专题2 说理题专题

(二)叙事(xùshì)说理篇一、(2021中考)阅读下面文言文，答复以下问题。

祁黄羊去私晋平公问于祁黄羊曰：“无令，其谁可而为之？〞祁黄羊对曰：“解狐可。

〞平公曰：“解狐非子之仇邪？〞对曰：“君问可，非问臣之仇也。

〞平公曰：“善。

〞遂用之。

居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？〞对曰：“午可。

〞平公曰：“午非子之子邪？〞对曰：“君问可，非问臣之子也。

〞平公曰：“善。

〞又遂用之。

国人称善焉。

孔子闻之曰：“善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。

祁黄羊可谓公矣。

〞(节选自?吕氏春秋?)1．用三条“/〞给文中画线的句子断句。

善哉祁黄羊之论也外举不避仇内举不避子。

2．解释以下句子中加点的词语。

(1)居有间．间：________________________________________________________________________(2)国人称．善焉称：________________________________________________________________________3．以下各组句子中，加点词语意思一样的一项是哪一项( )A．其谁可而为．之/或者异二者之为．B．解孤非子．之仇邪/子．之不知鱼之乐全矣C．国．无尉/去国．怀乡D．孔子闻．之曰/不求闻．达于诸侯4．结合选文，分析“国人称善〞的原因。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、(20218中模拟(mónǐ))郈成子返璧郈成子为鲁聘①于晋，过卫，右宰谷臣止而觞之。

专题2 阅读理解专题之----文章出处及文体类型题【设问形式】判断文章出处及文体类型题常见设问形式：1）The passage is most likely to be taken from______.2）Where would this passage most probably appear?3）The passage is most likely a part of______.4）Where does this text probably come from?5）What type of writing is this text?【考查方式】高考阅读理解文章出处的考查旨在考查学生对一篇文章的内容的理解及对各种文章出处的特点和常识，对文章的体裁和题材的准确把握能力。

几乎所有话题都有可能涉及文章出处、文章类别的的阅读题目。

解答文章出处和文体类型题主要从文章的体裁和题材内容来作出判断。

考生需要在理解文章的基础上去了解各种出处的特点，以便结合文章的内容、关键词作出准确的判断。

首先注意常见的出处类型的特点：如①新闻报道(newspaper)的首段通常为导语，包括人物、时间、地点或事件等；②科普类杂志(science magazine)或科普类说明文常会出现scientists have found; the research/study shows that...等表明实验结果的句子；杂志的文章更为丰富，话题更具体，语言比较轻松活泼；③广告(advertisement)的用词和格式特殊，很好辨认，广告可能会谈到某产品的特色、价格等，会透露出鼓励读者去了解和购买的信息。

④产品说明，器皿、设备的使用说明会有产品名称或操作方式，而药品的服用说明会有服用时间、次数、用量等。

⑤研究报告(report),语言严肃认真，文章往往保护具体的数据或事实依据，实际情况等。

⑥课本教材(textbook),会使用教化性的语言，说理讲解味较为浓厚，对阅读对象的指向性很明确。

我坐在临近河湾的一片油菜地边，“检阅”了数千只蜜蜂以后，想 锁定某只蜜蜂，看看它的“花篮”是否已经盛满，看看它劳作时的表 情，听听它对春天、对花的评价。
然而，当我抬起头，我竟看到了前面，芦苇轻摇的河边，站着一只 白鹤。它长久地俯首凝视着水面。我吩咐自己，就不打扰它了。白鹤 是清高的生命，也是易受伤害的生命。我就与它保持距离。
章节总结学案❷——提升形象分析概括能力
一、散文物象的分析概括
散文物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包 括动物、器物、建筑物之类。物象是作者抒情说理的主要载体，被注 入了作者的思想感悟。阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。
阅读下面的文字，完成后面任务。
水边，那只白鹤
李汉荣
星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》——法国昆虫学 家法布尔的名作，它被誉为“昆虫的史诗”。现在是4月，远方的油 菜花开得正盛，金黄色的波浪铺成海洋，你不能不佩服植物的单纯和 伟大。它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节 和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。这季节最幸福、最忙碌 的，当是蜜蜂们。它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运 往它们的秘密工厂。
明天，我是否还要到河边去看看？ (选自《李汉荣散文选集》，有删改)
物象分析题一文练透 一、披文入情 下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
①终于发现它在不断地要把水 中的影子噙出水面
②对白鹤可能在执着寻找伴侣、 忠于爱情的行为的同情和敬意
二、精做试题 1．物象特点概括 文中的白鹤是一个颇具美感的形象，请结合文本简要分析。
题后点拨
分析物象特点，需要注意两点： (1)圈点阅读：把与该物象描写有关的文字圈点出来，细读，从中提 取点明特点的文字，或作进一步概括。 (2)分析角度：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、 气味等；二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)；三是物象所蕴含 的作者的思想感情。

