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体育教学与运动训练是体育锻炼中的两大要素，在现代体育锻炼中，它们具有至关重要的地位和作用。
它们是互相补充、相辅相成的，只有充分发挥它们的功能，才能取得良好的运动效果。
体育教学是指通过一定的教学活动和训练，使学生获得体育技能和知识，达到提高体育技能水平和提高体育健康水平的目的。
它是以理论教学和实践操作教学为主要内容，注重学生的学习能力、形成体育技能和体育素养的过程。
运动训练是指以增强身体机能为目的，通过有计划、有科学性的运动活动，使身体各部分获得健康发育和改善体质，达到提高体质水平和拓展身体特长的目的。
它是以实践训练为主要内容，注重训练效果、提高体质水平的过程。
体育教学和运动训练的异同在于：一是目的不同，体育教学的目的是提高学生的体育技能和体质水平；而运动训练的目的是增强身体机能，提高身体的体质水平；二是内容不同，体育教学主要以理论教学和实践操作教学为主，而运动训练以实践训练为主；三是重点不同，体育教学注重学生的学习能力和形成体育技能，而运动训练注重训练效果和提高体质水平。
总之，体育教学和运动训练在体育锻炼中都有着不可替代的作用，只有结合运用，才能取得良好的运动效果。
体育教学与运动训练的差异性分析一、体育教学概念的再思考体育教学是实现体育目的、任务的基本途径之一，是学校体育工作的基本形式，是一个按一定的计划和大纲进行有目的、有计划、有组织的教育过程，以向参加者传授体育知识、技术与技能，有效地发展身体，增强体质，培养道德意志品质为任务。
其特点是：参加者在整个过程中主要是从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来掌握体育知识、技术与技能，并达到培养道德意志品质和发展身体、增强体质的实效。
从体育教学的概括中可以了解到，体育教学是一种形式，也是一种可控的教育过程，因此其主要活动是教学。
为了完成教学任务，教师和学生在教学过程中主要是从事身体练习，学生对体育知识、技术和技能的掌握是通过身体活动与思维活动的紧密结合来实现的。
教学是教师和学生的双边活动，体育教学也不例外，但概念的界定却将身体练习作为教学过程中的主要活动，这就不得不令我们产生疑问。
众所周知，任何教学活动中的练习都是练习者为温习或巩固所学的知识而进行的单边活动，如果身体练习是体育教学中的主要活动，那么“体育教学”岂不就与运动训练毫无差异了吗?除此以外还有一个问题也必须弄清楚，概念中的体育教学固然是学校体育工作的基本形式，是教育过程，那么对教学实践中教师与学生面对面的“教”和“学”又该如何定义呢?在教育学的基础理论中，“教学”被视为教育活动的一种，从这个意义上来说“体育教学”就应该是“活动”，而不是“形式”，实践中的“教”与“学”也就与“体育教学”是同位的概念层次。
但在体育理论系统中它却是体育教学的下位概念，这又将作如何的解释呢?笔者认为“教学”一词会因其参照物的不同而发生定义的变化，相对于“训练”而言，“教学”是一种活动，而就“非系统的学校体育”而言，“体育教学”则就是一种形式了。
只有通过系统的训练，才能使学生的身体健康水平得到科学而又合理的发展，才能完满地完成体育教学任务。
可见训练也可能是完成体育教学任务的手段之一。
64体育教学与运动训练的协调发展策略探究王赫男（黑龙江冰雪体育职业学院，黑龙江 哈尔滨 150000）摘 要：体育教学与运动训练两者是相辅相成、互相作用的，对于学生身体素质的提升和多方面能力的培养也都具有着重要作用。
本文重点对在新时期发展下体育教学与运动训练的协调发展进行了分析，并提出了几点策略。
关键词：体育教学；运动训练；协调发展体育教学与运动训练虽然存在着不同点，但也存在着相同的地方，就是在内容上和目的上都具有一致性，就是为了提高学生的运动能力和素质能力，因此，研究体育教学与运动训练使两者相互协调发展是具有重要意义的一项课题。
