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三年级阳光,学业评价,听力英语一、听力英语在三年级的学习中，听力英语是一个重要的部分。
通过听力训练，学生可以更好地理解英语语言，提高自己的听力和口语能力。
在听力练习中，学生需要认真听录音，理解录音中的内容，并尝试用自己的语言回答问题。
同时，学生还需要注意录音中的语音、语调和语速，以便更好地掌握英语发音和语调。
在听力练习中，学生需要注重细节，认真听录音中的每一个单词和句子。
同时，学生还需要注意录音中的语法和词汇的使用，以便更好地理解录音内容。
此外，学生还需要注重听力练习的长期性和持续性，以便更好地提高自己的英语听力水平。
在听力英语的评价中，我们可以从以下几个方面进行评价：学生的听力成绩、听力表现、听力理解能力等。
通过对这些方面的评价，我们可以更好地了解学生的听力英语水平，并为他们提供更好的学习建议和指导。
二、学业评价在三年级的学习中，学业评价是一个重要的环节。
通过学业评价，我们可以了解学生的学习情况，发现学生的学习问题，并为他们提供更好的学习建议和指导。
在学业评价中，我们可以从以下几个方面进行评价：学生的作业完成情况、课堂表现、学习成绩等。
在听力英语的学习中，学生需要认真完成作业，包括听力练习和口语练习等。
同时，学生还需要积极参与课堂活动，积极发言，表达自己的想法和意见。
通过这些方面的努力，学生可以更好地掌握英语语言，提高自己的听力和口语能力。
在学业评价中，我们可以根据学生的表现和成绩给出相应的评价和建议。
对于表现优秀的学生，我们可以给予肯定和鼓励，帮助他们更好地发挥自己的潜力。
对于表现一般的学生，我们可以给予指导和帮助，帮助他们找到适合自己的学习方法。
对于表现较差的学生，我们可以给予更多的关注和支持，帮助他们找到自己的问题所在，并给予相应的帮助和指导。
三、阳光心态在三年级的学习中，阳光心态是非常重要的。
学生需要保持积极向上的心态，面对学习中的困难和挑战。
同时，学生还需要注重身心健康，保持充足的睡眠和饮食，以便更好地投入到学习中去。
三年级阳光学业评价这学期的期末考试结束了，你的期末考试成绩怎么样呢？我还没有给你做出详细的评定。
但是当我看到你的成绩单时，我就明白你并没有因为期末考试而感觉到失败，相反我感到自己在成长、在进步。
你也很努力呀！你的期末考试也很出色喔！你是一个很有爱心、很有同情心、很讲卫生、也很爱学习、还很爱运动的孩子。
一、你的学习态度和成绩学习态度好不好，在学习上可以说是有直接关系的。
当你看到这张成绩表时，我对你充满了信心。
在学习上你可以说是很有信心。
你有很强的上进心，对于每一次数学考试，你都能取得较好成绩。
这也是你能够顺利进入小学学习成绩优秀并且在班里名列前茅的主要原因。
二、你的作业完成情况刚上三年级的时候，你的作业完成得还可以吗？有些同学可能会说：“算了。
”你虽然会回答道：“我做过一次作业，但是妈妈也发现了我们语文作业中存在一些问题：作文写得不好、错别字较多……”妈妈看到你这么问时感到非常失望，但也知道你是一个聪明之人，妈妈希望你能够明白：“我总是能及时改正错误，不会让妈妈失望”！你是一个有责任心也是一个有爱心，是一个讲卫生的好孩子！在班上你是一个勤奋努力之人，是一个懂得付出努力！你是一个好孩子！三、你的家庭情况及其他方面内容。
这个学期，你们家生活也发生了巨大变化，我们全家都为你们的成长而高兴，也为你们这个大家庭付出了很多，我特别为你们感到骄傲。
大家都说你是一个听话的孩子，是一个懂事的孩子，因为你从小过着衣来伸手饭来张口的生活……我非常希望你们能够有一个好前程，但这个目标需要我们全家共同努力才能实现。
我希望你们能够刻苦学习，在学习上认真、努力，成为家庭、学校、社会都要依靠好、尊敬师长、团结同学、热爱集体之人。
也希望你们在小学阶段可以养成良好的学习习惯；认真听讲；认真做作业；遵守学校规定以及社会公德；爱护公共财物等良好品德；按时上学、回家等优良传统教育学习生活习惯。
四、写在最后看到你的成绩单，我知道你在不断地成长、进步，同时也希望你能在今后的学习中，更多地去体谅别人、关心别人。
第二学期小学三年级学生过程性评价办法一、指导思想新课程标准指出科学的评价体系是实现课程科目的重要保障。
