艺术的多元化（二）教学目的：了解由于自然条件，生活方式和思维方式的不同，产生多元化的艺术作品，让学生欣赏不同艺术流派，感受各自的艺术风格。
教学重点与难点：重点：对艺术多元化的认识。
难点：如何对待艺术的多元化。
教学过程：第一请同学们欣赏立体派艺术家作品。
毕加索简介：1881~1973毕加索生于1881年，正处于19世纪与20世纪交替之际，巴黎正汇集了由世界各地的青年画家，他们一面吸取印象派后期画家如塞赏，高更，修拉，梵高的滋养；一面积极研究来自亚，非，中东艺术的精髓，各自迈开大步为现代艺术劈开一个光彩夺目，变化万千的新天地。
而在这史无前例的剧烈变动中，毫无疑问地由毕加索拔得头筹。
不仅因为他开创了立体主义，打破历来的绘画造型法则，更由于他自由地游走于各画派，风格间的卓越才华，不论新古典主义，超现实主义，象征主义，或是构成主义，任何形式与画风，东融入了他的脑海中，表达在他那随即，自然组合的画布上。
他的作品含盖了绘画，陶瓷，雕塑，拼贴等作品。
《格尔尼卡》表明了自己反抗暴政，追求和平的心声，同时这幅作品也成了他的政治宣言，被世人称为：“抗议地球上所有战争的永恒纪念碑。
”它是一幅谴责和抗议西班牙政府轰炸巴斯库地区一座名为格尔尼卡古城的作品，画中的“牛”代表残暴，“马”代表人民，而那些“白色的光芒”则代表武器，呐喊求援的双手代表绝望，画中充斥着哭泣的母亲，四肢分离的士兵与折断的刀子。
《格尔尼卡》是世界上两幅用防弹玻璃覆盖，保护的作品之一（另一幅为《蒙娜丽莎的微笑》），他被寄放并陈列在纽约的现代美术馆中。
毕加索曾经表示：“除非西班牙已经变成一个真正自由民主的国家，否则《格尔尼卡》绝不会回到祖国去。
”因此，直到1981年，他才在警力的保护下，回到马德里的普拉多美术馆分管永久陈列，而这幅作品也成为西班牙最大的文化与艺术资产。
第二请同学们了解野兽派艺术家并欣赏他们的作品。
马蒂斯作家的简介：1869~1954马蒂斯生于1869年，师从莫罗，也服于莫罗的信念：“色彩应该是被思索，成思及想象的。