一、体育教学与运动训练协调发展的意义目前，从职校体育教学的现状来看，虽然在体育教学中包含了相关的一些运动训练内容，但是在实际体育教学中运动训练的作用并没有得到充分表现。
加强体育教学与运动训练相互协调发展，不仅可以让教师在开展体育教学活动中融入运动训练的特点来解决教学中的一些重点和难点问题，还可以使学生通过更系统地学习和练习，加强理论与实践相结合，从而更进一步提高学生的运动能力、身体素质和加强学生各方面能力的培养。
因此加强提高体育教学与运动训练两者协调发展是十分有必要的。
二、体育教学与运动训练的发展现状及问题（一）对两者的关系认识不足体育教学与运动训练之间虽然存在着一定的差异，但是两者在内容和形式上还是存在着一定联系的。
如果仅仅只看运动训练对学生的作用，是加强学生对于一项运动技能的练习与培养，但是这种专门训练的目的也是为了提高学生的某种竞技水平和成绩，这可以有效促进学生在体育上的发展。
现阶段，很多学校只关注学生在校的体育成绩和注重教学内容，从而忽略了体育教学与运动训练两者相结合协调发展给学生带来的好处。
（二）在体育教学方法与内容上有待创新在体育教学与运动训练相结合的发展中，其协调发展还有待加强。
例如：在体育教学过程中，一部分教师注重教学知识和示范动作的讲解，再让学生进行自由练习，这样的教学方法与内容较为单一，不利于学生能力的培养和运动技能的提升；还有一部分教师倾向于对学生运动技能的培养而忽视了对学生能力的培养。
高校运动训练和体育教学的融洽发展探究█马 涛 巩 博 董晶晶在体育教学中，有效地将运动训练融入到体育教学课程中，旨在进一步地推动体育事业的不断发展，培养更多的运动健儿。
基于此，要深入地推进以运动训练来切实提升体育教学水平，就需要深化对二者融合发展的研究，采取有效的措施，针对当前体育教学中存在的问题，立足实际充分把握两者之间的内在关系，寻找挖掘推动二者共同发展的切入点，以运动二者的融合发展作为突破点，切实加强体育教学和运动训练的教学水平实现人才培养任务的全面完成和重点突破。
1 体育教学与运动训练的简要介绍体育教学是引导学员积极锻炼的重要切入点。
在运动训练方面，是指教员通过一定的专业训练，不断提高学员的运动技能，在运动训练过程中，教员与学员如何进行互动交流，充分考虑到学员的身体素质，引导学员进行相关的运动技能训练，从而全面提高学员的运动技能。
此外，对于运动训练而言，提高身体素质是最基本的起点，更重要的是要在运动训练中进一步拓展学员的心理健康训练，包括心理健康等。
要把身体训练作为出发点，从而更好地促进学员意志训练，锻炼他们的心理素质，不断提高其运动水平，切实把体育作为切入点，全面提升学员的综合素养。
2 运动训练和体育教学二者之间的关系2.1 二者的共同性体育教学、运动训练都是体育学科的重要基础内容，同时也是立足于体育教育而开展的一系列教学活动，他们均与运动有关，是体育教学的一个重要组成内容，也是加强体育学科的主要内容。
同时两者相互之间有着一定的联系，运动训练可以有效地推动体育教学取得一定的进步，体育学习可以反作用于运动训练，为运动训练提供更加明确的指导，进而推动运动训练效果更好。
可以说，二者之间互为融合，互相补充，密不可分，都是当前推动学员身体素质提高的有效抓手。
它们共同承担着推动教育教学取得新突破的角色，作用突出，效果明显，需要不断推进该领域的研究，这是今后的方向也是趋势潮流。
2.2二者的不同之处对于体育教学来说，是指教员进行正常的体育教育，结合教材的教学内容开展的多样化的教学活动，在这项活动中教员要承担的角色就是有效指导学员进行体育练习，这个过程中氛围比较融洽，一般没有定向的考核指标任务，多是鼓励学员参与到体育活动中，更好的锻炼体能，进而最终提高学员的运动素养和身体素质。
良师导学153体育教学与运动训练关系★祝明慧当今，我国教育提倡素质教育，学生良好的身体素质对于开展学习等其他各项活动都是十分重要的，而体育教育和体育教学与训练息息相关。
为让学生身心得到健康全面发展，体育教师就要在深刻了解体育教育重要意义的基础上，分析教学与训练的关系，从而科学设置的体育教育课程，寻求在教学与训练平衡发展，促进学生身心健康发展。
