人教版小学三年级数学下册口算除法(1)导学案

三年级下册《口算除法》第一课时教案【教学目标】.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。

2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

【教学重点、难点】通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

【教学过程】一、导入、口算：2÷48÷24÷724÷635÷772÷92、口答：（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二.教学例1、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2.出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？为什么用除法计算？结合学生汇报，教师板书：这样算6÷3=260÷3=206.试一试.（学生独立完成）80÷460÷2口算写出结果。

说说口算方法。

二.教学例1第二个问题.出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？同座互说600除以3的口算过程。

先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算6÷3=2600÷3=2003.试一试。

360÷6640÷8二.教学例1第三个问题.出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

请学生说出想的过程。

2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8240÷3=80三、巩固练习、口算下列各题，并说说口算的方法。

三年级下册数学教案－2.1 口算除法(1)教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能正确进行口算除法。

2. 培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的数学学习习惯和合作意识。

教学重点与难点：1. 教学重点：除法的概念，口算除法的运算方法。

2. 教学难点：口算除法的运算技巧，解决实际问题的能力。

教学方法：1. 讲授法：讲解除法的概念，口算除法的运算方法。

2. 演示法：通过实际操作演示口算除法的运算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固口算除法的运算技巧。

4. 合作学习法：分组讨论，共同解决实际问题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾加法、减法、乘法的运算方法。

2. 提问：我们已经学习了加法、减法、乘法，那么除法又是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成若干份，每份是多少。

2. 讲解口算除法的运算方法：先估算商的范围，再逐步调整，最后确定商。

3. 演示口算除法的运算过程：以12÷4为例，先估算商是3，再验证12-4×3=0，确定商是3。

4. 讲解口算除法的运算技巧：如利用乘法口诀、倍数等。

三、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。

2. 讲解答案，分析解题思路。

四、合作学习（10分钟）1. 分组讨论，共同解决实际问题。

2. 各组汇报讨论结果，教师点评。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述除法的概念和口算除法的运算方法。

2. 强调口算除法的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习。

六、作业布置（5分钟）1. 课后练习题。

2. 预习下节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习和合作学习等多种教学方法，让学生掌握了除法的概念和口算除法的运算方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察、分析、判断和解决问题的能力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三年级下册《口算除法（一）》教学设计新人教版《口算除法（一）》教学设计一、教学内容人教版小学数学教材三年级下册第 11 页的例 1 及做一做，练习三第 1、2 题。

二、教学目标（一）知识与技能使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。

（二）过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

（三）情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

三、教学目标分析表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。

教材通过让学生分手工纸为直观支撑，激发学生自主探索一位数除整十、整百数，借助小组合作、讨论交流等，让学生形成多样化的算法，再通过优化，最终把它转化为几除以几即表内除法来算，同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理，从而掌握简便的口算除法方法。

四、教学重难点教学重点：掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法，能正确进行计算。

1/ 17教学难点：理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

五、教学准备多媒体课件，彩色手工纸 10 盒，小棒等。

六、教学过程（一）复习引入 1．认识盒装手工纸数目。

师：拿一盒手工纸，让学生猜一猜里面有多少张？学生猜后教师打开演示：介绍每沓 10 张，每盒 100 张。

2．师演示、生口答。

（1）1 盒里面有（）沓手工纸，10 沓有（）个十张；（2）2 沓纸有（）张，有（）个十张；（3）80 张纸有（）沓；（4）2 盒纸有（）张，（）个百张；（5）400 张能装（）盒，有（）个百张。

【设计意图】通过边演示边说想法，明确一沓就是一个十，几沓就是几十，为后面的学习做好铺垫。

最新人教版小学数学三年级下册《口算除法》导学案设计课题口算除法课型新授课设计说明本节课的教学内容分三个层次：第一个层次教学的是整十、整百、整千数除以一位数的口算方法；第二个层次教学的是几百几十数除以一位数的口算方法；第三个层次教学的是几十几除以一位数的口算方法。

在教学过程中重视学生发现问题、提出问题、解决问题能力的培养。

因此，本节课的教学设计主要突出以下两个方面：1.探究算理，掌握算法。

探究算理和掌握算法是计算教学的两大主要任务。

算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。

本节课的教学设计通过学生独立思考、合作交流各自的口算方法，把除数是一位数的口算除法转化成表内除法，理解算理，并进一步形成口算方法。

2.加强新旧知识之间的联系，突出知识的迁移。

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科，前面知识的学习往往是后面有关知识的基础，新旧知识的联系是非常紧密的。

