小学数学复习课教学的研究

小学数学复习课的教学策略研究引言近年来，数学教育的重要性越来越受到教育界的关注。

小学阶段是培养学生数学基础的关键时期，开设小学数学复习课，帮助学生巩固知识、提高学习成绩变得尤为重要。

本文将研究小学数学复习课的教学策略，旨在提出有效的教学方法，提高学生的学习效果。

一、分阶段细化复习内容小学数学的知识点丰富，从一年级到六年级的内容逐渐加深，因此在复习课中，教师需要将知识点进行分阶段细化。

对于每个阶段，教师可以根据教材内容进行整理，将知识点的难易程度进行排序，然后根据学生的实际情况，有针对性地分配时间，进行适当难度的复习。

这样可以确保学生的学习进度和效果。

二、多角度巩固知识在复习课中，教师可以采用多种教学方法，以多角度巩固学生的知识。

通过板书和讲解来帮助学生理解概念和原理，通过示范和引导来培养学生解题的思路和方法，通过练习和讨论来强化学生的应用能力和解题能力。

不同的教学方法相互补充，可以使学生全面地掌握知识，提高学习效果。

三、设计趣味性的教学活动小学生喜欢趣味性的学习活动，因此在复习课中，教师可以设计一些趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。

可以采用游戏题来进行复习，让学生通过游戏的方式巩固知识，增加学习的趣味性和参与感。

还可以进行小组竞赛或角色扮演等活动，让学生在实际操作中体验数学知识的应用，激发学习的积极性。

四、鼓励学生的自主学习在复习课中，教师应该鼓励学生的自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。

教师可以通过布置一些探究性的问题或作业，引导学生自主学习和思考。

教师还可以组织小组讨论或学习分享，让学生互相交流，共同进步。

通过这种方式，学生可以主动参与学习，提高解决问题的能力和创新思维能力。

结论小学数学复习课的教学策略对学生的数学学习起着重要的作用。

通过分阶段细化复习内容，多角度巩固知识，设计趣味性的教学活动和鼓励学生的自主学习，可以提高学生的学习效果，培养学生的数学兴趣和学习能力。

在开设小学数学复习课时，教师应该合理运用上述教学策略，为学生提供一个良好的学习环境。

小学数学复习课教学的探究与实践小学数学复习课体现“促进学生全面发展”的新理念，既要高屋建瓴，又要精心安排：复习课的导入要开篇蕴情趣；选择性、针对性、开放性内容相结合；分层练习、逐步提高；重视一题多变的方法；注重数学知识的实用性。

标签：复习课教学现状功能模式复习课是课堂教学的重要组成部分。

通过复习，使学生对所学知识加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用。

同时，复习又是补缺补差的过程。

平时教学像栽活一棵树，复习好似抚育一片林。

栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。

如何把新课程的复习课上得有声有色，如何把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课最大限度地取得效果呢？笔者以为既要高屋建瓴，综观全局，整体把握；又要巧妙布置，精心安排。

一、对复习课教学现状的分析根据笔者的调查分析，现在的复习课教学存在以下几个问题。

1.单纯地疏通知识点，忽视方法能力的培养。

复习是一个学生自主疏理知识、转化能力的过程，它必须理清知识之间的内在联系，将“点”连成“片”，内化成学生的东西。

然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点，只强调知识的记忆技巧的训练掌握，而忽视了梳理知识的方法和能力的培养。

2.教学模式单一，上成了练习课。

教学中练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。

这样下来教师很辛苦，学生则被重复枯燥的机械训练弄得疲惫不堪，事倍功半。

时间久了，学生对数学就失去了兴趣。

3.学生自主学习的时间不够。

上“复习”课时，教师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用。

如查漏补缺课往往是教师在查、教师在补，很少照顾学生想怎么学习，更不用说让学生自查自纠自补，即便有的教师有意识也只给了少之又少的时间，学生还没来得及深思就被教师拉回原地。