一、体育教学和体育训练的概念体育教学是指在体育教师的指导下，按照教学计划和体育教学大纲，通过一定的教学方法，如语言法（动作讲解）、直观法（动作示范）、练习法等，按照一定的原则，向学生传达体育的基本知识、技能、技术，以及卫生保健基础知识等，整个过程是有计划、有组织的，目的是增强学生的体质，提高学生体育技能，促进学生身心健康。
体育训练与体育教学不同，主要是指在学生在掌握了体育基本技巧的基础上，再经过反复训练和巩固，从而提高自己的体育竞技水平和体育技术，是为保持竞技能力而进行的专门的训练。
二、体育教学与体育训练的统一性二者贯穿于体育教育的全过程 体育教学与体育训练虽然是不同的概念，但是二者有着千丝万缕的联系，是密不可分、相互促进的，它们统一于体育教育的全过程。
体育教学是体育训练的基础，学生只有在掌握了体育运动的基本技巧后，才能够进行有意识的体育训练，强化动作规范性，提高动作的熟练性。
不管是体育教育的是体育教学还是体育训练，二者也是无法完全割裂的，在体育教育的全过程中，都体现着教与学的统一。
体育教学是教师为主导，讲授各类体育知识和体育技巧，配以示范演练，学生则是以学会为目的，进行认真地学习。
体育训练是以学生训练为主要内容，教师加以规范和指导，及时纠学生的错误动作，更好地掌握相应的体育技巧。
总之，二者贯穿于体育教育的全过程，体现着教和学的协调统一。
二者都是教师起指导作用 在体育教学和体育训练的过程中，教都起着主导作用。
二者都需要教师通过一定的动作示范，对学生进行指导性学习。
浅析运动训练与体育教学的互补关系作者：周翔来源：《职业》2019年第02期关键词：运动训练体育教学互补关系在日常的体育活动中，运动训练是一种实践活动，是学生进行实践的运动项目，但是体育教学是更偏向理论性的教学活动，这些都与我们息息相关，大家较为熟悉。
但是对二者的区别，笔者仍需要进一步地进行探讨，对于二者互补关系，本文将以运动训练为例子进行分析。
对其二者之间互补的合理性进行分析，希望通过两者的互补关系的融合，从而进一步提高体育教学质量，推动我国体育事业的发展。
1.运动训练内涵运动训练属于实践性教学内容，通过教师的指导，学生可以结合自己的情况进行练习，一方面可以提高学生进行训练的自主性，另一方面还可以提高学生的运动水平。
在运动训练的过程中，由于训练的目的性较强，教师要结合学生的生理及心理的状态情况，对其进行相应的运动训练。
教师在教学的过程中，可以展开多样化的训练手段，全方位提高学生的能力。
对于身体素质较为特殊的学生，教师要制定针对性的练习方法，进而在专门的训练中，使学生的运动能力有较大的提高。
运动训练的过程也是教学理论检验的过程，必须通过理论对实践的指导，将理论与实践相结合，这才是合理的运动训练。
学生要针对某项运动项目进行科学的专项化训练，还要加强学生心理方面的辅导，从而提高学生的自信心，以便学生充分发挥出自己的实力。
2.体育教学特点在新课改的背景下，体育与健康这门学科也备受学校和家长的重视。
教师在教育教学的过程中，首先需要让学生掌握基本的理论知识，其中包括一些运动项目的规则，尤其是在体育比赛中，学生发生意外情况，应当如何及时有效的处理等。
在教师的引导下，学生能够掌握系统的体育知识，不仅可以学习到一些体育项目的技巧，同时也有利于学生的身心健康，增加学生学习体育知识的兴趣。
因此，本文将体育教学的特点总结为以下几个方面。
（1）教学性。
在体育教学中通常都会有课程标准，教学的方法与目的。
但是一些学校的教学环境、学习条件、学生的学习氛围和所学习的教材等因素都会对教学效果产生影响。
分析体育教学与运动训练的异同性作者：田常根来源：《当代体育科技》2018年第23期摘要：为了促进学生的全面健康发展，一定要进行体育锻炼才能够具备良好的身体素质，进而进行知识的学习，但是体育教学和运动训练之间存在着一定的差异也具有相通之处，本文主要围绕体育教学与运动训练的异同点展开分析论述，首先介绍体育教学和运动训练之间的差别，然后分析体育教学和运动训练之间的相同点。
