九年级思想品德试卷分析

东关中学2013-2014学年度第一学期九年级思想品德期末考试质量分析一、基本情况我校九年级学生在本次的期末考试中参考人数为256人，平均分为65分，合格率为63.2%，90分以上的人数为几人，优良率为7%，最高分为92分。

二、试题分析本次的期末试题，总体来说是一份不错的试题。

试题难易适中，能够面向大部分学生，题型分布合理，知识面涵盖比较广，能充分利用图片和表格等来考查学生的认知和归纳分析能力，试题内容既联系历史知识，又贴近现实生活和身边周围的事情，让学生能够更加牢固地掌握所学知识，提高学生们学习的兴趣和积极性。

图像印制也很清晰。

试题内容也能对学生的思想行为有一定的正面导向作用。

三、得失分的原因分析及今后的努力方向对于第一大题共23个单项选择题来说，我校的学生大部分都能够完成得较好，得分也比较高。

有个别学生也出现了失分较多的状况，究其原因，主要是学生对基础知识点的认知和掌握程度还不够。

在以后的教学工作中，我们要多一些结合课外知识和辅导资料来增加课堂容量和深化学生的理解、吃透能力。

对于第二大题为请你回答题， 3个小题，共17分，学生的完成情况一般，最高分17分，最低分5分左右，平均分为12分。

题目难度适中。

第三题是请你体验题，共1个小题，共12分。

本题结合我县今年的形式，属于开放性题目，学生也回答的很好。

失分率较低。

第四题请你观察与与思考。

共25分，2个小题。

本题对人口资源环境方面需要注意的问题。

通过对本题的考试，可以引起学生在人口资源环境多加注意。

学生回答的大部分很不错，个别学生回答的太简单，字体潦草。

学生失分原因分析1、学生的基础知识掌握不牢，对知识理解不透彻。

2、学生读题审题马虎。

3、学生的解题思路不清晰，答题不规范。

4、学生的知识面狭窄，对社会生活的热点和实际缺乏关注。

5、部分试题与学生使用的现行教材的知识体系不一致，增加了学生答题的难度。

四、改正措施1、教师教学中要真正理解领悟新课标对学生的要求，重视课标研究，重视对学生基础知识的培养、掌握，突出重点知识，突破难点知识的理解和掌握。

九年级道德与法制适应性考试质量分析报告一、试卷分析(一)试卷的基本情况九年级《道德与法制》适应性考试，实行历史与道法合卷考试，考试时间为90分钟，《道德与法制》部分满分50分。

试卷题型由单项选择题（12×2`），非选择题（26`）两个部分组成。

(二)试卷分析整张试卷在题目设计上，体现出（1）基础性强的特点。

试题立足于基础知识，又与学生实际生活密切相关。

（2）试卷难度适中，没出现难理解，难把握，难踩点的偏题怪题，整张试卷没有脱离八年级下册第一单元和九年级上册全本的相关基础知识，题目在教材中均有迹可循。

总的来说，整张试卷既考察学生对教材基础知识的掌握，又考察学生对生活实际问题的综合辨析和分析能力。

由上表所反映出的问题，九年级道德与法治适应性考试情况：平均分低，得分率低。

整个年级平均分为14.18，最高分为35分，最低分为0分。

试卷得分情况：1、选择题失分较多。

学生对于材料所能考查的知识点不明确，不能正确分析材料所蕴含的信息，还有学生对基本知识点掌握不扎实，对于表述错误的选项不能进行排除。

选择题第14、19、20、24题失分严重。

其中第14题考查“十四五”时期协调推进全面建设社会主义现代化国家，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党的战略布局，第19题考查改革开放惠及民生福祉，学生基础知识不扎实，第20题考查我国处理民族关系的基本原则，仍是基础题，第24题考查我国的基本政治制度——中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

