2020年高考生物实验专题19个教材实验分类汇总(精品)

高中生物实验总复习实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞一、实验目的：1、学会如何使用显微镜观察细胞；2、了解细胞的结构；3、学会制作临时装片。

二、实验材料：（实验材料可换）松针、动物血液、动物神经细胞永久装片三、实验用具：载玻片、盖玻片、蒸馏水、滴管、镊子、土豆、刀片、显微镜（物镜5X、10X、40X）四、方法步骤：1、制作松针的临时切片：（1）取干净的载玻片一个平置于试验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴蒸馏水。

（2）将土豆切成条状（截面约：0.5X0.5cm)取两条，将一根松针夹在两个土豆条之间，用刀片削成尽量薄的薄片，削时，手腕不动，靠大臂带动小臂移动刀片。

切片数次。

从中选取较薄的切片，置于载玻片的水滴上。

（3）从一侧轻轻盖上盖玻片，不要产生气泡。

用吸水纸轻轻吸去盖玻片周围的水滴，即完成临时切片的制作。

2、观察切片：（1）取出显微镜，置于试验台上靠左的位置，打开光源。

（2) 将上步制作好的切片置于显微镜的载物台上，调整载物台位置，使盖玻片对准光源。

（3）使用5X物镜观察切片，使松针切片在视野中心，换成10X物镜，观察松针叶面横切结构。

（4）换成40X物镜观察，注意细胞及细胞内物质结构，画图。

3、动物血液临时装片的制作及观察（除了不用切片，其他类似）4、动物神经细胞永久装片的观察。

五、考点提示：1、松针的叶面结构是什么样的？2、动物细胞的结构是什么样的？与植物细胞又什么不同？3、显微镜的物镜倍数愈大，视野的亮度如何？物体的大小如何？4、如何调节焦距？5、如何才能使切片尽量的薄？切片的厚薄对显微镜下观察的效果有什么影响。

实验二：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质一、实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质，阐明实验原理—颜色反应，识记和区分用于可溶性还原糖、脂肪、蛋白质鉴定的试剂及产生的特定颜色，初步掌握鉴定上述化合物的基本方法，学会描述实验现象，掌握NaOH溶液和CuSO4溶液的使用方法。

新课标高中生物实验目录
一、分组实验
高一上学期：
检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
使用高倍显微镜观察几种细胞
观察根尖分生组织细胞的有丝分裂
叶绿体中色素的提取和分离
观察DNA和RNA在细胞中的分布
探究酵母菌细胞呼吸的方式
比较过氧化氢在不同条件下的分解探究影响酶活性的条件
探究植物细胞的吸水和失水
用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体
体验制备细胞膜的方法
细胞大小与物质运输的关系
高一下学期
高一：演示实验
通过模拟实验探究膜的透性
探究光对鼠妇生活的影响
制作DNA双螺旋结构模型
建立减数分裂中的染色体…
利用废旧物品制作生物膜模型
调查体温的日变化规律
探究环境因素对光合作用…
使用高倍显微镜观察几种细胞
高二分组所有：
胡萝卜素的提取
血红蛋白的提取和分离
果酒、果醋的制作
温度对酶活性的影响
探索生长素类似物促进插…
用样方法调查草地中某种…
建立血糖调节的模型
探究果胶酶在果汁生产中…
生物体维持pH稳定的机制
微生物的实验室培养
探究生长素类似物促进插…
生物体维持PH稳定的机制菊花的组织培养
高二演示实验
探究用样方法调查草地中…
调查当地农田生态系统中…
探究培养液中酵母菌种群…
探究土壤微生物的分解作用
建立血糖调节的模型
探究土壤中小动物类群丰…
调查体温的日变化规律。

2020届高三教材实验专题复习高考实验复习的三个层次①教材中的基础实验（考纲要求共计19个实验） ②教材中科学家做的实验 ③实验探究与实验设计一、基础实验（严重注意：凡是我标了页面的，烦请一定把教材中的实验看一遍）显微镜的结构和使用务必要清楚。