摒弃“应试教育”条件下单一的、片面地只关注学生学业成绩的总结性的评价方式，构建起充分体现基础教育课程改革思想的评价内容、评价主体多元，评价方式、评价标准多样，着眼于发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又关注过程的形成性评价体系。
评价过程考察学生达到学习目标的程度，更为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。
最大限度地实现学生个性健康、全面发展，让每个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每个孩子永远快乐的学习童年，特制订20XX学年第二学期三小学生过程性表现评价办法。
二、评价原则1.发展性原则。
注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能力，促进学生的全面发展。
2.过程性原则。
评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综合测评。
科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整合在日常教学中。
教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习惯的过程性评价，实现评价方式多样化。
3.激励性原则。
评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。
4.互动性原则。
评价突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。
三、学科过程性评价实施小组负责评价工作的实施组长：XX成员：XX四、评价内容五、评价结果与方法1、对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。
2、综合素质评价工作以班级为单位，要充分体现学生个体在评价中的主体作用，整个评价重视过程。
3、组织实施综合评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。
小学三年级下册语文阳光学业评价p29页脸谱1、1“小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：‘你活得不耐烦了？真是为老不尊！’”这句话中小王使用的语言不得体。
[判断题] *对错(正确答案)2、1“朋友，刚才我所说的就是事实，活生生的事实，什么是事实呢？刚才我说的就是事实。
”这句话不够简洁。
[判断题] *对错(正确答案)3、16．下列加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．热忱（chéng）瞥见（piē）棱角（líng）不修边幅（fú）B．雕镂（lóu）粗犷（kuàng）筵席（yán）孜孜不倦（zhī）C．舵手（duó）萌发（méng）拘泥（nì）信手拈来（niān）(正确答案)D．汲取（xī）徘徊（huái）契合（qiè）味同嚼蜡（jiáo）4、12．下列词语中加点字注音不正确的一项是（）[单选题] *A．徘徊（huái）嗔怪（chēn）炽热（chì）拈轻怕重（niān）B．吞噬（shì）屏息（píng）狩猎（shòu）振聋发聩（kuì）(正确答案)C．恪守（kè）栈桥（zhàn）诓骗（kuāng）戛然而止（jiá）D．稽首（qǐ）荣膺（yīng）龟裂（jūn）吹毛求疵（cī）5、《雨中登泰山》的点睛之笔是（）[单选题] *山没有水，如同人没有眼睛一路行来，虽有雨趣而无淋漓之苦，自然也就格外兴趣盎然(正确答案)我们敢于在雨中登泰山，看到有声有势的飞泉流瀑过而不登，像是欠下悠久的文化传统一笔债似的6、1“氓之蚩蚩，抱布贸丝。
