下载文档原格式
第一节植物的生殖一、教学目标1.知识目标：（1）描述植物的有性生殖。
（2）通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖.尝试区别植物的有性生殖和无性生殖。
（3）通过探究活动，尝试植物的扦插。
体会到不同的生殖方式对环境的适应。
（4）关注植物无性生殖在生产实践中的运用。
2.能力目标：（1）培养学生注意观察周围事物的能力。
（2）通过对植物生殖的图示观察，尝试图与文字转换的表达。
（3）能够模仿人工营养繁殖的图示，进行植物的嫁接、扦插或压条等活动培养探究能力及在探究中发现解决问题，从探究实验事实中判断、推理的能力。
3.情感态度与价值观：（1）通过对花的观察，引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
（2）认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
（3）参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。
二、教学重难点教学重点：1．植物有性生殖的过程及概念。
2．植物无性生殖的概念。
3．植物有性生殖与无性生殖的区别。
教学难点：1．植物有性生殖的概念。
2．植物有性生殖与无性生殖的区别3．通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
三、教学方法讨论法、讲授法。
四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：人的十月怀胎，一朝分娩，我们都已经有所了解，被子植物的开花结果，种子的萌发，我们都已经有所学习，细菌、真菌的分裂生殖，真菌和一些植物的孢子生殖，我们也了解过相关的内容。
同学们是否还记的相关的内容呢？生：回忆相关的知识内容（教师帮助学生回忆相关的概念）。
师：生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？这些和人类保护和生物利用又有什么关系呢？生：小组间讨论交流，并汇报。
（二）新课讲授1.有性生殖师：本章我们就以生物界中各生物种类中带有代表性的生物来大致的了解一下生物的生殖发育方式。
本节我们就来了解一下植物的生殖方式。
同学们知道植物都有那些生殖的方式？生：有性生殖和无性生殖两种方式。
《植物的生殖》教学设计课题第七单元生物圈屮生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖教学目标—、知识目标通过观察、思考和讨论生活屮常见的植物的生殖现象，描述植物的有性生殖和无性生殖，并能够列举植物常见的无性生殖类型。
，二、能力目标通过观察、思考和讨论生活中常见的植物的生殖现象，归纳出有性生殖和无性生殖的特点，培养学生的归纳能力。
三、情感态度目标通过嫁接、打•插和组织培养在生产实践中的应用实例，培养学生热爱大自然的情感。
教学重难点一、教学重点描述植物的有性生殖和无性生殖。
二、教学难点有性生殖和无性生殖的区别，说出影响嫁接成活率的关键。
教学设计思路一、教材分析从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖、发育、遗传和变异，并与环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。
生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物.通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
本节课从学生生活实际出发，通过观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式包括有性生殖和无性生殖，以及无性生殖在农业生产屮的应用。
二、学情分析学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在口常生活屮的运用却知之甚少。
所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使•学生便于理解、掌握。
三、设计思路情，境引入一探究新知（观察、讨论、归纳、演示、实验探究）一归纳总结一创新应用一巩固练，习一课后探究。
四、课时安排：1课时。
教学准备1. 学生课前调查自己家里或者校园、小区所种植的主要植物种类，以及种植的方式。
2. 教师准备课件、组织培养的视频八嫁接和打插的实物。
教学过程教学内容. 教师活动学生活动教学意图引入新课展示“新闻回顾”：2014合肥春季赏花攻略一一2月底和3 月初，大蜀山的迎春花和西扩景区的梅花都值得一看。
预计3月底，市民就可以来这里观看樱花似雪的美景了。
与樱花林“一桥之隔”的是桃花岛。
岛上有数「棵碧桃及其他果桃，四周种植了柳树。
第一节植物的生殖
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关资料，能概述植物的有性生殖。
2.通过阅读文本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。
【教学重点】
描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
【教学难点】
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
【教材分析】
对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。
通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。
通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。
通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第一节植物的生殖
一、有性生殖：精卵结合，形成受精卵。
二、无性生殖：不经两性生殖细胞结合，母体直接产生。
三、无性生殖的应用：1.扦插 2.嫁接。
八年级生物教案植物的生殖（4篇）八年级生物教案植物的生殖篇一教学目标：一、知识目标：1.通过学习，知道种子的主要结构。
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；3.能说出种子植物比其他三类植物占优势的原因；4.识别校园或本地公园内常见的裸子植物和被子植物。
二、能力目标：1.学会科学观察的'基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；2.通过小组活动培养合作意识。
