都教办20114号

关于印发《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》的通知学位〔2011〕11号各省、自治区、直辖市学位委员会、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育（人事）司（局），中国人民解放军学位委员会，中共中央党校学位评定委员会，各学位授予单位：根据国务院学位委员会第二十六次会议的有关决议，为适应我国经济、社会、科技和高等教育的发展，国务院学位委员会、教育部启动了学科目录修订工作，对学科目录设置与管理的机制进行了改革。

新修订后的《学位授予和人才培养学科目录（2011年》（以下简称新目录）已经国务院学位委员会第二十八次会议审议批准，现印发给你们。

新目录的印发，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，建立动态调整机制，优化学科结构的一项重要举措，对推动学位授权审核办法改革，扩大学位授予单位办学自主权，加快创新人才培养，提高人才培养和学位授予质量，使学位与研究生教育更好地适应经济、社会发展都具有重要意义。

新目录适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。

学士学位按新目录的学科门类授予。

请各有关部门和单位根据新目录，加强学科建设，做好人才培养和学位授予工作，切实把工作重点放在提高质量上来。

现将有关事项通知如下：一、已有博士、硕士学位授权点应按新目录进行对应调整，具体办法另行通知。

二、自印发之日起，学位授权审核及学位与研究生教育质量监督工作按照新目录进行。

三、研究生招生工作2012年起按新目录进行。

研究生的培养和学位授予工作等应尽快转入按新目录进行。

附件：《学位授予和人才培养学科目录》.doc国务院学位委员会教育部二一一年三月八日〇附件：学位授予和人才培养学科目录（2011年）国 务 院 学 位 委 员 会教 育 部二○一一年三月说明一、根据国务院学位委员会、教育部印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》（学位〔2009〕10号）的规定，《学位授予和人才培养学科目录》分为学科门类和一级学科，是国家进行学位授权审核与学科管理、学位授予单位开展学位授予与人才培养工作的基本依据，适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并用于学科建设和教育统计分类等工作。

市教育局关于做好2011年度中小学教师职称评审工作的通知各县市区教育局，市直各学校（单位）：根据鄂职改办﹝2011﹞8号、﹝2011﹞12号和市职改办《关于开展职称评审工作的通知》（荆职改办﹝2011﹞18号）精神，经省、市职改办同意，现将2011年度中小学教师专业技术职务评审工作的有关事项通知如下：一、申报人员范围全市各级各类中小学校（幼儿园）及其它教育事业机构从事教育教学工作，2010年度或2011年度在岗中小学教师，符合岗位设置管理规定和相应的申报条件，均可申报评审相应的教师职务。

实行公务员管理或参照公务员管理的人员不得申报评审。

二、申报条件（一）师德条件贯彻执行党的教育方针和政策，严格遵守《中小学教师职业道德规范》，遵纪守法、廉洁奉公、教书育人、为人师表、爱岗敬业、严谨笃学，2006-2010年师德考核均在“合格”等次以上。

有下列情形之一者，不得申报职称评审：1、师德不良，影响较坏的（如体罚或变相体罚学生的；公开或变相向学生及家长索要钱物的；乱办补习班或向学生推销资料、压销物品的；抹牌赌博的；参与封建迷信活动的；有涉黄行为的；不执行收费政策，向学生乱收费的等）；2、受党纪政纪处分未满1年的；3、不认真履行岗位职责，师德考核不合格的；4、未参加“课内比教学，课外访万家”活动的。

（二）学历、资历条件1、中学高级教师具备下列条件之一者，可申报评审中学高级教师职务任职资格：①硕士研究生毕业后，从事教学工作8年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作5年以上；②大学本科毕业后，从事教学工作10年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作5年以上；③大学专科毕业后，从事教学工作20年以上（初中段教师），取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作5年以上，现学历为大学本科；④参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职务任职资格，并且在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作5年以上，现学历为大学本科。

