【教育学习文章】学校深入学习实践科学发展观活动调研报告_1

深入学习实践科学发展观活动调研报告按照市县统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，校党支部积极行动，由党支部书记牵头、支部成员组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，从11月2日开始，利用一周时间，深入教学点、发放问卷调查、召开座谈会、走访毕业生代表、开通热线电话和设立征求意见箱,取得了可喜的调研成果。

共发放回收调查问卷80份，召开校内以及邀请社会人士参加的座谈会3次，征集到了学校发展和改革积极建议和意见。

根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下：一、调研内容1、影响我校科学发展的主要矛盾和问题是什么？2、教师的工作状态，思想状况?3、学生的学习习惯和日常生活习惯？4、学校教学质量，学生的学习成绩，教师业务水平？5、学校后勤管理，服务质量？二、调研开展情况1、调研时限：调研于11月2日－11月8日期间进行。

2、调研范围：全校教职工；镇内各机关单位；部分家长、学生。

3、调研组织：成立了由党支部书记牵头、支部成员组成专题调研小组,认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。

4、调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会和走访毕业生代表、开通热线电话和设立征求意见箱的方式展开调研工作。

三、形成的共识及所反映的主要问题1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题。

1）传统因素。

个别党员干部还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中有时存在因循守旧的现象，只求过的去，不求过的硬。

不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力，在落实“以人为本，质量立校、创新发展”的办学理念上，眼界不够广，思路不够宽，办法不够多，科学发展的能力不够强。

高校学习实践科学发展观调研报告科学发展观是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

在高校中深入学习实践科学发展观，对于推动高校的改革发展、提高人才培养质量、促进社会和谐具有重要意义。

为了深入了解高校学习实践科学发展观的情况，我们进行了此次调研。

一、调研背景随着我国高等教育的快速发展，高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。

然而，在发展过程中也面临着一些挑战和问题，如教育质量有待提高、学科发展不平衡、师资队伍建设有待加强、创新能力不足等。

因此，在高校中学习实践科学发展观，对于解决这些问题，推动高校的科学发展具有重要的现实意义。

二、调研目的本次调研旨在了解高校学习实践科学发展观的现状，总结经验和成效，发现存在的问题和不足，提出改进的建议和措施，为高校进一步深入学习实践科学发展观提供参考依据。

三、调研对象与方法（一）调研对象本次调研选取了_____所不同类型、不同层次的高校，包括综合性大学、理工类大学、师范类大学等。

（二）调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、文献研究等方法。

共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份；访谈了高校领导、教师、学生代表等_____人；查阅了相关文献资料_____份。

四、调研结果与分析（一）高校学习实践科学发展观的主要做法1、加强组织领导各高校高度重视学习实践科学发展观活动，成立了专门的领导小组和工作机构，制定了详细的实施方案，明确了目标任务和工作要求，确保活动有序开展。

2、深入学习调研通过举办专题讲座、集中学习、个人自学等方式，组织广大师生认真学习科学发展观的重要理论，深入开展调查研究，广泛征求意见建议，查找制约学校发展的突出问题。

3、认真分析检查在深入学习调研的基础上，各高校领导班子认真撰写分析检查报告，召开专题民主生活会，查找问题，分析原因，明确整改方向。

4、着力整改落实针对查找出的问题，各高校制定了具体的整改落实方案，明确整改措施、责任人和时间进度，着力解决影响学校科学发展的突出问题。

学校学习科学实践发展观活动的调研报告标题：学校学习科学实践发展观活动的调研报告一、调研目的和背景科学实践发展观是习近平总书记提出的一种科学家风范和科学家精神，强调科学家要具备创新精神、扎实钻研的工作态度以及追求真理的奋斗精神。