这一类实验基本都需要这个家伙（必修一P 8）。

目镜（越长倍数越低）、物镜（越长倍数越高）、反光镜（平和凹）；高倍镜的使用是先低后高，找移转调；高倍镜视野下看到的物象大，数目少，视野暗，范围小，物镜与载玻片的距离近；视野中的像是上下倒置，左右互换的，如“上”看到应该是 。

（一）观察类实验的比较（选材—制片—观察—结论）3．归纳盐酸和酒精的“同材异用”(填表)（二）鉴定类实验的比较（取材—材料处理—加鉴定剂—观察、得出结论）1．鉴定类实验应注意的问题（个人归纳）(1)在显色实验(如物质检测)中，材料最好不带颜色或颜色较浅，或实验时对有色材料进行脱色处理。

(2)物质检测实验一般不设立对照实验，若需设立对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾(3)2.化学药剂（物质）的作用总结NaOH：用于吸收CO2或改变溶液的pH，NaHCO3：提供CO2、作为酸碱缓冲剂酸碱缓冲剂（Na2CO3/NaHCO3，Na2HPO4/NaH2PO4）：用于调节溶液pH Ca(OH)2：鉴定CO2HCl：解离液（15%）、观察DNA、RNA在细胞中分布（8％）或改变溶液的pHNaCl：配制生理盐水（0.9%）琼脂：激素或其他物质的载体或培养基，用于激素的转移或培养基酒精：用于消毒(75%)、叶片脱色、配制解离液（95%的冷酒精）及洗去浮色（50%）蔗糖：配制蔗糖溶液，测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原二苯胺：用于DNA的鉴定（沸水浴，蓝色）甲基绿和吡罗红：检测DNA，呈绿色检测RNA，呈红色健那绿：检测线粒体，专一性让线粒体染色呈蓝绿色斐林试剂（甲液0.1g/mL NaOH、乙液0.05g/mLCuSO4）/班氏试剂：鉴定可溶性还原性糖（沸水浴，砖红色沉淀）双缩脲试剂：用于蛋白质的鉴定（紫色）苏丹Ⅲ染液(橘黄色）和苏丹Ⅳ染液(红色）：用于脂肪鉴定碘液：用于鉴定淀粉（变蓝色）龙胆紫溶液或醋酸洋红：碱性染料，用于染色体染色时，前者呈深蓝色，后者呈红色改良苯酚品红染液：检测染色体，红色重铬酸钾溶液：检测酒精，呈灰绿色溴麝香酚蓝水溶液：检测CO2，由蓝变绿再变黄卡诺氏固定液：用于细胞有丝分裂根尖的固定解离液（5%盐酸和95%酒精按1：1的比例配成）：有丝分裂中根尖的分离与固定层析液：用于光合色素的分离pH试纸：检验物质的酸碱性，如乳酸20%新鲜肝脏研磨液：含有H2O2酶，可促进H2O2分解产生O2秋水仙素（C22H25O6N）：用于多（单）倍体育种，2020届高三教材实验专题复习一、基础实验（三）调查类实验1．列表比较几种调查类实验（选择调查课题—确定调查对象—实施调查程序—处理调查结果）实验中要注意的（个人归纳）（四）探究类实验（取材、分组编号—变量处理—培养观察—结果、结论）实验中要注意的（个人归纳）最重要的是不要怕探究性实验与验证性实验探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。

2020高考生物冲刺押题专练

坚持就是胜利! 专题19选彳1 （通州区2019-2020学年高三生物摸底考试）13.若在固体培养基上用稀释涂布法培养细菌, 看到的结果不.可能是

A.