三、情感教育目标：1.参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作。
2.通过认识本地常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系。
3.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
教学重点：培养学生通过实验、观察、思考、讨论得出正确的科学的结论。
教学难点：一、学生实验的顺利进行；二、把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑、积极参与到教学活动中来，并在活动中体验成功的喜悦。
课时安排：二课时教学方法：讲授法，多媒体教学。
学生分析：初一学生生物知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
初一学生的思维比较活跃，凡事都想知道个为什么，因此，讲课前安排恰到好处的提问，不仅能把学生注意力吸引过来，还能极大的提高学生学习生物的兴趣与积极性。
本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中的时间较短，需要教师在教学设计、教学活动中不断变换教学方式给予刺激和加强。
教学过程：教师活动学生活动展示五张图片（海带、苔藓、桫椤、油菜、南瓜）哪些植物能结种子？提问：这些植物的种子结构是相同的吗？通过下面的观察实验，你会找到答案。
提示：在动手观察之前先阅读P83—P84实验内容。
提醒注意：观察种子结构的基本步骤是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观。
板书：菜豆种子的结构强调：菜豆种子的子叶是2片，且肥厚，储存营养物质。
板书：玉米种子的结构强调：玉米的子叶只有l片，瘦小，不储存营养物质小结：种子的大小、形状千差万别，但它们的结构是基本相同的，都有种皮和胚。
第一节植物的生殖（第1课时）一、教学目标知识目标：1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖2、列举一些常见的无性生殖能力目标：引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论，培养学生的推理判断能力情感目标：通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。
二、教学重、难点重点：概述植物有性生殖和植物无性生殖难点：概述植物无性生殖，尝试植物的扦插三、教学用具桃花模型小黑板多媒体课件挂图等四、教学过程（一）导入新课1、创设情景，导入新课由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。
青虫不易捕，黄口无饱期。
须臾十来往，犹恐巢中饥。
”这是动物的一种什么行为？引入课题2、板书课题、出示目标（二）自主学习出示自学提纲（学生自学。
利用圈点批画记思等形式进行自学，教师巡回指导，为讲解打下基础）1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过和，世代相续，生生不息。
2、被子植物繁殖后代一般是由果实中的完成的。
3、种子中的胚，是由结合成受精卵而发育来的，这种由发育成新个体的生殖方式就属于。
4、椒草用生殖，马铃薯用生殖等，都是不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体，这种生殖方式称为。
5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。
6、无性生殖和有性生殖的主要区别是。
7、在生产实践中，人们经常利用植物的生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有和等。
8、就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接分为和。
例如：苹果、梨、桃等许多果树都是利用来繁育优良品种的。
接上去的部分叫做，被接的植物体叫做。
9、嫁接时应当使接穗与砧木的紧密结合，以确保接穗成活。
（三）合作探究，精讲点拨1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
生物界有哪些不同的生殖和发育方式？让学生思考并进行回答, 教师进行补充；课件展示:被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：2、什么为“有性生殖”？让学生回忆学过的知识并填写书本P2页的框图。
《八年级生物下册《植物的生殖》的教案》一、教学目标1.知识目标：理解植物生殖的基本概念，掌握植物的有性生殖和无性生殖的特点及其应用。
2.能力目标：通过观察和实验，提高学生的观察能力和实践操作能力。
3.情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，培养学生热爱自然的情感。
二、教学重难点1.教学重点：植物的有性生殖和无性生殖的特点及其应用。
2.教学难点：理解有性生殖和无性生殖的区别和联系。
三、教学过程第一课时：导入新课1.创设情境：展示一些常见的植物，如玫瑰、月季、苹果等，引导学生观察它们的生长特点。
2.提问：同学们，你们知道这些植物是如何繁殖后代的吗？它们有什么共同点？第二课时：有性生殖1.讲解概念：介绍有性生殖的定义，即通过两性生殖细胞结合，形成新的个体。
2.展示实例：以桃花为例，讲解花的结构和生殖过程。
3.观察实验：让学生观察桃花的雌雄蕊，了解传粉和受精过程。
4.分析讨论：引导学生分析有性生殖的优点，如遗传多样性、适应环境等。
第三课时：无性生殖1.讲解概念：介绍无性生殖的定义，即不需要两性生殖细胞结合，直接由母体产生新的个体。
2.展示实例：以土豆、草莓为例，讲解无性生殖的方式。
3.观察实验：让学生观察土豆的切块繁殖和草莓的匍匐茎繁殖。
4.分析讨论：引导学生分析无性生殖的优点，如繁殖速度快、保持母本性状等。
第四课时：有性生殖与无性生殖的联系与区别1.对比分析：让学生对比有性生殖和无性生殖的特点，找出它们的联系与区别。
3.实践应用：举例说明有性生殖和无性生殖在农业生产中的应用，如嫁接、扦插等。
第五课时：课堂小结与作业布置1.课堂小结：回顾本节课的主要内容，巩固学生对植物生殖的理解。
2.作业布置：让学生结合所学内容，设计一个关于植物生殖的实验方案，下节课分享。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.结合实际生产生活，让学生更好地理解植物生殖的意义。