从失分情况来看，学生基础知识不过关。

2、第29题属于八年级下册的内容，宪法对国家权力属于人民的确认，十分严重，复习不到位。

3、第30题考查建设创新型国家，走创新道路，失分原因还是在于学生对基本主干知识点掌握不扎实。

4、第31题考查课本的基础知识，法律与道德的关系，由于对基础知识的记忆不够，得分也不太理想。

5、第32题考查文明发展道路，得分率也不高。

综上得出：（1）学生基础知识掌握不牢靠，记不住，懒得记现象在学生中普遍存在。

九年级思想品德一摸试卷分析杜秀一、总体情况参考人数231人，总分13978分，平均分60.5，及格数122人，及格率52.8%，优生21人，优秀率9%，低分数17人，低分率7.36% 。

最高分为92；中间分段人数比率较大，基本正常，以50－72为主，约占66.4%，优秀率较低为9%，需要进一步提高中等学生成绩，提高优秀率；39分以下达17人，约占7.36％人，后进面较大，要加强后进生的辅导提高他们的成绩。

二、试题得失分情况：试题得失分情况如下：主观题的得分率偏低，平均失去了一半以上的分数。

失分主要集中在第3、13两小题上。

3、非选择题得失分情况表（表五）三、问题与启示1、回答问题的角度较单一。

本次主观题需要从多个角度回答问题的试题约占70% ，分值约占主观题的75% 。

不少学生回答此类问题的角度相对较窄，这是学生失分的主要原因，而学生自己总认为答题正确，不知道分丢在哪里。

其中第16（1）题、第17（2）题、第18（2）题、第19（1）（4）题失分率分别为75.5%、62.2%、59.0%、65.3%、52.4% 。

主要表现为：就事论事，不能拓展；抓住一点，不及其余；序号虽多，实则一类；要点混杂，杂乱无章。

要进一步加强学科知识综合运用能力培养，引导学生运用所学知识，从多个方面分析解答问题，提高学生多角度思维的意识和能力。

3、审题马虎。

没看清题目中有几个问题，漏答，如：第16（1）题。

类似的还有第第16（2）题、第17（3）题。

没有抓住关键词答题方向错误，如：第16（2）题。

教学中应加强审题能力培养，可以引导学生分析一些审题的典型错误，使学生有意识的避免常见错误。

4、基础知识不够扎实。

基础知识考点出错，回答问题过程中对于基础知识的表述似是而非不准确等，都是因为基础知识不扎实；同时不能较好的运用所学知识分析解决问题，回答问题角度较窄，在很大程度上也是由于学生基础知识不够扎实导致。

因此要继续加强基础知识教学，抓实主干知识的记忆内化，培养学生运用所学知识分析解决问题能力，培养学生规范简洁使用思想品德学科术语的能力。

九年级思想品德期未考试分析及对策一、试卷总体评价：试题以学生的生活为载体，注重与学生生活相结合，充分关注学生的成长过程，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。

强调学生对思想品德这一学科知识的学习理解，同时突出考查思想品德课的学科能力。

二、分析：我校思想品德平均分为25.62，在全县十二所学校中排名十一，与县均分差距较大，成绩确实很差。

分析其原因，主要有以下几的点：1．教师对教材吃的不够透，重难点把握不够准：本人所学专业是语文，参加工作十三来，一直担任本校的语文教学工作。

去年由于本校缺一名政治老师，而多一名语文老师，在学校领导的安排下，本人担任了本校初三年级的政治教学工作。

由于本人非政治专业，政治对我来说，是现学现教，虽然在课前进行了大量的充分的准备，同时对老教师也进行了请教，但对教材仍吃的不够透，重难点把握不够准确，且在未带初一，初二的情况下，直接带初三，复习阶段很难把握，直接影响了学生的成绩。

1、学生对基础知识掌握不到位，概念不清：如第2题基本路线的核心内容，第8、9题关于依法治国的根本目的和要求，第11题人民代表大会的性质，第18题中所问的基本经济制度和分配制度、分配原则等概念性的知识只需学生识记，对学生的能力要求较低，但学生仍比较模糊，易混淆。