C 【答案】D 【解析】 A、B、C选项的固体培养基上所形成的是一个个的单个菌落，是用稀释涂布法培养细菌得到的 结果，D选

项的固体培养基上所形成的不是单菌落，是平板划线分离得到的结果。 故选D （北京市西^^019~2020学年度高三第一学期期末）15.用纸片扩散法测定某病原菌对各种 抗生素敏佥，是在某病原菌均匀分布的平板上，铺设含有不同种抗生素的纸片后进行 培养。图示为培养的结果，其中抑菌圈是在纸片周围出现的透明区域。下列分析正确的是

含抗生素的纸片 A.在图示固体培养基上可用平板划线法或涂布法接种病原菌

B.未出现抑菌圈可能是病原菌与抗生素接触后发生抗性变异

C.形成的抑菌圈较小的原因可能是微生物对药物较敏感

D.不同抗生素在平板上的扩散速度不同会对实验结果造成影响

【答案】D 【解析】 2020高考生物冲刺押题专练

坚持就是胜利! A、在图示固体培养基上用稀释涂布平板法进行接种病原菌， A错误；

B、病原菌发生抗性变异在接触之前，B错误；

G微生物对药物较敏感形成的抑菌圈应较大， C错误；

D纸片所含的药物吸取平板中的水分溶解后便不断向纸片周围区域扩散，不同抗生素在平板

上的扩散速度不同会对实验结果造成影响， D正确。 故选D。 （北京市海淀区2019-2020学年高三期末生物试题）14.下列高中生物学实验或实践活动中， 无法达成目的的是 A.新鲜的葡萄汁中接种一定量的干酵母菌，发酵制作果酒

B.消毒后的转基因植物叶片接种到无菌培养基上，培养获得愈伤组织

C.煮沸冷却的盐水与预处理的蔬菜混合后装坛，用水封住坛口进行发酵

D.在含DNA勺滤液中加入2 mol/L的NaCl溶液，去除杂质并析出 DNA 【答案】D 【解析】 A、果酒的制作的原理是利用酵母菌进行无氧呼吸将葡萄汁分解成酒精， A正确；

范文2020年高考生物专题复习：探究实验及实验设计1/ 14高中生物实验设计理论和方法生物学作为一门以实验为基础的自然科学，实验是获取生物学知识的重要手段，是科学研究过程的重要环节，从孟德尔对遗传定律的研究中便不难发现实验的重要性，并且可从中了解科学研究的基本过程。

一、生物学常用方法“观察、假说和实验”是最常用的科学研究方法3/ 141．观察：是从自然界获得原始一手材料的方法，也是最基本的生物学研究方法。

随着科学技术的发展，观察手段也在不断更新。

早期的观察只能依靠人的感觉器官，后来有了放大镜、光学显微镜，并且认识了细胞。

随着电子显微镜的发明，人们的观察能力深入到超显微镜领域，进而推动了分子生物学的迅速发展。

科学的结论必须能客观地反映所观察的现象，并且具有可重复性。

2．假说：实验不仅意味着某种精确的操作，而且是一种积极地思维方法。

要进行实验，首先必须对研究对象所表现出来的现象提出某种可能的解释，即提出某种设想或假说，然后围绕“假说”设计实验来验证这个设想或假说。

3．实验：对观察到的现象，提出自己的假说后，还需设计实验来验证这一“假说”的正确性。

如果实验设计得科学合理、实验过程规范无误，观察到的实验现象与假说相符，那么假说正确，那这个假说就不再是假说，而成为定律或学说了。

由此可知，用实验的方法研究客观规律，要求根据已有的事实(来自观察或来自实验)提出假说，再根据假说推导出一个可以用实验加以检验的预测，然后实施这个实验加以验证。

5/ 14二、回顾科学探究的一般过程观察、发现问题提出假说（假设）设计实验方案预测实验结果实施实验方案获得实验结果(观察、记录现象、数据等) 否定假说则放弃假说分析实验结果支持假说建立某一理论否定假说改进实验设计再试验三、生物实验的基本步骤 1.确定课题，明确目的原理：做什么实验；解决什么问题；依据什么原理。

