小组合作文化设计表1

班级小组文化布置评比实施方案为进一步推进课改工作，助推校园文化建设，加强班级小组合作文化建设，还学生一个温馨、愉快的学习环境。

我校准备进行小组文化建设展评活动。

各班要根据学校工作安排，以“小组合作文化建设”为主题，充分利用教室墙壁，让墙壁“说话”。

注重突出班级各小组自身特色，从整体上提高合作小组的凝聚力。

力求整个班级充满昂扬向上、积极进取的文化氛围。

一、建设目标：1、通过班级小组文化建设活动，加强小组间组员的合作能力。

2、通过富有小组级特色的文化，创造良好的小组合作环境，营造浓浓的小组氛围。

二、评比对象：全校全体小组三、小组文化布置的评比内容：总体内容：小组卫生、组牌制作、主题展示版画设计、小组解说具体内容：1、学习氛围创设：充分体现浓厚的“比、学、赶、超”的书香学习氛围、和谐育人环境;2、小组内清洁干净，地上没有垃圾。

3、小组内组员书籍摆放整齐，布置有特色； ;4、小组课桌椅的摆放也要做到整齐划一，尽量做到横平竖直。

5、黑板角：能充分体现小组的文化，设置展示边框，组员的评比加分区域。

6、版画布置：要求一是要符合学生年龄特征和心理特征。

二是主题鲜明，彰显班级个性。

三是要激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识。

（1）常规展示区：制作组牌：要求①规格（矿泉水纸箱中间区域，长25cm，）②材料：废弃的纸箱要求体现小组“五个一”取一个激动人心的名字：组名；设一个靓丽的小组标志：组徽；定一个小组的奋斗目标：目标；喊一句激情四射的口号：口号；选一首积极健康的组歌：组歌；（2）主题展示区：围绕主题进行布置：如小组成员集体照、道德手抄报、道德诗歌、漫画等。

（3）才艺展示区：展板布置张贴学生自己的作品，照片等；8、解说：本组1—9名学生，能以小组分工的方式向评委介绍或表达本组的组名、组徽、目标、口号、组歌、组型以及他们的内在意义。

（5分钟）9、特色加分：要带有班级特色且效果显著。

四、评比时间：准备时间第三--六周评比第一阶段（班级内评比）：第四周星期五之前；每班初选出一个课改建设优秀小组呈报到教导处评比第二阶段（学校评比）：第六周星期五班会课；每班呈报上来的小组进行校级文化建设小组评比过程管理：1、第三周周四前每班必须上交小组建设名单2、第四周星期三预备自习前要完成小组组牌和版画制作3、第五周周二放学前要完成小组建设班级评比4、五、评委：张应华、秦文静、胡彬、蒋丽萍、肖慧清、王生全、刘安福参与人员：各班主任六、奖项设置：1、本次评比将在全校评出小组一等奖2名、二等奖2名、三等奖3名。

小组合作文化建设模板一、背景介绍。

在当今社会，合作已经成为一种重要的工作方式。

在各种组织和团队中，合作不仅仅是一种工作方式，更是一种文化。

合作文化的建设对于团队的发展和成长起着至关重要的作用。

本文将介绍小组合作文化建设的模板，希望能够为各个团队和组织提供一些参考和借鉴。

二、目标设定。

在建设小组合作文化之前，首先需要明确我们的目标是什么。

我们希望通过合作文化的建设达到什么样的效果？在这个阶段，我们需要明确以下几点目标：1. 提高团队的凝聚力和归属感；2. 提高团队成员之间的信任和沟通效率；3. 建立良好的团队氛围，激发团队成员的创造力和积极性；4. 提高团队的工作效率和绩效。

三、制定计划。

在明确了我们的目标之后，接下来就需要制定合适的计划来实现这些目标。

以下是一个小组合作文化建设的模板，供大家参考：1. 团队建设活动，定期组织团队建设活动，增进团队成员之间的情感交流和互动，提高团队的凝聚力和归属感。

2. 沟通培训，组织沟通技巧培训，提高团队成员之间的沟通效率和信任度，建立良好的沟通氛围。

3. 制定团队规范，制定团队合作的规范和标准，明确团队成员的职责和权利，建立良好的工作秩序。

4. 激励机制，建立激励机制，激发团队成员的创造力和积极性，提高团队的工作效率和绩效。

四、执行计划。

制定了合适的计划之后，接下来就需要执行这些计划。

在执行计划的过程中，需要注意以下几点：1. 团队建设活动需要选择合适的形式和内容，以吸引团队成员的参与和兴趣。

2. 沟通培训需要根据团队成员的实际情况和需求，选择合适的培训方式和内容。

3. 制定团队规范需要充分征求团队成员的意见和建议，让他们参与到规范的制定过程中。

4. 激励机制需要根据团队成员的实际表现和贡献，制定合适的激励政策和措施。

五、评估效果。

在执行计划一段时间之后，需要对计划的执行效果进行评估。

评估的内容包括以下几个方面：1. 团队的凝聚力和归属感是否有所提高；2. 团队成员之间的信任和沟通效率是否有所提高；3. 团队的工作效率和绩效是否有所提高；4. 团队的氛围和团队成员的积极性是否有所提高。