在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，学生的学习积极性调动不起来，主体作用得不到发挥。

4.忽视发散思维，知识迁移不够。

教师往往重知识系统本身，教师以为学生听懂了，就万事大吉，很少引导学生思考与系统钻研有关的知识，即很少举一反三、综合运用，让学生思维发散，实现知识迁移。

关于小学数学复习课实践研究的几点看法摘要：复习课是一种十分重要的课型，而且在小学数学教学中也占据着十分重要的地位。

在“深度学习”的视域下，开展小学数学复习课的目的，其实就是为了将各种规律性的知识，通过再现、整理以及归纳等方法将其串联起来，以此加深学生对数学知识的理解和记忆。

并且，这样对于学生学习积极性的调动以及探究能力的提高来说也具有十分重要的意义。

本文中主要针对这部分内容进行了探究。

关键词：深度学习；小学数学；复习课如今，在小学数学教学中，复习课已经成为一种十分重要的课程。

所谓的复习课，其实就是在学生已学知识的基础上进行再升华、再提高，是一种将以前零散的知识整理成知识网络的过程。

在“深度学习”视域下，合理地开展小学数学复习课，不仅可以帮助学生弥补知识的缺陷，并对其进行及时补救、归纳和整理，而且还能够加深学生对所学知识的记忆，可以帮助学生更加系统化地掌握相应的知识结构，从而提高学习效果。

一、关于小学数学复习课的教学现状（一）教师所沿用的教学模式比较单一。

从本质上来说，复习课和练习课本身就是两种不一样的课型。

因此，在上课的过程中，教师也不能够将这两种课型混淆。

虽然在很多复习课中需要练习一些数学题，但是这里的练习也并不是为了练习而练习，而是为了强化学生对所学知识的应用，加深他们对知识的印象。

但是，从实际情况来看，一些教师在开展小学数学复习课的时候，会让学生机械地练量的数学题，将原本的复习课上成了单纯的练习课，没有体现出复习课的系统性。

而且，在大量机械的练习中，学生的兴趣也会被磨灭，从而影响到他们的学习积极性。

（二）在内容上没有做好分配。

从实际情况来看，一些教师在开展小学数学复习课的过程中认为这些知识都是学生已经学过的知识，所以在教学过程中也就不再需要体现出学生的主体性。

正因为有这样的观念，所以这些教师在开展复习课的过程中就会过度发挥自身的主导作用，而忽视了学生的主体性。

至于学生到底是怎么想的，他们又想怎样去完成复习工作，教师并没有去了解。

小学数学整理和复习课的有效教学策略分析小学数学整理和复习课是小学阶段数学教学中非常重要的一环，它能够帮助学生巩固已掌握的知识，帮助学生复习数学知识，加强数学技能的运用，提高数学解题能力。

有效的教学策略对于小学数学整理和复习课来说至关重要，下面我们将对小学数学整理和复习课的有效教学策略进行分析。

一、了解学生的基本情况在进行小学数学整理和复习课的教学时，首先要了解学生的基本情况，包括学生的数学基础知识掌握情况、学习习惯、学习态度等方面的情况。

通过调查问卷、诊断测试等方式来了解学生的基本情况，教师能够更好地制定教学目标，有针对性地安排教学内容和教学方法，从而提高教学效果。

二、激发学生学习兴趣激发学生学习数学的兴趣是小学数学整理和复习课的关键之一。

在教学过程中，教师可以采用多种方式激发学生学习兴趣，如引入故事情境、运用生活中的实际问题、展示一些有趣的数学现象等。

教师还可以通过设置情境、游戏等方式来激发学生学习数学的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性。

