OF LIAONING ECONOMIC VOCATIONAL TECHNOLOGICAL INSTITUTEOF LIAONING ECONOMIC MANAGEMENT CADRE INSTITUTEJOURNAL一、前言工作室制度是从西方艺术教育领域中衍生出来的，它的最初形态表现为欧洲中世纪时的手工艺行会作坊。
自从文艺复兴时代开始，艺术院校就开始如同雨后春笋一般的层出不穷，而学院艺术教育也变得更加规范，工作室制度就被作为美术与雕塑造型等艺术形式而延续至今。
在国内，不同类型的手工艺术所采用的是师徒传授的传承方式，同西方手工艺行业相比较来看有着更加久远的历史。
师承一直是我国传统绘画中的一项主要传承模式，随着时代的发展开始被班级制的院校美术课程所取代。
在经过了半个多世纪的发展以后，工作室制度已经成为我国美术院校所比较青睐的教学模式。
纵观当前已有的文献资料，工作室制度比较倾向于教学形式的外在表现，并没有将教学的真正功用发挥出来，从而导致这种教学模式被班级制、年级制所淹没。
基于此，本篇文章针对美术专业教学中工作室制度的实施进行了研究。
二、高校美术专业教学模式存在的弊端（一）教学模式与社会需求不匹配高校美术专业的毕业生需要充分将自身的美术技能与实践水平展示出来，才能够更好地吸引用人单位的青睐。
然而，纵观我国高校的美术专业教学现状来看，教学重点几乎都锁定在教育理论与知识储备上，导致学生在参与就业的过程中显得比较被动，很难选择到适合自己的岗位。
（二）教学模式重理论轻实践在当前的社会环境中，高校大学生的顺利就业需要得到理论与实践的双重能力支持。
然而，部分高校中的美术教育者只是具备专业的绘画知识，并没有参加工作实践的具体经验，教学模式重理论轻实践，不利于学生专业学习的发展与进步。
很多大学生的美术专业水平很难达到社会需求的标准，他们的就业之路很是艰难坎坷。
高校的美术专业学生提升绘画能力和专业水平，最好的方式即为通过参与实践活动来丰富专业素养，在学以致用的过程中快速提升自身实力。
（三）缺乏有效的实践平台一些企业不愿意为学生提供锻炼自身与积累经验的平台，从而在刚刚离开学校时会屡屡碰壁。
为此，高校要充分注意这一问题，为美术专业大学生创造出良好的实践平台，使学生在深化理论知识学习中学以致用。
淤本文系社科联课题“高职高专艺术设计职业教育发展趋势的研究”的阶段性成果，负责人：李蔚苹，编号：SKXM2015071。
作者简介：李蔚苹（1979-），女，湖南长沙人，讲师，研究方向：艺术设计，平面设计，展示设计，包装设计。
美术专业教学实施工作室制度的构想1〇李蔚苹(信阳职业技术学院数学与计算机工程学院,河南信阳464000)摘要：当前我国高校美术专业教学改革正在向实施工作室制度转变，但现实中还是倾向于教学形式的外在表现，并没有将工作室制的功用真正发挥出来。
因此，高校应贴近社会现状，培养专业目标、改善教学环境，给予学生充分的选择性与丰富的学习体验。
进一步完善工作室制等，可以有效促进我国高校美术专业教学水平的全面提高。
关键词：美术专业教学的弊端；实施；工作室制度中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-5646（2018）01-0102-03辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院二一八年第一期三、高校美术专业教学实施工作室制度的意义（一）改变传统的教学模式目前，我国绝大多数高校的美术专业均为一二年级基础教学、三四年级专业教学的模式。
其中，基础教学的内容具有较强的普及性，不注重学生的特长培养，而专业教学阶段中的课时安排又比较不科学，无法很好地满足学生的学习需求。
需要注意的是，随着经济社会的快速发展，社会的岗位分工越来越细致，这也就意味着高校学生要不断地增强自身的专业能力，以此才能够更好地适应就业的岗位需求。
由此可见，在高校美术专业实施工作室制度，就必须要对现有的教学模式做出必要的改革调整，将教学重心逐渐地转移到专业课程中，让学生的专业能力可以在短时间内得到大幅提高。
（二）贴近社会现状，培养专业目标如今，我国的高等教育已经进入崭新的发展阶段。
高校美术专业的教育目标是为社会培养出优秀的应用型人才，因此专业教学的改革方向应当建立在满足社会需求的基础上，将提高美术专业学生的实战经验作为主要的教学目标。
工作室制度教学模式中的课程内容、训练强度、训练方法等都是围绕提高学生实践能力、创新能力、协作能力所开展的，如果运用得当，可以将工作室视为连接高校与社会之间的重要桥梁。
首先，要着重培养学生的动手实践能力与创新意识，让学生充分认识到实践经验对于自己发展的重要性。
美术课程要积极引进并自主研发高新技术，结合学生的学习现状来构建出崭新的实践教学模式，将现有的实践教学资源充分利用起来，勇于摆脱传统教学观念的束缚。
其次，高校管理者要发挥校企合作的优势，将企业当中最新的管理与经营理念引入到美术课程中来，为学生的未来就业打好基础。
最后，要积极完善工作室教学的改革方案，将创新型人才作为美术专业的教学核心，采用循序渐进的方式将美术专业学生的实训兴趣激发出来，让他们可以在参与实践活动的过程中找到正确的发展方向。
