2011-2012学年度高二第一学期生物期末试卷分析AnKnUl

HB2012-2013学年上期教学质量调研测试高二生物期末试卷分析一、试卷分析：本次试题基础题占不到10%，综合应用和分析题占80%多，实验占8%。

对于我们学校的学生综合分析能力太差，没有做难题的习惯，因此考试成绩很不理想。

试题共100分，其中选择题60分，选择题40分。

试题难度偏高。

二、学生情况分析：基础知识掌握较好，但是运用知识的能力较差，不会知识的迁移，从而导致选择题、非选择题失分较多。

选择题中，以考察学生知识迁移能力的试题十分较多，其次是知识综合试题，学生对已学知识不能灵活运用，并且涉及到不同章节的综合试题，学生多数都不能正确得出结论。

在非选择题中，暴露出学生识图能力不强，并且审题能力也不强的缺点。

同时存在学生答题态度不认真，考试态度不端正等现象。

从学生的答题情况，反应出学生对生物学科的不重视，学生错题情况无明显规律，同一知识点内容，在多题中出现，同一学生对错见半。

三、建议及措施：教学中继续狠抓基础，在基础知识掌握良好的前提下，指导学生认真审题、分析问题，训练学生知识的迁移能力和灵活应用能力，培养学生科学的学习态度。

课堂上，加大随堂联系的量，让学生及时训练，对所学知识及时梳理。

提高课堂实效性，针对学生的实际情况，继续进行有针对性的、分层次的训练。

并结合理科班特点，面向高考，做好后期的复习工作。

首先应该提高学生对生物课的认识，帮助学生分析情况，正确认识优异成绩的取得是重视学科的结果。

同时，继续采用以兴趣促学习，以基础为主的生物教学方式，狠抓学生基础知识，针对考试的要求开展教学。

针对学生的实际情况，结合学生的兴趣特点，以生活中的生物为切入点，激发学生的学习兴趣。

关注参加高考的学生的学习状态，悉心指导。

育才高中高二生物备课组2013、1、31。

高二生物期末考试质量分析第一篇：高二生物期末考试质量分析高二生物期末考试质量分析一、试卷分析1、试题分析及分值结构该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。

2、试卷内容（1）考查知识点分布合理通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。

但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。

因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。

（2）既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第26、27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。

（3）既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。

其中第7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。

而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。

（4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。

如选择题的第6、8、14题，非选择题的24、26、28题都是图表题。

通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。

（5）试题尽可能向全国卷靠拢（1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查（2）更重视语言表达的专业性，严谨性。

二、考情分析本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。

学生答题情况分析学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题：（1）基础知识不过关不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。

高二生物（选修一）期末考试试卷质量分析一．试题分析试题难度分为两个等级：易、中、难。

分值比列为3：5 ：2。

30道选择题，5道非选择题，在试题上能较好地区分出学生地实际水平。

1.基础知识的理解和记忆正确的学习方法应以课本知识作为基础，在理解和记忆基础知识上拓展。

因此在试卷上也有很好的体现，如试题中32题就是以基础知识的理解和记忆为主要考点，这个就要是为了强化学生在学习生物的过程中对知识的理解能力的培养与意识。

2.综合分析能力的考查主要是考查学生是否把各知识点融会贯通。

能否图上说明和理解生物知识。

二．实际考试学生答题情况分析本次生物考试试卷，分为选择题和非选择题两大题，共计35个小题，选择题为60分，非选择题为40分，满分为100分。

经综合考试试卷分析后，情况如下：1．选择题部分，学生丢分主要集中在第3题、第6题、第11题、第13题、第15题、第23题。

主要是因为没有掌握无菌操作技术和固定化酶技术，亚硝酸盐的测定，及植物组织培养技术。

2．非选择部分，丢分主要集中在第31题、第34题。

是因为学生对果酒的制作还没有真正掌握。

探究温度对果胶酶活性的影响没有理解透彻。

三、学生考试结果总结1.高二（1）班90分以上的3人，80分以上的38人，最高分94，最低分48，平均分74.32.高二（2）班90分以上的1人，80分以上的15人，最高分94，最低分4，平均分66.53.高二（3）班90分以上的1人，80分以上的13人，最高分91，最低分44，平均分64.14.高二（4）班90分以上的1人，80分以上的9人，最高分94，最低分18，平均分61.5四. 改进措施1．学生对知识的理解还大部分停留在基本概念和理论的理解，没能更进一步扩展开。

