妇儿心理测量介绍

活动情况，Ⅲ参加课余爱好小组情况，Ⅳ课余职业及家务劳动， Ⅴ交友情况，Ⅵ与家人及伙伴相处情况，Ⅶ在校学习情况等。 第三部分为行为问题，要求父母根据儿童最近半年内表现填写。 包括分裂症样、抑郁、不合群、强迫－冲动、躯体化诉述、社 交退缩、多动、攻击性行为、违纪行为等9个分量表。
Conners儿童行为量表
精细动作：…… 语言行为：…… 个人社交行为：……
适应性行为：是最重要的能区，在这个能区里包 括对事物和情景精细的感知运动调节，接近和玩 弄物体时眼手协调，解决实际问题时恰当地运用 运动装置的能力，对简单问题出现的情景发挥新 的调节能力。即使婴儿探索一个简单的物体，如 铃，有意义的行为模式将展现出来，小儿将展示 成长的机智。适应行为是未来“智力”的先驱。
适应性行为DQ在85分以下，表明可能有某些器质 性损伤，DQ在75分以下，表明有发育的落后。
智力测验
智力（intelligence）：是“个人行动有 目的、思维合理、应付环境有效的一种 聚集的或全面的才能。所以说全面，是 因为人的行为是以整体为特征；所以说 聚集，是因为由诸多要素或诸多能力所 构成”。（D.Wechsler，1939）
主要评定儿童行为问题，特别是儿童注意缺陷多 动障碍（ADHD），可协助用于中枢兴奋剂与行 为矫正等对儿童注意缺陷多动障碍的疗效评定。 是美国用得最广泛的一种儿童量表。包括父母问 卷、教师用量表与简明症状问卷等三种形式。
Conners父母问卷
共48项，采用四级（0.1.2.3分）评分法。评 分标准：0分，没有；1分，偶尔出现；2分， 经常出现；3分，非常多。
项目 1 喜欢长时间自身旋转 2 学会做一件简单的事，但很快就忘记。 3 经常没有接触环境或进行交往的要求。 4 往往不能接受简单的指令（如坐下、过来等） 5 不会玩玩具（如没完没了地转动、乱扔、揉等）

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学龄前期儿童常用心理发育评价方法
➢ 中国比奈测验（2-18岁） ➢ 韦氏学前儿童智力测验（4-6.5岁） ➢ 绘人测验（4-12岁） ➢ 图片词汇测验（4-8岁） ➢ 儿童社会适应行为评定量表（3-4岁）
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学龄期常用心理评价方法
➢ 韦氏儿童智力量表（6-16岁） ➢ 瑞文测验（5-75岁） ➢ 绘人测验（4-12岁） ➢ 艾森克人格测验（7岁到成人） ➢ 洛夏测验（5岁到成人） ➢ 儿童适应行为评定（3-12岁） ➢ 心理教育评定量表（1-12岁）
心理门诊：心理诊断
神经科：脑损害患者的神经心理功能的评 定和康复效果的观察指标
其他科：老年、儿童、心血管、消化、整 形等
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使用心理测验最多的是医院（70.6%） 主要用途：医疗（50%），其次教育和
科研（23.79%） 使用频度最高的是已经标准化和建立了
中国常模的量表
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二、心理测验种类
2．主试者 主试必须经过严格训练和有一定 的心理学基础。
3．受试者
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韦氏学龄前和学龄初期儿童智力 量表（WPPSI）
用于评估4-6.5岁儿童的智商。 分为语言和操作测验。 共10个分测试。
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测试过程
测试中按顺序将某分测验的题目呈现给儿童， 直到答错题到了一定程度为止。
解释，如“我们为什么要有钟？”、 “为什么房屋要有窗户？”等。 共15题。
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6、动物房
检查儿童的学习能力、记忆能力和注意
力。要求被测试者在一定的时间内将符
号和图像联系起来，这对儿童学习简单
操作能力性质上可获得些评价，有时经

妇幼心理学实验之儿童发育评估儿童发育评估是妇幼心理学领域的重要研究内容之一，通过对儿童进行各种评估方法的应用，可以了解儿童的发育水平、心理状态、行为特征等，从而为儿童的教育、康复和心理咨询提供有效的参考依据。