2、学生审题能力还不强，找不出关键词：如第13题对“共建共享”的思想从法律上看体现了什么？学生对“共建共享”没完全理解；再如第17题的第（1）问的后一问“对个人成长有什么积极影响”，学生答成对个人和社会的影响，或把积极影响和消极影响都答上；第18题的第（2）问：企业和社会对小方的爷爷、爸爸和妈妈的行为给予表彰和奖励有什么重要意义？学生对“表彰”、“奖励”这关键词没看清，很多同学都是接着上一问的分配制度而答成分配制度的意义。

3、学生答题能力不强，不会组织答案：如第17题的（2）“请从承担社会责任角度谈谈小夏参加志愿者活动的意义？”，这种题型这几年中考都考，同学们忽略了前提是“从承担社会责任”的角度而仅谈意义，而意义又不会从多角度去答，如对个人与社会的作用，或从活动意义知识、觉悟、能力三方面去谈，而是想到什么就说什么，从而导致得分率不高；再如第19题的（1）“以上数据说明了什么”不会从横向和纵向读表格，要么单一说成就，要么单一说存在的问题；再比如第16题，第19题的（4），这种辨析题的答题方法还不能完全掌握，导致会答而答不全，从而拿不到全分。

九年级思想品德中考试卷分析一、单项选择题共11个，时事政治题两个；时政出了十八大和“嫦娥三号”的成功发射，这两个最近最重大的最引人注目的事件，可以说很好地体现了中考要求，抓住了重大时政热点来设置考题。

遗憾的是这方面在后边的非选择题部分体现的不够，比如党的十八大涉及党的问题、特色旗帜问题（中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。

）等都和第三课有很好的联系性，可以出题。

其他9个题目覆盖面很广，两个单元五课每课每个项目都有题目，重点内容突出，很全面，题目也很精彩，可以说命题人费了不少心血。

题目中涉及的知识点有正义非正义行为的区分1个、公平意识1个、责任的问题3个、综合国力方面的问题2个、党和三个代表的问题2个、我国的经济成分的划分和地位的问题2个、我国的分配制度共同富裕的理解问题3个、人大代表人大制度的有关问题2个、我国的民族关系民族区域自治的问题2个、和谐社会的问题1个等。

其中第八第十一和第九、第十六、第十八、第二十题非常精彩！二、非选择题该部分题目的设计相对于单选题部分那就逊色不少了。

第一题和第四题都考到承担责任的话题，也可以说联系到了这部分教材，但是关于责任的话题考的太多了（共三个选择，两道大题，30多分），在一张卷子上考一个地方如此多，显得有些偏颇、失重。

虽然“留守儿童”的问题是当前的热点问题，但是分值占的太多，且最后一问的设计和现在学的内容相去甚远。

第二个题目，材料的选择和题目的设计都很好，联系时政，综合性很强。

第三个题目，围绕我国的分配问题设置了题目，也还可以，但是这个占的分太多了点，20分啊。

第一第二和第三题都与同步学习和探究上的题类似。

当然不能求全责备，一份试卷要考虑的因素太多，不容易那么均衡。

时政热点涉及的就要多考。

平常考试中开放度大的题目占的太多，不利于思想品德教学，因为在改卷操作中，这些题目几乎都是满分，几乎失去了考评价值，中考却不是这么回事吧。

2013----2014 学年上学期九年级思想品德考试试卷分析沧县旧州镇中学：车凤荣此次考试试卷卷面分值为100 分，考试时间90 分钟，包括选择题、简答题、观察与思题题、探究题等，采用闭卷的形式。

一、试题分析该套试卷的出题范围是思想品德九年级全册第一课至第十课的内容，试卷知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。

客观题：即选择题，该题难度适中，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。

主观题：考察学生的概括能力，简答题考察学生对双基的掌握，简要分析题，主要考查学生的应变能力与理论结合实践的能力，观察思考题和问题探究题，考查学生对基础知识的掌握情况和理解，侧重对学生综合能力的考查。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、主要错误类型1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活 ,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，理论是理论，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，不能多角度、多层次地分析问题，思维很狭窄，视野不开阔，分析说明不全面。

