新课标下数学教学中怎样提高课堂效果

质量为主，提质增效——新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析摘要：在当前教育环境下，小学数学的教学质量和效果一直是备受关注的话题。

随着我国经济的发展和社会进步，人们对于基础教育的要求也越来越高。

因此，如何有效地提升小学生数学课堂教学的效果成为了一个迫切需要解决的问题。

在这种情况下，本文旨在通过对新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性问题的分析，探讨如何更好地促进小学生数学课堂教学的质量和效果。

关键词：新课标；小学数学；课堂教学；有效性前言：在当前教育领域，小学数学的教学一直是备受关注的话题。

随着新课程标准的实施，人们对于小学数学课堂教学效果的要求也越来越高。

因此，如何提高小学数学课堂教学的效果成为了一个重要的问题。

一、小学数学课堂教学有效性教学现状在新的课程标准下，小学数学的教学内容更加注重学生的实际应用能力和思维能力的发展。

然而，由于教师对新课标的理解程度不同以及教材的质量参差不齐等因素的影响，导致了小学数学课堂教学中存在诸多的问题。

首先，一些教师缺乏对新课标的理解和掌握，因此无法准确地传达知识点给学生。

这种情况不仅会影响到学生的知识水平，还会影响他们的学习兴趣和自信心。

为了解决这个问题，学校应该加强对教师的新课标培训力度，并定期组织相关讲座和研讨会，让老师们更好地理解新课标的要求和发展趋势[1]。

其次，有些教师在教学过程中过于依赖课本或讲义，忽视了学生的需求和特点。

这样的做法会导致学生失去主动性和参与感，进而降低了他们的学习效果。

为此，教师需要更多地利用多媒体技术和互动方式来激发学生的学习兴趣和积极性，同时要充分考虑每个学生的特点和需求，为他们提供个性化的教育服务。

此外，部分学校的师资力量薄弱，教师的专业素质不高，这进一步加剧了小学数学课堂教学中的问题。

在这种情况下，学校可以采取多种措施来提升教师的能力，如开展教师进修计划、举办专业培训活动等等。

这样才能够保证小学数学课堂教学质量得到更好的保障。

新课标下提高小学数学教学效果的策略随着教育改革不断推进，新课程标准已经在小学数学教学中得到了广泛的应用。

然而，即使是最先进的标准也不能保证每个学生都能够在这些课程中取得良好的成绩。

因此，提高小学数学教学的效果已经成为教师们的重要任务。

在这篇文章中，我们将探讨几种提高小学数学教学效果的策略。

一、灵活使用教学资源教师应该尽可能地利用各种各样的教学资源。

例如，可以使用教育软件、互联网资源、课件等，这些资源可以丰富和提升课堂内的教学内容，增加学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。

此外，还可以组织学生进行一些课外活动，如数学游戏、数学竞赛等，让学生通过娱乐方式学习数学知识，有效提升学生成绩。

二、借助图像化思维人类的大脑是更擅长处理图像化信息，而非简单的数字或文字。

因此，在小学数学教学中，利用图像来辅助讲解会更有效果。

这不仅能够提高学生数学的学习兴趣，还能让他们更好地理解抽象的数学知识。

此外，尽可能使用实物进行讲解，可以帮助学生更加生动地感受到数学知识的实际应用。

三、强化练习的实践性数学学科是一门实践性很强的学科，只有通过反复练习才能够掌握基本技能和知识。

因此，在小学数学教学中，老师应该注重强化练习的实践性，并鼓励学生多做数学题，以提高他们的数学基本功，同时也可以通过做题来检查学生的掌握情况，及时发现问题，并帮助他们弥补漏洞。

四、让学生参与进来让学生参与进课堂是提高小学数学教学效果的重要手段。

学生参与可以让他们更好地理解数学知识点，增加他们的学习兴趣，同时也可以增加课堂的互动性和生动性。

在教学过程中，老师可以采用一些互动讲解方式，如教师引导学生讨论、小组合作探究等方式，使学生主动参与，形成以学生为中心的教学模式。

总之，对于小学数学教学效果的提高，方法很多，但方法的选择，需要结合教材特点和学生实际情况，从而找到最适合自己的教学方法，让教学达到最佳效果，让学生真正理解数学的真谛。

浅谈新课程标准下如何进行数学教学新一轮基础教育课程改革实验已经进入第五个年头。

但随着课程改革的不断推进和深入，它带来的不仅是变革，也带来了不少争议和探索。

作为一名小学数学教师，不由得要思考，新课程标准下如何进行数学教学？一、认真学习新课标理念，转变教育观念，改变教师角色。

《数学课程标准》的基本理念指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。

因此，新课标下，教师应“带着学生走向知识”，与学生共同经历知识探究的过程。

所以在课堂上，我们应激发学生回答问题的欲望，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，变“一言堂”为“群言堂”，让学生真正成为学习的主人。

