六年级下册美术第3课：遥远的地平线湘美版 (25)

六年级下册美术教案 -第三课遥远的地平线︳湘美版一、教学目标1.通过学习《遥远的地平线》画面，能掌握画面的构图、色彩运用等元素，增强审美能力。

2.了解画面所表达的意义及作者的创作思想。

3.能够运用素描、彩铅等画具画出类似的画面，表达自己的情感和思想。

二、教学重难点1.掌握画面的主体结构、构图和色彩运用。

2.创新思考和发挥学生的绘画能力。

三、教学内容1.展示《遥远的地平线》画面，通过讲解其构图、色彩等要素，引导学生思考其表达的意义。

2.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素，并探索画面背后蕴含的意义。

3.在提供绘画材料的前提下，引导学生用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。

4.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，从而加深孩子们对画作的理解和感悟。

四、教学方法1.观察法：通过观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。

2.探究法：通过带领学生分析、欣赏、讨论和分享其作品，引导孩子们对画作深度思考和理解。

3.体验法：通过模仿画作的元素和风格，让学生自己创作表达自己的情感和思想。

五、教学流程第一步：导入1.展示《遥远的地平线》画面。

2.引导孩子们观察、分析和辨析画面的构图、色彩等要素。

第二步：学生自主学习1.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。

2.通过探究学生心中画面背后的意义，引导孩子们思考和理解画作。

第三步：教师引导1.提供绘画材料，引导孩子们运用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。

2.通过课堂教学引导同学们创意、模仿和发挥绘画能力。

第四步：作品展示与讨论1.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，通过合作分享的方式深入交流，让学生们了解自己和同伴的不同想法和想象。

第五步：课堂延伸1.通过展示更多的画作，让学生们进一步了解人类对色彩和造型的表达方式。

2.让学生了解不同的绘画材料和作品类别，拓宽他们的视野和想象力。

二说教学。1.导入——通过两条平行线永不相交，这一理论引出一个有趣的美术现象，激发学生学习美术的兴趣2.新授——对于所学内容层层引导，而不是灌输式教学，先引导学生理解课题，寻找地平线，然后引导学生思考如何表现遥远，由表现的需要，产生学习的动力，从而使学生发现近大远小，近实远虚的现象，再引出透视这一理论，此时，我又安排了一个小游戏，帮助他们更好地消化透视理论，其次，在消化了透视理论后，我又引导学生用专业的眼光重新看世界，会有不一样的发现：景物都消逝于一点。3.应用——对于所学知识的应用上，我没有局限于绘画，而是拓展到语文和生活等层次方面，这既是对所学的延伸，其实又是对所学知识的一种巩固。那课堂绘画方面，我把绘画题材定为一条长长的路，虽然表现遥远的地平线的题材有很多但透视现象在六的表现上尤为显着，通过对路的描绘，可以让学生理解并完成空间感的塑造，而各式各样的路比如小陆，公路，铁路，水路等等，同样可以让学生发挥他们超乎想象的创造力。4.评价也就是在作品展示中更多的展示了同龄人的话，一方面太有难度的话，会让他们望而却步，另一方面是想通过同龄人特有的想法和表现能力来激发他们的创作欲望，启发他们的思维。
【最新】湘教版小学美术六年级下册： 3 遥远的地平线-教案
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遥远的地平线》教学设计
从两方面来说，一说研究，二说教学。
一说研究。研究课本——《遥远的地平线》一课属于“造型•表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但在实际生活中处处可见。学生通过本课的学习，能够从生活中寻找利用，并表现近大远小的透视现象，即通过学习培养学生对于美术的热爱，又通过美术培养学生对于生活的热爱。本课的重难点，重点是通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象，难点是学会用线条，色彩等方式表现表现的透视透视效果。研究学生——六年级的学生，相对于中低年级的学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此应该让学生在兴趣的引导下学习一些绘画理论知识。在欣赏中学习，在动手操作中提高。另一方面，教材涉及的专业知识较多，比较枯燥，容易混淆，因此在教学中不能急于求成，比如平行透视和成角透视就不能一次性灌输给学生。本课应立足于研究视觉空间变化的规律，让学生学习并掌握浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现的问题。

湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。

本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。

通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。

三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。

2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

3.培养学生的创新能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。

2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。

六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。

七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。

4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。

教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。

六年级下册美术导学案 - 第三课遥远的地平线 | 湘美版
一、学习目标
1.了解创作背景，认识小学艺术史上的重要画家；
2.理解自然景观的表现方法；
3.学习画布的构成和运用。

二、学习重点与难点
1.重点：学习世界著名画家的艺术风格和表现方法；
2.难点：通过绘画手法表达自然景观的远近和空间感。

三、教学内容与步骤
1. 艺术背景介绍
本节课讲解的画家是美国画家亨利·康斯坦（Henry Koerner）。

康斯坦在二次大战时期曾担任美国空军军官，在此期间他曾被困于德国，在战场中直接接触到战争的残酷与人性的扭曲，这也成为他后来创作艺术的主题。

2. 欣赏与分析
1.小组分享主题：让学生认识自然风光与人工建筑的不同特点，并理解画家康斯坦如何通过绘画表达这些不同特征。

2.欣赏康斯坦的作品《遥远的地平线》（The Distant Horizon），理解其构图、色彩以及画家的表现手法。

3.分析画品，询问学生在画品中看到什么特点，从视角、色彩、线条等方面进行分析，探究画家如何通过构图和色彩运用表达自己的思想和情感。

3. 手工制作活动
1.学生自选素材，画出遥远的地平线，要求表现远近关系和空间感。

2.注重构图和素材的搭配与运用。

4. 作品展示
学生展示自己的作品，并分享个人创作心得与体验。

四、教学反思
通过对康斯坦作品的欣赏和学生手工制作活动的开展，本节课让学生通过观察研究画家的手法，自由发挥表现能力，加深了学生对自然景观的理解，提高了学生的艺术素养和创作能力。

同时，学生在展示自己的作品、分享个人创作心得与体验时也增强了团队合作和沟通能力。