三、巩固基础知识小学数学整理和复习课是巩固基础知识的重要环节。

在教学过程中，教师应该及时总结学生学习数学所掌握的基础知识，帮助学生巩固基础知识，使学生对基础知识有深刻理解。

教师还可以通过举一反三、串讲巩固等方式来帮助学生巩固基础知识，提高学生的数学基础水平。

四、灵活运用教学方法在小学数学整理和复习课的教学中，教师需要灵活运用多种教学方法，根据教学内容和学生实际情况选择合适的教学方法。

在整理和复习整数的教学中，教师可以采用讲解、示范演示、操练等多种方式来进行教学，使学生更好地理解整数的概念和运用。

教师还可以通过小组合作、游戏竞赛等方式来进行教学，激发学生学习的积极性。

五、巩固和拓展知识六、鼓励学生参与在小学数学整理和复习课的教学中，教师应该鼓励学生参与到教学中来，积极参与课堂讨论、操练、小组合作等活动。

教师可以通过提出问题、讨论话题、布置作业等方式来鼓励学生积极参与，在参与中巩固知识，在讨论中交流思想，在合作中提高技能，从而提高学生的学习效果。

小学数学复习课的现状分析与策略研究宝山区教师进修学院余亚萍复习是对过去的知识进行再学习。

小学数学复习课一般在单元、学期、学年、小学毕业新课教学结束以后进行，它是数学教学不可缺少的重要环节。

目前随着教育改革不断深入，以学生发展为本，培养创新精神、实践能力为重点的理念深入人心。

探讨在课堂教学中如何加强学生的基础性学力、提高学生发展性学力、培养学生创造性学力已成为人们共识。

然而，从近来大量听课情况调查来看，基层教师比较重视在传授新课中体现新的教学理念，而忽视在复习课中贯彻新的教学观念。

主要表现：（1）以教师思维代替学生思维，忽视学生学习的能动性。

（2）重习题的机械操练，轻认知策略的教学。

（3）复习方法单板，缺少生动性和趣味性。

原因分析：（1）复习课的教学方法受传统教学习惯束缚。

（2）过低估计学生能力，学科知识的系统化、结构化基本以教师讲解为主。

（3）不会把先进的教学观念转化为复习课的教学策略行为。

（4）为追求应试效果、强化训练和解题技巧指导过多，学生独立自主的探究知识学习太少。

针对这一现状，探索如何适应时代要求，提高复习课的质量，全面提高学生素质显得非常重要。

复习课不同于一般的新课教学。

它容量大，密度高、时间紧、内容多，是一项复杂的教学系统工程。

从数学知识呈现规律来看，一个单元知识中往往包含许多知识点，这些知识点是分布在不同课时中学习完成的。

在整个小学数学教材编写体系中，同一系列知识是呈螺旋式递进的，许多相关知识是分散在不同年级逐步出现的。

因此一个单元或一册教材学完，学生头脑中的知识结构往往处于比较杂乱、含糊、和无序的状态，所以对知识进行系统归类、整理、综合，通过复习帮助学生建构起立体的知识网络系统是非常必要的。

从学生认知规律来看，知识的学习必须经历习得、巩固、迁移与运用几个阶段，而复习则是后两个阶段不可缺的重要手段。

因此复习课不是对所学知识的简单重复，也不等同于练习课，它是学生对已学的内容一种更高层次的再学习。

小学数学复习课的教学策略研究1. 引言1.1 小学数学复习课的教学策略研究在小学数学复习课的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和学习水平，合理地设置教学目标，并通过科学的方法和手段来达成这些目标。

在设计和实施教学内容时，教师需要根据学生的兴趣和需要，灵活运用各种教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。

在选择教学方法和手段时，教师需要根据学生的学习特点和个性，采用灵活多样的教学策略，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

小学数学复习课的教学策略研究是一项复杂而又具有挑战性的任务。

通过科学地制定教学目标、灵活地设计教学内容、选择合适的教学方法和手段，以及个性化地辅导学生，可以更好地提高小学生数学学科的学习效果，并为他们的未来学习打下坚实的基础。

2. 正文2.1 教学目标的设置与达成教学目标的设置是小学数学复习课教学中至关重要的一环。

在设置教学目标时，教师需要根据学生的实际情况和教学要求确定具体的学习目标，并明确学生应该达到的具体能力和表现。

教师可以根据教学大纲和学生的学习水平设计阶段性目标，例如掌握基本算术运算、理解几何图形等。

教师可以根据学生的不同能力和学习特点设定个性化的目标，让每个学生都能在课堂上取得进步。

为了有效达成教学目标，教师需要采取一系列有效的教学策略。

可以采用明确目标、讲解重点、激发兴趣的教学方法，引导学生主动参与学习。

可以设置适当的学习任务和练习，帮助学生巩固知识、提高能力。

教师还可以通过反馈和评价，及时总结学生的学习情况，指导学生实现预定的学习目标。

通过以上策略的实施，教师可以有效地促进学生的学习，提高教学效果，实现教学目标的达成。

2.2 教学内容的设计与实施教学内容的设计与实施在小学数学复习课的教学过程中起着至关重要的作用。

教学内容的设计需要根据学生的实际情况和学习特点进行灵活调整。

教师可以根据学生的学习进度和水平，合理安排知识点的顺序和深度，确保教学内容符合学生的接受能力和学习需求。

小学数学五年级复习课有效性的研究发布时间：2023-02-15T06:21:51.773Z 来源：《中小学教育》2022年19期作者：王洪波[导读] 复习课作为小学数学课程中要的一个重要类型，在小学五年级是必不可少的。