2.提出假设：提出初步假定，并对可见现象提出一种可检测的解释，具体为：提出假设寻找证据不符符合合事事实实假假设设成不立成立例如，孟德尔“对分离现象解释的验证”的测交实验假设是：“F1(Dd)产生配子时，产生含有基因D和基因d的两种配子，并且它们的数目相等”。

高中生物新教材中的实验普通高中生物新教材(人民教育出版社1997年10月第1版)中实验的数量明显增多,为了搞好新教材中实验内容的教学,我们对这些实验提前进行了试做。

现结合我们的试验体会,谈谈怎样做好高中生物新教材中的实验,供高中生物教师参考。

[实验1]生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定1实验的准备工作1.1材料准备为了提高实验效果,实验材料应有所选择。

教师应根据当地实际情况,精心选择含糖量较高,富含脂肪、蛋白质的生物组织或器官作为实验材料。

为使检验效果(颜色反应)明显,用于鉴定糖的生物组织,最好选用颜色较浅或近于白色的材料,如苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。

用于鉴定脂肪的实验材料,应提前浸泡3～4h(以宜于制作临时装片为准)。

用于鉴定蛋白质的植物材料,应提前浸泡1～2天,便于研磨。

1.2药品、试剂准备斐林试剂:用于配制斐林试剂的2种溶液,应提前备好,分别用滴瓶存放。

双缩脲试剂:双缩脲试剂的2种母液,应提前备好,分别用滴瓶存放。

苏丹溶液:取0.1g苏丹干粉,溶于100ml95%酒精中,待全部溶解后再分装成小瓶。

2实验的安排为了使学生对实验结果做到心中有数,在学生分组实验之前,教师应展示3个实验的结果,供学生作对照比较。

为了能按时完成实验,学生分组应以2人1组为宜,而且2人必须分工合作,以缩短实验的等待时间:如鉴定脂肪时,1个学生制作临时装片,另1个学生调试显微镜。

3实验成功的关键及注意事项本实验成功的关键在于实验材料的选择,选好实验材料,实验就成功了一半。

注意事项:斐林试剂很不稳定,故应将组成试剂的2种溶液分别配制、储存,使用时再临时加以混合,即现用现配。

双缩脲试剂的使用,应先加试剂A(10%NaOH溶液),造成碱性的反应环境,再加试剂B(1%CuSO4溶液)。

在鉴定可溶性糖的实验中,对试管中的溶液进行加热时,试管底部不要触及烧杯底部;另外,试管口不要朝向实验者,以免沸腾的溶液冲出试管,造成烫伤。

专题19 免疫调节挖命题【考情探究】分析解读本专题主要讲述了免疫系统的组成、功能及免疫学的应用,也包含动物个体稳态调节的内容,与人体健康关系密切,是近几年北京高考命题热点之一。

复习时必须构建细胞免疫和体液免疫的模型,理解各免疫器官和细胞的作用与配合,系统地理解和掌握免疫调节在动物个体稳态调节中的作用,并进一步加深对神经—体液—免疫调节网络的认识。