2．学生的基础差，今后在教学的过程中应将基础知识讲明讲透。

3．注意引导学生边学边复习。

周熠2014.07.10。

高二生物期末考试分析一、试卷评析本次高二生物联考试题试题主要考察三本必修教材内容，结合已实行新课改省份高考试题的特点和我区各校教学实际情况，适当考察了选修3的内容。

题目所考察的知识点分布广泛，并重点考察了高考的热点，比如光合作用、细胞呼吸、、遗传变异等。

从题目的形式来看，注意了从图和表格中读取信息，分析信息的能力考察，从题目的难度来看，既有基础内容的考察，又有较好的能力考察题目。

选择题侧重基础知识考查，多为基础知识的直接考查，难度不大，部分试题涉及知识的灵活应用，有一定的综合性，对学生的综合分析能力、知识的迁移转化能力有较高要求。

如选择题2、17、24、26、28、29、30。

非选择题重视对主干知识的考查，同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力、实验设计的能力等。

整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，突出对基础知识的考查，在难度与综合性上都适当控制，力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。

命题遵循考纲，为高三生物备考复习提供了一个很好的参考，有利于公正评价目前我区学生生物学习的能力水平，是一份优秀的试题。

二。

考试成绩统计和答卷情况分析 1.选择题部分（共60分）本次共抽查163份试卷，计算了每个小题的得分率如下表：题目12345678910得分率0.770.480.750.640.760.950.930.620.740.50题目11121314151617181920得分率0.720.750.930.750.690.770.620.640.620.72题目21222324252627282930得分率0.750.410.720.250.360.340.630.720.630.67以我们随机抽取的163份试卷为统计样本。

选择题部分最低得分为22分，最高得分为56分，平均分为40.23分，难度系数为0.67，其中容易的试题有6、7、13，其分值占生物选择题部分总分的10%；难度较大的试题有2、10、22、24、25、26，其分值占生物选择题部分总分的20%；其他选择题为中等难度的试题，其分值占生物选择题部分总分的70%。

2011—2012学年度上学期期末考试
高中二年级生物参考答案
一、选择题（本题包括30小题，每题2分，共60分。

）
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B D B A B C B C D 题号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 答案 D A A C B C C A C A 题号21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 答案 C A C B C B B C B B
二、非选择题（每空1分，共40分。

）
31．（12分）
（1）DNA分子复制染色单体
（2）有丝分裂后（不答“有丝分裂”不得分）8 4
（3）乙初级卵母卵细胞（第二）极体
（4）丙、丁 B （第一）极体
32．（8分）
（1）e、c
（2）d 转运（t）核糖体（r）氨基酸
（3）分裂间细胞核
（4）逆转录酶
33.（10分）
Ⅰ．（1）环境对基因表达有影响（表现型是基因型和环境因素共同作用的结果）
（2）①黑色∶白色=1∶1 ②全为白色
（3）有利于吸收光能，保持体温
Ⅱ．（1）基因库4% 32%
（2）自然选择是（发生了进化）
（3）没有产生生殖隔离
34．（10分）
（1）2∶1
（2）4 6 Aabb 1/6
（3）单倍体育种
（4）2/3
（5）不是与原品种之间存在生殖隔离，即杂交后产生的后代是高度不育的
（6）高茎（红果）和矮茎（红果）
1。

高二生物期末考试试卷质量分析一、试题特点本卷题型分为单项选择题和非选择题，总分为100分，90分钟完成。

单项选择题共30小题占60分。

非选择题共4大题占40分，其中卷面分4分。

题型的稳定性和连续性，既有利于学生的学习也有利于老师的教学。

本试卷还有如下特点。

1、考查知识点分布合理试题分布的统计通过对试题分布的统计可看出，包括必修一、必修二、必修三、选修三所有的章节都有知识点的考查，但又重点考查了选修三。

因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。

2、既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—20题和非选择题的第31、32题主要是考查学生的基础知识，而选择题的第21—30题和非选择题的第33、34、题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。

3、既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7，非选择题的第23题、26题都是对学生实验能力的考查。

其中第7、第15题主要是对考查书本上的实验知识。

4、文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。

通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。

5、难易相对适中二、本次检测暴露出来的、学生存在的主要问题如下1、普遍不重视基础知识的记忆不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清。