小学五年级的学生学王洪波黑龙江省桦川县中兴小学 154300摘要：复习课作为小学数学课程中要的一个重要类型，在小学五年级是必不可少的。

小学五年级的学生学习能力比低年级稍强一点，但是学习的自主性薄弱，不会主动将学习过的东西进行一个复习整理，容易前面学后面忘，在学期末就会导致学生忘记掉的知识比学过的知识还要多，一整学期都没有收获。

复习课是指根据学生的认知特点和规律，在一阶段学习之后，巩固和梳理已学习的知识和技能，将知识系统化，它的主要特点是将已学的知识归纳梳理和，将之前学习的知识和现在的知识做一对比，将其系统化。

本篇文章针对小学数学五年级复习课的有效性，并提出可供参考性意见。

关键词：小学五年级数学；复习课；作用；策略引言：正确的对待复习是教学重要组成部分，是学生温故而知新的过程，通过复习，学生可以对已学过知识的回忆和深层次的理解，让学生能够掌握知识全面化，促进学生对知识的灵活运用，提高数学学习能力。

复习课也是教师对课堂所授知识的一种查漏补缺，在之前讲新课的时候没有提及到的东西，可以在复习课补充给学生，扩充学生的知识面，提升学生数学整体知识水平。

小学五年级设置复习课，在了解和巩固之前学习的课程同时，为新学的知识也奠定了良好基础，小学数学教材各知识点的编排是由易到难逐渐上升，复习课就能帮助学生吃透简单中等的知识，再学习难一点的知识的时候不会感到吃力，从而提高数学教学的质量。

一、开展复习课的作用及时的对学生掌握的知识查漏补缺，小学五年级的学生学习的东西比较多，学生的好奇心比较强，想了解和知道的知识广而杂，他们记忆的东西容易混淆和忘记，在学校学习的数学知识，小学生普遍都不是很感兴趣，遗忘的几率更大[1]。

小学数学复习课教案小学数学复习课教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案应该怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是作者细致的小编帮大家分享的小学数学复习课教案（精选7篇）。

小学数学复习教案篇一复习目的：1．使学生进一步掌握分数、小数四则混合运算顺序和运算方法、技巧，提高计算能力。

2．进一步发展学生思维的敏捷性和灵活性。

复习过程：一、复习分数四则混合运算。

1．口算。

（1）让学生口算出结果。

（2）指名说说是怎样算的。

2．课本第101页整理和复习的第1题。

先想一想分数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序是否相同？再计算下面各题。

（1）指名说出分数四则混合运算的顺序。

（2）让学生独立计算。

（3）教师巡视、辅导二、复习分数、小数四则混合运算1．课本第101页整理和复习的第2题。

说一说下面哪道题用分数计算比较简便，哪道题用小数计算比较简便，再计算：（1）学生独立思考。

指名说说哪道题怎么计算简便。

（2）学生自己计算。

（3）小结：当分数和小数混合乘除时，一般是把小数化成分数再计算比较简便。

2．课本第101页整理和复习的第3题。

计算下面各题，怎样简便就怎样算。

（1）让学生自己完成。

（2）指名说说是怎样进行简便运算的`。

（3）小结：应根据题目的具体情况考虑怎样计算才简便。

三、课堂练习。

完成练习二十四的第3题。

（1）揭示学生应注意检验答案是不是方程的解。

（2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律来计算axbx。

（3）让学生独立完成。

教师巡视、辅导。

四、作业。

小学数学总复习教案篇二复习内容：简便算法复习目的：能够利用运算定律是计算简便。

复习过程：一、复习运算定律1、乘法结合律：(ab)c=a(bc)2、乘法交换律：ab=ba3、乘法分配律：(a+b)c=ac+bc4、加法交换律：a+b=b+a5、加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)二、复习简便运算：1、出示题目+ + +× + ×0.8×4×1.25×2.5组织学生讨论：每题较简便的方法是什么？应用哪一个运算定律进行简便的。