北师大版三年级下册语文教学反思22.2 跳水 教学反思2

语文《跳水》教学反思
1、教学收获
抓住动词，自学自演。

在教学“猴子戏弄孩子”“孩子追猴子”这部分的内容时，我发现文中一连用了很多描述猴子的动作的词语，准确传神。

我请学生读一读，找出动词，提出问题，比较这些动词之间的差异，然后用表演的方式，让学生根据自己对词语的理解，表演出猴子、孩子的动作及神情。

这种学生自演的学习活动，不仅有助于学生直观形象地理解这些词语用于特定的语言环境中的具体含义，而且使学生明白，连用动词避免重复，并要力求用得准确、传神，达到了较好的学习效果。

2、不足之处
反观整堂课教学，仍有一些遗憾：
教学接近尾声时，学生们看到课文插图上画的横木，它并不在船的边上，如果孩子跳下去，很有可能没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，摔下来不摔死也得摔成重伤。

有学生说：“孩子已经发慌了，站在上面，方向也许都迷糊了，怎能保证他一定会跳到水里呢？”面对学生的突然提问，我当时不知从何着手引导学生理解船长的做法的正确性。

3、改进措施
在以后教学中，在指导学生朗读孩子处境危险时，指导朗读时引导语言要丰富，要根据学生的回答，加以引导。

《跳水》教学反思跳水是一项精彩而又具有挑战性的水上运动。

作为一位跳水教练，我在教学过程中不断反思自己的教学方法和效果，以便为学生提供更好的指导。

本文将从五个方面进行反思，包括基本技术要点、训练计划、心理辅导、安全保障和教学方法。

一、基本技术要点1.1 姿式调整：跳水的基本要素之一是正确的姿式。

在教学中，我发现学生往往在姿式调整上存在难点。

因此，我会重点强调身体的平衡和姿式的稳定性，教导学生如何调整身体的重心，并通过示范和练习来匡助他们掌握正确的姿式。

1.2 动作技巧：跳水动作的技巧性很高，需要学生具备一定的柔韧性和力量。

在教学中，我会注重细节的讲解，例如手臂的摆动、腿部的协调和身体的旋转等。

同时，我会通过分解动作的方式，逐步引导学生掌握每一个动作的要领，再逐渐将其整合起来。

1.3 水下入水技巧：水下入水是跳水中最关键的一步。

我会教导学生如何保持身体的平衡，控制入水的角度和速度，并注意保护头部和颈部的安全。

通过反复的练习和摹拟，学生们能够更好地掌握水下入水的技巧。

二、训练计划2.1 系统性训练：跳水是一项综合性的运动，需要学生掌握多个技术要点。

为了提高学生的技术水平，我会制定系统性的训练计划，包括基本训练、技术训练和比赛训练等。

通过有针对性的训练，学生们能够逐步提高技术水平。

2.2 强化训练：为了加强学生的力量和柔韧性，我会引入一些强化训练的方法，例如体能训练和拉伸训练等。

这些训练能够匡助学生提高肌肉力量和关节灵便性，从而更好地完成跳水动作。

2.3 比赛准备：为了让学生在比赛中发挥出最佳水平，我会在训练计划中安排一些比赛准备的内容。

例如，摹拟比赛场景、调整心态和提供实时反馈等。

通过这些准备，学生们能够更好地适应比赛环境，提高竞技水平。

三、心理辅导3.1 压力管理：跳水是一项需要高度集中和镇静的运动，学生们在比赛中往往面临较大的压力。

因此，我会进行心理辅导，教导学生如何管理比赛压力，保持良好的心态。

《跳水》教学反思引言概述：跳水是一项精彩而受欢迎的水上运动项目。

在跳水教学过程中，我们需要反思教学方法和技巧，以提高学生的学习效果和技术水平。

本文将从五个大点出发，详细阐述跳水教学的反思。

正文内容：1. 教学目标的设定1.1 确定技术要求：在跳水教学中，我们需要明确技术要求，例如姿势、动作流畅度、入水的角度等。

这有助于学生理解并掌握正确的技术动作。

1.2 分阶段设定目标：根据学生的水平和能力，我们可以将跳水教学分为初级、中级和高级阶段，并设定相应的目标。

这有助于学生逐步提高，并增强学习的动力。

1.3 培养比赛意识：除了技术要求，我们还应该培养学生的比赛意识，例如掌握比赛规则、了解竞争对手的表现等。