关于印发《云南省行政机关公务员培训学分制管理办法（试行）》的通知2011-01-24 作者admin 来源云公发[2011]4号关于印发《云南省行政机关公务员培训学分制管理办法（试行）》的通知各州、市人力资源和社会保障（人事）局，省直各委、办、厅、局：为推进全省行政机关公务员培训工作的科学化、制度化、规范化建设，不断提升各级公务员的综合素质和工作水平，省公务员局根据《中华人民共和国公务员法》、《干部教育培训工作条例（试行）》和《公务员培训规定（试行）》，结合我省公务员队伍的培训工作实际，制定《云南省行政机关公务员培训学分制管理办法（试行）》，现将该办法印发给你们，请认真遵照执行。

二○一一年一月十四日云南省行政机关公务员培训学分制管理办法（试行）第一章总则第一条为贯彻落实中央关于新一轮大规模培训干部、大幅度提高干部素质的战略部署，创建学习型机关，推进公务员培训工作的科学化、制度化、规范化，根据《中华人民共和国公务员法》、中共中央《干部教育培训工作条例（试行）》和《公务员培训规定（试行）》，结合云南省实际情况，制定本办法。

第二条公务员培训学分制，是指以学分为计量单位，将公务员在一年内参加学习培训的结果折算成学分，并在年末以学分累计方式对公务员个人的年度培训情况进行考核管理的一项制度。

第三条云南省行政机关公务员及参照公务员法管理单位的工作人员参加在职培训、专门业务培训和其他脱产教育培训情况实行学分制管理。

初任培训和任职培训作为对特定人员进行的专项培训，不计入本办法规定的总学分，其培训结果由公务员培训施教机构和各级行政学院单独统计报送同级公务员主管部门，作为任职定级和晋升职务的依据。

第四条云南省公务员局为全省行政机关公务员培训学分制的主管部门；各州、市公务员主管部门为本行政区域内公务员培训学分制的综合管理部门；公务员所在单位具体负责公务员培训学分制的管理服务工作。

第五条公务员培训学分制管理，坚持以人为本、按需施教、突出能力、讲求实效的原则。

体育艺术2+1活动记录教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知教体艺厅[2011]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）关于“坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育”的要求，全面实施素质教育，组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长全面发展，我部在总结近几年来试验区实践经验的基础上，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2+1项目”，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。

现将有关事宜通知如下：一、提高认识，加强领导，建立长效工作机制实施“体育、艺术2+1项目”是贯彻落实《教育规划纲要》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的重要举措。

实践证明，“体育、艺术2+1项目”是培养学生运动技能和艺术特长的有效载体，是一项学生欢迎、家长支持、社会赞同、惠及亿万中小学生的素质教育工程，对于提高中小学生的体育素质、审美情趣和人文素养，营造健康向上的校园育人环境，具有重要作用。

各地教育行政部门和中小学要切实加强领导，制订项目实施计划，建立长效管理工作机制。

要开展创造性工作，积极探索“体育、艺术2+1项目”的活动内容和组织形式，提高学生文体活动水平。

教育行政部门要把项目实施情况纳入学校体育、艺术教育专项督导评估指标体系，定期实行检查、督促，促进“体育、艺术2+1项目”健康发展。

各中小学校长是实施“体育、艺术2+1项目”的第一负责人，学校各部门和全体教师要关心、支持、参与项目实施工作。

二、明确目标，科学考核，提高项目实施水平各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道，把“体育、艺术2+1项目”的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，进行教学改革，提高教学水平。

篇一：进城务工人员随迁子女入学申请书进城务工人员随迁子女入学申请书西乡塘区教育局：本人__________，系___________省（自治区） __________市 __________县 __________乡（镇）__________村（街）人，属__________户口，配偶系___________省（自治区） __________市 __________县 __________乡（镇）__________村（街）人，属__________户口，小孩（姓名）__________ ，_____年_____月_____日出生，现处于接受义务教育的年龄阶段，因我们夫妇俩长期在____________ 区务工，现居住在__________市________区_________路________号__________小区（村）。