非来贸丝，来即我谋”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错7、《红楼梦》中涉及的外国地名中哪一个是虚拟的？( ) [单选题] *A.暹罗B.茜香(正确答案)C.海西福朗思牙D.波斯8、16. 下列词语中加双引号字的读音完全正确的一项是（）[单选题] * A．"瞭"望（liào）裸"露"（lù）" 彷"徨（fáng）挑拨离"间"（jiàn）B．"迂"回（yū）"棱"角（léng）"拙"劣（zhuō）"强"词夺理（qiǎng）(正确答案) C．"湛"蓝（zhàn）" 愚"蠢（yú）驰“骋”（chéng）怒不可“遏”（è）D．“旷”野（kuàng）苍“劲”（jìng）“蠕”动（rú）“拾”级而上（shí）9、关联词：（）有生花妙笔（）难述说出极光的神采、气质、秉性脾气与万一。
数学阳光评价三年级下17至20页摘要：1.引言2.数学阳光评价的概述3.三年级下17 至20 页的具体内容分析4.数学阳光评价的重要性5.结论正文：【引言】数学阳光评价是针对小学生数学学习能力的评估体系，旨在帮助学生、家长和教师全面了解学生的数学学习状况。
本文将对数学阳光评价三年级下17 至20 页的内容进行分析，探讨其对于学生数学学习的意义。
【数学阳光评价的概述】数学阳光评价主要针对小学生的数学学习能力进行评估，包括数学基础知识、数学思维能力、数学应用能力等多个方面。
该评价体系采用分级评价的方式，对学生的数学学习水平进行量化，以便于学生、家长和教师有针对性地进行提高。
【三年级下17 至20 页的具体内容分析】三年级下17 至20 页的内容主要包括以下四个方面：1.数学基础知识：包括数的认识、四则运算、计量等基本概念和技能，旨在检验学生对基础知识的掌握程度。
2.数学思维能力：主要考察学生的逻辑思维、空间想象、数据分析等方面的能力，题目设计灵活，注重学生的思维过程。
3.数学应用能力：主要考察学生运用数学知识解决实际问题的能力，题目涉及生活实际、科学实验等多个领域，旨在培养学生的综合素质。
4.数学文化：包括数学历史、数学名著、数学家介绍等内容，旨在培养学生的数学兴趣和数学素养。
【数学阳光评价的重要性】数学阳光评价对于学生、家长和教师具有重要意义：1.对于学生而言，数学阳光评价可以帮助他们了解自己在数学学习方面的优势和不足，从而有针对性地进行提高。
2.对于家长而言，数学阳光评价可以帮助他们全面了解孩子的数学学习状况，为孩子选择合适的教育资源和方式提供参考。
3.对于教师而言，数学阳光评价可以为他们提供教学反馈，帮助他们调整教学策略，提高教学质量。
【结论】数学阳光评价三年级下17 至20 页的内容涵盖了学生的数学基础知识、思维能力、应用能力和数学文化等多个方面，对于学生、家长和教师的教育教学具有重要参考价值。
三年级下册阳光学业评价第60页的答案。
语文参考答案：一、根据语境写词语。
闲逛耕耘樱桃锄头水瓢圆滚滚拔掉瞎闹铲地割掉二、判断下列加点字读音的对错，正确的在括号里打“√”，错误的在括号里改正过来。
浩渺miǎo （√）万顷qīnɡ（ qǐnɡ）耄耋zhì（dié）旖旎nǐ（√）葬zhànɡ身（ zànɡ）瑞ruì士（√）无垠yín（√）玷zhàn污（ diàn ）三、选择题。
（10分）1、 C2、D3、D4、B5、B四、判断题。
（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√（6）√五、填空题。
1、选择“ABB”式叠词填空。
蓝悠悠明晃晃毛嘟嘟胖乎乎圆滚滚2、在括号里各填上一个表示动作的字(不要重复)，并回答问题。
（戴）草帽（拔）草（栽）花（铲）地（追）蜻蜓（摘）黄瓜（采）倭瓜花（捉）蚂蚱（浇）菜作者在园子里自由快乐3、读诗句“稚子金盆脱晓冰，彩线穿取当银钲”，体会诗句的意思，想象诗句描绘的画面，并写下来。
清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当作银钲来敲打。
4、不管是风霜雨雪，不管是严寒酷暑，外公都坚持晨跑。
5、诗句填空。
也傍桑阴学种瓜忽作玻璃碎地声草满池塘水满陂游子身上衣报得三春晖六、阅读短文，回答问题。
（一）课内阅读。
1、一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
自由2、排比树绿了，就像换了新衣似的。
蝉叫了，就像吹起了小喇叭似的。
蝴蝶飞了，就像在跳舞似的。
3、祖父园子里的一切动植物都自由自在地生活着，也暗示了“我”的童年是自由快乐的。
（二）课外阅读。
1、红云衫2、，：“，？”3、 A4、爷爷“我”七、作文。
略。