本试题绝大多数来自课本上,只要学生多看几遍课本,就能答得很好.但学生普遍不重视课本,复习时通常把课本丢在一边,钻研参考书上的难题、偏题、怪题。

孰不知今年高考题考的就是课本上的东西，但学生得分不高。

就是不重视课本知识的结果。

2、审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。

3、实验探究能力很差不少学生不能正确把握科学实验的基本原则、操作步骤，更不能对相关实验过程进行正确分析判断和评价完善。

高二生物期末考试分析与总结高二生物期末考试已经结束，这次考试不仅是对我们这一学期学习成果的检验，更是为即将到来的高三学习打下基础。

通过对这次考试的分析与总结，我们可以发现自己在学习过程中的优点和不足，从而更好地调整学习策略，提高学习效率。

一、试卷结构与题型分析本次高二生物期末考试试卷涵盖了高二生物教材中的多个重要知识点，包括细胞结构与功能、遗传与进化、生态系统等。

试卷的题型多样，有选择题、填空题、简答题和实验题。

选择题注重考查对基本概念和原理的理解，题目设置较为灵活，需要我们对知识点有准确的把握，并能够运用所学知识进行分析和判断。

填空题则主要考查对知识点的记忆和简单应用，要求我们能够准确填写相关的术语和概念。

简答题和实验题的难度相对较大，需要我们具备较强的综合分析能力和语言表达能力，能够将所学知识进行整合，并清晰地阐述自己的观点。

二、得分情况分析从整体得分情况来看，班级的平均分处于中等水平。

大部分同学在基础知识的掌握上表现较好，但在一些综合性较强的题目上失分较多。

在选择题部分，同学们的得分情况相对较好，说明对于基本概念和原理的理解较为扎实。

但仍有部分同学因为粗心大意或者对知识点的理解不够深入而出现错误。

填空题的得分情况参差不齐，一些同学能够准确填写答案，而另一些同学则出现了错别字、漏填等问题，反映出对知识点的记忆不够准确和牢固。

简答题和实验题是本次考试失分的重点区域。

许多同学在回答问题时，思路不够清晰，逻辑不够严密，不能全面地回答问题，或者语言表达不够准确、规范，导致扣分较多。

三、知识点掌握情况分析1、细胞结构与功能这部分知识点同学们掌握得较好，对于细胞的基本结构、细胞器的功能等都有较为清晰的认识。

但在涉及到细胞的物质运输、能量转换等较为复杂的过程时，部分同学理解不够深入，容易出现错误。

2、遗传与进化遗传规律的应用是这部分的重点和难点。

部分同学在计算遗传概率、判断基因型和表现型等问题上存在困难，对基因的分离定律和自由组合定律的理解和运用不够熟练。

一、总体情况本次考试试题各部分内容所占比例适当，难易适度，基础知识、理解水平的试题比例较大，应用水平的试题比例较少。

试卷在注重考查生物基础知识的同时，更加重视考查学生对知识的归纳、总结。

从全卷来看，仅仅考查一个知识点的试题比较少见，大多涉及到同一知识块中的若干知识点或几个知识块中的若干知识点。

注重了学生能力，要求学生在学习生物学知识时，要注意前后内容的融会贯通，学会组合多个知识点来回答问题的迁移、重组。

二、试卷分析本次高二年级生物试卷满分100分，考试时间为90分钟，选择题占55分，非选择题占45分。

这份生物试卷从总体上来看，是一份贴近课改的新试卷，采用了新课程中的新题型，导向作用以及与新课改接轨明显。

试题面向全体，着重考查了生物必修3阶段的最基本、最核心的生物学内容，试题中，重点考查学生运用生物知识分析和解决实际问题的能力，着重考查的创新思维能力。

考试区分度明显，能让各个层次的学生考出自己应有的水平，但要全部做完，答对试题，没有扎实的生物学功底，也确实不是一件容易的事。

具体分析，我认为这份试卷具有以下特点：1、注重基础知识的考查，面向全体学生此份试卷注重基础知识的考查，面向全体学生，试卷中基础题比例占一半左右2、突出学科知识重点，培养学生生物学科素养不同学科有不同学科的特点，高二生物必修3中，动物和人体生命的调节、植物的激素调节等是高中生物必修知识的重点，突出重点可以更有效地形成学科知识结构，培养学科基本素养，本试卷基本围绕这些重点知识展开，在覆盖绝大部分知识点的基础上，强化了学科重点知识，3、增加综合性、探索性、开放性问题的比重，体现新课程理念试卷克服了传统试卷只关注学生基础知识与基本技能的不足，在关注基础知识与基本技能的同时，增加了探索性、开放性问题的比重，使学生提前感知高考。