班级名称：金色阳光
班风：安静、干净、敬重、竞争
班训：用进取书写成长，用快乐记录时间。

班级口号：心有多宽，舞台就有多大，心有多高，幻想就有多远。

班主任寄语：孩子们，金色的阳光，金色的幻想。

在三一班这座幻想的花园中，希望你们能够播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一次成功。

教室前：厚积薄发，滴水穿石
教室后：天道酬勤勤能补拙
四角布置如下：
班务一点通（前左）小组评价展示台（前右）
佳作展示台（后黑板下）
前门上：金色阳光我爱我家
后门上：拼搏每一天充溢每一天快乐每一天
左墙壁：愿望不是行动的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水。

右墙壁：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

合作学习小组的文化建设 The latest revision on November 22, 2020合作学习小组的文化建设小组要开展真正意义上的学习需要一种氛围，需要有团队合作的意识，需要用评价的手段推动小组内互助学习的积极性，综合起来这就是一种文化。

只有在小组内形成积极向上的小组文化和正确的集体舆论，小组内的每一位成员才有不竭的进取动力，才能紧紧凝聚在一起，反之，如果小组内没有积极的文化，小组将会是一盘散沙，即使本来努力的同学，也会慢慢地失去进取心。

因此，我们在使用“小组”这一课堂的基本教学单位时，要下力气抓好小组的内部文化建设，做到“用文化凝心聚力”。

一、科学划分小组一般是六人一组，我班根据人数的多少分成了十组，组内人员的搭配按组内异质的原则要注意一下两个方面：（1）学习情况要优、中、差结合（2）学生个人性格外向与内向结合。

这样的搭配有三个好处：一是有利于学习互补，以优促弱；二是有利于纪律的相互约束，互相提醒，第三，最大的好处是性格的相互影响，外向型在与整个学习过程中表现出的积极学习态度可以影响内向型学生，这样就逐渐地使内向的学生也有表达的积极交流的愿望。

二、创编组名、口号组名和口号既要朗朗上口，便于识记，又要体现出这个组的内涵和精神。

我将任务给布置给学生，并给予指导，每小组的同学尝试着创编他们的组名、口号。

我们班的组名是以数学成语为基础，口号简短又响亮。

一步组：一步登天勇攀高峰双雕组：双雕展翅奋发图强三思组：三思而行敏而好学四通组：一通百通样样精通五彩组：五彩缤纷多姿多彩六顺组：六顺最强非比寻常七上组：七上七上天天向上八达组：八达八达不达目的不罢休九牛组：九牛九牛永远最牛十全组：十全十美追求完美让学生做成组牌，前面是组名，背面是口号和各个小组成员姓名，立在桌上，便于老师上课时进行小组评价。

三、评选优秀小组在教室内的墙上有一张“明星榜“将每周得分最多的前三名小组，贴上红星。

在教室外的墙上设有一个优秀小组展示栏，将两周得分最多的小组评为优秀小组，将这组精心设计的组牌放置进去，包括组名、口号、组员姓名及照片。

小组协作教学记录，个性化班级文化评比结果一、小组协作模式小组协作学习与传统的班级授课制学习的差异，而这种差异正好体现出小组协作学习的优越性。

它们之间的差异主要表现在：（1）小组协作学习是建立在小组成员间互助互励的“正相互依赖”基础上的，每位成员都应发挥自己的聪明才智，为实现某一个共同目标而努力奋斗。

（2）在协作学习小组里，每位成员首先应做好自己所承担的任务，同时也希望得到其他成员的认可、赞同和支持，而小组其他成员则可从中受益；在传统学习中，每个学生只管做自己的事，而部分学生只希望“搭便车”。