这有助于学生在比赛中更好地发挥自己的水平。

2. 教学方法的选择2.1 分组教学：在跳水教学中，可以采用分组教学的方式。

这有助于学生相互观摩和学习，同时也能增加学生之间的竞争和合作。

2.2 视频分析：通过录制和分析学生的跳水动作，可以帮助他们发现问题和改进。

这有助于学生更直观地了解自己的动作，并进行针对性的调整。

2.3 强化训练：在教学过程中，我们可以采用强化训练的方法，例如通过反复练习同一技术动作，帮助学生形成肌肉记忆和提高技术稳定性。

3. 教学资源的利用3.1 使用教学视频：在跳水教学中，我们可以利用优秀的跳水比赛视频来展示和解说技术动作。

这有助于学生更好地理解和模仿。

3.2 利用教学工具：例如使用模型、教学板等教学工具，可以帮助学生更直观地了解技术要求和动作细节。

3.3 创造教学环境：为了提高学生的学习效果，我们可以创造适宜的教学环境，例如提供良好的训练设施和安全的训练场地。

4. 学生个体差异的关注4.1 了解学生特点：在跳水教学中，我们应该了解学生的体质、技术水平和学习特点，以便针对性地进行教学安排和指导。

4.2 个体辅导：对于学习困难的学生，我们可以进行个体辅导，帮助他们克服问题并提高水平。

4.3 激励和奖励：在教学过程中，我们应该及时给予学生激励和奖励，以增强他们的学习动力和自信心。

跳水语文教学反思引言跳水作为一项奥运项目，在我国备受重视。

而在语文教学中，我们也可以借鉴跳水运动的一些特点，来丰富和提高我们的教学方法。

本文将对跳水运动进行分析，结合其特点，从而总结出如何进行语文教学的一些反思和方法。

1. 跳水运动的特点跳水运动有许多独特的特点，我们可以从以下几个方面来分析。

### 1.1 技术要求高跳水是一项高难度的运动项目，需要选手具备卓越的技术水平。

选手需要在弹跳、姿势控制、完成动作等方面做到精准且优美。

### 1.2 需要强大的心理素质跳水运动要求选手在完成复杂动作的同时保持稳定心态，在紧张的比赛环境中能够保持镇定和专注。

### 1.3 需要良好的协调能力跳水运动需要选手在空中完成各种动作，在有限的时间内调整身体姿势和完成转体等动作，需要良好的身体协调能力。

2. 语文教学中的反思基于以上跳水运动的特点，我们可以进行一些反思，提出一些方法来改进语文教学。

### 2.1 提高技术要求语文教学中，我们可以引导学生不仅注重对知识点的理解，还要注重提高表达和写作的技巧。

通过培养学生的写作能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的思想。

### 2.2 培养学生的心理素质语文教学中，我们可以通过一些练习和教学方式来培养学生的自信心和抗压能力。

例如，在进行演讲或阅读课文时，给予学生足够的时间准备和训练，让他们在面对讲台的时候能够表现自如。

### 2.3 锻炼学生的协调能力语文教学中，我们可以利用多媒体手段，让学生通过参与一些小组讨论或活动来提高他们的协调能力。

例如，在学习一篇文章时，可以组织学生进行小组讨论，让他们共同分析文章的结构和意义。

3. 实施方法在语文教学中，基于以上反思，我们可以采取一些具体的方法来实施。

### 3.1 个性化教学针对不同的学生，可以根据他们的特点和需求，采用个性化的教学方式。

对于写作能力较强的学生，可以提供更高水平和更有挑战性的写作题目；对于写作能力较弱的学生，可以提供一些练习和指导，帮助他们逐步提高。

《跳水》教学反思《跳水》教学反思1反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面：一、引导学生从课题质疑入手，从情感上调动学生的学习兴趣，以便更好地学习课文。

引导学生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，鼓励学生顺着事情发展的顺序自读自悟、小组合作交流，品味重点词句，进而感受到孩子处境的危险，理解情况的危急，再通过感情朗读，从而体会情感。