师说问题导学1．韩愈所说的教师的职责为传道、受（授）业、解惑，这三者究竟是什么关系？2．韩愈批评“耻学于师”的风气，涉及面似乎很广——开头是“今之众人”，接着是做父亲的人，最后是“士大夫之族”。

在这些人中，他主要批判的对象是谁？为什么？3．韩愈把“句读之师”和“问道之师”区别开来，究竟有没有道理？自主探究本文在许多方面阐发的观点都具有一定的进步意义，请就本文思想的进步性进行一下探讨。

文法导析1．多种论证方法综合使用。

（1）下定义、作结论。

中国古代散文，尤其是唐以前，不以议论见长。

能言善辩如孟子、荀子，也总是在他们的议论文章中运用比喻和寓言故事来帮助说理。

相比之下，韩愈这篇论说文却在逻辑思维方面大大超过了前人。

这表现在概念明晰、论证严密上。

如文章一开头就断言“古之学者必有师”，并下定义说：“师者，所以传道受业解惑也。

”接着，从这个定义出发，由“解惑”说到“从师”。

经过一番推论，又得出“道之所存，师之所存”的结论。

其间层层衔接，一气贯通，毫无冗余之处，具有强大的说服力。

（2）对比论证。

本文第二段写得最为精彩，这和恰当地运用了对比的论证方法有直接的关系。

这段所用的三组对比有一个共同的特点，那就是经过双方的对比，造成了一种强烈的反差效果，都可以用“反而”承接上文，在语意上形成了一个逆接序列。

如“古之圣人”才智高，尚且从师学习；“今之众人”才智低，反而“耻学于师”。

通过对比，批判了“士大夫之族”不从师学习的违背常理的现象，作者主张从师学习的观点不言自明。

（3）引用论证。

引用是论说文中常用的论证方法。

本文第三段，作者引述了孔子的言行来进一步阐明自己的观点，这就比前文笼统地说“古之圣人”更加切实可信。

有了孔子这样一个强大的支持者，更增强了论据的说服力。

2．错综多姿的语言形式。

（1）排偶句式。

韩愈的散文素以气势充沛、笔力雄放著称，这体现在多用排比和对偶句式上。

他的这种风格，在本文中也得到了充分的体现。

如“生乎吾前……生乎吾后……”“古之圣人……今之众人……”。

分析过程: (1)科学本质:①竹子的根系的吸水能力 ②水分的运输
（导管）③蒸腾作用散失水分 (2)条件：无风的夜晚和晴朗的白天（蒸腾作用强弱）。
结论：钻孔会有水流出（导管中水分的积累）。 (3)逻辑关系：
顺推：竹子的根系非常发达且有很强的吸水能力 →水分通过导管运送到叶→蒸腾作用散失水分→
A. 晴朗的白天蒸腾作用强，散失的水分多→ 导管中水分的积累少。
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(3)把细管倒过来，如图乙所示。如果把手指移开， 管内的水会不会从A端流出？请写出你的判断， 并用你所学的理论知识证明你的判断。
答案： (3)会 ； 当手指移开后，假设管内的水保持静止， 取管底液片为研究对象，它把管内的水柱 分成左、右两部分，如图所示。
液片深度h左>h右，∴p向右>p向左
(l)如果小球从斜面甲高H处静止释放，说明小球在乙斜面到达 的最大高度h与H的数量关系及理由。
(2)要使小球在乙斜面上到达的最大高度变为2h，小球应在甲斜 面上多高处静止释放并说明理由。
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答案： (1)从释放点到B点静止，减少的机械能等于在AB
水平面上由于摩擦而损耗的机械能。因为AB=3AC，所 以在AC上损耗的机械能是AB上的三分之一，所以乙斜 面上时机械能比甲斜面上时机械能少了三分之一，故 上升高度h=2/3H 。
科学本质：电阻大小的影响因素、灯泡亮度与电功率 的关系。
条件：灯丝断后再搭接。 结论：灯比原来更亮。
解答：灯丝再搭接上后，灯丝变短，在其他情况相同 的条件下，灯丝电阻变小，接入原电路中，电 压不变，根据P=U2/R，灯的实际功率变大，故 更亮。
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5.解题方法：常用顺推或逆推法解题。
例如：金鱼因鳔充气而上浮，为什么？ （1）审清题意