（3）在协作学习小组里，小组成员是由典型的学力异质组合；传统学习中，通常是同质小组成员组合，不注重个性发展。

（4）在协作学习小组里，所有成员都有机会担当领导者、组织者；传统学习中，这些小组负责人往往都是由老师指派。

（5）在协作学习小组里，每个成员也关心其他成员所承担的任务，为完成某一项任务，大家互相帮助、互相勉励；传统的学习中，大部分学生是“事不关已，高高挂起”。

（6）在协作学习小组里，学生充分发挥潜力，并保持互助、协作的关系；传统学习中，学生总认为只要完成给自己指定的任务就够了。

（7）在协作学习小组里，学生的社交能力（领导能力、交际能力、人际关系及协调处理争议的能力等）得到培养和锻炼；传统学习中，学生与学生之间几乎互不相干。

（8）在小组协作学习过程中，老师应了解、分析他们在共同学习中所出现的问题，并及时加以校正、指导；传统学习中，老师只管自己教，很少参与这一活动。

（9）小组协作学习中，老师应有效地组织他们参与学习；传统学习中，老师很少过问学生学与不学。

所有共同学习方法都包含这样一种思想——学生们在一起学习，对自己和组内其他成员的学习都要负责。

小组学习强调使用全组目标和全组成功的方法，只有全组所有的成员都达到了教学要求才算达到目标。

在所有形式的小组学习中有三个核心概念——集体受奖、个人责任感、成功机会均等。

这种理论的核心很明了：当所有人聚在一起为一个共同目标而工作的时候，靠的是相互团结的力量。

班级互助文化评分表(新)
一、评估目的
本评分表旨在评估班级的互助文化，并提供改进建议，以促进班级的和谐发展。

二、评分指标
评分指标下面列出了用于评估班级互助文化的指标和标准。

三、评分细则
根据以上评分指标，每个指标将按照以下细则进行评分：
- 优秀 (4分)：该指标表现出色，符合标准要求，同学们在该方面表现非常出色。

- 良好 (3分)：该指标表现良好，基本符合标准要求，同学们在该方面表现较好。

- 一般 (2分)：该指标表现一般，尚需改进，同学们在该方面表现一般。

- 不足 (1分)：该指标表现不足，明显不符合标准要求，同学们在该方面表现较差。

四、评估结果
请根据以上评分指标和细则，对班级的互助文化进行评估，并记录得分。

评估结果将用于提供改进建议，促进班级互助文化的发展。

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示例：
综合得分：19/24 (79%)
五、改进建议
根据班级的评估结果，以下是一些建议以促进班级互助文化的
发展：
1. 加强分享资源意识，组织分享研究资源和知识的活动，鼓励
同学们积极参与。

2. 强调相互尊重的重要性，开展尊重他人的教育活动，提高同
学们的尊重意识。

3. 加强冲突解决能力的培养，提供冲突解决的培训和指导，帮
助同学们更好地处理矛盾和冲突。

4. 推动团队合作意识的培养，开展团队项目和活动，提高同学
们的团队协作能力。

六、总结
班级互助文化对于班级的和谐发展至关重要。

通过评估和改进，我们希望能够营造一个互助、合作、和谐的班级氛围，为同学们提
供更好的学习和成长环境。

打造“互学互助、合作创新”的班级文化特色作者：朱荣林来源：《教学月刊·中学版（教学管理）》2013年第12期班级文化对教育人、熏陶人、培养人、发展人起着至关重要的作用。

“三学”教学模式的实施，需要打造“互学互助、合作创新”的班级文化。

班级文化是“三学”教学模式的外化和展示成果的窗口，“互学互助、合作创新”班级文化的打造是学生高效开展“互学”的有力保证。

一、班级文化的内涵和核心班级文化是班级内部形成的独特的价值观，共同的思想、作风和行为准则的总和。

它是班级的灵魂所在，是班级生存、发展的动力和成功的关键。

班级文化包括外在形象的文化和内在素质的文化。

外在形象的文化也就是物质文化，或称环境文化，包括教室的布置、班旗、班牌、校服等。

内在素质的文化一是指班级的制度文化，如班规、班约等；二是指精神文化，如班级名称、班徽、班花、班训、班歌、班级口号、班级目标，班级QQ群、班级微博、班级微信，黑板上的激励语、课前警语、每日寄语，主题班会、家长会、各种比赛，等等。

班级文化的核心是班级精神和价值取向。

班级文化的建设，不仅要营造良好的教室环境，更要形成一种班级的精神支柱。

我校实施的“互学互助，合作创新”的班级文化管理机制，旨在通过班级文化的熏陶，依靠班主任和政教处的引导，帮助学生改变坏习惯，走出误区，在“无意识”中养成一定的人文素养，完善自我，铸造人格精神。

二、打造“互学互助，合作创新”的班级文化特色所谓“互学互助”，是指充分发挥学校的杠杆调节作用，整合班与班的优质资源，使班级之间以弱带强、以点带面、优势互补，最终实现共同发展。

所谓“合作创新”，是指创新班级文化特色，开辟小组合作新阵地，如每个合作学习小组结合本班的实际，围绕本组的实施情况，以教室的内外墙壁为舞台，以“组名亮相、小组口号、奋斗目标、行为约定、组员分工、精彩分享”为内容将教室内外装饰一新，使教室成为一座座小型的文化殿堂。