数学参考答案一、填空1、2:3 4:92、63、 64、90 1805、286、4 圆心7、30 908、309、2.804 2.79510、6:5 5:611、24 8二、判断1、√2、╳3、√4、√5、√6、╳7、╳8、╳9、╳10、╳三、选择1、C2、C3、B4、A5、C四、计算1、16 25 12.56 30 1 1.52、0.325 0.25 41.1 1603、7.05 1.9五、1、120米2、约30吨3、12.96元4、200万20元5、⑴800块⑵200块6、47、3768六、①由3C翻到4C②由3C翻到3B，再翻到3C③由3C翻到3D，再翻到4D（其它答案合理既可）。
请介绍一下小学三年级的学习评估方式。
请介绍一下小学三年级的研究评估方式：
研究评估是教育过程中的重要环节，旨在了解学生的研究进展
和掌握程度，帮助教师调整教学方法和内容。
小学三年级的研究评
估方式主要包括以下几个方面：
1.日常课堂评估：教师通过观察学生的表现、思考能力和参与
程度来评估他们的研究情况。
这可以通过提问、小组讨论、课堂活
动等方式进行。
2.作业评估：作业是学生巩固知识和技能的重要方式。
教师会
定期布置作业，通过批改作业来评估学生的研究成果和理解程度。
3.测试评估：定期进行测试可以帮助教师了解学生对知识的掌
握情况。
这些测试可以包括单词测试、听力测试、阅读理解测试等。
4.个人项目评估：学生在三年级可能会有一些个人项目，如写作、科学实验、艺术作品等。
评估这些项目可以考察学生的创意能力、实际操作能力和表达能力。
5.研究档案评估：学校通常会建立学生的研究档案，记录他们的研究成绩和评估结果。
这些档案可以帮助教师和学生了解研究进展，并制定个性化的研究计划。
以上是小学三年级常见的学习评估方式，通过多样化的评估方法可以全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展和进步。
人教版语文阳光学业评价人教版语文阳光学业评价是针对小学语文学科的一份综合性评价工具，旨在全面考察学生的语文素养、知识技能、情感态度等方面的发展，促进学生的全面发展。
本评价工具包括识字与写字、阅读、口语交际、写话、综合性学习等五个方面的评价内容，每个方面都包含了一系列具体的评价标准和方法。
一、识字与写字评价标准：学生能否正确、规范地书写汉字，能否掌握常用汉字的音、形、义，能否运用所学的识字写字方法进行自主识字写字。
评价方法：通过观察学生的书写作业、试卷等，检查学生的书写是否规范、整洁，是否能够正确地运用所学的汉字。
同时，可以通过测试或考察学生的识字量、书写速度等来评估学生的识字写字能力。
二、阅读评价标准：学生能否理解文章的主要内容，能否体会文章的思想感情，能否掌握文章的主要表达方法，能否具有一定的阅读理解能力。
评价方法：通过考察学生对文章的理解程度，如回答问题、判断正误、选择答案等，来评估学生的阅读能力。
同时，可以通过阅读短文后的小作文或回答延伸性问题来检查学生的表达能力。
三、口语交际评价标准：学生能否自信地与人进行口语交际，能否用规范的语言表达自己的意思，能否倾听他人的表达并作出适当的回应。
评价方法：通过观察学生在课堂上的表现、回答问题、小组讨论等环节，来评估学生的口语交际能力。
同时，可以通过录音或录像等方式记录学生的口语交际情况，以便评估学生的语言表达水平。
四、写话评价标准：学生能否用规范的语言表达自己的意思，能否写出一篇内容具体、语句通顺的文章，能否运用所学的写作方法进行写作。
评价方法：通过考察学生的作文内容、语言表达、写作方法等方面，来评估学生的写话能力。
同时，可以通过与其他同学的作文进行对比或请其他教师进行评价等方式，来评估学生的写作水平。
五、综合性学习评价标准：学生能否积极参与综合性学习活动，能否在活动中提高自己的语文素养和综合能力，能否学会与他人合作和分享。
评价方法：通过观察学生在综合性学习活动中的表现和成果，如参与度、合作精神、成果展示等，来评估学生的综合性学习能力。
小学生学习效果评估的标准和方法有哪些对于小学生的学习效果评估，是教育过程中至关重要的一环。
它不仅能帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，还能让家长清晰地看到孩子的学习进展，给予适当的支持和鼓励。