（三）改善教学环境，给予学生充分的选择性与丰富的学习体验以往高校美术专业所应用的班级制所重视的是专业知识的传播效率，教育者按照统一化的教学目标来制定教学计划，学生则是跟着教育者的引导来共同遵循相同的教学进度。
高校学生的学习程度与学习经验表现的高度同质，所衍生出来的问题即为知识经验与获取体验上的单调乏味。
而工作室制度的落实则有效改善美术专业师生在学习创作中的选择性问题，让教学环境变得更加丰富、多变。
高校美术专业在工作室制度中新增了师生双向互选，高校美术专业的工作室在通常情况下都是以一名专业性较强的教育者与工作室导师来进行组织领导，并根据主持人所主张的学术思想来展开教学创作。
在相同的系科内部，经常会同时存在着很多个平行设置的工作室，各个工作室拥有独立的主攻与专攻方向，并且还要具备明确的风格特征与教学方法，这样就可以让教育者有更多的选择。
从学生的角度来看，在经过了为期一年的基础训练后，他们对于美术专业的工作室制度已经有了大致的了解，因此可以按照自己的喜好与学习需求有针对性地选择。
不难看出，这种多元并行式的工作室制度安排让师生的选择权得到了充分的满足，让美术专业的教学氛围充满了活力，并且在不断的矛盾碰撞中创造出更多的可能性，在潜移默化的过程中促进师生个人风格的形成与强化。
在笔者看来，工作室制度更加类似一种没有实际形体的大容器，在其中包含着各种各样的教学内容。
高校美术专业的师生在工作室制度中会找到更加适合自己的主攻方向，从而逐渐形成具有代表性的创作特色。
在工作室制度中，不同年级的学生可以聚集到一起来共同学习与创作，教育者也可以以工作室为基础单位展开更进一步的教学和指导，这就有效改善了年级制相对闭塞的教学弊端。
例如目前比较常用的“基础部+工作室”两段式的培养模式，从本科二年级开始，到硕士研究生三年级结束，在这六个年级中，学生虽然也处于年级制，但是所参与的教学活动却并不完全按照年级制来安排，而是以工作室为基础的单位组织，这样，学生就处于非同龄组状态，而是置身于“五龄组”状态，这在某种程度上大大拓展了学生的知识宽度。
由工作室制度所创造出来的“五龄组”状态可以说是当前教育领域中所最为理想的一种学习状态。
一方面有效改善了班级制中的知识面狭窄问题，另一方面还为学生创造出了更加多元化的知识获取体验，从而更加贴近“大鱼前导，小鱼从游”的教学愿景。
四、高校美术专业教学工作室制度的具体完善措施一直以来，高校对于教育者的课程安排具有OF LIAONING ECONOMIC VOCATIONAL TECHNOLOGICAL INSTITUTEOF LIAONING ECONOMIC MANAGEMENT CADRE INSTITUTEJOURNAL比较明显的随机性，在阶段教学完成以后，师生之间就基本进入到了零交流的状态，教学质量的考核不具备量化管理的应有依据。
在此种教学模式中，教育者不仅没有充分关注学生的专业能力是否提高，并且对于个人的教学理念贯彻也没有给予过多的关注。
为了尽快改变这一现状，高校需要在现有的基础上进一步完善工作室制度。
（一）工作室制度教学模式在高校美术专业的教学过程中，学生可以通过在工作室中的实践教学活动来加深理论知识学习，在教育者的帮助之下更加深入地研究课题内容，在经过了一段时间的学习后，学生的专业技能会逐渐增强，并且培养出了独立解决问题的意识，为其日后的顺利就业打下夯实的基础。
相较于普通类型的教学模式来看，工作室制度更加重视学生的自主权，为其营造出自由民主、和谐高效的学习环境，为高校美术专业人才的培养带来了促进作用。
（二）工作室制度教学模式的构建在工作室制度中，教学成了为实践服务的引导者，实践则成了教学活动的主导者，让学生在校期间可以积累更多宝贵的实践经验。
在这种良性循环的教学模式中，学生的专业技能会得到长时间的强化训练，更加有助于其未来的择业与就业。
对于高校美术专业的教育者来说，需要将教材中的理论知识同工作室制度中的实践教学巧妙地结合到一起，为学生构建出一个实用性较强且能够满足社会需求的课程体系，将美术课程的实践教学活动上升到新的高度。
截至目前，我国绝大多数的高校均已成立工作室，并且取得了比较理想的教学效果。
（三）工作室制度教学的组织形式首先，工作室制度下的教学机制对于传统教学模式来说无疑是一次颠覆性的教学改革创新，工作室制度所应重视的是对学生实践能力的培养，让他们获得更大的发展与进步空间。
因此高校美术专业中的各个工作室要具备明确的教学方向与专业风格，并且要根据专业师生的实际需求来及时做出调整。
其次，工作室制度需要根据美术专业学生的特长和课程体系进行设置，要注意同行业之间时刻保持密切的合作关系，从多个不同角度着手调整专业内容。
最后，工作室制度虽然非常注重对学生实践能力的培养，但这并不意味着要削弱教育者的作用。
反之，美术专业的教育者要负责好指导设计课程与实践课程的教学任务，在日常的教学活动当中同学生展开更加密切的交流与互动，以此来保证工作室制度在美术专业中的顺利实施。
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