三、学生答卷得分情况题号得分得分率（%）失分的主要原因选择题（1--45题55分）（其中36-45为每题两分）4066审题不清，基础知识掌握不牢固46题（各种育种方式的综合运用8分）675知识网络记忆模糊47题（通过神经系统的调节8分）450审题不清，理解有偏差48题（植物激素的调节8分）563记忆不准，应用不灵活49题（动物种群密度的调查方法6分）350识图能力比较差50题（种群的特征10分）550综合运用能力不强四、出现这种现象的主要原因1.学生在初中没有学过或学得非常差，没有兴趣。

2011—2012学年度第一学期高三期末质量检测生物科试题试卷分析高三生物备课组一、试题分析本次期末考试生物试题知识覆盖面广，重点突出，题量适中，试题中无怪题、偏题。

达到了全面考查学生的目的，起到了引导高中生物教学向全面培养学生生物素质的方向发展的作用。

1、试题注重对学生“双基”的考查。

2、能力要求高，旨在考察学生对基础知识的掌握情况以及对所学知识举一反三，融会贯通的能力。

3、试题选材贴近学生生活，注重学生实际。

二、成绩、试卷分析1、考试范围：高中生物所有内容2、成绩分析：（略）3、试卷分析：第一卷：共20个选择题，每题2分，共40分。

所有选择题相对基础，主要考查学生的识记及理解能力，重点考查学生的理解推理能力。

立足高中所有内容，但又重点突出，主要涉及蛋白质、细胞、细胞分裂、遗传物质、光合作用、呼吸作用、遗传定律、酶、稳态、生态系统等方面。

学生的选择题平均分在26分左右，特优班及复习班在30分左右，全年级有10人选择题满分。

第二卷卷答卷情况如下：21、22题是个基础题，满分10分，考查的是细胞及细胞分裂方面，得分应该在8分左右，学生答题并不理想，平均5—6分。

23题考查的是有关光合作用，主要是思维方面的问题，如果思维清晰，得分会很高，如果思维不清，可能一分得不到。

24题属于结合图形分析，考查学生的识图能力、综合分析能力，而第（2）问有一定难度；25题考查稳态方面，属于理解层次；26题考查生态方面，需结合坐标图理解。

28题考查现代生物科技专题，属记忆层次。

其中，25题得分率相对降低。

三、存在问题1、理、化知识贫乏（如化学的缓冲液知识和物理的气压问题）。

2、平常训练不抓问题的关键，不肯动脑，导致学生对知识理解不到位，引起学生学习不扎实，学习方法呆板。

3、平时练习少，缺乏自觉练习的习惯。

四、教学建议1、抓好课堂效率，注重分析解题思路，强调好的思维习惯的培养。

2、在平常教学中，使学生所掌握的知识要落到实处，达到融会贯通。

2011/2012学年度第一学期期末考试试卷高二理科生物一、选择题（每小题2分，共25小题，共50分）1． 2009年4月,墨西哥．美国等多国接连暴发甲型H1N1型流感(简称甲流)疫情,甲流疫情很快传入中国，下列关于甲流病毒的说法正确的是AB．甲流病毒有细胞结构，能独立进行生命活动CD2．在人体细胞有丝分裂前期，可以看到的中心粒数目是A. 2B. 4C. 8D. 13. 下列四组生物中，细胞结构最相似的是A．变形虫、水绵、香菇B．小麦、番茄、大豆C．酵母菌、灵芝、豌豆D．烟草花叶病毒、草履虫、大肠杆菌4．将核酸和某种酶置于适宜环境，一段时间后，溶液中不可能检测到A．DNA和氨基酸B．核酸C．核苷酸和酶D．小段DNA和酶5. 纤维素、核酸、淀粉、蛋白质的基本单位分别是A. 葡萄糖、碱基、葡萄糖、核苷酸B. 胆固醇、碱基、单糖、氨基酸C. 胆固醇、核苷酸、麦芽糖、氨基酸D. 葡萄糖、核苷酸、葡萄糖、氨基酸6．一个受精卵发育形成复杂的多细胞生物体，其中起决定性作用的是A. 细胞分裂B. 细胞生长C. 细胞增殖D. 细胞分化7. 下列有关细胞核的叙述中，错误的是A．细胞核是细胞新陈代谢的主要场所B．细胞核是细胞遗传和代谢的控制中心C．细胞核是遗传物质储存和复制场所D．细胞核是具有双层膜的结构8．动物细胞和高等植物细胞共同具有的结构是①细胞膜②叶绿体③核糖体④内质网⑤中心体⑥高尔基体⑦线粒体⑧细胞质A. ①③⑦⑧B. ①③④⑦⑧C. ①③④⑥⑦⑧D. ①②③④⑤⑥⑦⑧9. 绿色植物体细胞都具有的结构是A. 叶绿体B. 大液泡C. 中心体D. 细胞壁10. 下列生理活动中，与蛋白质功能无关的是A. 氧气在血液中的运输B. K+进入轮藻细胞C. 细胞识别D. CO2进入叶绿体11. 有氧呼吸与无氧呼吸的相同点是①都在线粒体中进行②都需要酶③都需要氧④都产生ATP ⑤都经过生成丙酮酸的反应A. ②③⑤B. ②④⑤C. ②③④D. ①②⑤12. 某同学在玻璃温室里进行植物栽培实验。