3、学生对一些重点、热点时事材料的分析概括能力还比较欠缺。

一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多学生答题条例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项选择题，一些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所问。

7、学生回答问题不能结合材料。

设问要求结合材料的，但是有不少学生根本不结合材料。

三、今后的教学建议1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。

关注自己成长中的一些问题，要能把所学的知识运用到实际中去。

2012-2013年实验中学第一学期期中检测思想品德质量分析报告灌南县实验中学二〇一二年十一月二十八日2012-2013年第二学期九年级思想品德第一次月考质量分析报告一、试卷总体评价本次思想品德测试试卷是对九年级上个学期以来所学知识（全册内容）的考查，本试卷注重体现思想性、基础性、人文性、综合性，试卷难度适中，题型结构合理，图文并茂，内容鲜活，语言简洁。

试题力争求活、求新，贴近学生生活，贴近社会实际，有对学生基础知识的记忆、理解、再现，同时也注重学生情感、态度、价值观的考察。

既考察教材的基础知识，又考察了学生分析问题和解决问题的能力。

突出了能力立意与情感立意的宗旨，符合新课程三维教学目标相统一的要求。

具体来说，试卷有三大特点：1．坚持理论联系实际，注重结合重大时政热点，突出时代性。

试题涉及的时事热点有：最后一题实践探究题（26题）；中国梦是什么？；十八大的工作报告（第3题）神九飞天与天宫对接（第4题）；2.发挥学科的德育功能，凸显对考生情感、态度、价值观的考查。

如问题探究第18题是以我校我校设立诚信考场为背景材料，然后围绕“诚信”相关知识出了四个小问题。

3．注重考查考生对教材基础知识的掌握、理解和运用。

试题既不回避教材重点、时政热点，又不照搬教材和时政观点，着重考查考生的分析、综合、归纳能力。

如17题，重点考查的是依法治国的含义、基本要求。

但它不是直接地问，而是以辨析的形式出现，好多学生不知道怎么答题。

二．试题得分统计及分析1.得分抽样统计：以九（7）（54人）和九（3）（55人）两班统计分析：第一部分为选择题，共16个小题，计16分。

主要考查学生对时事知识和教材基础知识的掌握情况。

总体要求较为浅显，但学生回答不是太好，大部分考生的得分都在12－16分之间。

其中1－4题为时政知识题。

第1、4题老师课堂曾经讲过，学生得分较高，第2题老师讲过，学生基本也得分，考生错误较多的是第3小题，十八大报告内容老师课堂没讲，所以得分很低，四个题平均得分为3分，主要原因是学生对时政不重视，第5－16题为教材基础知识题，该部分选择题总体来说相对简单，难度不大，但不是对知识的简单记忆，而要理解才行，所以得分率相对较高，说明考生对教材基础知识掌握较好，失分较多的选择题是第8和16小题，可能是由于审题不清，没有正确理解题目所表达的内容，再加上对课本基础知识掌握不牢，缺乏理解运用能力。

分析期末考试反思课堂教学有效性----九年级思想品德试卷分析九年级思想品德试卷分析一、九年级思想品德考试采用全开卷形式，考试时间80分钟，满分100分。

试题题型结构及分值分布如下：第一题：请你选择共30分1—6单项选择12分；7—12多项选择18分第二题：请你概括共16分，4个小题第三题：请你简答共6分第四题：请你辨析共8分第五题：请你观察与思考，共有两题，请任选一题作答，10分。