最后让学生了解在危急时刻，船长是怎么做的，使学生感受到：跳入海中，虽有危险，但有海水，还有生还的希望。

再通过多种方法的对比使学生对船长的机智和果敢产生敬佩之情。

学完课文后让学生说说从故事中获得的一些有益的启示。

二、教学中重视读、重感悟、重体验。

在教学过程中，注重以读为本，以读促思，让学生随着语速的快慢、语调的高低专心地、投入感情地读书，在读中感悟，在读中体验，从而体会孩子的处境，更深刻地理解文章的内容。

在真切理解“绝境”的`基础上，引导孩子体会到船长的机智、果断、了不起以及对孩子深切的爱。

三、拓展交流，了解船长。

船长是这篇文章的主人公，但是课文对他的描写不多。

为了使学生理解船长这一形象，理解他的品质，在体会孩子处于千钧一发的处境后，我抛出了一个问题：快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？孩子们积极思考，想出了很多办法。

然后我再让他们看看船长是怎么做的，把自己的办法和船长的做法进行对比，这样他们就能够深切体会到船长的沉着、果断和机智，教学取得了良好的效果。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足主要表现在拓展交流环节：在拓展交流环节可以启发学生思考：为什么在孩子千钧一发之际，其他人束手无策，船长却这样沉着，能想出“跳水”的办法来呢？通过交流使学生就能进一步认识到这个船长是远洋轮船的船长，而远洋轮船在航行中是会遇到各种风险的，船长具有应付各种复杂情况的经验，所以能临危不乱，当机立断。

在拓展交流环节还可以启发学生思考：万一那孩子在船长命令发出后还没有跳水，船长会不会真的开枪？他该怎么办？在交流中使学生的思维发生变通，对学生进行创造性思维训练，而这种训练是与我们的语文教学有机结合在一起的。

语文《跳水》教学反思（精选14篇）语文《跳水》教学反思篇1这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。

本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习.。

兴趣是学生学习的最大动力。

教师在上课伊始，首先要抓住学生的心，让学生能全身心地投入学习。

怎样才能抓住学生的心呢？这就要靠教师新颖的导入了。

在这节课中，我是这样导入的：20xx年，奥运会将在我国北京隆重举办，跳水是奥运会上的一个非常精彩的比赛项目。

我国奥运健儿田亮、郭晶晶等跳水运动员曾多次为国争光。

今天，我们所学的《跳水》一文比一般的跳水运动还要惊险。

学生听了老师的导入语，就很想知道本文到底给我们讲述了一个怎样惊险的故事，从情感上调动了学生的学习兴趣。

本课的教学我并不是按部就班地进行。

教师激趣导入后，让学生观看全文的视频朗读并说说印象最深的部分,从而直奔重点段的学习(456自然段)。

在学习45自然段时，出示这两个自然段的内容，让学生通过反复研读理解重点的语句。

如抓住“逗钩挂”动词，理解反映孩子危险处境的句子。

并把这些重点的词语、句子以动画的形式展现在学生面前，从而加深印象。

.在理解文本的基础上，我重视训练学生的口语表达能力和思维能力。

如课上进行拓展思维练习：还有什么解救孩子的办法？船长逼孩子跳水时是怎么想的？设置了情境表演：孩子被救上来以后，船长、水手和孩子都会说些什么？本环节的教学取得了意想不到的效果。

我让两个小组的同学上台表演。

同学们演得很投入，完全沉浸在当时的情境中，其他同学看了他们的表演过后。

了解到了船长是一个机智、办事很果断的人，也明白了这个故事告诉我们的一些为人处事的道理。

在教学前，教师一定要根据本班学生的实际精心设计自己的教学过程。

这样我们的教学才会收到意不到的效果。

语文《跳水》教学反思篇2《跳水》是一篇故事性极强的课文，情节跌宕起伏，学生乐于学习。

在课上我从课题入手，引导学生进行质疑，从情感上调动学生的学习兴趣，然后让学生按照事情的发展顺序，从起因、经过、结果三个方面复述故事内容。

《跳水》教学反思【6篇】课文《跳水》的教学反思篇一课文虽然在船长消失之前，用了大量的篇幅写了事情的发生、进展经过，但目的还是为了表达船长的机灵，他的正确的思想方法，为了表现他的冷静、坚决。

因此，教学中，应引导学生对大事的全过程及当时的环境有一个比拟清楚的了解，抓住一些关键性的词句，引导学生联系上下文，结合语言环境，对这些词句的弦外之音、未尽之意进展想象和理解，体会孩子、水手们的心情，从而使学生入情入境。