1

x2 2x x2 1
，然后从不等式组
2x 4 的解集中，选取一个你认为符合题意的x的值
代入求值．
类型二：计算专题——取值说理，与方程结合
1．先化简，再求值：
a a2

2 2a

a2
a
1 4a
4


a a

4 2
，其中
a满足a2+2a-1=0．
类型三：计算专题——错误原因分析 2．阅读某同学解分式方程的具体过程，回答后面的问题． 解方程：2 x 1．
x x3 解：原方程可化为：
2(x-3)+x2=x(x-3)………………① 2x-6+x2=x2-3x…………………② 2x-3x+x2-x2=6…………………③ ∴x=-6 …………………………④ 检验：当x=-6时，各分母均不为0， ∴x=-6是原方程的解． …… ⑤ 请回答：（3）请你写出此题的正确解答过程．
淮源中学
计算专题训练
主讲
曹祥义
类型一：计算专题——取值说理，与不等式结合
1．先化简

1

x
3
2


x
2
2x x2 4
1
，然后从不等式2x-6＜0
的非负整数解中，选取一个合适的解代入求值．
类型一：计算专题——取值说理，与不等式结合
2．x先 1

a1 ab2
，并选择你喜欢的整数a，b代入
求值．
小刚计算这一题的过程如下：
解：原式 ab÷
(a
1)(a 1) a1

a1 ab2
…………①

2．类比推理有广泛的应用价值 (1)类比推理是发现真理的方法。惠更斯的光波学说就是通过水波和声波把 光和水、光和声音相类比而提出的。哈维把人的心脏与水泵相比，提出了血液 循环学说。 (2)类比推理也是一种发明创造的方法。鲁班由被锯齿形的草叶划破手，经 过类比推理发明了最重要的木工工具之一——锯。奥地利医生恩布鲁格发明的 叩诊法也是类比推理的成果。他的父亲是酒商，经常用手指敲击酒桶，通过回 声来估量桶内的酒量。他由此想到叩击人的胸腔，通过回声可以了解病人体内 的病变，于是发明了听诊器和叩诊法。仿生学正是人类运用类比推理进行发明 创造的科学。
环 节 一
环 节 三
8 学会类比推理的方法
学 业 分 层 测 评
环 节 二
[学习目标] 1.知识目标：明确类比推理的含义，了解类比推理在思维创 新中的功用。2.能力目标：培养比较分析能力以及透过现象看本质的能力。3. 情感、态度、价值观目标：养成观察生活、分析生活的习惯，树立勇于创新的 意识。
一、启迪思路的触媒 1．类比推理的含义：类比推理就是根据两个或两类对象在 一些属性 上相同
Hale Waihona Puke 6．分析下述类比推理是否正确？并说明判断理由。 十一届三中全会以后，我国农村大胆冲破“左”的思想束缚，改变不适应 生产力发展的体制，全面推行各种形式的承包责任制，调动了广大干部群众的 积极性，开创了新局面，取得了巨大的成就。在城市，如果从实际出发，创造 性地积极推广农村的这些基本经验 ，那么，也可以开创新局面，取得巨大的成 就。
【解析】 第(1)问考查对类比推理含义的理解。用已经认识的某个或某类 事物去推断尚未认识的另一个或另一类事物，这属于类比推理。第(2)问主要考 查如何提高类比推理的可靠性，可以从类比的根据、属性等角度阐述。

数学说理，是一种新题型。

不少同学在说理时，由于没有掌握说的方法，不懂“理”的关键，结果导致说理说得“理”无伦次、丢三落四、不着边际。

一、计算说理星星小学举行“迎六一，庆节日”击剑比赛。

参赛的选手中有21人不是五年级的，有18人不是六年级的，五、六年级参赛的选手一共有21人，其他年级参赛的选手一共有多少人？说明理由。

要知道其他年级参赛的选手一共有多少人，就要结合题意进行分析，一步一步地进行计算，从而得出题目所求，这个过程就是说理。

根据“参赛的选手中有21人不是五年级的”可以知道一、二、三、四、六年级参赛的选手一共有21人。

根据“有18人不是六年级的”可以知道一、二、三、四、五年级参赛的选手一共有18人。

所以一、二、三、四、六年级参赛的选手+一、二、三、四、五年级参赛的选手就是21+18=39（人）。

因为五、六年级参赛的选手一共有21人，所以一、二、三、四年级参赛的选手＋一、二、三、四年级参赛的选手+21=39（人），即一、二、三、四年级参赛的选手=（39-21）÷2=9（人），也就是其他年级参赛的选手一共有9人。

