【2018新课标 高考必考知识点 教学计划 教学安排 教案设计】高一历史：二战后苏联的经济改革

新课标高中历史必修二全册教案必修2教
案
一、教学目标
1. 理解并掌握必修二全册的历史知识和概念。

2. 培养学生的历史意识和历史思维能力。

3. 培养学生的分析和解决问题的能力。

二、教学重点
1. 重点讲解课本中的重要历史事件和人物。

2. 引导学生进行历史材料的分析和解读。

3. 培养学生的历史研究和论述能力。

三、教学内容
1. 第一单元：人类社会的起源和发展
- 中国古代文明的起源
- 古代国家和封建制度的形成
- 文明的交流与融合
2. 第二单元：大约在公元前2千年到公元前17世纪
- 中国的远古文明与商代的兴起
- 商周时期的政治、经济和文化状况
四、教学方法
1. 讲授法：通过课堂讲解介绍教材内容，梳理核心知识点。

2. 分组讨论：将学生分成小组进行讨论，激发学生思考和交流。

3. 视听教学：利用多媒体资源，呈现历史事件和文化遗产。

五、教学评价
1. 参与度：考察学生课堂积极参与和互动的情况。

2. 作业评估：布置适当难度的历史作业，评估学生对知识点的
理解程度。

3. 考试评价：采用考试形式，测试学生对重要历史事件和人物
的掌握程度。

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备注：上述教学计划仅为简要概述，具体实施时还需根据学生
实际情况进行调整。

年 级 高一 学 科 历史版 本通用版课程标题 鸦片战争 编稿老师 张超一校 林卉 二校 黄楠 审核 王彩霞一、考点突破：考纲要求学习目标考情瞭望鸦片战争1. 熟悉两次鸦片战争的背景、起因和后果，了解列强的罪恶行径。

两次鸦片战争在高考考查中稳中求活：* 从世界背景入手考查资本主义国家侵华的阶段性特征； * 加强与现实的结合，比较清政府的被迫开放与新中国的对外开放；* 比较两次鸦片战争的目的、性质、过程、结果等方面的相同点，说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。

2. 识记《南京条约》及其附件、《北京条约》、《天津条约》的内容，认识这些条约给中国带来的危害。

3. 认清中国战败的根本原因。

4. 理解第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。

二、重难点提示：重点： 1. 虎门销烟 2. 两次鸦片战争3. 列强强加给中国人民的不平等条约 难点：两次鸦片战争的关系和影响一、知识脉络图（一）鸦片战争随堂练习：马克思在评论鸦片战争时说，“在这场决斗中，陈腐世界的代表是基于道义，而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这真是任何诗人想也不敢想的一种奇异的对联式悲歌。

”据此，下列表述正确的是A. “陈腐世界的代表”是指固守旧制度的清政府B. “贱买贵卖的特权”说明英国侵华与鸦片无关C. “对联式悲歌”是指中英两国在战争中两败俱伤D. “最现代的社会的代表”体现出人类的正义和道德思路导航：本题可以运用排除法，英国侵华的借口是虎门销烟，因此B项错误；在此次战争中英国几乎没有损失，反而获得了巨大的利益，因此C错误；此次战争对于英国来说是非正义的侵略战争，因此D错误。

答案：A（二）第二次鸦片战争。

二、重难点提示重点：洋务运动的主要内容；洋务运动破产的原因；对洋务运动的评价。

难点：对洋务运动的评价。

1. 背景：第二次鸦片战争以后，清政府面临内忧外患的窘境。

一些较为开明的官员主张在不改变封建制度的前提下，利用西方先进的科技，维护清朝封建统治。

2. 概况：（1）兴起时间：19世纪50～60年代。

（2）目的：利用西方先进科技，维护清朝封建统治。

（3）代表：曾国藩、李鸿章、左宗棠和张之洞等。

（4）旗号：前期打出“自强”旗号，创办近代军事工业；后期打出“求富”旗号，创办近代民用工业。

（5）指导思想：“中学为体、西学为用”。

3. 实践：（1）创办军事工业。

主要有曾国藩创办的安庆内军械所（第一家官办的军用企业）、李鸿章创办的江南制造总局（当时规模最大的一家官办军用企业）。

（2）创办民用工业。

主要有李鸿章创办的轮船招商局和开平煤矿，张之洞创办的汉阳铁厂和湖北织布局。

（3）创办北洋海军等近代海军。

（4）创办新式学堂，派遣留学生。

4. 结果：没有使中国走上富强的道路，清军在1894～1895年甲午中日战争中惨败，宣告了洋务运动的破产。

5. 失败的原因：（1）只学技术而不彻底变革封建制度，即“中体西用”（根本原因）；（2）洋务派缺乏健全有力的领导核心；（3）顽固派的破坏，人们思想观念保守落后；（4）西方列强的阻挠，垄断技术。