因在原籍对孩子无监护条件，特要求在西乡塘区学校申请入读义务教育，恳请教育行政管理部门给与安排就读。

特此申请申请人：孩子姓名：2014年___月___日篇二：随迁子女入学保障的办法随迁子女入学保障的办法为切实保障务工人员随迁子女依法接受义务教育，根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步做好务工人员随迁子女义务教育工作意见的通知》（国办发[2003]78号）精神，结合我校实际，制定本办法。

一、务工人员随迁子女的身份认定务工人员随迁子女同时具备下列材料，可申请在我校就学。

1、黔西县外户口本和流出地镇（乡）人民政府出具的父母双方均外出务工就业的务工证明；2、当地派出所出具的暂住证,办理时间一年以上；3、居住地社区出具的居住证明；4、用人单位劳动合同（或用人单位务工证明、居住地社区出具的就业证明亦可）。

5、户籍地镇（乡）人民政府签发的合法生育证明；6、流出地教育主管部门出具的外出就读批准书和学校出具的学籍证明；7、父母一方或法定监护人交纳社会保险的凭证；8、适龄儿童的预防接种证；9、务工就业农民子女就读申请表。

关于做好2012年推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作的通知教学司…2011‟14号各省级教育考试招生管理机构，各有关研究生招生单位：推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作（以下简称推免生工作）是选拔拔尖创新人才的重要渠道，是鼓励在校大学生勤奋学习、全面发展的有效措施。

做好推免生工作对提高研究生招生质量，推动高等学校全面实施素质教育等方面起到了积极的作用。

各有关高校要加强对推免生工作的领导和管理，建立健全公平公正的推免生工作机制和科学的名额分配机制，着力提高推免生质量，进一步促进研究生教育结构优化、调整。

现将有关事项通知如下：一、严格执行推免生计划各有关高等学校要严格按照附件1、2、3、4确定的推免生名额安排推免生工作。

学术型名额用于推荐优秀应届本科毕业生攻读学术型硕士学位研究生或专业学位硕士研究生；专业学位名额仅限用于推荐优秀应届本科毕业生攻读专业学位硕士研究生。

二、促进推免生校际交流各有关高校要逐步建立和完善推免生校际交流的保障机制，鼓励和支持本校推免生到其他招生单位就读。

要充分尊重学生意愿，不得以任何形式限制推免生合理流动。

凡有留校限额的高校推免生留校数量不得高于附件1中的留校限额。

专业学位推免生名额留本校比例暂不作规定，鼓励各校向其他招生单位推荐。

各高校在发放•全国推荐免试攻读硕士学位研究生（直博生）登记表‣（附件5）时要做留校、外推的标记，以便省级招办检查核实。

三、关于研究生支教团专项推免计划2012年继续在部分高校开展中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团工作。

推免对象和条件、推荐办法和工作程序仍按•关于印发†全国普通高等学校推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位研究生工作管理办法（试行）‡的通知‣（教学…2006‟14号）、•关于为支持中国青年志愿者扶贫接力计划第十届研究生支教团下达专项推免计划的通知‣（教学司…2007‟25号）和团中央关于第十四届研究生支教团的有关文件要求执行。

山东省县域义务教育均衡发展办学条件评估查验办法山东省普通中小学办学条件标准化建设计划实施情况评估方案一、评估范围评估范围为县域内各类公办普通中小学（含教学点）。

同时依据《关于进一步做好县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》（国教督办〔2014〕5号）规定，评估范围还包括辖区内的直属中小学、未纳入备忘录的开发区等部门和单位举办的中小学。

