辽宁省东港市小甸子中学七年级生物上册 1.1.1 生物的特征研学案2(无答案)(新版)新人教版

《第一节生物的特征》教案【教学目标】：1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。

使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

【教学重点和难点】：1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

【课前准备】：生物的图片、有关生物与非生物的图片、教学课件。

【教学过程】：（一）新课讲授：引入：展示图片，让学生仔细观察图片中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。

学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。

小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。

待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）补充：1、生物体具有共同的物质基础和结构基础；2、生物体能进行新陈代谢；3、生物体能遗传变异；4、生物能适应环境和影响环境等。

（二）课堂作业:书上练习P6（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

【板书设计】第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征（区别于非生物的特征）：1、生物的生活需要营养；2、生物能进行呼吸；3、生物能排出体内产生的废物。

[尿液，汗液和呼出的气体等。

]；4、生物能对外界刺激作出反应；5、生物能生长和繁殖；6、除病毒外，生物都由细胞构成。

二、应用：珊瑚机器人钟乳石不是生物，因为它们不具备生物的特征。

人教版（2024）生物七年级上册《生物的特征》教案及反思一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册生物课程的起始章节；只要旨在引导学生认识生物的基本特征，为后续学习生物分类、生物多样性等知识打下基础。

本课内容是学生接触生物学的开端，对于激发学生对生物学的兴趣、建立生物学基本概念具有重要作用。

二、教学目标【知识目标】：1.学生能够理解并列举生物的基本特征。

2.学生能够区分生物与非生物的基本区别。

【能力目标】：1.培养学生观察和比较的能力，通过实例分析生物与非生物的区别。

2.提高学生归纳总结的能力，能够自主总结生物的特征。

【情感态度价值观目标】：1.激发学生对生物世界的好奇心和探索欲。

2.培养学生尊重生命、热爱自然的意识。

三、教学重难点【教学重点】：生物的五大基本特征：生长、繁殖、新陈代谢、应激性和遗传性。

【教学难点】：理解新陈代谢和应激性的概念及其在生物体中的表现。

四、学情分析七年级学生刚接触生物学，对生物的特征没有系统的认识，但具备一定的观察和分析能力。

学生对生物世界充满好奇，但可能缺乏科学的分析方法。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法：讲解生物的特征及相关概念。

2.讨论法：组织学生讨论生物与非生物的区别，引导学生思考和归纳。

3.观察法：让学生观察生物的图片、视频等资料，直观感受生物的特征。

【教学策略】：1.创设情境：通过展示丰富多彩的生物图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.问题引导：设置一系列问题，引导学生逐步深入思考，理解生物的特征。

3.小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。

六、教学过程（一）新课导入1.通过展示动植物和非生物的图片，让学生初步感受生物与非生物的区别。

2.提问学生：在视频中看到了什么？引导学生说出各种各样的生物。

3.引出课题：今天我们就来学习《生物的特征》，一起探索生物世界的奥秘。

（二）新课讲授1.观察生物与非生物（1）展示一组图片，包括动物（如猫、狗）、植物（如树木、花朵）、微生物（如细菌、真菌）以及非生物（如石头、机器人、汽车）。

1.1 生物的特征一、学习目标1.知识目标：学生能够列举生物的主要特征，并举例说明；认识生物与非生物的区别。

2.能力目标：通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察能力、语言表达能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱生命、保护自然的意识。

二、教材分析本节课是生物1学的开篇之作，对生物学的学习具有启蒙作用。

通过本节课的学习，学生将初步了解什么是生物，生物有哪些基本特征，为后续学习打下坚实的基础。

三、学习者特征分析七年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢动手操作和观察。

因此，本节课将通过丰富的图片、视频资料和实验活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解生物的特征。