教完后，我启发学生想想还有更好的方法能救出孩子吗，有的说叫水手爬上去救孩子，有的说在船上放气垫等等，我引导学生通过比拟探究，最终得出还是船长开枪逼孩子跳水，因海水有缓冲作用，尚有生还盼望，这个方法最好。

学生的思维在宽松的情境中任意驰骋，从而培育学生思维的变通性，提倡共性的弘扬。

课文《跳水》的教学反思篇二《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、进展、完毕的。

文章用了大量的篇幅写了故事的发生、进展经过，但目的还是表达船长的机灵，他的正确的思想方法，为了表现他的冷静、坚决。

在教材处理上，我先让学生从整体上把握事情的起因、进展、高潮、结局。

因此我在让学生初读课文时就思索：文章里面共有几个角色他们之间发生了一件什么事？这样学生把全文贯穿了起来。

然后抓住一些重点词、句来体会孩子走上横木时的危急境况，让学生明白在这样危急的状况下，其他任何方法都是行不通的，只有跳水才有生还的盼望。

从而体会船长的机灵、冷静、坚决。

但课堂永久是块令人圆满的舞台，而这次我所留下的圆满太多。

首先，在生词方面，我原来都设计好了，通过幻灯片打出本课生词，如第一行是一艘航行桅杆看到这些词，你们会想到什么，我想学生会很自然地想到船，然后再顺理成章的归结的这个故事发生的地点：一艘环游世界的帆船，很自然，也可以说是水到渠成吧，问学生这个故事是在什么环境发生的；其次行词是撕咬龇牙咧嘴从这两个词你会想到文章中的谁？那么这只猴子为什么会这样。