例如：在教学《十几减9》时，我一天开始就给学生制造一个悬念：“白老师昨晚做了一个梦，你们想知道老师做的是什么梦吗?”学生们异口同声答：“想!”这样通过激趣诱思，调动了学生的学习积极性和主动性，并和学生建立了良好的平等合作的朋友关系。

紧接着就讲述我的梦，“老师梦见齐天大圣孙悟空对我说，他在蟠桃树上摘了9个仙桃，树上还剩几个仙桃？梦里的问题老师怎么也解决不了，你们谁能帮一帮老师?”低年级孩子乐于帮助他人，乐于尝试解决困难，乐于展示自己的才能，一下子全都有了解决问题的欲望，全都想帮帮老师。

于是，有的学生提出：如果树上原来有11个仙桃，那么还剩下2个仙桃，算式是11—9=2(个)；有的学生提出：如果树上原来有12个仙桃，那么还剩下3个仙桃，算式是12—9=3(个)……“数学知识，思想方法，必须由学生在实践中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得。

”知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握，才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。

二、创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。

”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。

新课程理念下如何提高数学课堂教学效果在实践新课程过程中,课堂上学生思维变得活跃,讨论交流时敢于发表观点,甚至争论激烈,不仅透彻理解了当前的问题,思维还能由一个知识点发散到多个知识点,知识间的相互关联也清晰明了。

数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探研,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂上的主人。

一、利用问题情境,鼓励学生主动参与,培养学生的创新意识美国教育家布鲁纳认为:“知识的获取是一个主动的过程,学习者不应该是信息的被动受者,而应是知识获取的主动参与者。

”在课堂教学中创造条件,创设情境,让学生自己去探索、去发现,亲历数学构建过程,掌握认识事物,发现真理的方式方法。

从而培养学生的创新意识。

问题是数学的心脏,是创造思维的源泉。

在教学中,我们应有意识地创设发现问题的情境,这是发展思维的关键一环,也是培养学生创新能力的好途径。

记得讲勾股数时,我出示了这样几组勾股数,请同学们讨论这些勾股数的特征:3,4,5;5,12,13;7,24,25;9,40,41……开始学生们只注意到:每组勾股数的前一个数都是奇数,后两个数是一奇一偶,之后陷入僵局。

教师启发道:一奇一偶之间有什么联系?学生们发现是连续数。

忽然一名学生发现后两数之和恰是一个完全平方数,稍一顿,即抬头,急切地说:“这两个数的和恰是一个完全平方数,这个完全平方数就是前一个数的平方……”这样,在思考,观察中发现规律,灵感一触即发。

学生们找到了勾股数的特征:即大于1的奇数的平方分成两个连续的自然数,此奇数与这两个连续自然数成勾股数。

从而充分调动学生学习数学知识的积极性,激发学生的学习热情二、利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣,让学生感受到学以致用数学源于生活,并服务于生活,倍受人们的青睐,而其枯燥的数字、严密的逻辑、抽象的思维又让不少学子望而却步。

怎么办?兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣,他们的思维就会保持在积极的探索状态之中,有了兴趣他们把学习作为自己内心的需要,而不是把学习当作一种负担。

浅谈新课标下如何提高数学课堂教学效果目前,在新课改的初中数学课堂教学中存在着一个普遍的问题就是教学重形式、轻实质,高投入、低产出,学生没有得到真正有效的发展,其原因是多方面的。

为了探索自主、高效、充满活力的课堂教学取得显著成效,如何进行有效教学?笔者结合自身教学实践进行了几点尝试:一、制定符合学情的教学方案我们在教学中要从学生的学情出发,制定符合学生实际情况的教学方案。

学情,是学生学习知识、形成技能、发展智能的客观过程,可分为本质学情和具体学情。

本质学情,指的是学生学习书本知识的实际情况;具体学情,指的是一个学生或一类学生甚至一个班学生的学习活动中所反映出来的比较稳定的具体的学习特征。

教师在按新课标要求备课时,应根据学生的学情基础设计教案,突出重点、抓住关键、解决难点,克服教学工作中的主观盲目性。

二、教师要创设情境,激发学生学习的兴趣教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的创设的教学环境。

教师通过创设充满趣味的情境,可以增强学生学习的针对性,有利于发挥情感在教学中的作用,激发学生的兴趣,使学生学习更投入,更有效。

三、活用教学方法,提高教学方法的实效性教学中不管采用何种方法,都应落脚于是否调动了学生的学习积极性,是否产生了良好的教学效果。

优化教学方法要求教师必须致力于“导”,服务于“学”,计算、概念、几何、应用题等不同的教学内容具有不同特点,教师选用的教学方法必须适合于内容的不同特点才能提高教学效果。