四、学习过程1.知识回顾（5分钟）教师活动：展示一些常见的生物图片，如动物、植物、微生物等。

学生活动：观察图片，回忆并说出这些生物的名称。

教师提问：你们认为这些生物有哪些共同的特点呢？学生活动：思考并回答问题，如“它们都能动”“它们都需要吃东西”等。

教师总结：同学们回答得很好，这些确实是生物的一些特征。

那么，生物还有哪些其他特征呢？今天我们就来一起探讨一下。

2.新课引入（5分钟）教师活动：播放一段关于生物多样性的视频，展示生物体的各种神奇功能，如变色龙的变色能力、植物的向光性等。

学生活动：观看视频，感受生物的多样性。

教师提问：从视频中，你们看到了生物的哪些特征？这些特征是如何帮助生物适应环境的？学生活动：分组讨论并回答问题。

3.新课学习（25分钟）（1）生物需要营养教师活动：展示植物光合作用和动物捕食的图片或视频。

学生活动：观察并思考生物如何获取营养物质。

教师讲解：生物的生活需要营养，植物通过光合作用制造有机物，而动物则通过摄取食物来获取营养。

（2）生物能进行呼吸教师活动：展示动物呼吸和植物气孔开闭的图片或视频。

学生活动：观察并思考生物如何进行呼吸作用。

第1章认识生物第1节生物的特征教学设计一、教学目标1、通过辩认具体事例，区别生物与非生物。

2、举例说明生物的基本特征。

二、教学重难点1、教学重点举例说明生物的各种基本特征。

2、教学难点作为生物之一植物的各种基本特征的理解。

三、教学步骤1、新课导入导语：同学们，生物学是我们初中新接触的一门课程，从字面上来理解，生物学就是来研究生物的门学科，那到底什么是生物呢？我们第一章就先来认识生物。

2、新课讲授展示课件，请学生说出哪些是生物，哪些不是生物，为什么？教师：可我们需通过什么途径来认识生物呢？学生：通过看，观察。

教师：对，我们要研究生物的奥秘，经常要用观察的方法，观察是科学探究的一种基本方法那观察一般需要哪些器材，又有什么要求呢？请大家阅读第2页的文字来找出答案。

请学生分组回答问题。

出示课件总结，并说明可借助工具，也可直接用眼睛观察。

教师：下面就让我们用观察，讨论，分析的方法来识生物的特征。

（出示课题：生物的特征）提问：下面这些是不是生物呢？课件展示水母、珊瑚、细菌、真菌和病毒的图片学生：是提问：依据是什么呢？引导学生说出它们可以繁殖的特征。

提问：请大家仔细观察在我们的教室有哪些生物与非生物？学生：仔细观察环顾四周说出生物有：老师，学生，细菌和真菌；非生物有：黑板，粉笔，书桌子，凳子，空气，笔，电脑等。

教师总结：对，生物实际上就是有生命的物体，而在生物学中把有生命的物体划分为三类：动物、植物、还有我们肉眼看不到的细菌和真菌；与之相反，没有生命的物体就叫非生物。

提问：刚刚我们是根据什么特征来判断是生物还是非生物的呢？学生：能否呼吸、能否长大、能否繁殖、能否运动等。

教室：同学们说的这些都属于生物的特征，但却不是所有生物所共有的特征。

比如有些生物不能运动，哪些是生物共有的特征呢？我们来具体了解一下。

（一）生物的生活需要营养教室：下面就以人为例来得出所有生物的特征，请大家仔细想想人有什么特征，你是根据什么特征来证明人是有生命的？（不说外貌特征）学生小组讨论。

第四节细胞的生活【课前演练】叶绿体叶绿体是植物细胞内最重要、普遍的质体，它是进行光合作用的细胞器。

叶绿体利用叶绿素将光能转变为化学能，把二氧化碳与水转变为糖。

叶绿体是世界上成本最低、假造物质财富最多的“生物工厂”。

除叶绿体外，植物细胞中还有白色体、有色体等质体。

【自学提示】一、阅读教材50——52页，完成以下问题：1、细胞中的物质可以分为两大类：一类是：另一类是：2、细胞膜的功能是：3、细胞质中的能量转换器是：二、阅读教材52——54页，讨论以下问题：1、根据教材53页的资料分析你得出的结论是什么？2、控制着生物的发育和遗传，细胞的生活是、、统一。

【夯实基础】1、细胞中的有机物包括（）①水②无机盐③核酸④糖类⑤脂质⑥蛋白质⑦氧A、①②③④B、③④⑤⑥C、③④⑥⑦D、①③⑤⑦2、细胞内不同的结构具有不同的功能，下列结构与功能连接不正确的是（）A、细胞膜——控制物质进出细胞B、叶绿体——使光能转变成化学能C、线粒体——分解有机物，释放能量D、细胞核——保护细胞内部3、细胞的生活需要（）A、有机物和无机物B、分子和原子C、物质和能量D、呼吸和光合作用4、能量有不同的形式，食物中的能量属于（）A、光能B、动能C、化学能D、热能5、构成细胞的物质是（）A、水和糖类B、有机物和无机物C、水和无机盐D、含氮物质6、细胞中的能量转换器是（）A、细胞质与细胞膜B、DNA与蛋白质C、叶绿体与线粒体D、细胞核与染色体7“种瓜得瓜，种豆得豆”，是因为亲代传给子代的是（）A、营养物质B、遗传物质C、细胞质D、细胞膜【反思】1。

第一节生物的特征一、【课前演练】假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。

蓝色是浩瀚的海洋，绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩，这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍，它是所有生物共同的家园。

二、【自学提示】自主阅读教材后，讨论：生物有哪些共同物征？写在下面的空白处：1、 2、 3、 4、5、 6、 7、三、【自我检测】１、下列物质属于生物的是（）A、汽车B、机器人C、钟乳石D、紫菜2、请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。