二、列表说理育新小学组织30名同学走进湿地公园，进行以“大自然，知多少”为主题的专题研学活动。

公园里有下面两种桌椅，如果不留空位，他们可以怎样安排座位呢？说明理由。

◎林小霞数学理，怎么说30名同学，有两种桌椅，一种是一桌坐6人，一种是一桌坐4人。

要合理安排座位，既不留空位，又要全部坐下，有多种方案，说明理由时，可以采用列表的方式把所有的方案列举出来，再进行作答。

从上面六种方案中可以看出，方案2、方案4、方案6的安排不留空位，30名同学又可以全部有座位。

三、画图说理幸福新村准备在广场安装一幅大型浮雕宣传画，这幅宣传画用24块边长2米的正方形大理石拼接而成，每块大理石单独成画，24块又拼成一幅完整的画，画面呈现“社会主义核心价值观”全部内容。

怎样拼接，才能使这幅宣传画的周长最短？周长是多少？说明理由。

2021年中考数学阅读理解判断说理(shuō lǐ)型专题训练A总分120分，时间是90分钟一、细心填一填〔每一小题3分，一共21分〕1．〔2021年〕在实数的原有运算法那么中我们补充定义新运算“⊕〞如下：当a≥b时，a ⊕b＝b2；当a＜b时，a⊕b＝a．那么当x＝2时，(1⊕x)·x－(3⊕x)的值是(“·〞和“－〞仍为实数运算中的乘号和减号)．2．〔2021年〕日常生活中，“老人〞是一个模糊概念．有人想用“老人系数〞来表示一个人的老年化程度．他设想“老人系数〞的计算方法如下表：人的年龄x〔岁〕x≤60 60＜x＜80 x≥80该人的“老人系数〞0 1按照这样的规定，一个70岁的人的“老人系数〞为．3．〔2021年〕教师给出一个函数，甲、乙各指出了这个函数的一个性质：甲：第一、三象限有它的图象；乙：在每个象限内，y随x的增大而减小．请你写一个满足上述性质的函数______________________4．〔2021年〕德国数学家莱布尼兹发现了下面的单位分数三角形〔单位分数是分子为1，分母为正整数的分数〕：第一行第二行1 2第三行1 3第四行11214第五行12015…………根据前五行(wǔxíng)的规律，可以知道第六行的数依次是：．5．〔2021年〕在方格纸上，每个小格的顶点叫格点，以格点为顶点的三角形叫格点三角形。

如图，在4×4的方格纸上，以AB为边的格点三角形ABC的面积为2个平方单位，那么符合条件的C点一共有个。

AB6．〔2021年〕我们已经学习了相似三角形,也知道:假如两个几何图形形状一样而大小不一定一样,我们就把它们叫做相似图形.比方两个正方形,它们的边长,对角线等所有元素都对应成比例,就可以称它们为相似图形.现给出以下4对几何图形:①两个圆;②两个菱形;③两个长方形;④两个正六边形.请指出其中哪几对是相似图形,哪几对不是相似图形_______________________. 7．〔2021年〕甲、乙两人进展羽毛球比赛，甲发出一颗非常关键的球，出手点为P，羽毛球飞出的程度间隔 s〔米〕与其距地面高度h〔米〕之间的关系式为。

