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展开想象的翅膀——《铅笔的图形创意》教学案例教学背景：这个学期很开心有了新的人生体验：在苍南灵溪县旁边的一个小镇上支教。
这里的学生家庭条件基本上都不是很好，他们的美术知识非常的缺乏，但是这里的学生挺乖也比较淳朴。
开学的第一天，发现学生以前的美术课都是上素描，他们理解的美术课就是老师在黑板上贴一张范画，同学们在下面照着画如果和老师画得越接近就是越好。
他们没有体验新课标给孩子们带来的乐趣，更谈不上如何体现新课程标准所要求的通过“造型·表现”，“设计·应用”，“欣赏·评述”，“综合·探索”学习领域达到一定的教学目标。
但是这里的学生有一双有待于老师发现的眼睛，他们愿意学习，非常乐于接受新的事物。
当第一节上课的时候有学生向我提出要求。
他们希望老师能让他们欣赏较多的美术作品，能开展多种形式的美术课，希望老师能通过美术课看看外面的世界，了解更多的知识和技法。
当听完这个学生的发言后我很高兴，他们学习欲望很高，这点是我最欣慰的。
在开学的第二周我打算上一节每位学生够能画出来的话，无论是他们这里的基础有多差的农村孩子。
让他们展开想象的翅膀，画出自己的创意。
让他们感受设计的乐趣。
于是我想到了从基本的图形出发，通过图形的联想，事物的共同点进行替换或置换重组联想到另一种新鲜的事物或物体。
于是我打算用学生们最熟悉的铅笔出发进行图形的创意练习。
一、创设情景导入新课上课了，老师今天上课的内容每位同学都可以把自己想象成为一位设计师，可能有很多同学会觉得很诧异：老师我最喜欢的是有东西给我照样，让我设计……太难了吧！（由于以前他们整个学期学习的都是素描课，基本上学生带过来的铅笔都是中华牌的素描铅笔。
）老师想在让一个同学借老师一支铅笔用一下。
很多同学都纷纷把自己的铅笔递给了我。
老师并不是拿同学的铅笔来画，今天老师首先想请同学们说说我们从小到大一直伴随我们长大的这支中华牌的绘画铅笔，它有什么样的特征？（很多学生都能纷纷说出来，回答的很激烈）（同学们都非常熟悉我们从小用到大的这种铅笔，今天老师就想问问同学们：你们有没有对这种铅笔的造型有些厌倦了呢，是不是想有一天如果我也能当一名设计师的话一定要把这种铅笔的外形改变一下，让它更有市场。
小学语文中的图片教学法与应用小学语文是培养学生语言表达能力和语文素养的重要阶段，而图片教学法是一种有效的教学手段。
在小学语文教学中，运用图片教学法可以激发学生的学习兴趣、增强对知识的理解和记忆，并提高学生的阅读能力和写作能力。
本文将从图片教学法的定义、特点、应用、优势等方面进行细致探讨。
一、图片教学法的定义与特点图片教学法是指在教学过程中，运用图片作为教学工具，通过图片的形象、生动的表现方式，来辅助教师进行教学和学生进行学习。
与传统的语言教学法相比，图片教学法具有以下特点：1. 形象直观：图片可以把抽象的概念用形象、图像的方式展现出来，使学生更容易理解和记忆。
2. 生动活泼：图片可以通过色彩、线条、表情等多种方式表达信息，增加学习的趣味性和吸引力。
3. 可视化呈现：图片可以将抽象的概念或过程具体化、可视化，使学生更直观地感受到知识内容。
4. 灵活多样：图片教学法可以与其他教学手段相结合，如配合说故事、讲解课文等，使教学更加灵活多样。
二、图片教学法在小学语文中的应用1. 提升阅读能力：在小学语文教学中，教师可以运用图片教学法来呈现课文中的人物形象、场景描写等，帮助学生更好地理解和记忆文本内容。
通过分析图片中的细节，学生可以深入理解课文的情节和意义，提升阅读理解能力。