《跳水》教学反思跳水是一项精彩的水上运动，它要求运动员在水中完成各种高难度的动作。

作为一位跳水教练，我不仅要关注运动员的技术训练，还要反思自己的教学方法和效果。

在这篇文章中，我将从五个方面进行反思和总结。

一、教学目标的设定1.1明确技术要求：在教学过程中，我需要明确每一个动作的技术要求，例如身体姿式、起跳动作和入水姿式等。

这有助于学生理解动作的要领，提高技术水平。

1.2设定个性化目标：每一个学生的身体条件和技术水平都不同，我需要根据学生的特点设定个性化的教学目标。

例如，对于柔韧性较差的学生，我会注重训练他们的柔韧性，以便他们更好地完成高难度的动作。

1.3培养比赛心态：除了技术目标，我还要培养学生的比赛心态。

在教学过程中，我会通过摹拟比赛场景、加强体能训练和心理辅导等方式，匡助学生克服紧张和压力，提高比赛表现。

二、教学方法的选择2.1示范教学：跳水是一项需要观察和摹仿的运动，我会通过示范动作来匡助学生理解和掌握技术要领。

示范教学可以提供直观的参考，匡助学生更好地理解和摹仿。

2.2分步教学：对于一些复杂的动作，我会采用分步教学的方法。

首先，我会教授基本的动作要领，让学生熟练掌握。

然后，逐步增加难度，引导学生完成更高难度的动作。

2.3个别辅导：在团体教学的基础上，我也会进行个别辅导，针对学生的问题进行有针对性的指导。

个别辅导可以更好地解决学生的困惑和问题，提高教学效果。

三、教学过程的改进3.1优化训练计划：在反思教学过程中，我发现有些学生在某些动作上发展较慢。

为了解决这个问题，我会重新评估训练计划，增加相关训练的频率和强度，匡助学生更好地突破瓶颈。

3.2增加反馈机制：及时的反馈对于学生的进步至关重要。

我会加强与学生的沟通，及时赋予他们鼓励和建议。

同时，我也会引入视频分析等工具，匡助学生更好地了解自己的问题和改进方向。

3.3注重综合素质的培养：除了技术训练，我还要注重学生的综合素质培养。

跳水需要良好的体能、柔韧性和心理素质等。

跳水教学反思
引言
跳水是一项技术要求较高的水上运动，需要运动员具备良好的身体素质和专业的技巧。

在教学过程中，我作为教练员，经过一段时间的教学实践和观察，对于跳水教学的一些问题进行了反思和总结。

教学方法
在跳水教学中，我采用了简单而直接的教学方法。

首先，我注重理论和实践的结合，让学生们在了解基本原理的同时进行实际操作，帮助他们更快地掌握技能。

其次，我注重个性化教学，根据学生的不同特点和水平，采用不同的教学方式和练内容，以提高教学效果。

最后，我注重激励和鼓励学生，在教学过程中及时给予肯定和奖励，增强学生的研究动力和兴趣。

教学反思
虽然在教学中采用了简单的教学方法，但仍然面临一些挑战和问题。

首先，有些学生因为个人身体素质等因素，进展较慢，需要更多的时间和精力进行指导。

其次，有些学生在研究过程中缺乏自
信心，需要更多的鼓励和支持。

还有一些学生对于跳水的技术要求理解不深，需要更加耐心和细致地进行讲解和示范。

改进措施
为了提高跳水教学的效果，我计划采取以下改进措施。

首先，我将更加关注学生的个体差异，根据每个学生的特点和需求，量身定制教学方案，更好地满足他们的研究需求。

其次，我将加强与学生的沟通和互动，鼓励他们提问和表达意见，促进彼此之间的研究和交流。

另外，我还将利用多媒体教学资源，通过视频和图像等形式进行示范和讲解，提高学生对于技术要求的理解和掌握。

总结
跳水教学是一个艰巨而有挑战性的任务，需要教练员具备扎实的知识和丰富的教学经验。

通过对跳水教学过程的反思和总结，我相信在不断改进和努力的基础上，我能够更好地指导学生，提高他们的跳水技能和成绩。

《跳水》课后教学反思范文（精选6篇）《跳水》课后教学反思范文（精选6篇）作为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的《跳水》课后教学反思范文（精选6篇），希望能够帮助到大家。

《跳水》课后教学反思1这篇课文情节紧张、惊险，描写生动。

本课时的教学重点抓住“情况危急”和“急中生智”两点内容来学习。

兴趣是学生学习的最大动力。

教师在上课伊始，首先要抓住学生的心，让学生能全身心地投入学习。

怎样才能抓住学生的心呢？这就要靠教师新颖的导入了。

在这节课中，我是这样导入的：2008年，奥运会将在我国北京隆重举办，跳水是奥运会上的一个非常精彩的比赛项目。

我国奥运健儿田亮、郭晶晶等跳水运动员曾多次为国争光。

今天，我们所学的《跳水》一文比一般的跳水运动还要惊险。

学生听了老师的导入语，就很想知道本文到底给我们讲述了一个怎样惊险的故事，从情感上调动了学生的学习兴趣。

本课的教学我并不是按部就班地进行。

教师激趣导入后，让学生观看全文的视频朗读并说说印象最深的部分，从而直奔重点段的学习（456自然段）。

在学习45自然段时，出示这两个自然段的内容，让学生通过反复研读理解重点的语句。

如抓住“逗钩挂”动词，理解反映孩子危险处境的句子。

并把这些重点的词语、句子以动画的形式展现在学生面前，从而加深印象。

在理解文本的基础上，我重视训练学生的口语表达能力和思维能力。

如课上进行拓展思维练习：还有什么解救孩子的办法？船长逼孩子跳水时是怎么想的？设置了情境表演：孩子被救上来以后，船长、水手和孩子都会说些什么？本环节的教学取得了意想不到的效果。