现代教学论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。

学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要,能否引起学生的求知欲望和内心体验。

如,在讲“相似三角形”的第一节课时,我利用放缩尺画了一个卡通人物的头像,学生顿时满腹狐疑,“我们的数学老师又不是美术老师,为什么要用简单工具画出这张形状相同、大小不同的头像呢?”抓住学生心情愉快、求知欲高的时机进行愉快教学,收到了良好的效果。

如何在新课标下进行有效的数学教学引言新课标下的数学教学旨在培养学生的综合素质，使他们在掌握数学知识的同时，提高解决问题的能力、创新意识和团队协作精神。

为了实现这一目标，教师需要对教学策略和方法进行调整。

本文将为您提供一些建议，帮助您在新课标下进行有效的数学教学。

1. 了解新课标的要求教师首先要全面了解新课标的要求，掌握课程目标、内容标准和教学建议。

这样，在教学过程中才能有的放矢，确保教学活动符合新课标的要求。

2. 创设生动活泼的课堂氛围激发学生的学习兴趣和积极性是提高教学质量的关键。

教师应注重创设生动活泼的课堂氛围，通过幽默、有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

3. 注重学生的主体地位新课标强调学生的主体地位，教师应引导学生主动参与课堂讨论，给予他们充分的发言机会。

同时，鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。

4. 采用多元化的教学方法教师应根据学生的实际情况和教学内容，采用讲解、讨论、实验、探究等多种教学方法。

这样既能满足学生的个性化需求，又能提高他们的综合素质。

5. 强化数学应用能力的培养新课标强调数学知识的应用，教师应注重培养学生的数学应用能力。

通过设置实际问题情境，让学生运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。

6. 培养学生的创新意识和团队协作精神教师应鼓励学生在数学学习中发挥自己的想象力和创造力，培养他们的创新意识。

同时，组织小组合作活动，让学生在团队中发挥各自优势，培养团队协作精神。

7. 合理利用教学资源教师应积极开发和整合教学资源，包括教材、网络资源、校内外实践活动等。

这样，为学生提供更多元化的学习材料，提高教学质量。

8. 注重评价方法的多样性新课标强调评价方法的多样性，教师应采用课堂表现、作业、测试、实践成果等多种评价方式，全面评估学生的学习情况。

9. 持续学习与反思教师应不断学习新知识、新方法，提高自己的教育教学水平。

同时，定期对自己的教学进行反思，发现不足之处，及时调整教学策略。

新课标下提升高中数学教学效果的策略随着新课标的推出，高中数学教学要求更加注重学生的能力培养和方法论的建立，这给教师提出了更高的教学要求。

因此，针对新课标下数学教学的特点以及现状，提出以下几个策略，以提升高中数学教学效果。

一、重视数学教育中的思维培养二、加强归纳和演绎推理的教学高中数学创新模式下，对归纳和演绎推理能力的培养成为教学的新方向。

通过归纳和演绎推理，学生能够更加深入地理解数学问题，从而加深他们对数学知识的理解和掌握，同时锻炼学生的思维能力。

因此，教师要重视归纳和演绎推理的教学，并在教学中加强对这两种推理方法的介绍与讲解，对学生进行有针对性的训练和引导。

三、采用个性化教学策略每位学生的学习特点和习惯都不相同，因此，高中数学教师应该根据每位学生的学习习惯和水平，采用多种个性化的教学策略，包括多元评估、不同层次的作业设计、小组合作等。

在平时教学中，教师还应该密切关注每个学生的学习情况，及时发现问题并积极地帮助他们解决问题。

四、增强课程实用性和实践性许多数学知识应用场景广泛，应该在课堂上增加相关的实践性应用，从实践中发现问题并解决问题，这样就能让数学理论变得更加生动、有趣，也更容易为学生所接受。

在教学过程中，教师应该多注意和学生的交流和互动，帮助学生锻炼解决问题的能力，从而提升他们的学习兴趣和能力。

五、加强数字化教学手段的应用随着信息技术的发展和普及，数字化教学手段正在成为高中数学教学的重要组成部分。

数字化教学手段可以帮助教师更好地指导学生，提升他们的学习效果。

教师可以通过多种数字化教学资源，如视频、动画、程序等，加深学生对数学知识的理解，帮助学生更好地掌握数学知识，从而提升他们的数学学习能力。

综上所述，高中数学教师应该重视数学教育中的思维培养、加强归纳和演绎推理的教学、采用个性化教学策略、增强课程实用性和实践性以及加强数字化教学手段的应用，从而提升高中数学的教学效果。