第六题：请你参加活动与探索，两题30分。

三、试题特点：试题严格依据课程标准，遵循课程改革的要求，注重基础知识与能力考查，注重理论联系实际，具有以下几个特点：1、紧扣教材内容，全面考查知识。

2、关注时政热点，联系社会发展。

试题中选用了党的十七大召开、奥运会、农民工、网络快男、两岸三通、改革开放等时政材料，引导学生开拓视野，提升能力。

3、贴近学生生活，关心学生成长。

从理性消费、生态建设、实践创新、民族精神、学习压力、实现理想等多个方面与学生实际生活相联系，以“近”、“小”、“实”的材料进行德育教育。

4、引导归纳理解，强调学会学习。

非选择题的问题，分别运用了有感而发、梳理总结、简要概括、提出建议等行为动词，一方面考查平时掌握，另一方面也进行了学法引导，极力改变开卷考试“埋头猛抄”的现状。

5、材料来源多样，试题形式新颖。

有国家大事，有身边小事，题在书外，理在书中。

四、教学效果：学生答卷的典型错误主要表现在2、3、6、10、18、19题等。

究其原因，一是基础知识掌握欠扎实，对重要知识点不敏感不明确。

二是综合分析问题的能力欠佳，不能灵活运用所学知识分析或解决问题。

三是审题不清，轻易落笔，答题思路不清，答案组织凌乱。

这都是今后在教学中对应解决的问题。

五、教学启示1.树立正确的教材观，突出教材内容的生活意义坚持能力立意，倡导与社会实际和学生生活实际相联系，鼓励学生有自己的见解。

因此，在教学中一定要注意教材知识的时代意义以及对学生健康成长的生活价值，注重对学生的长远发展有启迪作用的知识，把现实社会生活纳入教学的视野，强化贴近生活、联系生活、基于生活的意识，关注社会的发展变化，把握时代前进的脉搏，让鲜活的社会生活材料进入课堂，实现教材与现实生活的交融，要特别注意引导学生运用教材的基本知识观察、认识、分析、评价社会生活，进而增进学生的生活体验，丰富学生的生活，提升学生的生活品质。

九年级思想品德网阅分析一、问答题各小题答题分析21题（1）：本题得满分同学为50%左右，0分同学约有15%左右主要优点：1.学生对于设问理解较为到位，能够明确本题要考查内容为“社会主义核心价值观”的有关内容。

2.书写较为规范，能够注意到了2分题是两种优秀品质，条理较为清晰。

主要问题：1.由于学生对于考点知识不够熟练，所以将“社会主义核心价值观”理解成了“民族精神”“亲近社会”“奉献创新”等优秀品质，将审题范围扩大。

2.书写仍然规范不到位。

建议：1.加强对于思品基础知识的巩固和理解，只有知识掌握清楚，才能分析清楚问题。

2．加强热点问题的专题训练，让学生熟悉热点。

3.临近考试注意规范书写，注意关注关注全体学生。

21题（2）：主要优点：多数学生能从“服务社会奉献社会”“实现人生价值的途径”方面去回答，；三分之一的学生还能从责任、诚信的角度去回答，存在问题：1、重复使用一个知识点，如奉献社会写两条做法，诚信写两条做法；2、没用分析出两人身上的优秀品质，造成答题不全面；3、审题不到位，不能全面地分析问题，受题目“让自己的人生更有价值”影响，答题只从实现人生价值的途径两方面回答。