重难点补充：第二课时：有性生殖教学重点：理解有性生殖的过程和意义。
第一章第一节植物的生殖【教学目标】1.描述植物的有性生殖。
2.描述植物的无性生殖。
3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。
4.通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察,培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
5.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
6.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
【学情分析】学生已经掌握一定的生物学的基础知识,对植物的生殖和发育也有一定的学习兴趣。
【重点难点】教学重点：1.概述植物的有性生殖。
2.概述植物的无性生殖。
教学难点：概述植物的无性生殖。
【教学过程】[复习旧课,导入新课](注:师生共同简要复习生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能舒缓)教师:同学们,我们大家共同的家园是--(学生:地球),那么地球上除了我们自己以外,还有我们生活的环境。
哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢?学生A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。
教师:非常好,像大家刚才所说的环境中,阳光、空气、水都属于没有生命的物体,即--(学生A接述:非生物),而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体--生物。
那么,如何判断一个物体是否具有生命呢?学生B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体内产生的废物。
学生C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入O2,呼出CO2气体。
(注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示)学生D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇到光线照射时,会迷眼。
生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。
(注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也许一句话可以使一名学生看到希望) 教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。
从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言,寿命都是有限的,死亡意味着生命的结束。
⼈教版初中⼋年级⽣物下册各章节详细教案⼋年级⽣物下册全节教案第⼀节植物的⽣殖⼀、教学⽬标1．知识与技能：通过复习被⼦植物的有性⽣殖，描述植物的有性⽣殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的⽆性⽣殖。
2．过程与⽅法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和⽐较分析，了解有性⽣殖和⽆性⽣殖的意义。
3．情感、态度与价值观：认识到植物⽣殖⽅式多样性的意义；通过了解⽆性⽣殖在⽣产上的应⽤，认识⽣物学知识不但是⽣产实践的基础，⽽且随着⽣产实践不断丰富和完善。
⼆、教学重点和难点重点：描述被⼦植物的有性⽣殖；列举了植物常见的⽆性繁殖。
难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
三、课前准备教师：准备各种⽆性繁殖的典型的图⽚，嫁接、扦插过程的⽰意图，组织培养的相关资料学⽣：通过⽆性繁殖⽅式繁殖的实例参考课时：2课时四、教学策略：创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论五、教学设计：例如桃树是由果实中的种⼦来繁殖后代，种⼦中的胚是由两性⽣殖细胞结合成受精卵⽽发育的。
这种由受精卵发育成新个体的⽣殖⽅式就属于有性⽣殖。
2、⽆性⽣殖（asexual reproduction）椒草⽤叶繁殖、马铃薯⽤块茎繁殖，像这种不经过两性⽣殖细胞的结合，由母体直接产⽣新个体的⽣殖⽅式为⽆性⽣殖。
3、⽆性⽣殖的应⽤在⽣产实践中，⼈们经常利⽤植物的⽆性⽣殖来栽培农作物和园林植物。
常见的⽅式有：扦插和嫁接等。
嫁接：苹果、黎、桃等果树是利⽤嫁接的⽅法来繁育优良品种的。
如⽢薯、葡萄、菊、⽉季的栽培常⽤扦插的⽅法；4、植物⽆性⽣殖的条件环境条件：光照、⽔分、温度、湿度等。
激发兴趣看书、填表温故知新表述交流得出结论看书、讨论归纳总结得出结论思考、讨论和分析植物⽆性⽣殖和有性⽣殖的不同，探讨植物⽣殖多样性的意义。
表述交流补充完善描述嫁接的⼀般过程和技术要点，能够运⽤模型或实物演⽰嫁接的过程。
嫁接时应当使接穗和砧⽊的形成层紧密结合，以确保接穗成活。
第一章第一节植物的生殖
【教学目标】
1.描述植物的有性生殖。
2.描述植物的无性生殖。
3.使学生能够列举一些常见的无性生殖。
4.通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察,培养学生的观察能力、发现问题能力和解决问题的能力。
5.通过对花的观察引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
6.通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察,使学生认识到大自然的奇妙与多彩。
【学情分析】
学生已经掌握一定的生物学的基础知识,对植物的生殖和发育也有一定的学习兴趣。
【重点难点】
教学重点：
1.概述植物的有性生殖。
2.概述植物的无性生殖。
教学难点：
概述植物的无性生殖。
【教学过程】
[复习旧课,导入新课]
(注:师生共同简要复习生物体的基本特征,导入新课,教师语速尽可能舒缓)
教师:同学们,我们大家共同的家园是--(学生:地球),那么地球上除了我们自己以外,还有我们生活的环境。
哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪些呢?