或曰：六国互丧，率赂秦耶？
曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 故曰：弊在赂秦也。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？
与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。
与假想论敌交锋，反问质疑，与不同观点碰撞， 使自己的观点更严密，论证更深刻。
• 【例题】阅读下面的材料，按要求作文。 • 一个人迷路后，解决方案多半有三种可能，
• [原文以拱桥为例有点突兀，这里保留原例，结合主旨，恰当地展开，基本能让读者接受。] • 迷途者结成联盟，大家处在同样的困境中，更能激发战胜困难的勇气，群策群力，哪怕在困境中挣
扎一时找不到出路，但可以肯定的是，这些同伴一定会在迷路困顿中互相扶助，在颠簸中成长。所 以我说：迷失的夜晚，天边璀璨的北斗星，有时不如身旁的同路人。 • [不去寻找向导却要去寻找迷路人，持这种观点容易授柄于人，但作者立意在“共同承担压力，锻炼 和提升自我”上，尚能服人。]
何为“智慧”?“智慧”不同于“知识”，不等同于聪 明，更不相当于“智力”。智慧是能力，是境界，是经 验，学富五车的人和高智商的人分别有着丰富的知识和 超群的智力，但他们不一定都是智慧之人。（智慧）
方法指导：
第二板斧：分析问题（为什么）
反问质疑法：全面分析，既看到观点的这一面，也看到观点的 另一面，可谓滴水不漏，不走向极端。（明确有度）
2、个体延伸法：如果分论点论证的是个别、个体、个 人，那么运用深入节延伸到对一般、集体或社会的论证， 这样可以使论证更具有广泛性。
其实，“和而不同”不但对一个人的成长必不可少， 一个国家、一个民族同样需要“和而不同”。晏子说 “以水济水，谁能食之；琴瑟一声，谁能听之？”任何 国家、民族，唯有广开言路，多方倾听，多方吸纳，接 受批评，接受劝导，才能在不同的声音中反省错误，弥 补缺陷，修正行为，才能永远立于不败之地。

【对点训练】 判断下面选项的正误并说明理由。 选项：文章举《孝经》《四书》为例，论证了古代教育中的乐 教、诗教、儒家经学教育的最终目标。
相关文段：蒙学教材一直重视道德人格教育。古代教育中的乐 教、诗教、儒家经学教育都是以构建学习者思想道德体系为最 终目标的。《孝经》及宋代形成的《四书》分别被视为立德之 本、入德之门，相对而言比较适合儿童学习，在古代教育实践 中被广泛使用。在这样的教育背景下，蒙学教材体现出对道德 人格教育的追求，并不断创造出更适合初学者的教育手段。 答：
[典例1] 判断下列选项是否正确，并说明理由。 选项：节日在乡土社会中赋予了生活的意义，它让人与人、人 与自然、生者与亡者成为联系密切的共同体。
弹性”的三个层面的同时也指出了“建构城市命 可知对应全篇。
运共同体的重要路径”。分析正确。 答案：C
答案
阅读下面的文字(阅读文本见“[典例]”)，完成后面的题目。 (原创)下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( ) A．文章第一段先亮出“文明弹性”的话题，再提出见解，提醒 人们要关注文明弹性的问题。 B．作者从空间弹性、制度弹性和意义弹性三个维度，充分论证 了文明弹性的意义。
C．第三段从两个层面论述城市制度对新兴城市和已发展城市的 不同意义，说理透彻。
D．文章理论论证与事实论证相结合，论点鲜明，论据充分，论 证合理，结构完整。
D [这篇文章理论性很强，主要是理论论证，辩证说理。]
答案
谢谢欣赏
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论证分析题——理清论证思路辨明论证手法
解答论证分析题“3 步骤”
☞解题思路示范
[典例] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成
后面的题目。
文本呈现