建议：1、指导学生分析设问，明确答题的要求、范围、答题结构等。

2、加强学法指导。

结合材料，利用多媒体，归类整理，总结方法，并展示指导答题方法，22．（1）主要优点：大部分学生能正确审题，按照材料＋法律作用的格式答题。

存在问题：1.对于小切口题目，部分学生不会审题，偏离设问规定的角度“法律作用”。

不用法律的作用解决问题，却答上“法制基本要求、消费者权益、法律特征……”等知识点。

2.有的学生不审题，盲目抄复习指导上的答案，甚至连材料部分都抄上，与题干材料不符。

3.对于结合材料分析问题的设问，部分学生答案组织不规范，存在只写材料或理论的现象。

建议：1.加强对学生的学法指导，使学生明确答题思路。

2.强调书写的重要性。

22.（2）主要优点及存在问题：这是一道基础题，大部分学生能够从复习指导上获取答案，但部分学困生空白不答题。

初三政治期末考试试卷分析三篇―、试卷结构：选择题共28个小题，简答题1个，辨析题1个，材料分析题1个，综合探究题1个。

考查九年级思想品德全一册内容。

二、、试卷内容分析：1、第一大题时事政治失分较多，反映出学生对国家政治生活关注度不够，或者平时对新闻了解不多，说明平时这方面的训练较少。

2、简答题，由于贴近学生生活实际，加之老师平时讲述较多，学生有一定兴趣和体验，因此得分较高。

4、辨析题出自课本第7课，故学生做起来得心应手, 得分率也较高，但是相当学生只答要点，没有展开论述，还有一定的缺陷。

5、材料分析题，让学生关注国家机构，出的较好，但是学生的回答往往只有要点没和向深处展开，因此失分不少。

6、综合探究题的材料是关于新中国成立65周年的话题，出的较好，但是学生开掘不深，反映出来农村学生这个方面认识淡薄。

三、试卷总体分析1、本次政治试卷试题立足课本，紧扣课标，题型灵活多变，基础知识考察细致丰富，比较全面，突出考查学科的基础知识，尤其是学科的重点主干知识。

2、设计开放性试题及答案，体现了课改的精神。

这有利于引导初中政治教学朝着培养学生的创新意识和实践能力方面努力。

3、能力上的要求增强，多方面考查。

如选择4、6、8 题，13、14、15、16题，需要学生仔细考虑，认真总结才能得出结论。

四、学生失误的主要表现1、基础知识掌握不牢固。

如选择题的第4、6、9、13、14、15、16、17、18、19题，这些都是课本出现或平时练习过的基础知识，但错误的学生还比较多。

说明学生们并没有真正掌握。

2、学生的学习能力有待进一步的提高。

包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、知识的迁移能力、分析和比较能力。

特别是学生独立思考能力、思维能力和创新能力的培养应引起足够的重视。

3、学生对一个问题不能够全方位的考虑，总是出现要点不全面的现象，在今后的教学中要引起高度的重视。

在今后的教学中，应注意以下几点:1、注重对基础知识的传授与训练，因为基础知识是其他能力培养的基础。

2013—2014学年度第一学期九年级思想品德期末考试试卷分析报告薛百中学马能远一、试卷整体评价此次期末试卷，含两个大题，题型分为单项选择题、非选择题。

试卷以九年级思想品德教材为依据，注重了双基，强调了能力的考查。

在命题方式、选材、立意等方面，一定程度上体现了新课标的要求。

试题知识覆盖面宽，基本突出了考查教学中重点的理念。

试题难度适中，能有效地检查学生在本学期学习的效果。

考查内容紧密联系学生实际，其试题活而不乱，综合性较强，要求学生具备一定的归纳能力、分析能力、阅读材料的能力、开放性思维的能力。

试卷还对时政知识加以考查，突出了思想品德的学科特点。

二、成绩分析此次测试，总体来看，班级之间相差不大，以一班稍为突出，但总体成绩偏低。

各班优秀高分者少，大部分学生的成绩集中在20–30分之间。

三、存在的主要问题1、学生对基础知识的掌握和理解不够。

选择题的8、9、10、15题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。

还有非选择题有关对“十八大精神知识”的理解，可见学生对相关知识掌握还不够扎实。

2、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。

即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来。

3、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。

最典型的就是第10题，这道题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

4、学生审题不够认真细致，偏差失误较多。

不能从设问和材料中提取出有效信息，导致答案偏离设问指向。

第9题问题中已经明确提示，如不仔细审题，就会答错。

四、原因分析：1、学生学习政治的兴趣不高。