【2011--2012上学期期末考试试卷分析】期末考试试卷分析本次期末成绩较为满意。

下面就试卷和学生答题情况具体分析如下：第一大题积累运用50分，共有六个小题，前三个小题考察生字，要求会写的字基本过关，有5人各错一字，其中有两个是写的不好扣的分。

2小题考察的是要求给认识的字组词语，只有3人有错;3小题第一个考赖的部首全班只有三人对，第二口语交际，复习过可竟然6人出错，其中成绩最高的张艺淼也是错的。

第三错误最多的是一会工夫和功夫学生混淆了，错误较多;4小题考察的是成语，全班12人有错误，主要原因是学生对词语的理解和运用上不过关，部分学生不过灵活，个别后进生，词语记忆不够准确;5小题考察的是句子，要求为阅览室设计一幅标语，部分学生没有理解了，如果换个说法：写一句有关读书的名言或格言学生肯定会写。

说明学生理解能力还有待进一步提高。

本题还考察了对格言的理解，以后在这方面要加强。

6小题是根据课文内容填空，全对的有10人，主要错误出在一个灵活的题目上：说明学生思维不够灵活，以后要有意识从这个方面培养。

第二大块：阅读理解。

错误最多的是第一个阅读的第一小题，问：抓住了主人公的()、()、()进行描写。

全班只有三人答对，说明在课堂教学中，有关写作方法的指导不够重视，让我感触深的还有一题，阅读理解2里，问最后一段在文章中的作用，在课堂教学中也提过，可没有重点强调，所以只有个别学生答对。

本题也是本次考试丢分最严重的题目，特别是对于后进生，阅读题是个难点。

第三大块：习作园地。

有两个题目，一个要求修改短文中的错字和用词不当的地方，因为具体要求在短文后写着，有些学生并没有仔细阅读错误的原因，所以加大了修改的难度，其实在练习中这样的习题也有，平时忽视了学生自批自改的习惯，所以这个题做的不好。

另一个要求写一次成功的事情。

主要问题出在，1、审题能力差，要求写一次成功的经历，可有些学生写了两件。

2、不会组织材料，表达能力太差，主要表现在一些不爱读书的学生身上。

姓名_______________考号_______________华容县2011-2012学年度第一学期期末考试试卷高二生物(文科)一、生物选择题(本题包括25小题，每小题2分，共50分。

在每小题给出的四个选项中，只有一个选项正确)1.人体的体液是指A. 细胞内液和消化液B. 细胞内液和血液C. 细胞内液和细胞外液D. 血浆、组织液、淋巴2.下列关于内环境稳态的叙述，错误的是A. 内环境的理化性质是恒定不变的B. 内环境的理化性质是相对稳定的C. 内环境是由体内各种调节机制所维持的D. 内环境稳态不能，生命活动就会受到威胁3.毛细血管壁细胞生活的具体内环境是A. 血液和组织液B. 血浆和组织液C. 淋巴和血浆D. 淋巴和组织液4.神经纤维某一部位受到刺激产生兴奋时,该部位膜两侧的电位表现为A. 外正内负B. 外负内正C. 外负内负D. 外正内正5.胰岛A细胞分泌的激素是A. 胰岛素B. 纤维素C. 肾上腺素D. 胰高血糖素6.下列各项中不属于内分泌的是A. 唾液腺B. 胸腺C. 卵巢D. 垂体7.下列行为中可能传染艾滋病的是A. 与艾滋病人共同进餐B. 与艾滋病人共用剃须刀C. 与艾滋病人拥抱D. 与艾滋病人共用冲水马桶8.人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。

