【小学教育】人教部编版小学语文五年级上册：2 落花生 说课稿(公开课汇报材料)-创意教学设计

人教版部编语文五年级上册《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》是部编语文五年级上册的一篇课文。

这篇课文通过讲述花生从开花到结果的生长过程，揭示了花生地下生长的特点以及其耐旱、耐贫瘠的特性。

课文语言朴实，情节生动，具有浓厚的生活气息，能够激发学生对自然的热爱和对生活的关注。

同时，课文中的花生也象征着默默无闻、无私奉献的精神，具有很好的德育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的现象有一定的认知。

然而，对于花生这种地下生长的植物，他们可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注课文中的科学知识，培养他们的观察和思考能力。

同时，学生对于课文中的德育内容也有一定的理解，但需要通过教学引导他们进一步体会和实践。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性，学习课文中相关的科学知识。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的思考和观察能力，提高他们的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观：感受课文中所表现的默默无闻、无私奉献的精神，培养学生的道德观念和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性。

2.教学难点：引导学生体会课文中的德育内容，培养他们的道德观念和社会责任感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、讨论法等方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生这种植物，激发他们的学习兴趣。

2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文内容，掌握花生地下生长的特点及其耐旱、耐贫瘠的特性。

3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感悟，引导学生关注课文中的德育内容。

4.实践探究：让学生观察身边的植物，了解它们的生长特点，培养学生的观察和思考能力。

人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。

课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。

但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。

此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。

2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。

然后板书课题，引导学生读题。

2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。

（2）集体交流，解释生字词。

（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。

3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。

（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。

4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。

5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。

七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。

部编五年级语文上册《落花生》公开课说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。

课文通过讲述作者童年时的一次家庭聚会，围绕落花生展开，通过种花生、收花生、吃花生、议花生等环节，揭示了花生虽小，但有着不平凡的精神。

这篇课文内容丰富，语言朴实无华，充满了生活气息，符合五年级学生的认知水平。

同时，课文中的亲情、友情、劳动等主题也符合新课程标准的要求，具有很高的教育价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了一定的认知。

但他们在分析问题时，仍可能过于表面，不能深入挖掘事物的内在联系。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解课文，从中得到启示。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，学生能理解课文中所揭示的花生精神，学会从生活中寻找类似的品质。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜亲情友情的情感，激发学生勇于探究、积极向上的精神风貌。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，从中领悟花生所蕴含的精神，联系自己的生活实际，找到类似的品质。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作讨论、引导发现等教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力和团队协作精神。

同时，运用多媒体手段，展示花生的生长过程，使学生更直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回顾生活中与花生相关的事物，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，圈出生字词，查找资料，了解课文背景。

3.合作讨论：分组讨论课文内容，从种花生、收花生、吃花生、议花生四个环节中，总结花生的特点和精神。

4.引导发现：教师引导学生联系生活实际，发现身边具有花生精神的人和事。

部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

部编版五年级上册语文《落花生》的说课稿1一、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。

本单元的学习主题是“生活中的启示”。

通过学习让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。

本文是一篇叙事散文, 真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。

二、说教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子2.初步了解借物喻人的写作手法。

3.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

三、说教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

难点：分清文章主次，学习详略得当的表达方式。

四、说教法课堂是学习的场所，学生是学习的主人。

《课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。

基于以上的认识，在教学中，引导学生充分阅读，自主学习，积极思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。

五、说学法“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。

为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用对比及课内外相结合的方法进行学习。

部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】各位评委教师：大家好!我今日说课的资料《落花生》，下头我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。

一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解)《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的经过，经过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

这篇文章篇幅短小，没有华丽的辞藻和深奥的说法，行文朴实、自然、亲切，但在写法上独具匠心，详略分明，经过借物喻人的写作方法，赞美了花生不图虚名默默奉献的品格，，表达作者不为名利，只求有益于社会的人生梦想和价值观。

本组课文教学重点是把握课文主要资料，领会作者从生活中得到了哪些启示。

而这篇文章的中父亲对儿女说的话含义深刻，从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理，值得好好去品味。

根据以上教材分析和五年级学生年龄特点，我预设教学目标如下：1、会写课文7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2、能深入文本，品析课文含义深刻的句子，学习花生不求虚名默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人“的道理。

3、了解借物喻人的写作手法，能学习课文的写作方法来试写一物。

基于以上教材分析，为了更好达成教学目标，我拟订以下教学重难：由表及里的了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的深刻含义从中体会做人的道理。

难点是学习借物喻人的写作方法，分清主次来内化知识，写一样事物。

二、说教法学法结合本组课文的训练重点，为了突出重点，突破难点，这一节课，我主要运用重点词句突破法。

由于这篇课文句子含义比较深刻，尤其是爸爸赞美花生的话。

而五年级的学生有了必须的品词析句的本事，所以，在教学中，抓重点句子带领学生进行研读，并以此来提升学生的学习本事。

人教部编版语文五年级上册《落花生》说课稿及反思（一）一、说教材《落花生》是人教部编版五年级上册第一单元的第二篇的精度文章，作者许地山是我国现代著名作家，学者。

《落花生》是许地山的著名散文，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过描写父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