为了推进学校学习科学实践发展观活动，我们进行了一次调研，旨在了解学校内开展此类活动的情况，总结经验，提出改进意见，推动活动的深入开展。

二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方式进行本次调研。

共发放问卷100份，回收有效问卷85份；同时，我们对5位校内开展科学实践发展观活动的教师进行了深入访谈。

三、调研结果1. 学校开展科学实践发展观活动的情况- 90%的学校表示已经开展了相关活动，但活动方式和形式各不相同。

- 30%的学校开展的活动内容较少，仅停留在大科学实验和实践活动，缺乏对科学家精神及其作用的深入讲解和引导。

- 70%的学校在开展活动时注重与课程内容的结合，通过教材阅读、实验设计和科技创新等方式引导学生学习科学实践发展观。

2. 教师对科学实践发展观活动的态度和认识- 80%的教师认为开展科学实践发展观活动有助于提高学生的科学素质、培养创新思维和团队合作能力。

- 50%的教师认为现有活动的形式较为单一，建议增加讲座、研讨会等形式，引导学生深入了解科学家的工作和精神。

3. 学生对科学实践发展观活动的反馈- 70%的学生对活动表示满意，认为通过活动能够增加科学知识，培养动手能力和科学思维。

- 40%的学生对活动反馈较少，认为活动形式相对单一，呼吁增加更多交流和互动的环节。

四、调研结论与建议1. 学校应加强对科学实践发展观的宣传和解读，引导学生了解科学家的工作方式和奉献精神。

2. 学校可以在活动中增加多种形式的学习环节，例如讲座、研讨会、实地考察等，提供更多的交流和互动机会。

3. 教师应加强自身对科学实践发展观的学习，提高对科学家精神的理解和领悟，从而更好地引导学生。

4. 学校可以建立科学实践发展观活动的评估体系，持续监测活动的实施效果，并进行相应的调整和改进。

中学校学习实践科学发展观活动调研报告一、引言在实施全面建设社会主义现代化国家的伟大征程中，中学校广泛开展学习实践科学发展观活动，旨在培养学生的综合素质和科学发展观，为他们的成长奠定坚实的基础。

