平年和闰年教学设计
教学内容：教科书第79页上的内容；练习十四的5、6、7题。
教学目标：
1、使学生认识平年和闰年，会计算平年和闰年的天数。
2、知道怎样区分平年和闰年，并能记住各自的天数。
3、发现并掌握平年闰年的判断方法。
4、培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：能区分平年和闰年，掌握平年和闰年的天数。
教学难点：掌握平年闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件
（一）复习旧知
1、多媒体展示2015年的年历卡，让学生观察，并回顾上节课所学的年月日的相关知识。
指名学生回答：一年有12个月，以及大月和小月还有2月的相关知识。
2、提问：你还有什么关于年月日的问题想要了解？引导学生回答：2月不是大月也不是小月，有时是28天有时29天，很特别，为什么？由此引入新课：平年和闰年。
（二）学习新知
1、认识平年、闰年
（1）课件出示2015年和2016年的年历卡，并通过学生回答问题：2月的天数一样吗？引导学生明确：2月比较特殊，我们把2月
有28天的那一年叫做平年；2月有29天的叫做闰年。
（2）学习计算平年、闰年的天数：先让学生自己试着计算平年、闰年全年各有多少天，然后提问是怎么算的，有没有比较有简便的方法。
方法一：31×7=217（7个大月）30×4=120（4个小月）
平年：217+120+28=365（天）闰年：217+120+29=366（天）方法二：平年：30×12+7-2=365（天）闰年：30×12+7-1=366 小结：平年365天，闰年366天。
（3）为什么会有平年闰年之分呢？
通过课件播放视频，让学生了解地球公转的时间，通过时间的计算引出闰年产生的原因。
2、教学平年闰年的判断方法
（1）课件出示1997年到2008年的2月，请圈出年历表中的闰年，并观察这些年份的特点。
指名学生说出圈的年份，并说这些年份的特点：
学生一：我发现2000年、2004年、2008年是闰年，他们的年份是依次加4.
学生二：我还发现了每隔3个平年就会出现一个闰年。
学生三：闰年每四年出现一次
……
（2）任意给你一个年份，你有什么办法来判断它是平年，还是闰年呢？如：1995年。
学生小组讨论，教师适时指导，之后教师指名学生回答：可以用年份除以4来解决：如果有余数，说明是平年；没有余数就是闰年。
①找一位学生任意说年份，其他学生判断是平年还是闰年？
②教师提问学生：1900年是什么年？
学生计算回答，1900÷4=475没有余数，所以是闰年？教师展示1900年的2月卡片，学生观察发现2月有28天，是平年。由此引入：是整百的年份要除以400，整除了才是闰年。
（3）汇报归纳：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
（三）巩固练习，拓展延伸
1、填空：
课件出示题目，学生根据本节课所学进行计算。
2、判断：
指名学生回答，并说明原因。
3、解决问题（练习十七第五题）
（四）小结收获：通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）布置作业：
第81页练习十七，第6题
板书设计：
平年和闰年
2月全年天数
平年28天365天
闰年29天全年365天
公历年份是4的倍数的一般都是闰年（年份÷4），但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年（整百年份÷400）。