一是很多大题背诵起来难度较大，不愿意在此花费更大的精力。

二是题目的综合性很强，不容易得高分。

三是学好了政治也没用，家长也都强调语数英主科。

兴趣不高直接导致学生的偏科严重，这在各个班中都非常突出。

九年级思想品德质量分析2022至2022学年度秋季学期期末考试九年级思想品德质量分析一、试卷结构此次期末试卷，含四个大题，题型分选择题和非选择题。

选择题25小题50分，非选择题为问答题5小题28分，分析说明题2小题22分。

二、试题特点2.结合学生日常生活。

既考察了学生的文学素养，又引导学生从思想道德、行为方面规范自己，起到思想品德课“德育育人”的作用。

学生感受到思品课并非空洞的说教。

4.注重对基础知识的考查，同时又凸出了闭卷的特点。

简答题直接考查学生对基础知识的掌握程度，沿用了2022年中考试题的一个“变”点，从某种程度上暗示了无论教师还是学生在平时教学中，一定要注意对基础知识的记忆掌握。

降低了难度，增加了自主性，也缓解了考生的紧张情绪，从这点上确实体现了开放性。

三、学生答题情况分析本次考试参加人数174人，最高分85分，最低分6分；80—85分5人，70-79分31人，60-69分58人，40—59分68人，40分以下12人。

平均分59.02分。

从对学生卷面答题的质量抽样分析情况看，学生普遍存在的缺陷和问题如下：1、重大时政知识积累欠缺。

单选题中的大多数取材于社会热点新闻，学生答的相对不好，这足以说明学生对时事政治不够关心，还需要培养学生关心时政新闻的习惯。

2、学生对基础知识的掌握和理解不够。

第26、29、31题错误率较高，很多同学单凭个人感觉答题，忽视了基础知识是答题遵循的依据。

3、学生运用课本主干知识分析问题、解决问题的能力不高。

即学生不能根据材料从课本中提取出有效知识，也不会把课本知识和材料有机结台起来，要么只看到材料而忽视了课本知识，要么只单纯回答了课本知识而没有结合材料。

这种现象在里体现最为明显。

4、学生辩证思维能力和发散性思维能力较弱，不能多角度地分析、解决问题。

最典型的就是31题，这道填表题有很大的灵活性，需要学生具有较强的思辨力和发散性思维能力，可有些同学思考的过于拘泥，思路较狭窄，而导致失分。

九年级道德与法治试卷分析总结一、命题指导思想及试题特点1、加强了基础知识及备中考范围题，注重勤奋及理解技能、基本方法和综合运用能力的提升，改变了以往思想品德题只要理解就能打高分的理念。

2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的主干知识，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。

3、从死记硬背，着重考查学生对所学知识的理解、分析、归纳、概括、及识记能力。

4、注重从学生的生活实际出发，考查了学生理论联系实际以及对所学知识的运用能力。

二、主要错误类型1、学生回答问题不能结合材料，不能按照题目的要求答题。

理解意思能表达出来但是没有按照题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。

3、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关，没有认真地熟读教材，基本概念不清。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

三、考分数据分析本次期中考试考查的是人教版教材九年级上册，试卷分值100分，试卷题型包括选择题、材料分析题两大部分，重难点突出，知识点涵盖到位，难度适中。

本次考试全年级平均分各班对比，其中一班77.37分，二班82.13分，三班87.27分，4班80.39分，5班84.23分，6班79.77分，7班89.86分，8班84.73分，9班92.88分，10班90.41分。

全年级优秀率各班对比，其中一班为30.43%，二班为47.92%，三班为70.83%，四班34.78%，五班57.45%，六班35.42%,7班76%，8班52.08%，9班91.84%，10班79.59%。

四、改进措施1、重视知识的梳理，形成知识网络教师要及时对所学知识进行梳理，形成知识网络，培养学生通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构.2、抓基础、重应用、面向全体、夯实基础要注重基础知识的教学，对重要的概念和基本的思想方法要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆，要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的问题.3、加强探究式教学、重视活动与探究培养学生创新意识和实践能力，因此要创造条件加强探究式教学，在平时的教学中将实践作为提高学生学习兴趣、培养学生能力的突破口.五、今后的教学建议1、引导学生关注时事，特别是一些重点、热点时事。