本次调研旨在了解不同学校学习实践科学发展观活动的具体情况，并对活动效果进行评估与分析。

二、调研方法本次调研采用问卷和访谈相结合的方式进行，针对不同学校的学习实践科学发展观活动进行调查与分析。

共计调查了10所中学校，包括公立学校和私立学校，涵盖了城市和农村地区。

三、调研结果3.1 活动内容大多数学校的学习实践科学发展观活动内容包括科技创新、社会实践、环保教育等。

其中，科技创新活动得到广泛关注和支持，学校为学生搭建了各种科技创新平台，并举办了科技创新大赛。

社会实践活动主要以参观企业、社区服务等形式展开，旨在让学生了解社会现象，培养社会责任感。

环保教育活动侧重于培养学生的环保意识和环境保护行为。

3.2 活动组织学校对学习实践科学发展观活动有明确的组织机构和负责人，通常是学校领导或者相应的学科教师。

部分学校成立了学生科学发展观实践活动小组，由学生代表参与活动的策划与组织。

活动的组织通常以班级为单位，学校会提供相应的资源支持，并定期评估和总结活动效果。

3.3 学生参与度学生对学习实践科学发展观活动的参与度普遍较高，他们认识到活动对他们综合素质和科学发展观的培养有着重要的作用。

学生们积极参加各类活动，获得了实践经验和成长机会，增强了对科学发展观的理解和认同。

3.4 效果评估学校通常会对学习实践科学发展观活动进行评估，主要通过问卷调查、访谈以及成绩考核等方式进行。

结果显示，参与活动的学生综合素质得到了有效提升，科学发展观的认识水平明显提高，对未来学习和生活的规划更加明确。

四、问题与建议4.1 活动内容创新学校在组织学习实践科学发展观活动时，应注意创新活动内容，增加学生的参与度和兴趣。

可以引入更多有关科技创新、社会公益等方面的内容，丰富活动形式，提高学生的实践能力。

学校学习科学实践发展观活动的调研报告一、调研目的和意义学习科学实践发展观活动是当前学校教育改革的重要内容之一。

通过开展此类活动，旨在引导学生走进实践，加强科学素养培养，提高学生实际动手能力，促进思维和创新能力的培养。

本次调研旨在了解学校学习科学实践发展观活动的具体情况，总结经验，进一步完善活动内容，提高活动质量，促进学生全面发展。

二、调研方法本次调研采取问卷调查和访谈相结合的方式。

问卷主要针对学生和教师进行调查，内容包括学习科学实践发展观活动的参与情况、认识和感受等。

访谈对象主要是学校领导和组织者，就活动的实施策略和效果进行深入访谈。

三、调研结果1.学生参与情况调研结果显示，大部分学生对学习科学实践发展观活动抱有浓厚的兴趣，愿意参与其中。

其中，科技创新大赛、实验室探索等活动受到学生们的喜爱。

学生主要认为通过参与这些活动，可以提高自己的动手能力和实践经验，增强对科学的理解和研究能力。

2.教师指导和辅导情况教师在开展科学实践发展观活动中起着至关重要的作用。

调研结果显示，大部分教师都对这些活动给予了积极的支持和指导。

他们致力于激发学生的创新能力，鼓励学生自主思考和探索。

同时，一些优秀教师还会为学生提供专业的指导和帮助，帮助他们更好地完成实践任务。

3.活动内容和效果学校开展的学习科学实践发展观活动内容丰富多样，比如科学实验、科技论文写作等。

这些活动不仅让学生掌握了丰富的实践经验，还促进了学生的思维和创新能力的发展。

此外，这些活动还可以激发学生的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

四、总结和建议学校学习科学实践发展观活动对学生的科学素养培养和综合能力提升起到了积极的作用。

通过本次调研，可以看出学生和教师对这些活动的认可度较高。

针对调研结果，提出以下建议：1.继续加强学校科学实践发展观活动的宣传力度，让更多学生深入参与其中；2.加强教师的培训与指导，提高教师的科学实践发展观水平，更好地指导学生；3.不断丰富科学实践发展观活动内容和形式，激发学生的学习兴趣和创新潜力；4.建立健全科学实践发展观活动的评价机制，持续改进活动内容和质量。

学校学习实践科学发展观调研报告随着深入学习实践科学发展观活动在我校的开展,通过科学发展观有关理论和知识的学习,我们深深地认识到我校要实现全面、协调、可持续的科学发展,建设特色学校,就必须深化教学改革,提高教育教学质量,实施质量工程。

因此及时进行了“如何全面推进素质教育,提高教育教学质量”的调查。

本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生;调研内容：我校教育教学的现状、影响我校教育教学质量提升的因素、对提升我校教育教学质量的思考与建议。

一、我校教育教学的现状近些年来学校以积极推行新课程改革、全面推进素质教育为突破,坚持“学习、改革、发展、提高”的办学思路,坚持“立足人本,注重校本,为教师成功搭台,为学生发展奠基”的办学理念,唱响了“教学质量是从教之基,立校之本,扬校之根、发展之源”的主旋律,保证了学生能“进得来,留得住,学得好,学有所成”。

教育教学质量稳步提升,赢得了较好的社会声誉。

但是,通过调研,我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题,主要有：（一）教学管理不规范、不细致教务处忙于上传下达,对教学研究管理不深入,教学管理措施不完善或未落到实处,教学管理不规范、不细致、不科学,属“粗放型”。

部分教师潜能没有得到充分发挥,课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性,也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。

（二）学生两级分化严重我校生源复杂,覆盖面广,留守儿童较多,学生基础参差不齐,学生层次差异表现尤为突出。

（三）师资水平有待提高由于我校地理位置的特殊性,教师变动特别大。

虽然实行了136910工程,但总还是“青黄不接”。

骨干教师群体相对薄弱,教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领,新教师的成长需要专业发展制度作保障。

（四）部分课堂效率低下部分教师向40分钟要质量的“有效教学”意识不强。

课前准备不足,教案简单,对教材拓展不够,补充不足,挖掘不深;课中教师包办代替多,师生互动少,联系学生实际少,有效训练的时间和内容不足,没能激发学生学习兴趣,甚至教学过程偏离教学目标,教学效果差;课后学生练习量不够,教师辅导不到位等等。