下列叙述错误的是A. 该肾上腺素作用的靶器官包括心脏B. 该实例包含神经调节和体液调节C. 该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D. 该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础9.某一外伤病人，可以书写，可以听懂别人的谈话，能看懂文字的含义，但不会讲话。

该病人受损的中枢是A. 视觉性语言中枢B. 运动性性语言中枢1C. 听觉性语言中枢D. 书写性语言中枢10.抗体的化学本质是A. 球蛋白B. 糖蛋白C. 脂蛋白D. 多糖11.关于动物、植物激素的相似之处, 不正确的是A. 它们都由活细胞产生B. 它们都由专门的腺体产生C. 它们都能调节生命活动D. 它们的分泌量都极少12.下列农业生产措施中, 哪一项与生长素无关A. 人工培育三倍体无籽西瓜B. 果树的修芽和剪枝C. 带芽的杨树枝条扦插容易成活D. 为提高棉花产量而打顶摘心13.下列化学物质中, 不是植物激素的是A. 乙烯B. 吲哚乙酸C. 维生素D. 赤霉素14.右图为某地的人口出生率和死亡率的变化曲线。

高中生物期末考试试卷分析引言期末考试是高中生学习成果的一次总结和检验。

针对生物学科的期末考试试卷，本文将对试卷的组成结构、题型分布以及考点覆盖等进行分析，以帮助学生更好地备考和应对考试。

试卷组成结构一份高中生物期末考试试卷通常由选择题、填空题、简答题和应用题等部分组成。

选择题选择题是期末考试试卷中常见的题型，其目的在于考查学生对知识点的掌握程度和理解能力。

在生物学科中，选择题的题干通常陈述一个问题或情景，学生需要选择一个最合适的答案。

常见的选择题有单选题和多选题，考生需要对选项进行分析和比较，选择正确答案。

填空题填空题要求考生根据题干在给定的空格内填写正确的答案。

对于生物学科来说，填空题主要考查学生对生物过程、结构和概念的掌握。

一般而言，填空题的难度逐渐增加，从简单的概念性问题到需要运用知识进行推理和分析的问题。

简答题简答题是高中生物期末考试试卷中的重要部分，旨在考查学生的学科知识与能力的综合运用。

在解答简答题时，考生需要对题目要求进行全面的分析和回答，包括对问题的理解、关键概念的解释和例证、图表的分析和解读等。

应用题应用题要求考生通过运用所学的知识和技能，从具体的实例出发，进行问题的分析和解决。

在生物学科中，应用题常涉及到实验设计、数据分析和解释等内容。

考生需要能够将理论知识与实际问题相结合，运用所学知识解决实际生物问题。

题型分布高中生物期末考试试卷中的题型分布通常是多样的，旨在全面考察学生的知识掌握和能力水平。

知识点题知识点题是试卷中的常见题型，主要考查学生对生物学科基本知识点的掌握程度。

这类题目通常涉及生物的概念、生物过程、生物结构等，要求学生能够准确描述和解释相关概念，并能运用所学的知识进行分析和判断。

实验题生物学科中常常涉及到实验设计和数据分析，因此，试卷中通常会设置实验题目。

通过实验题，考生需要能够理解实验目的、设计实验方案、分析实验数据并得出结论。

这样的题型能够考查学生对实验原理和方法的理解，培养学生的实验思维和科学探究能力。

高二生物期末考试分析高二的同学们，经过一学期的生物知识大冒险，咱们的期末考试终于落下帷幕啦！今天咱们就来好好扒一扒这次考试，看看大家在生物世界里的表现到底咋样。

先来说说整体情况。

这次考试，大部分同学还是很努力的，能看出大家平时没少下功夫。

不过呢，也有一些小问题暴露了出来。

咱们先瞅瞅选择题部分。

这部分的知识点那叫一个细啊，就像生物细胞里的各种小结构，一不小心就容易忽略。

比如说有一道题考的是细胞膜的结构和功能，不少同学就被那些磷脂双分子层、蛋白质通道之类的给弄晕了，结果选错啦。

这说明啥？说明咱们对基础知识的掌握还得再扎实一些，不能模棱两可。

再看看填空题，那真是考验大家的记忆和理解能力。

有一题让大家写光合作用的过程，这可是重点中的重点啊！可有些同学，明明平时背得挺熟，一到考试就“卡壳”，不是忘了这个步骤，就是把那个物质的名称写错。

哎呀，真是可惜！说到简答题，那可真是几家欢喜几家愁。

有些同学回答得条理清晰，逻辑严密，老师一看就忍不住给高分。

但也有同学，答案写得乱糟糟的，东一句西一句，关键的得分点都没抓住。