6. 评价（1）积极：洋务运动引进了西方国家的近代生产方式，第一批近代企业在中国出现了，标志着中国经济近代化的起步；培养了一批近代科技人才；推动了西方文化的传播；在一定程度上推动了本国封建经济的瓦解，客观上刺激了本国资本主义的产生和发展；民用工业的兴办，对外国经济势力的扩张也起到一定的抵制作用。

（2）局限：洋务派只学西方的先进技术，而不变革封建制度，不能使中国走上富强的道路。

【随堂练习】洋务派代表张之洞说：“臣愚以为华民所需外洋之物，必应悉行仿造，虽不尽断来源，亦可渐开风气。

”这表明他主张（）A. 仿效西方政治制度B. 兴办近代军事工业C. 创办近代民用工业D. 学习西方自然科学答案：C思路分析：张之洞属洋务派的代表人物，只主张学习西方先进科技，并不主张效仿西方的政治制度，A不对。

二、重难点提示重点：了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。

难点：两极格局结束后世界形势的基本特点。

一、东欧剧变和苏联解体——两极格局的瓦解1. 背景：（1）根本原因：苏联体制上的弊端和政策上的错误，严重阻碍了生产力发展，苏联和东欧经济陷入困境。

（2）现实原因：戈尔巴乔夫改革的失误，背离了科学社会主义方向，引起思想混乱，加剧了局势动荡。

①经济改革：没有取得预期效果。

②政治改革：提出“人道的、民主的社会主义”路线，实行多党制。

③对外政策：改变与美国全面对抗的方针，寻求缓和。

（3）外部原因：西方国家推行“和平演变”战略。

2. 过程：（1）东欧剧变：1989年至1991年，东欧各国局势发生大动荡，实质是共产党和工人党丧失了政权，社会制度随之发生了根本性的变化。

表现：①1989年民主德国政局大动荡，政府宣布开放东西柏林边界，拆除柏林墙；1990年10月，民主德国并入联邦德国，实现了统一。

②1991年，经互会和华约组织相继解散，苏联在欧洲构筑的政治、经济和军事体系全线崩溃。

思考：为什么德国能够再度统一？历史上德国有过两次统一，其原因有何共同之处？对我们的统一大业有何启示？（2）苏联解体：表现：①1991年，“八一九事件”改变了国内政治力量的对比，苏共被排挤出政权，国家政权性质发生了根本的变化。

②1991年底，俄罗斯等11个前苏联加盟共和国的领导人在哈萨克斯坦的阿拉木图签署文件，正式宣布成立独立国家联合体，苏联解体。

3.实质：苏东各国放弃了社会主义道路，社会制度发生根本性变化。

4. 影响：（1）使世界的政治格局发生变化，两极格局结束，多极化趋势进一步加强。

（2）加速了欧洲一体化的进程，为欧盟和北约东扩创造了条件，也为欧洲摆脱美国而成为独立的力量提供了前提。

（3）使社会主义力量受到重大挫折；同时国际社会主义力量（如中国）也从挫折中吸取了教训，正向着更加健康的方向发展。

一、考点突破宗法制和分封制是近几年高考的学科热点内容，备考时重点关注以下角度：1. 知识角度：亲疏远近、家国一体、忠孝观念以及嫡长子继承制的表现等；分封制的对象、内容、影响以及分封制与宗法制的辩证关系。

2. 史观角度：由于宗法制和分封制与社会生活结合的紧密性，命题专家便可从真切的社会遗存或民间的史料着手，渗透对社会史观的考查。

3. 史料角度：对宗法制的考查可能会设置新颖史料，考查提取有效信息的能力和关注现实的情感价值观，其史料主要表现在祭祖类上，如家谱、家族牌匾等等。

4. 热点角度：宗法制显著的血缘宗法色彩容易唤起人们追念先祖、心向团圆的情感，有利于家庭的亲睦与社会的和谐，同时对于海峡两岸的和平统一有深远意义。

二、重难点提示重点：西周的分封制和宗法制。

难点：认识中国早期政治制度的特点。

一、夏商两代的政治制度1. 夏：确立王位世袭制【易错警示】王位世袭制虽然用“家天下”取代“公天下”，但这是历史的进步，因为奴隶社会的出现是建立在生产力高于原始社会生产力发展水平的基础上，所以王位世袭制以其鲜明的私有化体现了人类历史的重大进步。