2. 激发写作能力：在写作教学中，图片教学法可以用来激发学生的想象力和创造力。
教师可以选择与写作主题相关的图片，让学生观察图片并进行描述、想象，从而启发他们产生更丰富的写作内容。
同时，学生也可以通过描述图片中的人物、环境、情感等，提高写作表达能力。
3. 拓展课外知识：通过图片展示，教师可以引导学生了解与课文相关的背景知识，扩大学生的知识面。
例如，教师可以使用图片来介绍课文中的文化背景、历史背景等，帮助学生更好地理解文本内容，培养学生的跨学科思维能力。
4. 培养审美情趣：在语文教学中，图片教学法还可以用来培养学生的审美情趣。
通过展示优美的图片，教师可以引导学生欣赏图片的特点、表达情感，培养学生的审美能力和文化素养。
让孩子的想象力飞扬——冀教版二年级上册美术童心童画教案随着社会的发展和进步，家长对于孩子的教育也越来越重视，特别是要注重培养孩子的想象力。
因为想象力是孩子个性的表现，同时也是创造力和创造性思维的基础。
为了让孩子的想象力更加飞扬，冀教版出了二年级美术童心童画教案，通过教育游戏和艺术创作的方式，开发孩子的想象力和创造力。
美术童心童画教案主要是在课堂中发挥孩子的自由创造力，让孩子真正地享受到自由创作的乐趣。
培养孩子创新能力，使孩子了解什么是艺术，如何欣赏艺术，借此让孩子学习更加快乐。
孩子们热爱画画，因为画画可以体现出孩子的想象力和创造力。
在美术童心童画教案中，孩子们可以按自己的想法自由创作，展现自己的想象力，而且不必拘泥于固定的技巧和形式，真正做到让孩子的想象力飞扬起来。
同时，美术童心童画教案还注重培养孩子的艺术审美能力。
通过让孩子参观美术馆、画廊，欣赏优秀的艺术作品，从而了解什么是艺术。
美术童心童画教案还通过教育游戏等方式让孩子了解形、色、线条等元素，并在实践中感受它们的变化和组合。
从而使孩子的艺术创造能力和艺术欣赏能力得到提高，不仅能够欣赏美和创造美，还能够在创造中欣赏美。
美术童心童画教案不仅能够让孩子的想象力得到提高，还能够促进孩子的情商和智商的发展。
在美术创作中，孩子们可以表现自己的情感，开发情商，提高自我认识和自我表达能力。
在不断尝试和实践的过程中，孩子们不断地摸索和反思，促进智商的发展。
同时，美术童心童画教案的课程设计还能培养孩子团队协作能力和领导能力，促进孩子的人际交往能力。
美术童心童画教案的价值在于给孩子创造了一个自由、开放、想象力飞扬的空间，让孩子们在这个空间里自由地探索和发挥自己的创造力和想象力，从而更好地促进孩子的全面性发展。
让我们一起加入美术童心童画的大家庭，让孩子的想象力飞扬起来，放飞自我，创造美好世界。
小学美术图像思维训练课的教学策略
（一）运用多媒体手段提高图像思维训练的内容
伴随着信息技术的快速推广，通过与美术课堂相结合能够提高课堂的教学形式，让课堂更加的生动活泼。
例如运用多媒体设备不仅可以展现出丰富趣味的教学课堂活动，而且还能够帮助美术作品更加的生动形象，带给学生更加直观的课堂体验。
提高小学生的注意力，让图像思维训练课程效率更高。
（二）提高小学生的图像思维训练层次
在图像思维训练课中必须要加强小学生的主体地位，让整个图像思维训练过程以学生为主，教师为辅。
通过在讲解图像思维训练方法之后，教师应该积极主动的引导小学生进行自主图像思维训练，并且通过多层次的来帮助小学生，可以获得更好的图像思维训练体验。
在图像思维训练的过程中，教白市应该积极引导学生由浅入深的进行图像思维训练。
通过多个层次赏析，帮助学生进行对比分析，在对比的过程中运用多层次的图像思维训练方法，针对不同作品所具有的特点进行分析，从而把握两种不同艺术风格的美术作品，进一步提高对于美术知识的掌握。