关键词：体育教学运动训练相通之处主要差别中图分类号：G807.02 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）08（b）-0245-021 体育教学和运动训练之间的差异性分析经过对比发现，体育教学和运动训练之间具有一定的差异性，主要表现在以下三个方面。
首先，二者的概念存在着本质性的差异。
体育教学本身是根据学校的教学计划以及体育教学大纲来对学生们进行体育教学，重要的是让教师向学生们传授一些体育相关的知识技术以及相关的技能。
通过开展体育教学能够促进学生身体健康增强学生的体质，能够提高抵抗力，另外通过开展体育教学也能够培养学生坚强的意志，促进学生的身体素质不断提升。
而体育训练则是在教练的全力指导之下来发展自身的运动天赋以及运动素质。
虽然不同的版本中对于体育教学和运动性训练的定义都各不同，但是可以发现体育教学和运动训练的概念存在着很大的差别。
体育教学本身属于学校教育的范畴，而运动训练则是属于体育竞赛相关的范围内，两者的本质属性存在着很大的差别，在内容方法上、成绩的测评上以及参与者之间的关系上都存在着很大的差异性。
其次，两者的特点存在着很大的差异。
体育教学本身是为了让学生们掌握一些体育运动技巧，比如说当下我国体育教学的内容涉及到了球类、田径类、体操类等各类的体育运动项目，所以说体育教学本身具有很广泛的特征，而运动训练则是运动员们从事体育训练，是为了夺取竞赛的胜利而采取的一种专门性运动。
运动训练是相对于运动员而言的是对某种体育运动项目进行长期的训练，进而转化为专门性的运动。
体育教学与运动训练的差异和相同点分析
体育教学与运动训练的差异在于两者本质内涵、主体涉及内容，教学方法、场地设施互动程度的不同；相同点在于两者都是理论的具体表现形式，都需要依据时代变化而丰富自身形式、变革自身内容。
标签：体育教学；运动训练；差异；相同点
在体育教育工作中，我们可以发现，体育教学活动与运动训练活动是两个不一样的定义。
而这两方面也是整个体育教育工作的两大部分，正是这两部分内容构成了整个体育活动。
两者看似没有重复和一致的部分，但从实质和内涵上看，却存在相通的地方。
正是这些一致的地方，促成了体育教学与运动训练的良性结合。
但二者之间存在差异和区别。
正视这些存在的差别，才是有效区分二者关系的重要依据和保障。
厘清体育教学与运动训练的差异和相同点，对正确处理二者关系，发展体育事业有重要的积极意义和推动作用。
一、体育教学与运动训练的概念定义解析
体育教学与运动训练是两个相异的内容。
体育教学是一种教学活动，是依托体育课堂，以教师为核心和主动，学生为承受对象的双边互动教学活动。
而在这一过程中，教师主要依托体育教学大纲，帮助学生学习和掌握一部分体育知识，学习相关体育技能。
同时在体育教学过程中，帮助学生形成良好的运动习惯和运动意识，让学生保持健康身体，促进学生全面发展。
这是整个体育教学活动不可或缺的一部分。
也是实现学校体育教育目标的关键之处。
相对而言，运动训练则是另外一个角度认知体育教学。
在运动训练过程中，坚持提升运动员的竞技能力、重视改善运动成绩。
而在这一环节中，要想有效提升竞技能力，改善成绩就需要在专业运动教练的带领下，通过制定一系列切实可行的培训计划，有组织、有计划的进行体育培训。
而在这一过程中，更多的是对体育理论的实践与应用。
运动员或者参与者通过自身参与，对整个培训计划行程切实有效的掌控和管理。
但在运动训练过程中，既要重视理论与实践的结合，同时又必须服从教练的指导，这是确保整个运动训练顺利完成的关键。
通过定义对比，我们发现二者有极大相似之处，无论是参与形式，还是参与主体都是一样的。
但相对理论的掌握程度和技能水准而言，体育教学则更多是学校体育的课堂范畴，更多是理论普及。
而运动训练则主要属于竞技体育的范畴内容，无论在运动天赋、本质上、内容上、训练方法、场地器材要求上，都有显著差异。
同时在体育教学上，学习者和教育者更多是一种学习与传输的关系，而在运动训练过程中，需要运动员与教练进行广泛互动，整个过程实质上是一个参与互动过程。
二、体育教学与运动训练差异分析