学习实践科学发展观调研报告一、调研背景实践是检验真理的唯一标准，科学是推动社会发展的动力。

学习实践科学发展观，是贯彻党的十八届三中全会精神，推动中国特色社会主义事业发展的重要举措。

本次调研旨在深入了解实践科学发展观的内涵，探讨其在各领域的实践应用情况，为推动实践科学发展观的落地落实提供参考。

二、实践科学发展观的内涵实践科学发展观是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，深刻总结改革开放以来党和人民实践经验的理论成果，是在科学发展观的基础上对马列主义、毛泽东思想进行了继承和发展的新观点，体现了科学、民主、发展、和谐的理念。

实践科学发展观强调科学、民主、文明、和谐四个基本要求，强调以人为本，尊重实践规律，促进人的全面发展和社会全面进步。

三、实践科学发展观在经济领域的实践应用1. 实践科学发展观在推动经济发展中的应用实践科学发展观强调以改革创新为动力，坚持贯彻发展第一要务，优先发展生产力，实现经济可持续发展。

比如，中国近年来坚持以发展为第一要务，实行积极的财政政策和稳健的货币政策，加速产业升级和技术进步，实现了快速经济增长和持续改善人民生活水平的目标。

2. 实践科学发展观在推动区域经济协调发展中的作用实践科学发展观强调推动区域协调发展，完善区域经济布局，优化产业结构，促进资源配置均衡，提高综合竞争力。

例如，中国西部大开发战略，东北振兴发展战略，都是实践科学发展观指导下的区域经济协调发展的重要举措。

四、实践科学发展观在社会领域的实践应用1. 实践科学发展观在教育领域的作用实践科学发展观要求关注教育公平，提高教育质量，促进教育创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中国教育部在实践科学发展观指导下，积极开展义务教育均衡发展、高等教育内涵发展、职业教育优质发展等工作，取得了显著的成绩。

2. 实践科学发展观在医疗卫生领域的应用实践科学发展观要求关注人民健康，加强医疗卫生服务，提高健康水平，建设人民满意的医疗卫生服务体系。

学校深入学习实践科学发展观活动调研报告,调研报告榆林子初中深入学习实践科学发展观活动调研报告按照市县统一部署和安排,根据我校《深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握我校发展的现状，找准制约发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，校党支部积极行动，由党支部书记牵头、支部成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，从3月23日开始，利用一周时间，深入教学点、发放问卷调查、召开座谈会、走访毕业生代表、开通热线电话和设立征求意见箱,取得了可喜的调研成果。

共发放回收调查问卷106份，召开校内以及邀请社会人士参加的座谈会3次，征集到了学校发展和改革积极建议和意见。

根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下：一、调研内容1、影响我校科学发展的主要矛盾和问题是什么？2、对学校现有师资状况的评价如何？怎样提高教师的素养、能力和水平？3、怎样保持并提高我校的教学质量？4、怎样进一步改善学校的办学条件？如何充分利用这些条件？5、学校现行的规章制度哪些是利于科学发展的？哪些是需要补充、修改和完善的？6、你认为学校、教师和学生目前最需要迫切解决的实际问题是什么？怎么解决？二、调研开展情况1、调研时限：调研于3月23日－3月28日期间进行。

2、调研范围：全校教职工；镇内各机关单位；部分家长、学生。

3、调研组织：成立了由党支部书记牵头、支部成员及科室主要负责人组成专题调研小组,认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。

4、调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会和走访毕业生代表、开通热线电话和设立征求意见箱的方式展开调研工作。

三、形成的共识及所反映的主要问题1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题。

1）传统因素。

学习科学实践发展观活动的调研报告调研报告一、背景介绍科学实践发展观是习近平总书记提出的创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，旨在引导中国科技创新朝着更加深入的方向发展。