那么，小学生学习效果评估的标准和方法究竟有哪些呢？首先，我们来谈谈评估标准。
学业成绩是一个常见且直观的标准。
这包括语文、数学、英语等主要学科的考试分数。
通过定期的测验、期中考试和期末考试，我们可以大致了解学生对知识的掌握程度。
但需要注意的是，不能仅仅依靠分数来评判学生的学习效果，因为一次考试的成绩可能受到多种因素的影响，比如考试时的状态、题目难度等。
课堂表现也是重要的评估标准之一。
观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、能否与同学进行有效的小组合作、是否专注听讲等。
一个积极参与课堂互动的学生，通常在学习上更主动，也更容易取得较好的学习效果。
作业完成情况能反映学生的学习态度和知识掌握程度。
认真完成作业、书写工整、正确率高的学生，往往在学习上更为用心。
同时，教师还可以通过作业发现学生在哪些知识点上存在困惑，以便进行有针对性的辅导。
学习能力的提升也是评估的关键。
这包括学生的自主学习能力、解决问题的能力、创新思维能力等。
例如，学生是否能够自己制定学习计划并执行，在遇到难题时能否独立思考并尝试多种方法解决，是否具有提出独特见解和想法的能力。
接下来，我们再看看评估的方法。
教师评价是常见的方式之一。
教师通过日常的教学观察、作业批改、课堂提问等，对学生的学习表现进行综合评价。
这种评价具有全面性和专业性，但可能会受到教师主观因素的一定影响。
学生自我评价可以培养学生的自我反思能力。
让学生对自己的学习过程和成果进行评价，比如自己在哪些方面做得好，哪些方面还需要改进。
这有助于学生增强自我认知，提高学习的自主性。
同学互评也是一种有益的方法。
同学们之间相互评价，可以从不同的角度发现彼此的优点和不足，促进共同进步。
但在实施同学互评时，需要教师给予正确的引导，避免评价出现偏差或不客观的情况。
第一单元位置与方向（一）评价标准1 ．结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，会根据给定东、南、西、北中的一个方向来辨认其他三个方向。
2 ．能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
3 ．综合运用所学的方向知识解决简单的实际问题。
学习过程1 ．东与西相对，南与北相对。
当你面向东时，你的背面是西，左面是北，右面是南。
因此，给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，可按上面的方法辨认其余的三个方向，也可以根据东、西、南、北四个方向按顺时针方向依次为东→南→西→北的方法进行辨认。
辨认出东、西、南、北四个方向后，再辨认东北、西北、东南、西南四个方向就容易多了。
2 ．地图通常是按“上北下南，左西右东”绘制的。
第二单元除数是一位数的除法评价标准1 ．会口算除数是一位数，商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十及几千几百的数。
2 ．会口算一位数除两位数（被除数各个数位上的数都被除数整除）。
3 ．掌握一位数除多位数的计算方法，能正确笔算及验算。
4 ．能结合具体情境进行除法估算解决问题，掌握一位数除多位数的估算一般方法。
5 ．能运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。
学习过程1 ．口算一位数除商是整十、整百、整千的数，可以利用除法与乘法关系来算。
例如，口算60 ÷ 3 ，想：3 ×20 = 60 , 60 ÷ 3 = 20 。
也可以用表除法来计算。
例如，口算180 ÷3 ，想：180 是18 个十，18 个十除以 3 等于6 个十，180 ÷ 3 = 60 。
2 ．口算一位数除两位数时可以转化为学过的表除法和一位数除商是整十、整百、整千的数。
例如，66 ÷3 ，想：60 ÷ 3 = 20 , 6 ÷ 3 = 2 , 20 + 2 = 22 。
3 ．笔算除数是一位数的除法时，先用除数去除被除数的最高位，如果最高立比除数小，再除前两位；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；在求出商的最高位后，除到哪一位不够商 1 ，就在那一位上面商0。
