

后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎，故后世又称他“杜工部”。

晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。

漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

他的诗被称为“诗史”。

杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。

著有《杜工部集》。

（2）写作背景这首诗是杜甫于唐代宗大历二年（767）秋在夔州所作。

当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。

在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。

他的郁闷是由多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。

为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他在重阳节抱病登台，但萧瑟悲凉的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

为了抒发心中这种深切的情感，他写下了这首千古名作。

（3）重阳节习俗——登高重阳节重要的节日活动之一，即是登高。

故重阳节又叫“登高节”。

登高所到之处，没有划一的规定，一般是登高山、登高塔。

早在西汉，《长安志》中就有汉代京城九月九日时人们游玩观景之记载。

当然人们登高也不单是攀登而已，还要观赏山上的红叶野花，并饮酒吃肉，享受一番，使登高与野宴结合起来，更有吸引力。

明清时，北京地区登高颇盛。

不论文人百姓，都喜欢登高后在山上野餐、烤肉食用。

又如广州地区，游客多于重阳登上白云山，饮酒赋诗，热闹非凡，影响至今。

由于重阳为秋节，节后草木开始凋零，所以有称重阳节野游活动为“辞青”，与三月春游“踏青”之说法相对应。

九日齐山登高学习目标：1、了解杜牧，理解诗歌内容。

2、赏析诗歌，领会其独特的情感表现。

3、掌握方法，提高分析诗歌情感的能力。

学习过程：一．知人论世。

1、杜牧(803～852) 唐代诗人。

字牧之。

京兆万年(今陕西西安)人。

出身高门士族,是宰相杜佑之孙，二十六岁时考中进士，任弘文馆校书郎。

不久，任江西、淮南等节度使幕僚，以后历任监察御史、司勋员外郎及黄州、池州、睦州、湖州刺史，终中书舍人。

1、杜牧(803～852) 唐代诗人。

字牧之。

京兆万年(今陕西西安)人。

出身高门士族,是宰相杜佑之孙，二十六岁时考中进士，任弘文馆校书郎。

不久，任江西、淮南等节度使幕僚，以后历任监察御史、司勋员外郎及黄州、池州、睦州、湖州刺史，终中书舍人。

2、晚唐社会动荡，杜牧经世之才不得施展，偏寓池州，处于一身中最困踬时期。

3、这首七律是唐武宗会昌五年杜牧任池州刺史时所作，是诗人和友人张祜的酬唱之作。

张祜，杜牧的朋友，较杜牧年长，而且诗名早著，但由于受到当政者排挤，终不见用，流浪各地。

这次张祜从丹阳特地赶来拜望杜牧，他们都是失路之人，惺惺相惜。

二、“登高”题材诗表达的情感：登柳州城楼城楼寄漳汀封连四州九月九日忆山东兄弟柳宗元王维城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

惊风乱飐芙蓉水。

密雨斜侵薜荔墙。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

共来百粤文身地，犹是音书滞一乡登高与诸子登岘山杜甫孟浩然风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

人事有代谢，往来成古今。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

江山留胜迹，我辈复登临。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

水落鱼梁浅，天寒梦泽深。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

羊公碑尚在，读罢泪沾巾。

登幽州台歌登岳阳楼陈子昂杜甫前不见古人，后不见来者。

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

念天地之悠悠，独怆然而涕下！吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。