专题二：辨析论据的类型及方法一、论据的定义。

论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。

论据和论点的关系是：论据紧扣论点，足以证明论点；论点统帅论据，又是从论据中推出的必然结论。

论据是议论文的三要素之一。

论据包括事实论据和道理论据两种。

有人说，事实论据和道理论据界限鲜明，截然不同，极易辨识，其实，并不完全是这样。

1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。

（包括代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实以及统计数字等）。

事实论据又包括事例和数据。

2．理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。

理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。

众所周知，事实论据就是对客观事物的真实的描述和概括，具有真实性、典型性和直接现实性的特点。

事实论据包括具体事例、概括事实、统计数字、亲身经历等等。

而道理论据则是为了对某个问题或者观点进行论证而引用的一些名人名言、谚语、古代文献等材料。

它包括经典性的著作和权威性的言论（如名人名言等）以及自然科学的原理、定律、公式等。

不论是事实论据还是道理论据，它们都是为了充分、有力地证明中心论点。

3、论据的作用：直接证明中心论点，或先证明分论点，然后通过分论点证明中心论点。

事实论据和道理论据互相印证，或先摆事实后讲道理，事实为道理提供依据；或先讲道理后摆事实，道理为事实的选择指明方向。

论据要求：真实、典型、有代表性、能证明观点。

二、考试常见的题型及答题技巧。

1、题型一、画线句子属于什么论据。

答题技巧：论据包括事实论据和道理论据事实论据包括有代表性的事例、确凿的数据（注意数据也属于事实）、可靠的史实等。

所用的事例可以是具体的，也可以是概括的。

道理论据一般包括人们公认的正确可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。

一般情况下很容易区分。

注意：不是所有名人的话都算作是道理论据，这是不妥的。

专题15 说理论述题[2019·金华]海尔蒙特、普利斯特利、萨克斯等多位科学家用了几百年的时间,经过无数次的实验才对光合作用有了比较清楚的认识。

有许多关于“验证叶片在光合作用和呼吸作用过程中有气体的产生和消耗”的经典实验流传至今。

现将其中一个实验的思路及过程简述如下(如图所示):(注:NaHCO3稀溶液能维持溶液中CO2浓度恒定。

其原理是当CO2浓度降低时,NaHCO3稀溶液能释放CO2;当CO2浓度升高时,NaHCO3稀溶液能吸收CO2)①剪取一烟草叶片,立即将其放入盛有NaHCO3稀溶液的容器中,发现叶片浮于液面;②用真空泵抽去该叶片中的气体后,发现叶片下沉至容器底部;③将该容器放在阳光下一段时间,发现叶片逐渐上浮;④再将该容器放在黑暗环境中一段时间,发现叶片又慢慢下沉至容器底部。

请你用所学的知识对以上③④过程中叶片的上浮和下沉现象进行解释。

针对训练1.[2020·金华]科学创新小组设计并制作了一个能将水温调控在48 ℃左右的自动控温杯,结构示意图如图甲所示,其夹层填充物为海波晶体(熔点为48 ℃)。

小组同学为检测该自动控温杯控温功能,做了如下测试:①在杯中装满100 ℃的水,盖紧杯盖,摇动杯子,水温下降到48 ℃并稳定在此温度一段时间;②在t2时刻,将杯内的水倒掉,迅速加入20 ℃的水,盖紧杯盖,摇动杯子,水温上升到48 ℃并保持。

上述检测过程中水温随时间变化曲线如图乙所示。

请用所学知识解释图乙中ac段水温变化的原因。

(提示:图乙中de段不必作答)2.[2020·温州]英国物理学家斯特林于1816年发明了“斯特林发动机”。

斯特林发动机汽缸内的工作介质易汽化、易液化,该介质经过吸热膨胀、冷却压缩的循环过程输出动力,因此又被称为热气机。

某工程师按照“斯特林发动机”原理设计了如图甲所示的模型机,工作过程中飞轮持续旋转情况如图乙所示。

请结合所学知识解释飞轮能持续转动的工作原理。

专题03 数轴动点问题中的说理例1．（2021·河北古冶期中）已知，数轴上的A在原点左边，到原点的距离为6个单位长度，点B在原点右边，从点A到点B，要经过10个单位长度．（1）直接写出A点在数轴上表示的数，B点在数轴上表示的数；（2）若点C也是数轴上的点，点C到点B的距离是点C到原点的距离的3倍，求点C的对应的数；（3）已知，点M从点A向右出发，速度为每秒1个单位长度，同时点N从点B向右出发，速度为每秒2个单位长度，设线段NO的中点为P，直接写出线段PO-AM的值．【答案】（1）点A表示-6，点B表示4；（2）c=-2或c=1；（3）2.【解析】解：（1）由题意知，点A表示-6，点B表示4；（2）设点C表示的数为x，∵点C到点B的距离是点C到原点的距离的3倍，∴|x-4|=3|x|，∴x-4=3x或x-4=-3x，解得：x=-2或x=1即点C对应的数为-2或1.（3）设运动时间为t秒，则AM=t，NO=4+2t，∵点P是NO的中点，∴PO=2+t，∴PO-AM=2+t-t=2.例2．（2021·广东龙岗期中）在数轴上，点A、B分别表示数a、b，且（a+2）2+|b﹣4|＝0，记AB＝|a﹣b|．（1）求AB的值；（2）如图，点P、Q分别从点A、B同时出发沿数轴向右运动，点P的速度是每秒1个单位长度，点Q的速度是每秒2个单位长度，当BQ＝2BP时，P点对应的数是多少？（3）在（2）的条件下，点M从原点与P、Q点同时出发沿数轴向右运动，速度是每秒x个单位长度（1＜x＜2），若在运动过程中，2MP—MQ的值与运动的时间t无关，求x的值．【答案】（1）6；（2）1；（3）4 3 .【解析】解：（1）∵（a+2）2+|b﹣4|＝0，∴a＝﹣2，b＝4，∴AB＝|﹣2﹣4|＝6；（2）设P运动t秒时，BQ＝2BP，①当0≤t＜6时，BP＝6﹣t，BQ＝2t，2t＝2（6﹣t），解得t＝3，故点P对应的数是﹣2+1×3＝1；②当t≥6时，BQ＝2BP不成立，综上所述，点P对应的数是1；（3）点P、M、Q向运动t秒后，分别表示的数是：﹣2+t，xt，4+2t，∴MP＝xt﹣（﹣2+t），MQ＝4+2t﹣xt，∴2MP﹣MQ＝2[xt﹣（﹣2+t）]﹣（2+2t﹣xt）＝（3x﹣4）t，∵当2MP﹣MQ的值与运动时间t无关时，∴3x﹣4＝0，解得：x=43．例3．（2021·吉林四平市期中）如图，一个点从数轴上的原点开始，先向左移动2cm到达A点，再向右移动3cm到达B点，然后再向右移动8cm3到达C点，数轴上一个单位长度表示1cm．（1）请你在数轴上表示出A，B，C三点的位置；（2）把点C到点A的距离记为CA，则CA=_______cm．（3）若点A沿数轴以每秒3cm匀速向右运动，经过多少秒后点A到点C的距离为3cm？（4）若点A以每秒1cm的速度匀速向左移动，同时点B、点C分别以每秒4cm、9cm的速度匀速向右移动。

