1-1《社区——我的“大家”》设计说明

统编本义务教育教科书道德与法治三年级下册第二单元第1课我的家在这里（第2课时）一、教材分析社区生活是培养儿童公民意识的重要领域。

关注和参与社区公共生活是儿童形成公民意识的重要实践。

三年级的儿童已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。

但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意识和为社区服务的意识淡薄。

因此，本册书根据“社区与家乡”这个学习主题设计了第二单元“我在这里长大”，主要包括从地理位置，从空间中的人、物、事的角度了解社区和家乡，引导学生为社区和家乡做力所能及的事情。

《我的家在这里》是本单元的第一课，由两个板块组成，分别是“热爱这里的一草一木”和“我能做点什么”。

前者先引导学生认识和体验社区对自己成长的重要性。

后者再引导学生在主动参与社区公共生活的过程中，培养他们为社区尽责的意识，两者有先后逻辑关系。

本节课我围绕后者进行教学设计。

通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃公民的责任意识。

由于此课是为微课推送，师生双方无法面对面交流，我把师生互动和生生合作的学习形式转化为学生和家长的配合学习，主要以案例引导的形式，引发学生的思考，指导学生的行为。

二、教学目标结合教材和学生的具体情况，我制定了以下第二课时的教学目标。

1.知识与技能:引导学生发现居住地中有待改进的地方，能想办法解决，让居住地更美好。

2.过程与方法:能够通过自己的安全有效的方式、以力所能及的行动参与社区建设。

并且能用的自己方式，参与当下社区的防疫工作，为社区安全出一份力。

3.情感态度与价值观:树立主人翁意识，能积极参与社区生活，有为社区尽责的意识。

教学重点：有针对居住地需要改进的地方，寻求改进方法。

并能通过自己的方式、以力所能及的行动参与社区建设。

教学难点：增强责任感，做社区小主人。

我们的社区（教案）课程概述本课程是针对三年级下学期的美术课程的，主题为“我们的社区”。

通过本课程的学习，学生们将能够了解社区的发展历史和现状，并深入探讨社区的组成部分及其特点，进而通过美术作品的创作表达对社区的感受、认识和理解。

教学目标1.了解社区的基本概念、发展历史及现状。

2.了解社区的组成部分及其特点。

3.掌握基本的美术创作技法和表现手段，如线条、色彩、构图等。

4.通过创作美术作品来表达对社区的认识和感受。

5.培养学生的社区意识、参与意识和责任意识。

教学内容第一课社区的概念和历史1.社区的定义及其意义。

2.中国社区的发展历史及其演变。

3.社区在当代社会的角色和作用。

第二课社区的组成部分1.社区的人口组成、职能部门和服务设施。

2.社区中不同群体的生活习惯和文化特点。

第三课社区的美好生活1.美好社区的构成要素。

2.探索社区的优良传统和文化价值。

第四课创作美术作品1.初步了解美术作品创作过程及其要素。

2.通过线条、色彩、构图等技法表现对社区的感受和认识。

第五课展示美术作品1.展示美术作品和分享个人的美术创作心得和方法。

2.培养学生的自信心和表现能力。

教学方法1.教师讲授+学生提问：教师通过课堂讲授介绍社区相关的知识和技能，并开展讨论和提问，以激发学生的学习兴趣和思考能力。

2.观察、分析、反思：学生通过观察、分析和反思社区的组成部分和特点，深入了解社区的真实面貌和本质属性。

3.实践操作、创作、展示：学生通过实践操作、创作美术作品和展示交流，表达对社区的理解和感受。

课程评价1.课堂表现：包括学生的课堂表现、参与度和沟通能力等。

2.作品评价：包括学生的创作作品和表达能力等。

3.综合评价：综合考虑学生的多方面表现，如习惯品质、责任意识、合作精神、自主学习等。

教学资源准备1.教学PPT及相关资料。

2.学生必要的美术工具和材料。

教学安排本课程共设置五节课，每节课时长为一学时（45分钟），具体教学安排如下：学时内容第一学时社区的概念和历史第二学时社区的组成部分第三学时社区的美好生活第四学时创作美术作品第五学时展示美术作品参考文献1.《社区概论》（王江锋），当代中国出版社，2009年。

