六年级劳技上册第8课橡筋赛车第一课时授课计划

《用橡皮筋作动力》教学建议1.安装橡皮筋驱动的小车准备工作：（1）为了在小车轮轴上缠绕橡皮筋，轮轴要与小车的框架有一定距离。

请用两根配套的两孔直角铁条，在车框架内的两个孔上安装轮轴支架，并在轴上安装一个车轴套（教具配套部件）。

车轴套边上预先做个缺口，用作卡橡皮筋用。

如果用的小车没有车轴套装置，轮轴又较细，绕上去的橡皮筋容易打滑，可在轴上缠上几圈胶布或胶带来解决。

（2）如果用的小车橡皮筋稍稍多缠几圈轮子就打滑，可以给小车加上一些重物，如木块来增加摩擦力。

对安装小车的指导：（1）橡皮筋连接起来的合适长度是：橡皮筋套在车架上拉伸后，接近车轴位置。

太长了，缠绕的前1、2圈没有弹力；太短了，多缠几圈弹力就太强，车轮容易打滑。

（2）如果是安装了车轴套的小车，就把橡皮筋套在车轴套的缺口上，转动车轮绕就行了。

如果是没有车轴套的小车，要用绕上去的橡皮筋压住橡皮筋头。

并从压住处开始计算圈数，因为压住的橡皮筋头一松开，整个橡皮筋就松掉了，第一圈是不起作用的。

2.缠绕圈数与行驶距离关系的实验（1）可在教室里进行推测、设计实验，然后在室外做实验。

实验场地要平坦但不很光滑。

用尺子在地上画出表示距离的格子来测量小车行驶的距离。

（2）推测橡皮筋绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系时，不要满足于学生说“绕的圈数多，小车行驶得远；绕的圈数少，小车行驶得近”。

可以追问：“圈数增加一倍，小车行驶的距离也增加一倍吗？”以启发学生深入思考，认真实验认真记录。

橡皮筋圈数与小车行驶的距离并不成比例。

换句话说，绕4圈时小车行驶的距离并不是绕两圈时行驶距离的两倍，而是更远些，因为橡皮筋后绕上去的两圈弹力更大。

但有的小车也可能会近一些，因为弹力大了轮子打滑。

（3）研究教科书上的两个问题：橡皮筋绕一圈时和绕多圈时，橡皮筋产生的力大小一样吗，橡皮筋绕一圈时和绕多圈时，力作用在小车上的时间长短一样吗。

要学生动手做一做，在车轮上用手感觉弹力大小。

让学生感觉出绕得圈数越多手感觉越紧，或者是第4圈比第1圈力大。

科学《用橡皮筋作动力》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《用橡皮筋作动力》。

一、说教材生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，轮子通过与地面的摩擦力带动车身前进。

本课用橡皮筋带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。

认识了橡皮筋动力小车的驱动特点，就了解了生活中机动车驱动的特点，更是为后面研究车辆的摩擦力，研究自行车的设计特点打下了基础。

用橡皮筋作动力也为学生认识弹力提供了条件。

本课有三个活动。

第一，安装用橡皮筋驱动的小车，这是下一个活动的准备。

这时，学生已经观察到“轮驱动”，但教科书始终都没有提出这个概念，这丝毫不影响学生接下来的研究，只会使活动更集中在安装和研究上。

第二，研究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。

这是换一种形式研究运动和力的关系，会强化有关科学概念的建立。

第三，引导学生认识弹力，了解弹力的产生。

安排为第三个活动是先让学生通过动手做进行感知，再认识弹力概念。

这符合学生认识规律，同时突出了重点活动。

二、说学情学生对橡皮筋很熟悉，对弹力物体也有生活经验，对橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系也有简单的朴素的感性认识。