（三）开拓美术视野
在图像思维训练的过程中，教师不应该局限于课本的内容，而是应该更多的开拓美术资料帮助学生开拓美术视野，让学生能够积极的了解不同时期的美术创作风格，掌握多种美术作品的绘画技巧。
例如教师应该积极引导学生熟悉不同国家和地域之间的美术作品，指导学生可以首先图像思维训练我国传统的美术资源，然后在图像思维训练国外的美术作品。
运用
不同的方式来帮助学生，可以更好的自主探索, 增强对于作品的了解。
形象图解教学法为了形象的再现高中语文课文的内容、层次结构、写作手法，为了帮助学生更好的自学语文，提高学好语文的兴趣，我根据美学、心理学等理论，把讲读课文都运用形象图形进行了解析，运用于教学实际，收到了明显的教学效果，深受学生们的欢迎。
下面作一简要欢迎，就教于专家及同行。
形象图解是精要语言文字和简明线条的形象结合性，它是以造型艺术为主，语言艺术为辅的。
图解充分挖掘了课文的结构美、意境美；语言美等多种美的因素，利用形象设计而成，设计的指导思想是内容和形式的统一、设计的原则是：求美。
图形力求结构匀称，布局合理，形象生动，给人美感，值得欣赏、回味，使学生受到美的陶冶，避免单调、呆板。
求新。
图形力求形式新颖，独特，在人意料之外，又在情理之中。
求实。
图形力求不脱离教材和教学实际，不搞随心所欲的为美而美，为新而新，面是针对每篇课文内容的有的放矢，适合于高中学生的思维形式和兴趣特点，使教师画图时，省时、省力。
求精。
图形力求构图线条简单和词语精练。
给人印象深刻，容易记快，改变雕肿、冗长的面孔。
形象图解有多种造型，这里主要介绍八种：1．植物造型：如《屈原列传》的图形是一棵“翠竹”，《帮都的秋》是一棵“小树”，《荷花淀》的图形是朵生长在荷花池中的“荷花”。
2．几何造型：如《改造我们的学习》的图形是菱形，《季氏将伐顺臾》的图形是曲线，《拿来主义》的图形是圆形，《水调歌头·游泳》的图形是长方形。
3．人物形‘象造型：如《阿Q正传》的图形是：“Q”，《全我所欲也》的图形是一个“人”’。
4．自然景观造型：如《长江三峡》的图形是一条“峡谷”，《绿》的图形是一个邪小潭”，《荷塘月色》的图形是一个“荷塘”，《天山影物记》的图开是“湖泊”和“小溪”，《涉江》是图形是一条“江”，《威尼斯》的图形是一个“河网岛群图”，《游褒禅山记》的图形是一座陡峭的山。
5．汉字造型：如《土地》的图形是一个“土”字，《庄暴见孟子》的图形是一个“王”字，《雁荡山》的图形是一个“山”字，《群英会蒋干中计》的图形是一个“瑜”字，《在马克思墓前的讲话》的图形是“巨人”二字。
小学美术教学中学生的图像感受能力培养方法小学美术教学中，培养学生的图像感受能力是非常重要的一个环节。
图像感受能力是指学生对于各种图像的感知与理解能力，包括形状、色彩、纹理等方面的感受。
以下是一些培养学生图像感受能力的方法：1. 提供多样化的观察对象：教师可以给学生展示各种不同主题的图像，如自然景观、动物植物、人物肖像等。
通过观察和描述这些图片，学生可以激发对图像的好奇心和兴趣，并进一步培养他们的图像感受能力。
2. 开展图像分析活动：教师可以选取一些简单的图像，让学生通过观察和分析，发现其中的形状、纹理、色彩等要素。
学生可以通过比较和分类等方式，进一步培养对图像的感受能力。
3. 引导学生进行绘画实践：通过绘画实践，学生可以更深入地理解和感受图像。
教师可以提供一些简单的绘画题材，如静物、风景等，让学生用自己独特的方式表达对图像的感受。
教师可以给学生提供一些绘画技巧和方法，帮助他们更好地表达自己对图像的感受。