2. 商（1）政治制度：实行内服与外服制度，内服是商王直接统治的地区，外服是附属国管辖的地区。

（2）制度特点①商朝是神权色彩浓厚的王朝；②商王掌握着支配内服与外服的实际权力，但对附属国的控制力有限。

二、封邦建国——西周的分封制1. 主要内容分封的对象主要有同姓亲族、功臣、姻亲以及殷商降族等，通过分封土地、人口等，建立起一系列封国。

各封国必须服从周王室的政令，必须对周王承担各种军事义务；定期朝觐和交纳各种贡赋，还要经常派劳役为王室服务。

2. 主要特点①分封对象：分封对象多元化，但以同姓亲族为主体。

②分布地区：周王亲族占据富庶及战略要地。

③权利与义务：以土地和人民为纽带，形成周王与诸侯之间的权利和义务。

④层层封授：形成“周天子—诸侯—卿大夫—士”层层分封的严格等级序列。

3. 评价①进步性：有利于稳定当时的政治秩序，扩大西周的疆域。

高三历史2018学年第二学期教学计划高三历史2018年第二学期个人教学计划
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今年上半年我担任1501班和1503班的教学。

今年是高考的冲刺阶段，特制订本计划，以指导高考复。

二轮复从2018年3月开始至5月中旬结束。

复担负着承前启后、巩固提高的重任，是高三备考复的关键阶段。

一、指导思想
1、突出三条主线：即政治文明、经济文明、思想文化文明。

抓住两个重点：农业文明时代（古代的中华文明）、工业文明时代（近现代英美法等西方国家文明）。

突破一个难点：三个领域的文明相互联系、相互促进、相互制约的关系，提高学科内的综合能力。

2、强化三个意识：“通史意识”、“世界意识”、“现代意识”。

“通史意识”要求从人类文明史的角度解读历史现象和规律；“世界意识”要求把中国历史上的重大事件置身于世界的角度来考察，立体地、多角度地分析问题。

“现代意识”要求以当前重大社会热点问题切入。

3、从“四情”（“四情”是指考情、学情、材情、轮情，是设计复内容的主要依据。

）实际出发，明确复内容设计的要求，
提高复内容的针对性。

依据“考情”，主要确定二轮复的指导思想、内容范围，题、试题的题型、类型；依据“学情”，主要确定二轮复内容的重点、难易；依据“轮情”，主要确定二轮复内容的起点、多少、快慢等；依据“材情”，主要确定二轮复内容中的基础知识。

二、备考基本策略与措施
一）内容设计策略
内容设计要解决好复专题内容的范围、结构、层次、重点、数量以及呈现形式、课时设计等方面的问题，应突出以下几个方面：。

高一年级必修二历史教案教案一：古代中国的政治制度教学目标：1.了解古代中国的政治制度，包括封建制度、官僚制度和科举制度；2.掌握古代中国政治制度的特点和演变过程；3.培养学生的历史思维和分析能力。

教学重难点：1.古代中国政治制度的演变过程；2.科举制度的特点和影响。

教学准备：教材《高中历史必修二》、多媒体课件、图片等。

教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过展示中国古代的地图和图片，引导学生了解古代中国的政治制度，并让学生思考古代中国的政治制度与现代政治制度的不同之处。