动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸3、落叶是对不良环境的一种适应，同时落叶能（）A、带走一部分废物B、减轻植物的体重C、便于新叶的长出D、减缓植物体4、我国海南有一种植物叫含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢起来，这说明（）A、生物能排出废物B、生物能生长C、生物能对外界刺激做出反应D、生物能呼吸【能力提升】将下列相同的生物特征用线连接起来：鲫鱼产卵人出汗狗见到主人摇头摆尾蜻蜓点水植物落叶含羞草受到碰触时叶片合拢【拓展延伸】珊瑚虫大多群居生活，虫一代代死去，而它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚。

上述文字中提到的珊瑚是生物吗？说明理由。

【作业】预习第二节“调查我们身边的生物”，课后调查你身边的生物并记录。

【反思】。

七年级上册《生物的特征》教案七年级上册《生物的特征》教案作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的七年级上册《生物的特征》教案，希望能够帮助到大家。

七年级上册《生物的特征》教案 1一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。

本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。

由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。

2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：(1)观察生物和非生物，比较它们的区别(2)学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。

以及培养学生自主、合作、探究的能力。

情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。

3、教学重点(1)学生能够举例说明生物具有的共同特征(2)增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。

把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。

四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。

小初高学习七年级生物上册1.1.1生物的特征教案2新版新人教版小初高教案试题导学案集锦《生物的特征》教案教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培育学生的观测能力、收敛思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④进一步增强爱好小自然、维护小自然的情感，更加热爱生活，挚爱生命。

难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备工作实物、图片。

②教师准备工作与课程有关的折页。

学生：①学生观测生活环境，区分生物与非生物。

②学生准备工作生物标本。

③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。

教学设计学习内容学生活动教师活动观察有山、水、虫、鸟、播放多媒体课件。

树、石头的多媒体画面，欣赏与画提出问题：面协调的音乐，请学生描绘所看到“请举出画面中的物体哪些的大自然，并回答所看到的画面中是生物，哪些是非生物”（注什么是生物哪些物体是生物，哪些物体是非生意鼓励中差生参与）物。

展示挂图，启发学生观察绚丽多彩的大自然挂找出图中的生物与非生物（无图，说出其中的生物与非生物。

条件进行多媒体教学的学校或实地考察大自然。

（适可用此法）k12资源汇总，活到老学到老小初低教案试题Auron学案集锦合班额小的农村学校，班额大，需教师组织好学生，让要分小组进行。

）其在大自然中认真区分生物学生拿出自带的物体。

通与非生物。

过观察常见的物体，如盆栽花卉、指导学生观察生物，西红柿、黄瓜、蝴蝶、课桌、讲台从实际生活中认识生物与非等，来认识生物与非生物。

生物。

实物对比，通过分析小鸟启发学生用对比法比具有的一些生物特征后，学生拿出较出生物的共同特征，同时可自己所带的生物与小鸟对比，说出向学生解释不同生物进行各这些生物具有的与小鸟相同的特种生命活动的方式有所不同征，大家各抒己见，互相补充，得（如动植物繁殖的方式不出生物所具有的共同特征。

第二节植物细胞【课前演练】细胞壁：细胞壁是在植物细胞分裂过程中形成的，先在分裂细胞之间形成胞间层，主要成分是果胶质，再在胞间层之间形成有弹性的初生壁，有些细胞还形成坚硬的次生壁。

细胞壁的主要成分是纤维素，还有果胶质、半纤维素与木质等。

细胞壁的某些部位有间隙，原生质可以由此沟通，形成胞间连丝。

【自学提示】1、常用的玻片标本有哪三种？(42页) ------------、------------、------------、2、用铅笔在下列空白处绘制植物细胞结构简图，阐明各部分细胞的基本结构。

1、右图为植物细胞模式图，请据图回答问题。

1）写出各部分的名称2）在显微镜下观察洋葱表皮细胞，最外层是一层薄壁，叫，起和。

3）紧贴细胞壁内侧的一层膜，非常薄，在光学显微镜下不容易看清楚，叫做。

4）若该图表示西瓜果肉细胞的结构，则西瓜中糖分等甜味物质是在细胞质中的中。

2、制作临时装片的正确步骤是（）①在载玻片的中央滴一滴清水②用镊子撕取实验材料③用染液给实验材料染色④盖上盖玻片⑤擦试载玻片和盖玻片⑥将实验材料浸入载玻片上的水滴中展开A、①②③④⑤⑥B、②③⑥④⑤①C、⑤①②⑥④③D、①②⑥④③⑤3、用光学显微镜观察玻片标本时，所观察的生物材料必须是（）A、大而厚B、形态不规则C、薄而透明D、形态规则4、未完全成熟的番茄吃起来有酸味，这些带酸味的物质存在于番茄果肉细胞中的（）A、细胞壁B、细胞核C、液泡D、细胞膜5、挤压水果可以得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分？6、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？【反思】1。