4. 进行侧影观察：侧影观察是一种通过观察物体的侧影来感受形状和轮廓的方法。
教师可以选择一些具有特殊形状的物体，如水果、树叶等，让学生观察其侧影，进一步培养他们对形状的感受能力。
5. 进行色彩感受活动：色彩是图像中重要的要素之一，教师可以通过游戏等方式，引导学生感受和辨认各种不同颜色。
教师可以准备一些彩色卡片或颜料，让学生通过观察和比较，感受和认识不同颜色的特点。
6. 创设艺术氛围：在教学期间，教师可以通过布置教室环境、展示学生作品等方式，创设艺术氛围，激发学生对图像的感受和创造力。
在教学中可以多引用一些真实或虚构的艺术作品，让学生通过欣赏和思考，进一步培养他们的图像感受能力。
7. 多样化的艺术实践：除了绘画之外，还可以引导学生进行其他形式的艺术实践，如剪纸、拼贴、工艺制作等。
通过这些实践，学生可以更全面地感受和理解图像的各个方面。
通过以上的方法，可以帮助小学生培养图像感受能力，提高他们对于各种图像的观察和理解能力，同时也能够激发学生对艺术的兴趣和热爱，培养他们的审美能力和创造力。
探究小学语文教学中图片教学方法的有效运用小学阶段的学生年纪较小，好动心较大，喜欢接触具有趣味性的事物；他们的注意力集中时间较短，很容易被其他的事物吸引，分散注意力。
因此，如何有效地把握学生，帮助学生集中注意力就成为了小学语文教学的重要任务。
在传统的小学语文教学中，教师的教学方法较为单一，往往就是以自己的教学讲解为主，围绕教材内容开展教学活动。
先给学生讲解生字词，然后进行课文段落的分析，整个过程较为枯燥乏味，学生的自主性无法得到锻炼。
但图片教学不同，他通过具有趣味性的图片来吸引学生，达到集中学生注意力的作用，学生通过观察图片来理解教材内容，发挥自己的想象力对教材内容进行拓展，有助于提高学生的创新能力。
因此，小学语文教师在教学时可以尝试结合图片教学方法，将其合理运用于自己的教学过程中，充分发挥其作用。
一、合理利用现有图片资源仔细研究现有的小学语文教材，不难发现其中存在着不少的插图，几乎每一篇课文后面都配有相关的图片，这些图片与课文实际内容都有很大的联系，能够直接地反应课文的内容。
但在传统的小学语文教学中，教师的教学方法较为单一，很多教师以提高学生的学习成绩作为自己的教学目标，教学时围绕教材课文内容开展教学活动，详细讲解教材中的知识点，要求学生完成相应的教学训练，整个教学过程偏向于理论化，学生需要花费一定的时间和精力才可以有效地掌握相关的知识点，学习起来较为费劲，同时，学习兴趣也不高。
因此，为了提高学生的学习效率，我们教师可以结合图片教学，合理利用现有图片资源开展教学活动。
通过图片帮助学生对课文的内容进行理解，引起学生的好奇心，吸引学生参与到教学过程中。
教师首先必须对教材内容足够了解，同时需要转变自己的教学方法和教学目标，鼓励学生开拓创新，允许学生对图片内容进行合理的想象，促进学生思维的发展。
在古诗《题西林壁》的教学时，我就结合了教材中的图片进行教学，这幅图是以水墨画的形式展现了山林，与古诗内容较为贴近。
小学美术教学中学生的图像感受能力培养方法图像感受能力是指学生在面对不同的图像时，能够准确、细致地观察、分析、理解和表达图像的情感、意义和特点的能力。
这种能力不仅是美术教学中必不可少的能力，也是全球化背景下培养人才的重要组成部分之一。
以下是几种培养小学生图像感受能力的方法：一、通过分类比较强化感知和认知能力分类比较法是指通过对学生不同图像的分类比较，让学生在视觉上对事物进行概括和归纳的一种方法。
通过分类比较，学生不仅能够挖掘事物的共性，更能够感知到事物的多样性，进而理解和表达事物的多面性。