（一）美化教室的环境文化，使其具有凝聚力美化教室环境，可以用优美的环境陶冶人，有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促使其奋发向上，增强班级的凝聚力。

东胜区正东学校“小组合作，培育责任课堂”课改实验册2016 至 2017 学年度第二学期班级二年级三班班主任孙国岗卷首语小组合作学习是课堂教学改革的重要方式，也是落实课堂教学改革的重要途径，小组合作学习的有效运用有利于学生自主、合作学习方式的变革，有利于学生自主学习能力的提升，有利于培养学生合作意识和合作精神的培养，有利于落实教学要面向全体、因材施教的目标要求。

依据我校正在进行的“集合型问诊式”教学改革模式，实施自主、合作、探究、开放的课堂教学策略，突出学生的主体地位，关注学生敢说、愿说、能说、会说的学习习惯的培养，促进学生在思中学、言中学、练中学、疑中学。

通过小组合作学习，让每一位学生在自主学习中感受学习的挑战，在合作交流中体会互助的快乐，在展示提升中分享你我的智慧，在课堂检测中寻找自身的不足。

小组建设1.小组划分：原则上依据学生文化课综合成绩兼顾学生个性特点和学习能力的差异性，采用异质同组的原理进行平行分组，每组一般2人、4人，并对小组学生按成绩进行编号（1—4号）。

根据学生的综合成绩素质进行合理分组，为了均衡各组，分组时按名次蛇形分配。

分组后，再对各组学生的男女生比例、组内学生性格等因素做适当调整，调整时不打乱各组内的结构，采用同级学生互换的方法进行调整。

2.小组长选拔：依据学生成绩兼顾威信、责任心和管理能力，每组确定1名学习小组长和1名副组长（1号、2号同学担任），全面负责本小组同学的学习、交流、帮扶、管理等工作。

组长和副组长分别于两名组员结成帮扶对子，在合作学习中两人能解决的问题在两人帮扶对子中解决，当两人解决不了时可在组内解决，或求助其他组或求助老师。

3.座位安排：以学习小组为单位安排学生座位，对每个学习小组进行编号（1组、2组、3组……），学生亦可对本组进行个性化命名。

每个小组4人两两面对面而坐，1号、2号交叉，3号、4号交叉。

每个小组必须放置一个标志牌（全班要统一），标志牌写明组别，确立组规及小组奋斗目标等。

数学备课组团队文化建设表摘要：一、团队文化建设的意义二、数学备课组团队文化建设的策略1.共享教育资源2.促进教师专业成长3.加强团队凝聚力4.营造积极向上的氛围三、具体措施及实施1.开展定期的备课组活动2.建立备课组微信群等沟通平台3.组织教师参加培训和研讨会4.开展团队建设活动，如团建、聚餐等四、评估与反馈五、总结与展望正文：一、团队文化建设的意义团队文化建设在数学备课组中具有重要的意义。

一个富有文化氛围的团队能够提高教师的工作积极性，增强团队凝聚力，促进教师之间的交流与合作，从而提高教育教学质量。

数学备课组团队文化建设旨在营造一个积极向上、互相支持、共同成长的工作环境。

二、数学备课组团队文化建设的策略1.共享教育资源数学备课组成员之间要积极共享教育资源，包括教案、课件、学案等，以便于教师取长补短，提高教学水平。

此外，通过共享资源，教师可以更好地掌握学生的学习需求和教学中的不足之处，从而不断优化教学策略。

2.促进教师专业成长数学备课组要为教师提供专业发展的机会，如组织定期的教研活动、参加培训和研讨会等。

通过这些活动，教师可以学到新的教育理念、教学方法和评价手段，从而提升自身的专业素养。

3.加强团队凝聚力团队凝聚力是团队文化建设的重要内容。

数学备课组可以通过开展团队建设活动，如团建、聚餐等，增进成员之间的感情，形成良好的团队氛围。

同时，备课组长要关注团队成员的心理健康，及时解决他们的工作和生活中遇到的困难。

4.营造积极向上的氛围数学备课组要积极倡导正能量，鼓励教师互相支持、互相学习，形成良好的工作风气。

此外，备课组还可以通过举办各类活动，如教学比赛、知识竞赛等，激发教师的工作热情。

三、具体措施及实施1.开展定期的备课组活动备课组要定期召开会议，讨论教学问题、分享教学经验。

同时，可以组织教师参观优秀课堂，学习先进的教育理念和教学方法。

2.建立备课组微信群等沟通平台利用网络平台，备课组成员可以随时沟通交流，分享教学资源，共同解决问题。