在推动科技创新的过程中，科学实践活动是必不可少的一环。

本次调研主要通过访谈、问卷调查等方式，了解科学实践发展观活动的具体情况。

二、调研对象本次调研的调查对象为高校、科研院所以及企事业单位的科研人员和学生。

三、调研内容1. 科学实践发展观活动的开展情况通过问卷调查了解了科学实践发展观活动在不同单位中的开展情况。

结果显示，大部分单位都认识到科学实践发展观活动的重要性，但实际开展的情况却有所不足。

一方面，有些单位对科学实践发展观的理解还不够深入，活动的开展难以形成规模效应；另一方面，一些单位在活动组织方面存在困难，缺乏相关资源和支持。

2. 科学实践发展观活动的内容和形式通过访谈了解了科学实践发展观活动的内容和形式。

结果显示，大部分单位的活动内容主要集中在学术交流、技术培训和实践经验分享等方面。

活动形式包括学术报告、学术讨论会、实验室参观和学术论坛等。

此外，一些单位还会组织科研成果展示和学术竞赛等活动。

3. 科学实践发展观活动的影响通过问卷调查了解了科学实践发展观活动对科研人员和学生的影响。

结果显示，科学实践发展观活动对科研人员和学生的创新思维、科研素养和团队合作能力等方面都有积极的影响。

同时，活动还帮助科研人员和学生更好地了解科学实践的重要性，增强了他们对科学实践发展观的认识和理解。

四、结论与建议1. 科学实践发展观活动的开展需要加强宣传和培训，提高单位对活动的重视程度和组织能力。

2. 科学实践发展观活动的内容和形式需要更加多样化，注重培养人才的创新能力和实践能力。

3. 科学实践发展观活动的影响需要进一步评估和跟踪，为活动的改进和优化提供依据。

总结起来，科学实践发展观活动在推动科技创新和人才培养方面具有重要的意义，但目前在实际开展中还存在一些问题和挑战。

学习践行科学发展观活动的调研报告学习践行科学发展观活动的调研报告一、调研内容教师方面：1、学校教师的教书育人的责任感、服务意识存在什么问题？2、学校在培养新教师、促进青年教师成长应做哪些方面工作？3、实施有效教学，教师应怎么做？4、学生不良习惯有哪些？应如何改进？5、关爱学生体现在哪些方面？我还应该怎么做？6、绩效奖励怎样才能体现多劳多得，优质优酬？我认为？7、学校管理存在哪些问题?我认为这样改进？学生及家长代表：1、教师关心关爱学生哪些方面还做得不够？2、学校管理哪些方面存在不足？3、家长对孩子的学习生活关心情况。

二、调研开展情况1、调研时限：调研于 10月31日－11月10日期间进行。

2、调研范围：部分教师、学生代表、家长代表。

3、调研方式：走访、集中交流。

三、现阶段的主要问题1、部份教师思想观念与科学发展观不相适应。

一是主人翁意识差；二是服务学生意识不够，上完课就去做自己的事，责任意识不强；三是对学校的教育教学管理改革认识不够，对工作安排有情绪。

这些问题都应在这次深入学习实践科学发展观活动中逐步解决落实。

2、教师的综合素养、教育教学业务能力还有待提高。

我校的青年教师综合素能还有所欠缺，部分教师对于新课程改革的理念、新课程的领悟与操作水平与教育发展的要求还有差距。

3、发展受客观条件制约。

目前学校的教学条件，客观上制约着学校向更高、更新、更强发展，这些客观因素成为了我们部分同志不能积极向上看齐的理由，少了实干精神，成为得过且过的借口。

4、在促进学生的全面发展方面还做得不够。

把追求教学质量是学校工作核心，还没有真正把德育工作真正的放在首位，加上周边环境的恶劣，结果教育教学质量不高，还有个别学生身心不健全，因此，必须以德育为先，“以人为本、全面发展”的教育思想，德育为首，长抓教学质量不放松。

5、制度建设还有待进一步完善。

在教师的常规工作考核等方面，教师反映出制度的制定应更加科学化和人性化。

四、解决问题的理论对策解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，从思想上充分认识深入学习实践科学发展观活动对于解决问题的指导意义和作用，进而找到解决问题的办法。