比如，可以将相似的图像分为一组，再将不同的图像分为其他组，然后组内进行比较，组间进行联想。
学生在分类比较中，不仅能够准确辨认称为一类的事物，更能够感知到各个事物之间的差异和联系，从而提高对事物的敏感度和分辨力。
二、通过思维导图梳理感性表达的逻辑关系思维导图是一种基于图像、符号等视觉形式的思维工具，能够帮助学生从事物的整体、局部结构和变化规律等方面进行探索和表达。
通过画思维导图，学生能够清晰、具体地表达自己的感性理解和认识，同时又将其系统化、完整化，这样能够培养学生的观察、分析、综合思考、判断以及创新能力，从而提高学生对图像的感知和表达能力。
比如，可以给学生一个主题，让学生观察不同类型的图像，然后画出思维导图来梳理其逻辑关系。
在梳理的过程中，学生不仅能够理清事物的内在联系和轮廓，更能够发现事物的创造力和表达方式，从而培养学生较好的图像表达能力。
三、通过素描、水彩、彩笔等绘画形式的互补性感知和表达生动通过绘画的方式发掘和表达图像的感性表现，不仅可以从视觉上揭示事物的外在特征和内在情感，还能够培养学生感知和表达图像的能力。
通过不同的绘画形式，学生能够从看见、想象、感受到表达真实画面的过程中，逐步理解和掌握事物的本质和演变，同时也能够培养绘画技巧和审美能力。
例如，可以选择素描的形式，让学生对图像进行彩色的概念化表达，增强学生对形态结构的理解和构图技巧的训练；或者选择水彩的形式，让学生通过自然界的色彩和图像的感性印象，体会和表达事物的美感和情感。
幼儿园图文教学：启发创意与表达的沃土一、引言在幼儿园教育中，图文教学是一种非常重要的教学方法。
它通过丰富多彩的图片和生动的文字，激发孩子们的想象力和创造力，帮助他们在语言、认知和审美方面得到全面的发展。
本文将从幼儿园图文教学的重要性、方法和技巧以及案例分析等多个方面，深入探讨幼儿园图文教学如何成为启发幼儿创意与表达的沃土。
二、幼儿园图文教学的重要性：培养想象力与审美情感幼儿园图文教学是培养幼儿想象力和审美情感的重要途径。
通过生动、形象的图画和简洁、生动的文字，幼儿们可以更好地理解抽象的概念，激发他们的创造力和想象力。
通过观看图文并茂的《小猪佩奇》，幼儿可以感受到作者对自然景色的描绘，培养出审美情感，同时也启发了幼儿对于动物和自然的想象和探索。
三、幼儿园图文教学的方法和技巧：由简到繁，循序渐进在幼儿园图文教学中，由简到繁、循序渐进是十分重要的方法和技巧。
教师可以选择一些简单且富有表现力的图文内容，例如《三只小猪》等故事书，让幼儿在欣赏中感受文字与图片的魅力。
逐步引导幼儿进行创作和表达，例如让幼儿自由绘制自己对故事中角色的印象，或利用故事情节进行角色扮演等活动，帮助幼儿更好地理解和表达故事情节，从而激发创意。
通过这种方式，幼儿可以在欣赏和创作中得到全面的锻炼，形成对于图文的理解和表达能力。
四、案例分析：《白雪公主》图文教学实践在一次《白雪公主》图文教学中，老师选择了一些富有表现力且简单易懂的插图和文字，让幼儿们在欣赏中感受故事的魅力。
随后，老师以角色扮演的形式，引导幼儿们自由表达对于故事情节和角色的理解，每个幼儿都可以在扮演中展现自己的创意和想象力。
通过这个案例，幼儿们对于《白雪公主》的理解和表达能力得到了提升，同时也在创意和想象力上得到了锻炼。
五、总结与展望通过以上分析可以看出，幼儿园图文教学在培养幼儿创意与表达能力方面扮演着重要的角色。
教师可以通过选取富有表现力的图文内容，采用由简到繁、循序渐进的教学方法，引导幼儿进行观看、欣赏、理解和创作，从而全面丰富幼儿的想象力、审美情感和表达能力。