河北版三年级品德与社会下册教学设计《愿我们的社区更美好》教案教学目标：1.让学生了解什么是社区，社区的作用；2.让学生了解何为美好社区，掌握日常环境卫生、公共设施使用等相关知识；3.通过此课程的学习，让学生树立起热爱社区、参与社区、建设社区的意识。

教学重难点：1.什么是社区；2.什么是美好社区；3.学生如何参与到社区建设中。

教学准备：1.多媒体教学设备；2.教师准备讲台，幻灯片，PPT等教学辅助材料；3.学生准备作业本，绘图纸，笔等相关材料。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 导入前，画出一幅“社区”的大画，课上贴在黑板上或贴画布上。

2. 导入时，教师可以自己引领经验，或让学生自己谈论他们对“社区”这个概念的理解。

二、学习新知识（30分钟）1.教师展示PPT，让学生了解社区的作用，社区有哪些服务，社区的工作人员有哪些等。

2.让学生了解社区的形成和发展。

画出社区地图，让学生查看社区周围的职业和商业等。

3.通过图片和模拟场景方式教给学生如何保护周围环境卫生，如何爱护公共设施等。

三、互动参与（20分钟）1.请同学们根据课堂上老师的讲解，画出自己理解的美好社区。

2.请同学们介绍自己设计的美好社区。

将学生作品贴到黑板上，教师带着全班进行评价进行点评。

四、实践探究（20分钟）1.请同学们以班级为单位，到外面去整理小区门口的垃圾。

2.请同学们打造自己的小社区，比如建造图书角、植树活动等等。

五、课堂反思（5分钟）请学生小结当天的学习内容和心得体会，展示他们的收获和表现，班级一起总结课程，颁发奖状给表现出色的同学。

板书设计：1. 社区的作用2. 美好社区的标准3. 如何参与到社区建设中教学后记：本学案通过图文结合，模拟场景，让孩子们通过实践体验，深刻理解了何为“社区”；通过学生自主设计，并到实际中操作，让孩子充分体验到自己建造社区的成就感，同时也让他们树立起热爱社区、参与社区建设的意识。

通过这种开展活动，将理论知识变成了生活实践。

七年级中期独立作业语文试题卷考生须知：1．本试卷分试题卷和答题卷两部分，满分120分，考试时间120分钟。

2．答题前，必须在答题卷的密封区内填写校名、班级、姓名、座位号等。

3．所有答案都必须写在答题卷标定的位置上，务必注意试题序号和答题序号相对应。

校文学社将围绕“小人物”这一话题开展新一期文学刊物制作活动，分为封面设计、内页编排、稿件征集三个环节，请你和同学们一起完成相关任务。

活动一封面设计（15分）平凡世界中的小人物，亦可成为大英雄。

同学们从语文课本和名著中选择本次期刊的“封面人物”，搜集了相应图片和一些文字，并撰写了宣传语。

封面外观A ：宣传语：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”翻阅老山界红军战士露宿qiào①壁，也能hān②然入梦。

小人物也有令人敬佩的大品格。

封面外观B：宣传语：“我在这里吃雪，正是为了祖国人们不吃雪。

”虽不是每一名志愿军战士都家yù③户晓，但小人物也有最朴素而又热忱的爱国情。

封面外观C：宣传语：《木兰诗》中写道：“ ④，⑤。

”木兰不远万里，奔赴战场，身姿矫健，巾帼不让须眉。

小人物的家国情封面外观D：宣传语：作家罗曼·罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就最能感人肺腑。

是按照世界的本来面目去看待它，并且爱它。

”祥子老实善良，努力拉车。

小人物在自己的小天地中，努力经营人生。

1. 根据积累，完成封面外观图中①—⑤的填空。

qiào_______壁hān_______然入梦家yù_______户晓《木兰诗》：_______，_______。

2. 小语认为D图中以祥子为封面人物配上罗曼·罗兰的这句话作为宣传语不合适。

你认为呢？请结合《骆驼祥子》的情节内容说明理由。

3. 请你参考示例，从B、C、D三种封面设计中选择最适合本期“小人物”期刊的封面人物，结合课文或名著的具体内容阐述理由。

示例：我选择A。

红军战士风餐露宿，历尽辛苦翻越老山界，表现出大无畏的革命乐观主义精神，这种精神能够鼓舞我们在日常生活和学习中遇到困难与挫折不轻言放弃，因此我认为将A作为封面人物最合适。