注意：每次除得的余数一定要比除数小。
4 ．可以用乘法来验算除法计算是否正确。
验算有余数的除法时，可以用“商×除数＋余数＝被除数”的方法进行验算。
5 ．解决实际问题时，可以根据数据的特征和具体的问题选择估算或精确计算。
第三单元复式统计表评价标准1 ．认识复式统计表，了解复式统计表的特点，能根据统计表中的数据回答简单的问题，并能进行简单的分析。
2 ．在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步学习统计的方法。
学习过程复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一表上，可清晰明了地反映数据的情况。
填写复式统计表时，要根据表格的项目，结合几个单式统计表填写。
回答有关问题时，要注意看清表头，然后选择有关的数据进行分析与计算，从而解决问题。
第四单元两位数乘两位数评价标准1 ．掌握两位数、几百几十数乘以一位数（进位），一位数、两位数乘整十、整百数（不进位），整十数乘几百几十数（不进位）的口算方法。
2 ．掌握两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
3 ．能运用两位数乘两位数的计算解决简单的实际问题。
4 ．会用两步计算和不同方法解决问题。
学习过程1 ．进行两位数乘一位数（进位）口算时，可以先把两位数拆分成几个十和几个一，分别与一位数相乘，再把两部分的积加起来。
例如，口算15×3 ＝_____，可以这样算：10×3＝30，5×3 = 15 , 30 + 15 = 45 ，所以15×3 = 45 。
进行几百几十数乘一位数（进位）口算时，看作有几个十与一位数相乘，再在积的末尾添上0，例如，口算150×3=_____，想：15×3＝45，150×3＝450；也可以把几百几十拆分成几个百和几个十，分别与一位数相乘，再把两部分的积加起来，例如，口算150×3 ＝_______，100 ×3 = 300 50× 3 = 150 , 300 + 150 = 450 ，所以150 × 3 = 450 。
2 ．进行两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）口算时，可以先用两位数去乘整十、整百数里0 前面的数，再看整十、整百数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0 。
例如，口算33 ×20 ＝______，想：33 × 2 = 66 , 33 ×20 = 660。
3 ．两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：( 1 ）相同数位对齐，先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数的末位和第二个乘数的个位对齐；( 2 ）再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数各数位上的数，得数是多少个“十”，得数的末位要和第二个乘数的十位对齐；( 3 ）最后把两次乘得的积相加。
4 ．进位的两位数乘两位数的笔算方法与不进位的相同，只是要注意哪位乘得的积满几十，就要向前一位进几。
5 ．在解决两步计算的问题时，要仔细观察、认真审题，根据要解决的问题，收集解决问题所需要的信息数据，确定解快的步骤，然后列出算式并算出结果。
第五单元面积评价标准1 ．认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积。
2 ．认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。
3 ．熟悉相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
4 ．掌握长方形、正方形的面积公式。
5 ．会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。
学习过程1 ．物体表面的大小，就是它们的面积。
2 ．常用的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。