这就好比在森林里迷路，找不到正确的方向。

我想起之前在课堂上讲细胞呼吸那一节的时候，有个同学特别积极，一直问问题，把各种细节都搞清楚了。

结果这次考试，凡是涉及到细胞呼吸的题目，他都答得特别好。

这就说明，只要咱们上课认真听，多思考，多问问题，考试的时候就能轻松应对。

还有个有意思的事儿，考试的时候有个同学偷偷跟我说，他看到一道题感觉特别熟悉，就像是昨天晚上做梦梦到的一样，可就是想不起来答案。

这可把他急坏了，抓耳挠腮的。

其实啊，这就是平时复习没到位，知识点在脑子里还不够清晰。

那对于这次考试没考好的同学，也别灰心丧气。

咱们就把这次考试当成一次“体检”，找出自己的“病根”，对症下药。

接下来的时间里，咱们得更加努力，把那些薄弱的环节一个一个攻克。

比如说，每天抽出一点时间来背一背重要的概念，做几道练习题巩固一下。

还可以和同学们组成学习小组，互相提问，互相监督。

高二第一学期期末考试生物试卷分析一、试卷总体评价从试题角度分析，题量适中、难度中等偏下，适合中低水平学生考察。

主要考察后必修三全册知识占92%，必修一二占8%，试题主要考察基础知识的记忆和理解，个别题目也注重文字分析能力和语言表述能力的考察。

能量流动的题比较灵活，重在思维迁移的能力。

难易搭配，既考察记忆水平，又考察了学生灵活运用知识能力，适合我校基础薄弱学生的考察，难度与低于平时练习的水平，也低于高考。

二、卷面分析1、成绩分析：部分班级成绩尚可，高分段同学有所增多，80分以上人数比上次月考有明显增加，70分以上分数段也大大增加。

不及格（60分以下）人数明显减少，紧抓提高60~75分这部分同学的成绩，我校生物成绩会更上一个台阶！2、得失分情况和原因分析第一大题，单项选择，共25题，50分，主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，并能灵活运用所学知识，本题题型较活、注重基础。

比较有难度的题目主要有3、4题，这两道题是必修二的知识，本身有难度，加之学生遗忘严重，另外还有7、8、13、19题。

其中第2题，需要知道T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程及增值方式，这是一个系统的知识点，在不现场画图的情况下，学生需具有比较好的想象力和逻辑思维能力，属于对抽象过程的考察，另外学生需熟知噬菌体和大肠杆菌的结构组成，这无疑为本题增加了难度。

第4题，遗传病方式的判断本身对学生是一个难点，虽然我们教给了判断口诀和识图方法，但是一方面由于知识点的遗忘，一方面由于此题无法用常规口诀判断，只能挨个选项试一试，所以难度较大，此题应当是选择题中耗时最长，得分率最低的一道题了，需要学生本身解遗传题有一定的经验积累和灵活应变的能力。

第7题，属于过程分析类问题，人体从20度突然进入零下20度的环境，会发生哪些变化，一方面结合生活常识，骨骼肌会战栗（不自主收缩），学生对全身酶系统被激活这个选项普遍有疑问，可见知识学的有点死，尤其是对酶的特性的理解不到位，也可以说是对前面所学知识的遗忘。

2011年生物期末考试试卷分析一、试卷基本情况分析1、试题特点分析本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、社会热点为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度和价值观。

试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。

设置了一定量的开放性试题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的空间，试题既不超纲，也没有怪题。

2、试卷结构2011年生物期末统考初一试卷，满分100分，时间是90分钟。

考试内容是人教版七年级生物学下册，试题涵盖了课程内容的一个主题：生物圈中的人。

题型及分值如下：一、选择题：30个小题（60分）二、填空题：7个小题（16分）三、简答题：3个小题（24分）二、学生基本情况、存在问题及原因1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。