新课标下提升高中数学教学效果的策略随着新课标的实施，高中数学教学意义更加突出，对于提升学生数学素养和解决实际问题具有重要作用。

为了提升高中数学教学效果，以下是一些策略。

培养学生的问题解决能力和创新思维。

数学具有抽象性和逻辑性，培养学生灵活运用数学知识解决实际问题的能力，需要注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

在教学中，可以设置一些开放性问题，引导学生自己思考和探究，并鼓励学生提出不同的解题方法和思路，激发学生的创新力。

注重数学的应用与实践。

高中数学不仅仅是理论知识，还需要学生能够将所学的数学知识应用于实际生活和实际问题中。

在教学中，可以提供一些实际问题，让学生运用所学的数学知识进行解决，培养学生的应用能力。

可以借助计算机和互联网资源，展示一些数学在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

注重数学的综合素养培养。

高中数学教学不仅关注学生的数学知识掌握程度，还应注重培养学生的数学思维能力和数学素养。

在教学中，可以设置一些综合性的题目和项目，引导学生进行综合思考和分析。

可以引入一些数学史和数学文化的内容，让学生了解数学的发展历程和数学在不同文化中的应用，培养学生的数学文化素养。

注重合作学习和互动式教学。

高中数学的学习需要学生进行思维活动和探究实践，注重学生的主体地位，学生之间的合作学习和互动式教学能够激发学生的学习积极性和参与度。

在教学中，可以进行小组讨论，让学生相互合作，共同解决问题。

可以利用多媒体和互联网资源，引入一些互动式的教学方法，如数学游戏、数学模拟等，增加学生的参与意识和学习乐趣。

提升高中数学教学效果的策略包括培养学生的问题解决能力和创新思维、注重数学的应用与实践、注重数学的综合素养培养以及注重合作学习和互动式教学。

这些策略可以帮助学生提高数学素养和解决实际问题的能力，提升高中数学教学效果。

新课标下提升高中数学教学效果的策略
一、理清教学思路，以目标为导向。

在新课标中，教师应该重视知识点和能力目标的区别和联系，将教学内容和目标融合起来，因材施教，以目标为导向，为学生提供个性化的学习。

二、重视对学生的诊断和分析
针对学生的特点，分析其优点和不足，进行差异化教学，培养学生的学习兴趣，激发学习动力。

三、注重教学方法的创新
在新课标下，要注意将知识点与实际生活相结合，教师可以运用多媒体教学、案例教学、探究式教学等多种有效的教学方法，提升学生学习兴趣，提高教学效果。

四、充分利用信息技术手段，提高教学效率
在新课标下，利用网络、电子教案、微信等信息化技术手段，可以让教学资源更充分地利用，更充分地发挥其教学作用。

同时，教师在教学中还需注意，掌握好技术手段的使用度，不能过多依赖。

五、加强教学评价，全方位反馈
针对学生的实际情况，评估学生的吸收程度和学习效果，及时调整教学计划，不断改进教学方法。

新课标下提升高中数学教学效果的策略随着新课标的推进，高中数学教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提升高中数学教学的效果，教师们可以采取以下策略。

注重培养学生的数学思维能力。

数学思维是高中数学教学的核心和基础，培养学生的数学思维能力能够提高他们的解题能力和创新能力。

教师可以通过启发式教学的方法，引导学生积极思考和独立解题，开展一些数学思维训练活动，如解决数学问题、发现数学规律等。

可以引入一些数学思维技巧和方法，如归纳法、逆证法等，帮助学生养成良好的数学思维习惯。

重视培养学生的实际问题解决能力。

高中数学教学应该与实际生活和实际问题结合起来，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教师可以通过设计一些具有实际意义的数学问题，引导学生分析、解决问题，培养他们的问题解决能力。

教师可以组织实际调研活动，让学生实地观察和收集数据，运用数学方法进行分析和处理，从而培养学生的实际问题解决能力和数据分析能力。

注重培养学生的团队合作精神。

团队合作是现代社会中不可忽视的一项能力，也是高中数学教学的一个重要目标。

教师可以设计一些合作性的数学活动和任务，让学生在团队中合作完成，共同解决问题。

通过团队合作的方式，学生可以互相交流、互相合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

教师可以引导学生学会合理分工和协作，培养他们的领导能力和组织能力。

第四，创造积极的学习氛围。

学习氛围对于高中数学教学的效果有着重要影响。

教师可以通过创设良好的学习环境和氛围，激发学生学习的兴趣和积极性。

可以引入一些趣味性的数学活动，如数学游戏、数学竞赛等，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以给予学生一定的奖励和鼓励，提高学生的学习动力和自信心，帮助他们更好地投入到数学学习中。

提高高中数学教学效果的策略包括培养学生的数学思维能力、实际问题解决能力、团队合作精神，创造积极的学习氛围等。

这些策略的实施可以使高中数学教学更加具有针对性和有效性，提升学生的学习成绩和综合素质。