命题分析
●高考评价要求： ●在熟悉信息类文本的主要文类及基本特征、体式特点的基础上，能整
体感知文本，把握文本的主要概念、观点、论证方法等关键信息， ●能区分主要信息和次要信息，多角度筛选、概括观点； ●能分析、推断观点和材料的关系； ●能比较、概括多个文本信息，发现其内容、观点、材料组织、表达方
式和价值倾向等方面的异同；在多个文本中建立新的关联，推断、整 合新的信息； ●能运用文本提供的材料、观点等解决现实生活中的实际问题。
应的语文基础知识，答案组织得好不好往往能体现学生语文素养的高低。 ● （4）联系现实类。这种题型命题人要求考生联系现实结合文本中作者的观点、态度、价值观等进行探究。 ● （5）技巧分析类。要求考生就作者行文的表达技巧进行分析探究，有的还要问作者这样的表达技巧给你的
写作启示。
● 3、试题分析：新高考I和II卷都设有主观简答题，在语文试卷的4、5小题上，一般来说4小题是4分，5小题 是6分，主观题总分10分。以下归纳了2020-2022三年现代文阅读I的主观试题所涉及的试题。
增分技巧
【增分意识】
1．得分意识。考生要有强烈的得分意识，每一个作答环节都必须臻善臻美，做到心里有数，知识点准确，答题有 的放矢，力求主观题得高分！ 2.草稿意识。不是只有数理化学科才打草稿，语文的主观题作答一定要有草稿纸上书写作答的意识，甚至养成良好 使用草稿纸的习惯。尤其是主观题，必须要在草稿本上简单梳理，再誊写，这样卷面美，得分高。 3．术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强，到底是按照赋分点来解答试题，尽量做到写上采分点，一般情况 下，六分答六点，还是三点；是筛选整合，还是归纳提炼，还是联系实际探究，每种题型设问不同，答题的模板存 在着差异，但唯一不变的就是要用术语作答，体现出考生语文素养的积淀和专业性。 4.揣摩命题意图的意识。必须要养成揣摩命题意图的意识，这个题考哪一个知识点，命题者的导向是什么，他的答 案拟制有什么内在的规律和特点。这些东西需要老师经常引领学生去思考，去实践，进而形成作答

文言文阅读之说理明志类一、阅读下列选文，回答问题。

【甲】子曰：“温故而知新，可以为师矣。

”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。

”（《为政》）子曰：“三人行，必有我师焉。

择其善者而从之，其不善者而改之。

”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”（《子罕》）【乙】①管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。

管仲曰：“老马之智可用也。

”乃放老马而随之，遂得道。

行山中无水，隰朋曰：“蚁冬居山之阳，夏居山之阴。

蚁壤一寸而仞有水。

”乃掘地，遂得水。

②以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难师③于老马与蚁。

今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？（节选自《韩非子•说林上》）【注】①管仲、隰（xí）朋：齐桓公的大臣，是有智慧的人。