与学生写字基本功较差有关。

2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。

与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

与学生语文阅读理解能力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。

密班级： 姓名： 学号：密 封 线 内 不 得 答 题张掖实验中学2011—2012学年第一学期期末高二《生物》试卷一、单项选择题（每小题2分，共60分。

） 1．下列哪项不．属于生命系统（ ） A ．池塘中的一只青蛙B ．青蛙的表皮细胞C ．表皮细胞中的水和蛋白质分子D ．池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的青蛙等各种生物 2．下面甲→戊是用显微镜观察的几个操作步骤，如下图在显微镜下要把视野中的物像从图1转为图2，其正确的操作 步骤是（ ）甲：转动粗准焦螺旋 乙：调节光圈 丙：转动细准焦螺旋 丁：转动转换器戊：移动标本A ．甲→乙→丙→丁 B ．戊→丁→乙→丙C ．乙→甲→戊→丁D ．丁→戊→丙→乙3．小儿患佝偻病，发烧时就会抽搐，医生建议他平时要补充（ ） A ．新鲜水果和蔬菜 B ．钙片和维生素D C ．谷物种皮和胡萝卜D ．蛋白质和糖类4．一同学将下图乙伞藻的细胞核与伞部去掉，并将甲伞藻的细胞核移入乙中，则存活下来的乙伞藻其外形是( )5．下图表示某植物相邻的3个细胞，其细胞液浓度依次为甲＞乙＞丙，正确表示它们之间水分子渗透方向的是( )6．下表是“生物组织中的有关物质检测”实验方案设计中，选用的试剂与相应的待测样品、相应的结果预测，正确的一项是7A ．进行ATP 的合成 B ．进行mRNA 的合成 C ．存在血红蛋白D ．存在纤维蛋白原基因8．关于人体细胞分化、衰老、凋亡和癌变的叙述，正确的是 A ．细胞分化导致基因选择性表达，细胞种类增多 B ．细胞衰老表现为酶活性降低，细胞核体积减小 C ．细胞凋亡受基因控制，不利于个体生长发育 D ．细胞癌变导致细胞黏着性降低，易分散转移9．下图表示某动物精子形成过程中不同时期的细胞，其正确的排列顺序应为 （ ）A ．④①③⑤②B ．①④③⑤②C ．④③①⑤②D ．①④⑤③②10．在制作DNA 双螺旋结构模型时，各“部件”之间需要连接。

下列连接中，错误的是（ ）A ．B ．C ．D ．11．经过对某生物体内的核酸成分的化学分析得知，该生物核酸中，嘌呤占58％，嘧啶占42％，由此可以判断此生物一定不是 ( )A ．T 2噬菌体B ．细菌C ．酵母菌D ．草履虫ABCD12．进行有性生殖的生物，上下代之间总有许多差异，主要原因是（）A．环境不同B．基因突变C．染色体变异D．基因重组13．某个婴儿不能消化乳糖，经检查发现，他的乳糖酶分子有一个氨基酸改换而导致乳糖酶失活，发生这种现象的根本原因是( )A．缺乏吸收某种氨基酸的能力B．不能摄取足够的乳糖酶C．乳糖酶基因个别碱基发生改变D．乳糖酶基因有一个碱基缺失了14．用35S标记一定量的氨基酸，并用来培养哺乳动物的乳腺细胞，测得核糖体、内质网、高尔基体上放射性强度的变化曲线(甲图)以及在此过程中高尔基体、内质网、细胞膜膜面积的变化曲线(乙图)，下列分析不．正确的是()A．甲图中的a、b、c三条曲线所指代的细胞器分别是核糖体、内质网、高尔基体B．与乳腺分泌蛋白的合成与分泌密切相关的具膜细胞器是内质网、高尔基体和线粒体C．乙图中d、e、f三条曲线所指代的膜结构分别是细胞膜、内质网膜、高尔基体膜D．35S在细胞各个结构间移动的先后顺序是核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜15．如图表示某种酶在不同处理条件（a、b、c）下催化某反应物的量和反应时间的关系，解读此图可获得的信息是A．a、b、c表示温度，则一定是a﹥b﹥cB．a、b、c表示pH值，则c﹥b﹥aC．a、b、c表示酶的浓度，则a﹥b﹥cD．a、b、c表示温度，则不可能是c﹥b﹥a16．根尖成熟区细胞是植物吸收水分的主要细胞，对其中某细胞器的组成成分进行分析，发现A、T、C、G、U五种碱基组成如右表。