[中学联盟]广东省深圳市龙华新区同胜学校七年级生物下册第3节 激素调节 教学设计

七年级生物下册《激素调节》教案教学目标：知识：1、说出人体主要的内分泌腺2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症能力：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。

教学重点：说出人体主要的内分泌腺的名称和位置举例说出激素的概念和作用说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症教学难点：举例说出激素的概念和作用完成“糖尿病发病率”的调查教学方法：讨论法，实验探究法课时安排：1课时教学设计：（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？（学生讨论，交流）师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。

激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用（二）新课学习：内分泌腺分泌的激素有什么功能实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素不足）。

师：对，这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。

甲状腺激素是什么部位产生的？正常生理功能是什么呢？生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。

师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］师：对。

第3节激素调节一、教学目标1.知识与能力：说出外分泌腺和内分泌腺的区别，说明激素概念；指出生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能。

2.过程与方法：通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习能力。

3.情感态度与价值观：通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感；通过“国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为”的讨论，培养学生的社会责任感。

二、教学重点难点：重点：生长激素、甲状腺激素、胰岛素、性激素的产生部位和功能难点：外分泌腺和内分泌腺的区别三、教学过程(一)引入师：为什么在体育比赛中要禁止服用兴奋剂？生：兴奋剂多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德、破坏公平竞争，而且伤害运动员身体，严重的可导致猝死。

生：世界体坛不断报出“兴奋剂”丑闻，其中最有名的是号称“世界第一飞人”的加拿大短跑运动员本·约翰逊，在1988年汉城奥运会上因服用兴奋剂而被取消百米短跑金牌。

生：1960年丹麦自行车运动员延森在公路自行车赛中猝死。

师：对。

激素如果被滥用，会对人体造成伤害。

但正常生理状况下，激素对人体生命活动有着重要调节作用。

引出课题（激素调节）。

(二)教学内容1.内分泌系统与激素师：［显示汗腺、唾液腺、肝脏图片］同学们学过的这几种腺体的分泌物是通过什么结构运输的？生：讨论、交流（它们的分泌物是通过导管进行运输的）。

师：对，这样的腺叫做外分泌腺。

有的腺无导管，分泌物直接进入细胞周围的毛细血管，随血液循环送到全身，这类腺叫内分泌腺。

人体的主要内分泌有哪些？［显示内分泌系统图片］生：说出教师光标所指腺体名称。

师：内分泌系统由各种内分泌腺组成。

生：在教师指导下，阅读相关课文内容，说出激素概念。

师：对。

［字幕］在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。

激素调节主要有什么特点？下面我们先来学习几种激素的调节作用。

第12章人体的自我调节第3节激素调节（第3课时）安徽淮南洞山中学俞婷一、教学目标1．说出性激素的产生部位和主要功能。

2．说出胰岛素的产生部位和主要功能。

3．通过了解部分激素分泌异常时的表现，感受人体结构的精巧与复杂，关注人体健康，增强珍爱生命的意识。

二、教学重点与难点（一）教学重点1．说出性激素的产生部位和主要功能。

2．说出胰岛素的产生部位和主要功能。

（二）教学难点胰岛素的产生部位和主要功能。

三、教学准备（一）教师准备教学演示文稿、图片。

（二）学生准备预习课本，完成自主预习。

四、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导入新课前面已经学习了生长激素和甲状腺激素的作用，知道了激素对人体的调节发挥着很大的作用，那么之前给大家看的视频中的泰国“美女”到底是男还是女呢？纷纷发表自己的看法，有些同学认为是男性，通过对生长激素和甲状腺激素的回顾，以及视频中“美女”性别的判断，激发学生的好奇为什么男女有别呢？[板书：第3节激素调节（第3课时）]有些同学认为是女性。

心，导入新课。

性激素要想解决这个问题，我们先来看下面这个实验。

出示实验：1．如果将公鸡的睾丸摘除，公鸡就不再啼鸣，鸡冠萎缩，求偶行为消失。

2．如果将睾丸重新植入被阉割公鸡的体内，公鸡的特征和行为就可以得到恢复。

公鸡与母鸡形态习性是不一样的，将公鸡的睾丸摘除就会慢慢呈现出母鸡的样子。

而重新植入睾丸以后又恢复了公鸡的样子。

那么，通过这个实验，有什么发现吗？师生共同总结：男性的睾丸和女性的卵巢是性腺，进入青春期后，性腺明显增长，睾丸分泌的雄性激素和卵巢分泌的雌性激素逐渐增多。

性激素能促进相应的男、女生殖器官的生长和发育，并激发和维持第二性征。

（板书：一、性激素的调节作用1．产生部位男性：睾丸分泌雄性激素女性：卵巢主要分泌雌性激素和孕激素2．作用观看实验过程及现象。

认真观察，积极思考，踊跃发言。

发现：是睾丸在起作用。

师生共同总结。

给出科学证据，通过实验现象，让学生学会分析实验，培养观察与发现的能力。

七年级⽣物下册4.6.4《激素调节》教学设计（新版）新⼈教版
激素调节教学设计
三、板书设计
四、教学反思：
课前让学⽣准备⼀些⾃⼰成长过程中的照⽚，仔细观察，分析这些照⽚有什么不同？从⼩学到中学，有什么变化？培养学⽣分析问题的能⼒，联系⽣活实际教学，创造⼀个良好的教学氛围，激发学⽣参与教学的热情。

在学习⼏种激素的调节作⽤时，先找出异常症的病因，再归纳出⽣理功能，将激素调节的主要特点放到⼏种激素的调节作⽤之后来学习，通过这⼏种激素的⽣理功能归纳出激素调节的主要特点，学⽣更容易理解教材内容。

学⽣通过阅读，⼩组讨论、表达，使学⽣变被动学习为主动学习，培养了学⽣⾃主学习和互助学习的能⼒。

初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。

教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。

教学难点：激素的作用机制和调节过程。

教具准备：幻灯片、图片、视频资料。

教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。

二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。

2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。

三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。

2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。

3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。

四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。

作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。

2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。

教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。

可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。

第三节激素调节一、教学目标知识方面：说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别；了解人体主要内分泌腺的名称和位置；说明激素的概念。

指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。

能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。

情感、态度价值观方面1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。

2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。

二、教学重点1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。

2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

三、教学难点1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。

2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。

四、课时安排： 2课时。

五、课前准备教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。

2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。

学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。

2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。

六、教学方法根据本节课的内容特点采用启发式教学。

在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。

七、教学过程（第1课时）教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。

人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。

通过本节课的学习我们将会对激素调节有一个正确的认识——第3节激素调节。

教学环节2：探究新知——内分泌系统与激素教师提问：同学们先回忆我们学过的汗腺、肝脏、唾液腺等这类腺体，它们具有哪些特点？学生回答：略。