1、本质内涵方面的不同
虽然体育教学和运动训练都是体育活动的一部分。
但二者在本质内涵上却有着极大区别和不同。
体育教学的本质内涵重要在于学生体质改善，综合素质提升，全面发展，在具体体育活动方面，重视理论的普及和体育活动的参与感和形式感。
但运动训练对成绩有一定要求，注重记录，取得对抗胜利是整个运动训练的目的地和归属。
运动训练的较强竞争性，在内涵上远远不同于体育教学的教育性和健身性。
2、主体涉及内容的不同
由于体育教学的普及性，就决定了整个体育教学活动涉及多项内容，而体育教学的总体特征也是要求整个体育教学以教学为主，整个教学过程更加重视对内容的丰富和普及。
但运动训练所涉及的主体内容则是专项训练，比如田赛运动员、篮球运动员、游泳运动员等，为了达到整个运动训练目的，实现运动训练的目标，整个运动训练过程所包含的内容则更多是对技术发挥、心理调整等一系列要素。
因此，可以说整个运动训练过程都是为了其专项活动的有效实现而工作的。
3、教学方法上的不同
体育教学的全面、丰富内容就决定了整个体育教学活动围绕学生全面发展、健康成长服务，因此整个体育教学活动主要是为了让学生掌握锻炼身体的技巧和要求，丰富的教学内容，普及类型的教学标准就决定了整个教学活动影响面广，操作性强，选择多样等一系列特点。
而运动训练则是以成绩提升、技能进步为前提和目标，这就决定了整个教学方法形式单一、针对性强，同时更加注重对成绩的打破。
不难看出，两者教学方法上有着质的区别。
4、对运动设施、场地要求不同
体育教学面对的群体主要是普通学生，数量庞大的学生和参与量就对整个运动设施的数量和安全性提出了更高要求。
体育教学活动参与量大、人数众多，因此整个体育教学活动对运动设施提出的要求偏重于设施的数量以及安全，但整个体育教学活动对运动专业性要求不高，因此整个体育教学活动对运动设施器材标准并不高。
但对运动训练来说，要想训练出更好成绩，要想适应比赛需求和激发运动员更高水平发挥，就需要重视运动设施质量，同时对运动设施和运动场地有更高要求，基本上接近比赛要求，这样才能达到整个运动训练的目的。
从而确保整个运动训练活动顺利有效进行。
5、参与关系、互动程度不同
体育教学是以引导和参与为主要内容的教学活动。
在这一过程中，学生更多是学习和接受，只是在存在一定学习疑惑和学习问题时，才和体育教师有一定互动关系，整个互动程度也较低。
但是对运动训练来说，整个训练过程所依赖的方
案是由运动员与教练之间相互协商后制定的，在这一过程中，二者并非引导与参与的关系，更是一种平等协商的关系。
而在互动程度上，运动员在训练过程中，针对出现的问题，可以提出自己不同意见，而教练要结合运动员所提出的意见和建议来修改培养训练方案。
因此，整个训练过程，互动程度高。
三、体育教学与运动训练相同点分析
1、二者都是理论的具体表现形式
无论是体育教学，还是运动训练都需要将体育理论落实在实践上，将理论展现在具体应用之中。
体育教学展现的不仅仅是体育专业理论，还有教学基础理论。
而运动训练想要顺利开展也离不开体育理论的有效支撑。
体育教学和运动训练都是体育理论的具体展现，都是一种具体表现形式。
这是二者所共同表现的地方。
2、二者都对参与者起到了积极作用
体育教学涉及更多学生参与其中，通过教学活动的有效开展，整个体育教学将会推动参与学生在掌握必要体育知识的同时，保持良好心情，同时养成良好习惯，助推全面发展，其积极效果是极其深刻的。
而对运动训练来说，整个参与者通过系统学习，深化理解认识，有效提升了自身水平，打破了自身成绩。
而对参与者来说，成绩的突破和提升有着难以估量的作用。
3、二者都需要依据时代变化而丰富自身形式、变革自身内容
当今世界，变化万千。
随着时代要求的不断提升，要想适应这一变化，就需要改变传统教学方式，变革教育形式，由封闭教学、机械教学转化为创造性教学、思维教学。
整个教育观念发生了质的变化。
不断变化的时代形势，使得无论是体育教学，还是运动训练都需要依据时代变化，丰富和发展教学内容，紧跟时代发展步伐。
在变化发展的过程之中，转变旧的、落后的发展方式和成长理念。