我让两个小组的同学上台表演。

同学们演得很投入，完全沉浸在当时的情境中，其他同学看了他们的表演过后。

了解到了船长是一个机智、办事很果断的人，也明白了这个故事告诉我们的一些为人处事的道理。

在教学前，教师一定要根据本班学生的实际精心设计自己的教学过程。

《跳水》教学反思跳水是一项具有挑战性和观赏性的水上运动项目。

在跳水教学中，教练和学生需要不断反思和总结经验，以提高技术水平和比赛成绩。

本文将从五个方面进行跳水教学反思，分别是基本动作、技术要领、心理调控、训练方法和比赛策略。

一、基本动作1.1 姿势：跳水的基本姿势是直立站立，身体放松，双臂自然下垂。

学生在跳水教学中要注意保持身体平衡，同时保持肌肉放松，避免过度紧张。

1.2 跳板起跳：在跳板起跳时，学生需要掌握好起跳的力度和角度。

起跳时，脚部要用力蹬板，同时上身要保持稳定，保持身体垂直向上的姿势。

1.3 入水：入水是跳水动作中非常关键的一步。

学生要注意身体的姿势，保持直线下落，同时在入水时要尽量减少水面的阻力。

二、技术要领2.1 动作连贯性：跳水动作要求流畅自然，学生在跳水教学中要注意动作的连贯性。

每个动作都要有一个合理的过渡，确保整个动作的流畅性。

2.2 身体控制：学生在跳水过程中要掌握好身体的控制，保持平衡和稳定。

在空中时，要通过肌肉的控制来调整身体的位置和角度。

2.3 着水姿势：着水姿势是决定分数的重要因素之一。

学生要学会调整身体的姿势，保持身体的直线下落，并在入水时保持身体的平衡。

三、心理调控3.1 自信心培养：跳水是一项需要勇气和信心的运动项目。

教练在跳水教学中要帮助学生培养自信心，鼓励他们克服恐惧和紧张情绪。

3.2 注意力集中：跳水需要学生在短时间内做出准确的反应和动作。

教练应该教导学生集中注意力，排除干扰，专注于每个动作的完成。

3.3 压力管理：比赛中的压力是跳水运动员必须面对的挑战。

教练在跳水教学中要帮助学生学会管理压力，保持冷静和放松的状态。

四、训练方法4.1 基本功训练：跳水的基本功是学生打好基础的关键。

教练在跳水教学中要注重基本功的训练，包括平衡感、柔韧性和力量的提升。

4.2 模拟训练：跳水是一项需要在水中完成的运动项目，但教练可以通过模拟训练来帮助学生提高技术水平。

例如，通过在干地上进行姿势和动作的训练，帮助学生更好地掌握技术要领。

跳水教学反思二«跳水»这篇课文表达了发作在一艘本国轮船上的惊险故事。

课文情节迂回，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木上的一头，孩子为了追回〝帽子〞走上横木。

在万分紧急的时辰，船长急中生智，命令孩子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。

课文虽然在船长出现之前，用了少量的篇幅写了故事的发作、开展经过，但目的还是为了表达船长的机制，为了表现他的冷静、武断。

故事蕴涵着这样的道理：事物是不时开展和变化的，我们要依据状况的变化采取相应的武断行为。

教学中，我充沛尊重先生学习的主体位置，努力构建语文与生活的联络，以先生的开展为本，以读为主线，调动先生的情感参与、体验，经过自读自悟，协作讨论交流，积极开掘文本中的外延；停止对话教学。

本课教学我将重点放在了经过教员引导，让先生品读重点词句，体会孩子的心思变化进程，以及体会船长在危殆时辰急中生智、冷静武断的人格魅力上。

〝跳水〞这篇课文的命题与先生罕见的不同，〝跳水〞只是事情的结果，而不是经过。

而这也正是激起先生兴味的一个〝亮点〞，因此教学时，在全体掌握内容的基础上，我从标题入手，逆向研讨内容，顺向剖析联络。

首先引导先生从课题质疑入手，从情感上调动先生的学习兴味，以便更好地学习课文。

在先生初读课文，掌握字词，理清事情的先后顺序后，我出示了议题：试着找出文中对孩子的神态、举措和言语描写，体会他的心思变化进程。

此处采用小组协作的方式，品味重点词句，并在ppt出示箭头引导孩子体会孩子的心思变化。

接着我让先生找出描写孩子处境风险的句子。

先生找到了〝甲板上的水手全都吓呆了〞〝即使拿到帽子，也难以回转身。

〞等，了解状况的危殆，再经过感情朗诵，从而体会情感。

最后让先生说说在危殆时辰，船长是怎样做的：想象一下，事先船长是怎样想的？先生从而想到：孩子掉在甲板上，必死无疑；跳入海中，虽有风险，但有海水，还有生还的希望。

用枪逼孩子跳水，是不让他因惧怕而犹疑，因犹疑而拖延时间，拖延时间，有能够掉在甲板上，就意味着死亡。

《跳水》教学反思《跳水》教学反思1著名教育家苏霍姆林斯基曾经指出：＂应该让我们的学生在每一节课堂上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神的生活。