儿童发育评估涉及的内容很广泛，包括智力发育、语言发育、社会情感发展、身体发育等多个方面。

其中，智力发育尤为重要，因为智力水平直接关系到儿童的学习能力和智力特长的发展。

在儿童发育评估中，可以采用标准化智力测验来评估儿童智力水平，比如韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。

这些测验通常包括言语、推理、记忆、注意力等各个方面的测试项目，通过综合评估，可以得出儿童的智力发展水平。

同时，语言发育也是儿童发育评估的重要内容之一。

语言是儿童认识世界、表达情感和思想的重要工具，对儿童的学习和社交能力有着重要影响。

因此，评估儿童的语言发育水平具有重要意义。

常用的语言评估工具包括语言表达测试、语言理解测试、语音能力测验等。

通过这些测试，可以了解儿童的语音、词汇、句子构建等语言能力，进而为儿童在语言发展方面的干预提供有效依据。

另外，社会情感发展也是儿童发育评估的重要方面之一。

儿童的社交能力、情绪管理能力和人际交往能力等社会情感发展水平直接影响到儿童的生活质量和心理健康。

为了评估儿童的社会情感发展水平，可以采用观察法、问卷调查等方式来评估儿童的社交行为、情绪表达和人际交往等方面。

通过这些评估，可以了解儿童的社会情感发展水平，并根据评估结果进行干预和指导，帮助儿童更好地适应社会环境。

此外，儿童发育评估还包括身体发育评估。

儿童的身体发育水平反映了其生长和发育情况，与儿童的健康状况和生活能力密切相关。

儿童的身高、体重、体态、生活习惯等方面的评估可以通过测量、观察和问卷调查等方式来完成。

通过对儿童身体发育的评估，可以及时发现儿童的生长异常情况，并采取相应的干预措施，保障儿童的身心健康。

综上所述，儿童发育评估是妇幼心理学实验中的重要内容，通过智力、语言、社会情感和身体等方面的评估，可以全面了解儿童的发育水平，为儿童教育和心理咨询提供有效的参考依据。

对主试的要求：
1、保证测验结果的绝对保密； 2、控制好测验场面并极大地调动被试的积极性； 3、态度要可蔼，要善于安定被试的情绪； 4、根据被试的年龄特点来掌握测验指导语的语调。
七、两种常用的记分方法
（一）客观题
1、一般包括选择题和是非题。
2、常见的评分方法：
1）0、1评分：
2）权重评分法：
项目权重
5、对测验分数的弹性进行解释
六、测验的施测
测验的实施是保证测验有效性的重要环节。其中关键 是如何使测验标准化和尽量控制测量误差。
（一）测试开始前的准备 1、主试在测试前要熟悉测验的结构和内容及其使用 方法。 要求：1）有熟练的测验技术，并受过严格的事 先训练和练习； 2）对于第一次使用某一测验的主试，在正 式施测前可进行预测，以便获得主持施测的经验。
1、从理论研究角度看： 搜集资料 提出和验证假设 实验分组
2、从实际应用角度看： （1）选拔人才 （2）岗位安置 （3）诊断、评价 （4）辅助咨询
五、滥用心理测验的危害
1、错误的测验观念及做法
测验万能论 测验无用论 文化公平测验（只有相对的文化公平，没 有绝对的文化公平） 心理测验即智力测验
2、正确对待心理测验
2、主试在测验前要把测验材料准备好，以免短缺而 临时寻找。
要求：
1）事先充分准备可减少实施过程的测量误差； 2）测验被试的确定和测验场地和时间的约定 不容忽略，主试应努力联系条件符合要求的测验 场地。
3、对测验结果解释以及进行跟踪等有用的信息， 主试应在测试前向学校查询并记录在案以备
后用。
（二）测试过程中应注意的事项
真实结果反馈――→正反馈（治疗功效）
3、结果报告要导致正反馈的注意事项： 1）用当事人能够理解的语言，而不是 治疗术语； 2）反馈的内容应该按从熟悉到不太熟 悉的顺序排列。“进入点”观点