学生A:包括教室、桌、椅、外面的植物、动物,还有山、水等等。
教师:非常好,像大家刚才所说的环境中,阳光、空气、水都属于没有生命的物体,即--(学生A接述:非生物),而人类、动物、植物以及微生物则属于有生命的物体--生物。
那么,如何判断一个物体是否具有生命呢?
学生B:生物体的生活需要营养,在营养物质被消化和吸收以后,生物体又能排出身体内产生的废物。
学生C:生物能进行呼吸,像我现在这样吸入O2,呼出CO2气体。
(注:学生表演深吸气和呼气的动作,若未表演,教师给以提示)
学生D:生物还能对外界刺激作出反应,例如我们在黑暗的环境中呆得时间较长,当遇到光线照射时,会迷眼。
生物体还有一个基本特征就是生长和繁殖,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。
(注:教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励,也许一句话可以使一名学生看到希望) 教师:通过对生物体生命现象的本质认识,我们知道判断一个物体是否为生物,就主要依靠这五条基本特征。
从生命本质中我们可以发现对于一个生物体而言,寿命都是有限的,死亡意味着生命的结束。
大家想一想:为什么整个生物圈内生命总在不断地延续和发展,演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢?
学生E:每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。
教师:对了,非常好。
因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代,从而保证本物种的延续。
也就是说,地球上的生命之所以能够不断发展和延续,并不是靠生物个体的长生不死,更不是吃了《西游记》中的唐僧肉,而是通过生殖来实现的。
通过达尔文的"自然选择学说"和生活经验,我们了解到生物的生殖方式是多种多样的,我们已经学过了哪些呢?
学生:人的生殖和发育,细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。
教师:除此之外,生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢?与人类又有什么关系呢?今天我们就来一起寻找答案。
首先,我们学习有关植物的生殖。
板书:第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
[创设情境,讲授新课]
(注:教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件)
多媒体演示如下:
一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。
(画外音:小朋友们,我们又见面了,还记得我吗?我就是未开放的一朵桃花。
别看我小,但我担负着非常重要的使命,为了这个使命,我现在必须慢慢打开心灵之门,等着辛勤的蜜蜂采蜜、传粉)采用动画效果,花骨朵慢慢绽放,一朵娇艳欲滴的桃花出现在画面,两三只蜜蜂飞入画面忙碌的工作着。
(配蜜蜂的嗡嗡声)(画外音:小朋友,我就要跟你们说再见了,因为我已经完成了我的历史使命,我为此而感到骄傲。
再见了,朋友,你以后还能记得我吗?)画面上的花朵慢慢凋谢,最后以水溶式画面消失。
教师:我们的放映结束了,一朵小小的桃花光荣地完成了使命向我们告别了。
大家想想她的使命是什么?她是如何完成的?
学生E:她的使命是孕育种子,繁殖下一代。
她通过受精作用完成。
教师追问:能不能更详细地向大家解说一下呢?
学生F:一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊。
雄蕊的花粉粒落于雌蕊的柱头上,在柱头所分泌的粘液刺激下开始萌发,长出花粉管。
花粉管穿过花柱,进入子房,一直达到胚珠。
当花粉粒破裂释放出精子后,精子顺着花粉管进入雌蕊的子房,和胚珠里的卵细胞结合形成受精卵。
受精完成后,花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了使命,因而纷纷凋谢,唯有子房继续发育。
子房壁发育成果皮,子房内部的胚珠发育成种子,胚珠内的受精卵发育成胚。
教师:通过对从前知识的回顾,当我们再拿起诱人的桃子时,请不要再浪费,请你珍惜,它是经过艰难的历程才呈现在我们面前的。
桃树的种子被勤劳的双手播进土壤后,过一段时间,它满载着人们的希望破土而出,形成新一代的植物。
还有许多植物像桃树这样是经过两性生殖细胞--精子和卵细胞结合成受精卵,然后由受精卵发育成新个体,我们称这种生殖方式为有性生殖。
板书:一、有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
教师:大家想一想,我们周围还有哪些进行有性生殖的植物呢?
(学生自由回答)
学生:玉米、向日葵、苹果、杏......