这篇文章运用借物喻人的手法，借落花生的好处多，有默默无闻的奉献精神，比喻做人要有落花生的品格——做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。

抓住这一主题，更利于学生弄懂父亲与一家人的对话的内涵。

二、说教学目标1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。

2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

三、说教学重难点教学重点：阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。

教学难点：通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。

四、说教学过程：板块一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［拼音］、吩咐（fēn fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻声］、便宜［多音字］、居然［字义，学会用词］、爱慕［字义，课文中是对什么有爱慕之心］2）巩固字词。

（二）文章1、这一篇课文讲了一件什么事？提示：以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”。

五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿（精选10篇）五年级语文部编版《落花生》优秀说课稿篇1一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。

《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。

我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。

正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。

在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。

三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。

2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。

四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

《落花生》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，学会从生活中汲取智慧和力量。

二、教学内容本课是一篇描写落花生生长过程的散文，通过对落花生种植、生长、结果的生动描绘，展现了大自然的神奇和生命的美好。

课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合五年级学生阅读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

2. 教学难点：理解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，学会从生活中汲取智慧和力量。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）激发兴趣：引导学生观察教室里的植物，谈论植物的生长过程，引发学生对生命奥秘的兴趣。

（2）揭示课题：板书《落花生》，简介课文作者。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考，理解课文大意。

（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。

3. 合作学习（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的优美语句，体会作者用词的准确性和语言的生动性。

（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评并引导。

4. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析课文结构，引导学生掌握课文主旨。

（2）讲解课文中所展现的大自然的神奇和生命的美好，引导学生从中汲取智慧和力量。

5. 巩固练习（1）课后练习：让学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。

（2）课堂练习：教师出题，学生现场作答，检测学习效果。

6. 课堂小结六、板书设计《落花生》作者：许地山课文内容：描写落花生种植、生长、结果的过程，展现大自然的神奇和生命的美好。

七、作业设计1. 回家后，把课文《落花生》读给家长听，让家长评点自己的朗读。

部编五年级上语文《2 落花生》优质公开课说课稿【附板书设计、教学反思】一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。

课文通过讲述作者小时候的一次家庭聚会，围绕种花生、收花生、吃花生、议花生展开，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的分析能力。

但针对本课，学生可能对课文中所描绘的农村生活有一定距离，因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的思想感情。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。

2.过程与方法：通过自读、讨论，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：懂得花生不图虚名、默默奉献的品格，学习花生对自己要有信心，要努力发挥自己的特长，做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“花生”造句。

2.教学难点：理解课文内容，体会作者的思想感情；懂得花生不图虚名、默默奉献的品格。

五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、启发式教学法和讨论法。

利用多媒体课件、图片等手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课创设情境，引导学生回忆生活中与花生相关的事情，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习让学生自读课文，边读边思考，找出课文中自己不懂的地方。

3.合作学习分组讨论，解决自主学习过程中遇到的问题。

4.精讲点拨针对学生讨论的结果，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。

5.情感体验让学生谈谈自己对本课内容的感受，引导学生体会作者的思想感情。

6.实践运用运用本课所学，用“花生”造句，进行语言实践。

7.总结反馈对本课内容进行总结，检查学生学习效果。

五年级上册语文《落花生》说课稿（5篇）落花生说课稿篇一《落花生》是人教版小学语文五年级上册的第四单元的第三篇课文。

本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成，突出“生活中的启示”这一单元主题。

相对本单元其他三篇课文，《落花生》是一篇经典课文，它经过借物喻人的手法，表达朴素的人生哲理——不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

文章主题鲜明，思路清晰，详略得当，语言平实质朴，五年级的孩子把握课文资料和主题都不是难事，对作者做人准则的真正认同，把阅读获得的写作知识内化为写作本事就有必须的难度了。

说教学目标1、经过预习，掌握本课的生字；2、经过自读，把握文章主要资料，体会文章详略得当的写法，初步感知借物喻人的写作手法；3、抓住重点词句，理解文章主旨，领悟“不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的深刻含义，引导学生感受生活，在生活中悟情明理。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要资料与写作手法；难点：领悟文章主旨，培养善于观察善于感受的习惯。

说教法1、观察课文插图，想象图中情景依图寻句，图文有机结合。

体现语文教学活动重在情境化，教科书中的插图是不可忽视的教学资源是课文资料的重要组成部分，合理利用能够成为学生感受的切入点、反思的出发点和想象的支撑点。

2、多形式反复读，找关键词并用替换的方法来增进对重点词的理解，进而到达对整个重点句子的把握。

真正做到读、思、议的有机结合。

正如何克抗教师说的“思维本事的发展影响着语言本事的学习与发展，而语言又会在很大程度上从多方面影响并制约思维。

”小学语文教学强调语言教学与思维训练同步，现代儿童的语言、言语和思维、逻辑是同时产生、同步发展的`。

3、补文阅读，突出教学重点，学用结合，促进知识转化为本事。

说学法学生以自读、交流为主要学习方式。

以读为主，掌握经过对词的理解把握重点句的学习方法，积累语言，培养语感到达从读中感悟生活，读、思相结合。