本专题在高考中常以实验或实例的形式出现,其中疫苗、药物的开发与应用是高考命题的热点。

从而考查学生比较、解读的理解能力,推理、归纳的应用能力,论证、评价的思辨能力和假设、设计的创新能力。

【真题典例】破考点考点一免疫系统的组成与功能【考点集训】考向1 免疫调节的结构基础——免疫系统1.关于免疫细胞的叙述,错误．．的是( )A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体答案A2.吞噬细胞和淋巴细胞都属于免疫细胞,下图是它们间相互作用的部分模式图,相关说法正确的是( )A.物质Ⅰ具有促进细胞D增殖分化的作用B.细胞A能够对病菌进行特异性识别C.物质Ⅰ和物质Ⅱ都属于免疫活性物质D.细胞B和C在体液免疫和细胞免疫中都发挥作用答案C考向2 免疫系统的功能3.如图表示人体免疫系统清除流感病毒(RNA病毒)的部分过程,下列叙述正确的是( )A.细胞甲为B细胞,其与细胞乙、丙都能接受抗原刺激B.有细胞丙参与的免疫过程一定属于人体的特异性免疫C.与细胞乙相比,细胞丙的高尔基体和溶酶体都更发达D.细胞甲、乙、丙中基因种类基本相同,但表达情况不同答案D4.关于人体体液免疫和细胞免疫共性的叙述,错误的是( )A.都能产生免疫活性物质B.可同时进行C.都有B细胞的参与D.均需要吞噬细胞的参与答案C教师用书专用(5—6)5.下列关于免疫活性物质的叙述,正确的是( )A.B细胞在淋巴因子作用下快速产生大量的抗体B.青霉素是一种可导致过敏反应的免疫活性物质C.可用人工标记的抗体对机体组织中的抗原进行检测D.体液中的溶菌酶参与杀灭细菌的过程属于特异性免疫答案C6.下列关于大气污染与人体免疫功能的叙述不正确的是( )A.大气污染损害人体呼吸道黏膜,导致人体非特异性免疫功能降低B.污染物中的病原体进入人体后,可被吞噬细胞摄取和处理,暴露出特有的抗原C.污染物中病原体一旦侵入人体细胞内,依靠细胞免疫才能将其清除D.污染物中含有的病原体可刺激浆细胞产生大量抗体答案D考点二免疫系统异常与免疫应用【考点集训】考向1 免疫功能异常1.如图表示免疫异常引起的某种疾病的发病机理。

高中生物24个实验归纳生物实验在高中生物教学中占据了重要的地位，通过实验可以加深学生对生物知识的理解，培养他们的观察能力和实践操作的技能。

下面将介绍高中生物教学中的24个实验，并归纳总结它们的重点内容和实验结果。

实验一：植物光合作用的观察实验目的：观察植物进行光合作用的过程，了解光合作用的基本原理。

实验步骤：将水培养的水生植物暴露在不同光照条件下，观察叶片颜色的变化和氧气气泡的产生。

实验结果：在光照条件下，植物叶片呈现绿色，产生氧气气泡。

实验二：酵母发酵作用实验目的：观察酵母菌进行发酵作用的过程，了解酵母菌的生物特性。

实验步骤：将酵母菌加入含糖溶液中，观察发酵的产物和温度变化。

实验结果：酵母菌在糖溶液中发酵，产生二氧化碳气泡和酒精。

实验三：葡萄酒鉴别实验目的：通过化学试剂判断白葡萄酒和红葡萄酒的成分差异。

实验步骤：将白葡萄酒和红葡萄酒分别添加不同试剂，观察颜色的变化。

实验结果：白葡萄酒在加入一定试剂后呈现颜色变化，而红葡萄酒则没有。

实验四：显微镜的使用实验目的：掌握显微镜的使用方法，观察微观世界。

实验步骤：将样本放置在显微镜下，调节镜片和光源，观察样本细胞的结构。

实验结果：可以看到样本中的细胞核、细胞质和细胞壁等结构。

实验五：果蔬细菌培养实验目的：观察果蔬中的细菌种类和数量，了解食物安全问题。

实验步骤：将果蔬切成小块，培养在富含营养的琼脂平板上，观察细菌的生长情况。

实验结果：可以观察到果蔬中可能存在的细菌类型和细菌数量。

实验六：DNA提取实验目的：从生物体细胞中提取DNA，了解DNA的结构和功能。

实验步骤：将样本细胞经过一系列步骤处理，提取出DNA，观察DNA的形态。

实验结果：可以看到提取出的DNA呈现为白色的纤维状物质。

实验七：细胞分裂观察实验目的：观察细胞分裂过程中染色体的变化，了解细胞的生长和繁殖机理。

实验步骤：观察根尖细胞在不同阶段的分裂过程，统计染色体数量。

实验结果：细胞的染色体数量在分裂过程中发生明显变化。