(注:学生的答案很多,教师应注意仔细听他们的回答,出现错误时给予纠正)
教师:除了大家所列举的生物之外,其他生物是如何进行生殖呢?比如:马铃薯、洋葱、月季等。
它们的生殖方式又有哪些特点呢?现在,请大家翻开书第3页,观察这两幅图,回答投影片上的问题。
(学生阅读、观察、讨论;教师将制作好的投影片内容打出)
投影内容如下:
1.这些植物的生殖方式有什么共同点?
2.这样的生殖方式对植物来说有什么意义?
3.你能够说出几种类似于此的生物吗? (注:学生阅读完以后,思考、讨论,并得出结论)
教师:现在,我们来交流一下每个组讨论的情况。
每组组长选派一名"形象大使"汇报,注意语言的表达。
好吧,我们现在就开始,第1组先来,向大家介绍一下你们组的观察情况吧!
学生G:我们组经过观察,发现椒草用叶片浸泡后,叶片下生根,最终长成一个新植株;马铃薯块茎放的时间长了以后也能发芽。
虽然这一个是叶片生根,一个是块茎发芽,但最终都有同样的结果,都能长成一个新的植株。
而它们二者都是不经过两性生殖细胞的结合,直接由母体自身的一部分器官繁殖的。
学生H:我们组认为通过这样的生殖方式繁殖速度很快,有些植物如银星海棠的茎浸泡在水里,几天就可以生根。
还有新长出的植株和母体长得非常相似。
(注:教师在此可以适当向学生提出"性状"二字,并可稍作解释,为遗传和变异打下良好的基础)
学生I:我们组要对此进行一些补充。
我们发现生物的生殖方式虽然多种多样,但都是各有所长。
比如前一组同学所说的由母体器官繁殖的这种方式速度快,时间短,又不会出现很大的变异。
学生J:我们根据平时的生活经验发现,在我们的周围有很多植物都属于这种生殖方式,比如:草莓、甘薯、柳树等。
教师:太棒了,大家总结得十分精彩,希望以后继续努力。
通过上面的学习,我们可以发现类似于椒草、马铃薯这种植物的一些生物,都是不经过两性生殖细胞的结合,而是由母体直接产生出新个体。
我们称这种生殖方式为无性生殖。
板书:二、无性生殖
不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生出新个体的生殖方式。
教师:这种无性生殖在植物中是非常常见的一种生殖方式。
好了,对于刚才所说的一些问题,大家还有什么意见吗?
[自由大论谈]
(通常由学生提出问题,其他学生来回答,教师主持)
学生K:在马铃薯的块茎发芽后,可不可以直接拔出芽体栽进土壤中,为什么还要连结一部分块茎呢?
学生L:老师,我没有亲自动手做过插柳条的实验,但我想问把一段柳枝剪下后就直接插进土壤中,能成活吗?能不能用水泡一泡再插?这两种方法,哪种成活率更高一些呢?
学生M:甘薯、洋葱、蒜都和马铃薯一样长在地下,它们也是块茎繁殖的吗?
学生N:细菌和真菌都是由母体繁殖,它们也属无性生殖吗?如果是的话,除了分裂生殖、孢子生殖,还有哪些无性生殖方式呢?
......
教师:我们这几位同学提出的问题都很好。
其他同学能否给他们作出解答呢?
学生O:我来回答第一个问题,在栽种马铃薯芽体的时候,之所以连结一部分块茎,是因为芽
体的发育是需要营养的。
刚栽下去,新形成的根的功能还不完善,还不能独立地吸收水分和营养,所以需要连结一部分块茎来提供营养物质。
学生P:我知道第三个问题。
洋葱、蒜其实和马铃薯一样都是食用的植物的茎,而甘薯则是块状的根,还有萝卜也是。
(对于学生提出的有些问题,如果其他学生也不知答案,教师可以直接告诉答案,或鼓励他们自己去找答案,翻阅资料,动手实验等等)
教师:同学们在学习的过程中能够善于发现问题,并通过积极思考去分析问题、解决问题,是非常令人高兴的。
【课堂小结】
(注:教师进行简短的小结,小结时突出重、难点,充分肯定其成功的一面,但又要指出欠缺的一面,引导学生全面认识本课的教学目标)
教师:这一节课,我们在以前学习的基础上进一步学习了生物体的生殖和发育,我们知道了植
物的生殖方式有......(学生接述:有性生殖和无性生殖)。
自然界中,生物的生殖方式是多种多样的,这些生殖方式都是由他们所生存的自然环境决定的。
【作业练习】。