然而，学生对数据的整理和解释是一个难点。

而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，如何处理是重点。

三、说教学目标科学概念：1.弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

过程与方法：1.用橡皮筋给小车安装动力。

2.做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

四、说教学重难点重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。

理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。

五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。

手工弹力小赛车教案教案标题：手工弹力小赛车教案教案目标：1. 学生能够理解弹力原理，并能运用弹力原理制作手工小赛车。

2. 学生能够培养动手能力、观察力和解决问题的能力。

教学资源：1. 手工材料：纸板、橡皮筋、吸管、饮料盖、剪刀、胶水、彩色笔等。

2. 教学投影仪或白板。

教学过程：引入：1. 利用投影仪或白板展示一辆弹力小赛车，并向学生介绍弹力原理。

2. 引导学生思考：你们认为弹力原理如何帮助小赛车运动？探究活动：1. 将学生分成小组，每个小组提供一套手工材料。

2. 向学生介绍每种材料的功能和使用方法。

3. 指导学生使用纸板制作车身，并用胶水固定吸管作为车轴。

4. 学生在车轴两端的吸管上固定橡皮筋，确保橡皮筋能够被拉伸。

5. 学生利用饮料盖制作车轮，并使用胶水将车轮固定在吸管的一端。

6. 学生可以根据个人喜好使用彩色笔装饰车身。

实践运用：1. 学生将制作好的弹力小赛车放在光滑的地面上。

2. 学生拉伸橡皮筋，释放橡皮筋时观察小赛车的运动情况。

3. 学生可以尝试调整橡皮筋的长度、车轮的大小等因素，观察对小赛车运动的影响。

总结：1. 引导学生回顾弹力原理对小赛车运动的作用。

2. 鼓励学生分享自己的观察和实验结果。

3. 结合学生的实际经验，让学生思考弹力原理在日常生活中的应用。

拓展活动：1. 鼓励学生设计并制作其他形式的弹力小赛车，比如改变车轮形状、添加装饰等。

2. 学生可以与同学进行小赛车比赛，观察不同设计对赛车速度和稳定性的影响。

评估方式：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和动手能力。

2. 学生对弹力原理的理解程度和应用能力。

3. 学生在实践运用和拓展活动中的表现和创造力。

教学延伸：1. 引导学生深入了解弹力原理的相关知识，如胡克定律等。

2. 鼓励学生参与科学展览或手工比赛，展示自己制作的弹力小赛车并分享制作经验。

备注：教案中的具体步骤和活动可以根据教育阶段的要求和学生的实际情况进行适当调整和增减。

用橡皮筋作动力的教案教案标题：用橡皮筋作动力教学目标：1. 了解橡皮筋作为动力源的原理和应用。

2. 学习如何设计和制作能够利用橡皮筋作动力的小车。

3. 提高学生的动手能力、创造力和解决问题的能力。

教学内容：1. 橡皮筋作为动力源的原理和应用。

2. 设计和制作能够利用橡皮筋作动力的小车。

教学准备：1. 橡皮筋、木材或卡纸、轮子、胶水、剪刀等制作小车所需材料。

2. 实验室或教室中的平坦地面。

教学过程：引入活动：1. 向学生介绍橡皮筋作为动力源的原理和应用，引发学生对该主题的兴趣。

探究活动：2. 分发橡皮筋、木材或卡纸、轮子、胶水、剪刀等材料给学生。

3. 引导学生思考如何设计和制作能够利用橡皮筋作动力的小车。

4. 学生分组合作设计和制作小车，并记录下设计过程和所使用的材料。

实践活动：5. 学生使用橡皮筋将小车的轮子与车身连接，确保橡皮筋能提供足够的动力。

6. 学生在平坦地面上放置小车，用手拉动橡皮筋，观察小车的运动情况。

7. 学生记录下小车在不同拉力下的行进距离和速度。

讨论和总结：8. 学生讨论小车的设计和制作过程，分享彼此的经验和观察结果。

9. 教师引导学生总结橡皮筋作为动力源的优点和限制，并与学生一起思考如何改进小车的设计以提高性能。

拓展活动：10. 学生可以尝试改变小车的设计和材料，比如调整橡皮筋的长度、使用不同形状的车身等，观察这些改变对小车性能的影响。

评价方式：1. 观察学生在设计和制作过程中的参与程度和合作能力。

2. 检查学生对橡皮筋作为动力源的理解程度。

3. 评估学生对小车性能改进的思考和实践能力。

教学延伸：1. 学生可以进一步探究其他利用橡皮筋作为动力源的实验或项目，如橡皮筋飞机、橡皮筋弹射器等。

2. 学生可以将橡皮筋作为动力源的原理和应用与其他动力源进行比较和讨论。

教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生思考和探究，激发学生的创造力和解决问题的能力。

同时，教师还需关注学生的安全意识，确保他们在制作和操作小车时的安全。