＂因为只有这样的课堂上，师生才能是全身心地投入，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

这正是我们当前改革所要追求的课堂。

一直以来，“做数学”得到了广大教师的认可，新课改倡导让孩子们在做中学。

在课改中摸爬滚打的我，在课堂上也把做数学看成是数学教学中的一个重要部分。

做数学可以让孩子获得亲身体验，在体验中获得真知，享受体验的快乐。

但随着新课改的深入，在低年级的教学中，我体会到说数学与做数学同等重要。

在执教《小猴跳水》一课，我引导学生依据画面发现问题，接着提出数学问题。

有的学生提出“一共有几个同学”？孩子们在解答时，列出了两个算式，一种是5＋4=9另一种是2＋3+4=9，这时有的学生反对第二个算式，这时我对孩子们说：到底谁说的对呢？咱们可得想办法证明一下。

现在能把你的想法说给大家听吗？一个孩子一边拿着书，一边讲：有5个站着看小猴跳水的，还有四个坐着看表演，所以我用5＋4=9；另一个孩子也不示弱，说：我把这些同学分为三个小组，我向河边跑来的两个同学看成一组，加上在树下站着看小猴表演的三个同学，再加上坐在树下看表演的有4个人，一共是9个人。

听完孩子们的交流。

我问：现在咱们可得好好分析一下，到底谁算的对呢？此时，持有反对意见的同学不再坚持，反而也同意了这种方法。

问了一下原因，原来不明白的同学现在终于明白了这部分同学的想法，类似这样的例子在我的课堂中数不胜数。

也使我深深体会到，原来给孩子一个说的机会，一个表达的机会是多么重要。

在探索怎样连加计算规则时，我还是把机会留给学生，让他们互相交流、研究，最终孩子们归纳总结出了计算连加时的规律。

由于本节课我为学生创设了“说”的氛围，因而在解决小青蛙一共有多少只、草地上一共有几朵花？一共有几只猴子？这几个问题时，孩子们不仅能列出算式，而且说的清楚明白。

跳水教学反思前言跳水是一项高难度的水上运动，需要运动员具有较高的技能和体能水平。

在跳水教学中，教练的角色显得尤为重要。

本文将探讨跳水教学中存在的问题以及如何对其进行反思和改进。

问题分析缺乏系统化教学在许多的跳水教学过程中，缺乏系统化的教学方法和教学资料是一个普遍存在的问题。

可能有些教练的教学内容只是简单的讲解几个跳水动作的要点，而缺乏足够的理论知识、技能和实际操作经验。

由于跳水动作的难度较大，教练需要制定完整的教学计划，并且根据学员的身体条件、技能水平等情况，制定相应的教学计划和轨迹，从而帮助学员逐步掌握跳水技巧，提高跳水能力。