②孤竹：孤竹国。

③师：学习，请教，向……学习。

1.根据阅读积累，完成下表。

字词积累通假字春往冬反。

①“反”同“________”，________。

尊君在不？（《陈太丘与友期》）②“不”同“________”。

一词多义乃放老马而随之③________乃家祭勿忘告乃翁④________2.用现代文翻译文中画线句。

（1）逝者如斯夫，不舍昼夜。

（2）今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？3.【乙】文第①段讲述了哪两个故事？请简要概括。

4.选文讲管仲和隰朋的故事的目的是什么？请结合内容，简要分析。

5.小语想用《论语》中的话表达阅读【乙】文的感受。

你认为下面哪一句更合适？结合内容，简述理由。

A.三人行，必有我师焉。

B.敏而好学，不耻下问。

我建议用__________句，理由：____________二、阅读下面的文言文，完成小题。

[甲]陋室铭①唐•刘禹锡山不在高，有仙则名。

水不在深，有龙则灵。

斯是陋室，惟吾德馨。

苔痕上阶绿，草色入帘青。

谈笑有鸿儒，往来无白丁。

可以调素琴，阅金经。

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

南阳诸葛庐，西蜀子云亭。

孔子云：何陋之有？[乙]何陋轩记明•王守仁昔孔子欲居九夷，人以为陋。

专题二精准分析散文结构一、阅读下面的文字,完成文后题目。

静夜品瓷程应峰夜静时分，忽地就想到了景德镇，想到了多年前不经意打碎的一只来自景德镇的薄胎青花瓷瓶，想到了曾经读过的一首诗，想到了诗中所写的“一根白发，掉落在洁白的瓷盘上，牵动心中万千愁绪”的情景，这情景，竟然一直存留在我的记忆之中。

都是因为瓷器.瓷器这东西，每一道工序都是一个故事，每一片温润都是一种情怀,每一缕光泽都闪烁着离奇的色彩,它总是古色古香、不着痕迹地将生活的美和好嵌入一个人的生命。

我有两次抵达景德镇的经历，一次是在梦里，一次是在梦外,这两次都披着夜色，悄悄的，静静的,没有喧闹和喧哗,我却分明听见质地优雅的瓷器的声音天籁般传来。

这声音，沾染着浓重的人文气息,漫溢华宇，贯穿古今，美轮美奂,直入心扉。

就像大都市总是陷落在繁华里一样，无论是白天还是黑夜，景德镇总是陷在瓷器里.这里的花盆是瓷的，灯杆是瓷的，景观是瓷的，图案装饰也是瓷片镶嵌而成。

比比皆是的商铺，摆放着五花八门的瓷器，旅馆、饭店、广场、游乐园,哪里都泛现着瓷器的光泽。

那些看起来无处不在的，大大小小、形形色色的瓷器，总是旗帜鲜明地撞入眼帘，令人心怡而感叹。

就像有人说的,景德镇的瓷，比汉语里的词还要多得多哩。

灯影笼罩下的瓷都，是值得慢慢品味的。

无须外在的叩击，这满街满巷遍布的瓷，就可以层层叠叠地在心中回响起来，回响起千年的美丽和沧桑。

如此美妙的去处，如此美妙的音韵，是值得在静夜中、在灯影月色里、在行云流水处细细品味的.走过一家乐器店,我看见了各种瓷乐器：瓷排箫、陶埙、瓷琴、瓷二胡、瓷唢呐、蓝斑腰鼓等等，令人目不暇接。

我不知道它们究竟能散发出怎样不同凡响的音韵，但在我的想象中，它们一定有着或厚重,或悠远，或美丽多姿，或情意绵绵的音韵,这音韵，有着不可抵御的诱惑力。

回转，静坐宾馆大堂，入目的博物架上,“荷花碗”“旋纹樽”“荷叶口瓶”……在声光电的策动下呈现出古朴、娴雅、沉静、大气之神韵,那优美的形态、别致的釉色、含蓄的花纹生动而传神，教人观之再三，不舍移步离去.是啊，最美的瓷器如淑女,最精致的瓷器如少女，就算在幽幽暗暗里，明明灭灭中，也能感受其晶莹剔透的质地，滑润如玉的釉面,以及迷离状态下所具有的神秘温润的气息.这聚集着东方女性纯洁、温柔、细腻、内敛品性的瓷器啊,究竟蕴涵着多少不为人知的生命美丽？透过眼前的瓷器，所能体验的，除了窑变的神奇，还有空明无尘的人间趣味.无论读瓷还是听瓷，都需要慢慢慢慢地品.用心品了，就能品出它的源远，品出人类卓越的智慧，品出属于它的春花秋月，品出它所承载的历史蕴含。