3 ．边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米；边长是 1 分米的正方形，面积是1 平方分米；边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米。
4 ．长方形的面积＝长×宽，正方形的面积＝边长×边长。
5 ．常用的面积单位之间的进率： 1 平方米＝100 平方分米， 1 平方分米二100 平方厘米。
相邻两个面积单位之间的进率是100 。
第六单元年、月、日评价标准1 ．认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关知识；知道平年、闰年等方面的基本知识。
2 ．了解24 时计时法，会用24 时计时法和普通计时法表示时刻；会计算简单的经过时间。
学习过程1 ．一年有12 个月，1、3 、5 、7 、8 、10 、12 月是大月，各有31 天；4 、6 、9、11月是小月，各有30天；2月的天数最特别，平年 2 月有28 天，闰年 2 月29 天。
2 ．平年全年有365 天，闰年全年有366 天。
公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100 的倍数时，必须是400 的倍数才是闰年。
如1900 年不是闰年，而2000 年是闰年。
3 ．日历是我们常用的记事工具，能在日历中标注一些特别的日子，记录简单的事件，做简单的计划。
4 ．从前一个日期是星期几推算后一个日期是星期几，可以用经过的天数除以7 ，所得的余数加上前一个日期是星期几的数。
5 ．一日（天）= 24 时。
除用普通计时法计时外，还经常采用从0时到24时的24 时计时法计时。
普通计时法一般可用上午几时、下午几时等进行区分。
如上午9 时，晚上9 时。
6 ．计算同一天简单的经过时间，可以用“经过时间＝结束的时刻－开始的时刻”。
计算时，可以先将普通计时法化成24 时计时法再进行计算。
第七单元小数的初步认识评价标准1 ．能结合具体情境初步了解小数的含义。
2 ．会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3 ．能结合具体容比较一位小数的大小，能解决较简单的小数比较问题。
4 ．会计算一位小数的加、减法，体会小数加、减法的算理，并解决简单的实际问题。
学习过程1 . 1 分米是米，可以写成0 . 1 米。
即十分之几可以用一位小数表示。
像0.1 、0.01、 2.50 这样的数叫做小数。
“. ”叫做小数点。
2 ．小数的读法：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
整数部分按整数的读法来读，如果是O 就读“零”；小数点读作“点”；小数部分按顺序读，把每个数字都读出来。
如0.21读作：零点二一。
3．小数的写法：整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”) , 小数点写在个位的右下角，要写成圆点，小数部分按顺序写，把每位都写出来。
如十点七三写作：10.73。
4 ．比较两个一位小数的大小，要结合具体容，如果比较两个含有单位名称“米”或“元”的小数的大小，可以把它们分别转化为“分米”或“角”来比较；如果没有单位名称可以转化，可以通过比较图形的大小来判断，或在数线上找出两个小数的位置，在数线右边的数比左边的数大。
5 ．计算小数的加、减法，先把各数的小数点对齐（也就是把相同数位上的数对齐），再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。
第八单元数学广角一搭配（二）评价标准能找出简单事物的排列致或组合数，掌握简单搭配的方法，能用比较简洁、抽象的方式进行表达。
学习过程1 ．在生活中，常常应用组合知识来解决问题。
如选择不同的出行路线、不同的衣服搭配等。
2 ．排列的方法是：可以摆一摆或用列表的方法先确定第一个，再确定第二、第三个，看有几种可能的情况，就得到几种排列的方法。
有序思考才能不重复、不遗留。
3 ．根据实际问题可以采用连线、图示等方式表达。