忽视基础技能训练在一些跳水教学中，由于教练过于关注学员的成绩和表现，而忽视了基础技能的训练，例如手臂的切换、头部的抬起等等。

这样会导致学员在后期的训练中遇到困难。

另外，在跳水教学中，需要教练合理地设计方法和步骤，注重基本动作、动作技巧、身体协调性等方面的训练，从而使学员能够逐步掌握跳水技能和提高跳水表现。

如果这些技能没有得到合理的训练，学员可能会在后期的跳水过程中受到伤害。

缺乏交流和互动跳水教学中，教练和学员之间缺乏有效的交流和互动。

教练应该通过询问、解释、演示等方式积极与学员进行交流互动，帮助他们理解和掌握技能。

同时，在跳水教学过程中，学员之间的交流和互动也很重要。

组织学员进行团队训练和合作训练，培养团队合作精神和相互帮助的理念，加强学员之间的交流和互动，增加课程的趣味性，提高学员的参与度。

反思改进增加理论知识的讲解跳水教学必须要有系统化的教学方法和资料，而教练必须掌握足够的理论知识和技能，才能够科学地制定教学计划和推进教学进程。

在教学过程中，可以通过结合实际例子、学员的互动和解析来实现理论知识的讲解。

通过模仿练习和推广法，让学员掌握到具体的操作方法和技巧。

加强基础技能的训练为了让学员在跳水教学中逐步掌握跳水技巧，需要教练注重基础技能的训练。

如手臂的切换、身体的协调等方面，需要教练不断的细致解析，帮助学员逐步掌握基础技能。

《跳水》教学反思跳水作为一项精细技巧要求极高的运动项目，对运动员的身体素质、技术水平和心理素质都有着极高的要求。

在跳水教学中，教练需要不断反思自己的教学方法和策略，以帮助学员更好地掌握跳水技术，提高训练效果。

本文将从多个方面对跳水教学进行反思，探讨如何更好地提升教学质量。

一、教学目标的设定1.1 确定学员的水平和潜力在跳水教学中，教练需要首先了解学员的水平和潜力，以确定合适的教学目标。

不同水平的学员可能需要不同的教学方法和训练计划。

1.2 设定具体可衡量的目标教练应该为学员设定具体、可衡量的目标，以便学员能够清晰地了解自己的进步情况。

这样不仅可以激励学员更加努力地训练，也有助于教练及时调整教学方法。

1.3 注重长期目标的制定除了短期目标外，教练还应该注重长期目标的制定，帮助学员建立长期的训练计划和发展规划，以提高整体训练效果。

二、教学方法的选择2.1 个性化教学针对不同学员的特点和需求，教练应该采用个性化的教学方法，帮助学员更好地掌握技术和提高水平。

个性化教学可以更好地激发学员的学习兴趣和积极性。

2.2 多样化训练方式在跳水教学中，教练应该采用多样化的训练方式，包括干地训练、水中训练、模拟比赛等，以帮助学员全面提升技术水平和竞技能力。

2.3 结合实际比赛情况教练在教学中应该结合实际比赛情况，引导学员掌握比赛中的技术要点和策略，提高比赛应变能力和心理素质。

三、训练计划的制定3.1 合理安排训练时间教练需要根据学员的实际情况和训练目标，合理安排训练时间，确保学员在有限的时间内获得最大的训练效果。

3.2 分阶段制定训练计划为了更好地提高学员的技术水平和竞技能力，教练应该分阶段制定训练计划，逐步提高训练难度和强度，确保学员稳步提高。

3.3 定期评估和调整训练计划教练应该定期评估学员的训练情况和进步情况，及时调整训练计划，确保训练效果最大化。

四、心理素质的培养4.1 培养学员的自信心在跳水教学中，教练需要重视培养学员的自信心，帮助他们克服比赛中的紧张和压力，保持良好的心态和表现。

跳水教学反思课后反思最新跳水教学反思优点与不足教学反思1《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、进展、结束的。

由于课文大量篇幅在讲孩、猴子、和水手的关系，最终消失船长。

课文描写较少。

这样，同学在理解上往往就会停留在故事的表面，不能正确体会故事要告知人们的深刻道理。

在教材处理上，我先让同学从整体上把握事情的起因、进展、高潮、结局。

因此我在让同学初读课文时就思索：文章里面共有几个角色他们之间发生了一件什么事?这样同学把全文贯穿了起来。

在教学中，我组织同学围绕这几个问题深入到学习课文内容。

第一个问题“猴子为什么拿孩子的帽子”上，我带着孩子们学习文章的第一、二自然段，勾画出重点句：“它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来”，理解关键词“取乐“和”“放纵”后追问：“水手为什么拿猴子取乐?”，回读“这一天，风平浪静”弄清天气好，水手们心情好，所以拿猴子取乐，再有感情地读：“它明显知道大家拿它取乐，因而更加放纵起来”，最终总结问题：“猴子为什么拿孩子的帽子”。

在处理好第一个问题的基础上，我让孩子总结出学习方法：1、抓住重点句，理解关键词。

2、联系前后文分析问题。

3、有感情地读一读。

4、总结问题。

接下来在处理其次、三个问题：“水手为什么不救孩子?”“船长为什么拿枪逼着孩子跳水”上请孩子们分学习小组用处理第一个问题的学习方法自学，争论，汇报;老师适时地引导感情朗读。

最终总结全文，争论“为什么以《跳水》为题?课文主要人物是谁，的写作意图是什么?”当《跳水》一课的教学接近尾声时，同学们都认为船长的做法正确，这时一个同学的发言却引发了一段谈论：有的同学认为船长的做法不肯定行得通，由于课文图上画的横木，它并不在船的边上，假如孩子跳下去，没有跳到水里，而是跳到甲板上，那么高，不摔死也得摔成重伤。

有同学说：“对呀，孩子又没有经过训练，怎能保证他肯定会跳到不里呢”我没有想到同学会从这个角度考虑，一时不知从何着手引导同学理解舰长的做法的正确性。