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第一节生物的特征【学习目标】1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够理解生物具有的基本特征，并能举例说明.2。

通过观察、讨论生物和非生物,能够比较它们之间的区别。

【教学重点】举例说明生物具有的共同特征【教学难点】举例说明生物具有的共同特征【教学准备】1。

教师准备:准备PPT课件、视频、图片2。

学生准备：课前预习【教学内容】（一）导入新课教师:你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗?那是一片荒芜，寸草不生。

而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。

教师:同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。

下面就请同学们来欣赏吧！（二）观察分析——什么是生物教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来,看谁记得最多，分得准确。

准备好了吗？开始。

多媒体演示学生:一边认真观看一边紧张记录。

教师:（及时评价）先从数量上了解情况，例如记录了10种生物的同学请举手，15种以上的同学请举手,20种以上的请举手等。

然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励.教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？学生：因为生物是有生命的。

小初高学习七年级生物上册 1.1生物的特征学案（无答案）（新版）小初高教案试题导学案集锦1.1 生物的特征【学习目标】1. 观察生物和非生物，比较它们的区别。

2. 学生能够举例说明生物具有的共同特征。

3. 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

4. 增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

【学习重点、难点】1. 学生能够举例说明生物具有的共同特征。

2. 增强热爱大自然，保护大自然的情感。

3. 培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

【学习过程】一、自主学习1、生物学是研究什么的科学？怎样好才能学好生物学？2、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

3、生物的生活需要_________、生物能进行_________生物能排出身体内产生的______生物能对外界刺激作出_________生物能__________和__________、除病毒外，生物都是由___________构成的。

二、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。

阅读课本P2页回答下列问题：1、下列关于科学观察的说法，不正确的是（） A、科学观察是科学探究的一种基本方法 B、科学观察必须借助有关用具才能进行C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D、观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：1、观察动物题材的图片和教室里盆栽植物，结合课本第2―7页的插图，讨论：（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？K12资源汇总，活到老学到老小初高教案试题导学案集锦（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？三、系统总结 1、观察 2、生物的特征（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激作出反应（5）都能生长、发育和繁殖（6）除病毒外，生物体都是由细胞构成的四、生活链接1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于。

生物的特征学习目标：1、观察和比较生物与非生物的区别。

2、理解生物所具有的共同特征。

3、通过观察，比较、讨论提高认知能力。

学习重点、难点：重点：生物的共同特征。

难点：生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：一、情境引入出示教具：珊瑚骨骼标本（通过展示珊瑚标本以吸引学生注意力，同时提出问题。

“珊瑚是生物吗？”让学生带着疑问，进入本节课）。

二、自主探究，合作交流1、自学教材P2—P5页，结合P2页讨论题，对比各幅彩图，总结出生物的共同特征。

自学提示：（1）绿豆和金钱豹的营养方式有什么区别？（2）鲸产生的水柱说明是进行的哪种生理活动？该生理活动的意义是什么？（3）人体出汗和排尿的意义是什么？（4）病毒是怎样的生物？举例说出你所知道的病毒。

2、小组讨论，交流讨论题和自学提示内容。

3、师生归纳：（1）出现的问题。

（2）生物的共同特征。

三、系统总结四、尝试应用1、珊瑚、钟乳石都能慢慢长大，它们是生物吗？为什么？2、结合屏幕上的图片，按生物和非生物进行分类。

五、诊断评价1．下列各项中，不属于生物的共同特征的是A．进行呼吸 B．利用光能合成有机物C．适应一定的环境 D．繁殖后代2．猪笼草是一种植物，当又小虫子误入它们的“笼子”，它们就会将这些小虫子消化吸收掉，这种现象称为A．生物的生长 B．生物的运动 C．生物摄入营养物质 D．生物的繁殖3．下列选项中，属于生物的是A．珍珠 B．机器人 C．蘑菇 D．落叶4．下列哪一项不属于生命现象A．种子破土萌发 B．鸟类空中迁飞C．蝌蚪长出后肢 D．江水奔流不息5．有区别于非生物的特征，下列不属于生物共同特征的是（）A．能排出体内产生的废物 B．能进行运动C．生物都能自己制造有机物 D．能对外界刺激做出反应6．“葵花朵朵向太阳”所表现出的生物特征是（）A．生物对外界的刺激作出反应 B．生物能排出体内产生的废物C．生物的生活需要营养 D．生物能进行呼吸参考答案1．B2．C3．C4．D5．BC6．A。