Step 2 学习古代中国的政治制度（20分钟）1.介绍封建制度的特点和演变过程，包括封建制度的起源、发展和衰落。

2.介绍官僚制度的特点和演变过程，包括官僚制度的组织结构、选拔制度和管理制度。

3.介绍科举制度的特点和影响，包括科举制度的起源、发展和作用。

Step 3 深入理解科举制度（15分钟）1.通过多媒体课件展示科举制度的历史背景和运作过程，引导学生了解科举制度的具体内容。

2.让学生分组进行讨论，探究科举制度对古代中国政治、经济和文化的影响。

Step 4 拓展延伸（10分钟）让学生以小组形式进行研究，选择一个古代中国的政治制度，深入了解其特点和影响，并进行展示。

Step 5 总结归纳（5分钟）对本节课所学的古代中国的政治制度进行总结归纳，强调其对中国历史的重要意义。

Step 6 课堂练习（10分钟）布置课后作业：阅读教材相关内容，完成课后习题。

教学反思：本节课通过多种教学手段，如图片展示、多媒体课件和小组讨论等，引导学生了解古代中国的政治制度，并深入理解科举制度的特点和影响。

通过小组研究和展示，培养了学生的合作能力和研究能力。

但是，由于时间有限，学生对古代中国政治制度的理解可能还不够深入，需要在以后的教学中进一步加强。

一、考点突破高考对秦朝中央集权制度建立的考查主要有两个角度：一是中央集权制的特点：将分封制与郡县制比较，认识两者的异同，归纳中央集权制的特点即权力的高度集中。

二是中央集权制的影响：高考一般从积极方面进行考查，要求认识秦朝中央集权制对政局稳定和国家统一的积极意义。

二、重难点提示重点：皇帝制和“始皇帝”的来历；中央官制；郡县制的推行；中央集权制度的影响。

难点：理解君主专制制度的基本特征；秦朝中央官制和郡县制的实行，形成了从中央到地方的垂直管理体系，加强了君主专制和中央集权，对这一体系的把握及对其影响的理解是难点。

一、从群雄割据到大统一1. 宗法制、分封制被破坏（1）春秋时期宗法分封制的原则被破坏，周王垄断的分封权力被削弱，诸侯不断擅自进行分封，小宗取代大宗的现象也频繁发生；一些强大起来的诸侯，打着“尊王”的旗号进行争霸战争，兼并战争使众多分散的小国逐渐被大国吞并。

（2）战国时期各大国国君不再满足原来的封号，战国中期以后，先后改称“王”；不少大国还出现了卿大夫夺位的政变；由于诸侯国之间竞争激烈，各国不得不在政治、经济和军事等方面进行变革，变法的结果是逐渐废除奴隶制，建立封建制度。

2. 秦国的强大及统一（1）统一的历史条件春秋战国时期，社会经济迅速发展，各地区、各民族（或部族）之间的经济文化联系进一步加强，各国的变法使中央集权趋势明显加强，这些因素为完成统一奠定了社会基础；长期的战乱使广大人民饱受苦难，结束战乱，完成统一是人民的迫切愿望。

实现统一成为大势所趋。

秦国的变法最为彻底，秦国国力迅速发展，逐步具备了统一全国的实力；秦王嬴政具有雄才大略，重用人才，措施得当是统一得以实现的重要条件。

（2）统一的概况秦国先后消灭了韩、赵、魏、楚、燕、齐等国。

公元前221年，秦王嬴政结束了数百年割据混战的局面，建立了空前统一的大帝国。

二、“始皇帝”和三公九卿秦统一后，在全国范围内建立了强大的专制主义中央集权制度。

权力的高度集中，皇权至上，成为秦王朝政治制度的基本特征。

二、重难点提示重点：《权利法案》；责任内阁制特点；英国君主立宪制特点和影响。

难点：内阁制中君主、首相、内阁、议会之间的关系；英国代议制君主立宪制的特点。

一、君主立宪制的确立——《权利法案》的颁布1. 背景（1）历史渊源：13世纪初，英国颁布《大宪章》以限制王权，并逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。

（2）经济基础：资本主义经济的迅速发展。

（3）阶级基础：英国资产阶级和新贵族的力量壮大。

（4）政治前提：1640年英国资产阶级革命爆发，1688年“光荣革命”最终解决了国王与议会的主权之争。

“光荣革命”实质上是资产阶级和新旧贵族所达成的政治妥协。

它废除了英国的封建君主专制制度，标志着英国资产阶级革命完成，为君主立宪制的确立奠定了基础。

2. 标志：1689年颁布《权利法案》确立了议会主权，国王的权力受到议会的限制。

3. 影响（1）《权利法案》确立了议会主权，国王的权力受到议会的限制，英国建立了君主立宪制政体。

（2）“光荣革命”后，英国实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法治，英国社会从此进入了长期稳定发展的时期。

注意：英国中世纪的封建专制与中国古代的封建专制是有区别的，中国是绝对的君主专制，皇权超越一切权力；而英国在中世纪时，王权就受到封建贵族的挑战，如英国《大宪章》的主要内容就是限制王权，实质是维护封建贵族特权。

二、君主立宪制的发展——责任内阁制的形成1. 形成过程：“光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治”的国家元首，内阁承担实际行政职责；1721年，罗伯特·沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相；19世纪中期，议会选举变成两大政党之间的权力角逐，大选中获胜的多数党上台组阁。

2. 内容（1）内阁的首脑是首相，内阁成员是各部大臣。

内阁成员集体负责，在大政方针上保持一致，与首相共进退。

下院大选中获胜的多数党即成为执政党，党的领袖被国王任命为首相。

（2）首相掌握国家的行政大权，又能通过议会掌握立法权。