二、评估内容学校设置与校舍、运动场地及室外设施、教育教学装备和师资配备4项指标。

指标体系：A1学校设置与校舍：B1学校设置与校园规划；B2校舍建筑设计与质量；B3普通教室；B4学科专用教室；B5公共教学用房；B6学生生活用房A2运动场地及室外设施：B7田径场；B8篮排球及其它运动场地、器材A3教育教学装备：B9实验仪器、器材；B10图书资料；B11教育信息化及现代教育技术设备；B12通用技术及综合实践活动教学设备；B13体卫艺教学设备；B14设施设备管理与使用A4师资配备：B15师资配备说明：A4师资配备和B11中的教育城域网是对县（市、区）的评估指标；其余三项一级指标，14项二级指标是对学校的评估指标。

三、评估办法评估采取县级自评、市级评估、省级评估的办法进行。

四、评估结论认定（一）县（市、区）评估结论对县（市、区）的评估结论，分为“达标”和“不达标”两个等次。

达标条件：1.县域内所有学校均为“达标”和“基本达标”等次，且达标学校占学校总数的比例在70%以上；2.全县（市、区）师资配备、教育局域网及教育资源中心建设达到评估标准要求；3.中小学布局规划科学、合理。

以上三项有一项不符合要求，即认定为县（市、区）不达标。

（二）学校评估结论对学校的评估结论，分为“达标”、“基本达标”和“不达标”3个等次。

学校评估结论认定标准：每项B级指标评价结论分为A、B、C三个等级。

达标学校：对学校的14项B级指标评估中，A等数量达到8个及以上，其余指标为B等；基本达标学校：对学校的14项B级指标评估中，A等数量大于等于5个，小于8个，其余指标为B等（中心城区学校允许存在因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标）；不达标学校：对学校的14项B级指标评估中，A等数量小于5个或出现C等（不包括中心城区学校因超班额和田径场跑道长度不符合要求的C等指标）。

中华人民共和国住房和城乡建设部中华人民共和国国家发展和改革委员会特殊教育学校建设标准建标 156 – 2 0 1 12011 北京前言《特殊教育学校建设标准》是根据住房和城乡建设部《关于印发〈2009年工程项目建设标准和建设项目评价方法与参数编制项目计划〉的通知》（建标函[2009]320号）要求，由教育部组织江苏省教育厅等单位共同编制。

编制过程中，编制组依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》等法律法规，到有关省、市、自治区对特殊教育学校进行实地调查，收集了近几年国家、教育部和有关部、委、局文件中关于残疾儿童少年教育校舍建设的要求，在分析研究相关资料的基础上，依据建设部、国家发展和改革委员会印发的《工程项目建设标准编制程序规定》和《工程项目建设标准编写规定》（建标[2007]144号），完成了《特殊教育学校建设标准》的编制，广泛征求各有关部门、地区和学校的意见后，经审查会议通过后形成报批稿，并经住房和城乡建设部、国家发展和改革委员会批准发布。

本建设标准共分五章，包括总则，建设规模与建筑项目构成，布局、选址、校园规划与建设用地，校舍建筑面积指标，校舍建筑标准。

在执行本建设标准过程中，请各单位注意总结经验，如发现需要修改和补充之处，请将意见和有关资料寄教育部发展规划司（北京市西单大木仓胡同37号，邮编：100816），以便今后修订时参考。

主编单位：江苏省教育厅参编单位：江苏省教育建筑设计研究院江苏省教育基本建设学会主要起草人：王珏、蒋瞻、凌虹、韩叶祥、徐泰来、孔庆高、张莉君、顾永进、倪兴德、姚静中华人民共和国教育部二○一一年月目录第一章总则 (4)第二章建设规模与建筑项目构成 (5)第三章布局、选址、校园规划与建设用地 (6)第四章校舍建筑面积指标 (8)第五章校舍建筑标准 (15)附录一术语 (19)附录二本建设标准用词和用语说明 (20)附件特殊教育学校建设标准条文说明 (21)第一章总则第一条为了贯彻执行《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》和《残疾人教育条例》等法律法规，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进特殊教育的科学发展，坚持以人为本，实现教育公平，满足特殊教育学校教学活动和师生生活的基本需求，合理确定校园建设用地面积与校舍建筑面积指标和建筑标准，全面提升学校建设水平，特制定本建设标准。