本节课的教学设计在引导学生探究算理的过程中充分利用学生已有的知识经验，突出本节课的新知与表内除法的联系，促进学生进行知识迁移，培养学生思维的独立性和灵活性。

课前准备教师准备：PPT课件口算卡片一盒彩色手工纸学生准备：一盒彩色手工纸小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，引入新课。

(5分钟)1.拿出一盒彩色手工纸，让学生猜一猜里面有多少张纸。

2.师演示，生口答。

(1)一盒里面有( )沓彩色手工纸，10沓有( )个10张。

(2)2沓彩色手工纸有( )张，即( )个10张。

(3)80张彩色手工纸有( )沓。

3.交代本节课的学习内容。

1.根据已有的生活经验大胆地猜测，并与其他同学交流自己的意见。

2.边看老师的演示边回答问题。

3.明确本节课的学习内容。

1.先说一说商是几位数，再算一算。

60÷6＝80÷4＝900÷3＝400÷2＝600÷2＝300÷5＝320÷4＝640÷8＝二、提出问题，交流算法。

口算除法教学目的：1.使学生初步掌握一位数除整十、整百、整千的数以及一位数除两位数除法的口算方法，能够正确地口算，提高学生的口算能力。

2.会用两种读法读一个除法算式。

3.培养学生的观察能力、操作能力和初步逻辑思维能力。

教学重点：能正确进行口算。

教学难点：掌握除法口算的思维方法，理解算理。

教具：多媒体计算机软硬件一套，口算卡片，智慧树。

学具：学生每人69根小棒。

教学过程：一、导入新课1.小朋友请看：（电脑显示闪光的"÷"以及有关"除号"的知识。

）今天我们来继续学习有关"平均分"的知识。

（出示单元课题：二、除数是一位数的除法）2.复习（电脑出示）8÷4＝35÷5＝9÷3＝24÷6＝80里有（）个十，400里有（）个百。

46里有（）个十和（）个一。

39里有（）个十和（）个一。

3.揭示本课课题：1.口算除法二、新课教学1.教学例1：分一分。

（1）电脑演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，边演示边提问：把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法计算？怎样列式？（老师板书：60÷3＝）继续演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。

（2）请小朋友摆出6捆小棒，每捆10根，也像这样分一分。

（3）教学60÷3的口算过程。

师：刚才大家动手分了，现在来动脑：60除以3口算时该怎样想呢？可以这样想：60是几个十？6个十除以3得几个十？2个十就是多少？所以60÷3等于多少？随着学生的回答教师板书：想：6个十÷3＝2个十＝20。

请同桌互相说一说60÷3的口算过程，再请两名学生说一说。

（4）反馈练习（出示卡片）：80÷2＝90÷3＝（5）尝试口算（板书）：600÷3＝6000÷3＝（6）小结：像这样整十、整百、整千数除以一位数，在口算时可以把被除数看作几个十、几个百、几个千去除以一位数，计算出结果就是多少个十、百、千。

《口算除法》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第二章除数是一位数的除法第一课时《口算除法》。

教材分析：本单元的教学内容是口算除法。

学情分析：本单元的教学内容是学生在对除法有了初步认识之后进一步深入学习的除法知识。

除法的初步认识既是为本单元的学习奠定了知识基础又为后面的学习奠定了基础。

本单元的内容在整套教材中具有承上启下的作用。

教师在引导学生学习本单元知识时，注重培养、提高学生的计算能力和自主学习的能力。

教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。

教学目标：知识目标：使学生学会口算整十、整百、整千数（首位能被整除）、除以一位数的除法口算方法。

过程与方法：通过学生理解算理，初步学会口算除法的过程和方法。

培养学生的知识迁移推理能力和自主学习探究能力。

情感态度与价值观：激发了学生学习数学的兴趣和信心，也使学生体会到数学和生活的密切联系。

教学重点：整十、整百、整千数除以一位数口算方法的推理的理解。

教学难点：整十、整百、整千数除以一位数口算方法的推理的理解。

教学准备：课件、口算卡片教学方法。

教法：创设情境，引导发现。

学法：观察发现，探究分析。

教学过程设计：一、复习引入1、组织学生汇报导学案中的口算问题和填空问题。

（通过口算卡片和填空题，使学生回顾了旧知为今天的新知学习起到了铺垫作用也激发了学生新知学习的兴趣)。

2、出示教材11页情境图，引出口算问题。

（板书课题：口算除法）二、探索新知：教学教材第11页例1。

教师：六一儿童节三（2）班学生布置教室，把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（教师课件出示教材第11页情境图，引导学生观察图画，交流数学信息，讨论问题，然后指名学生汇报。

）1、组织学生分小组进行讨论列式，并鼓励学生用多种方法解决口算问题。

（教师通过动画演示60张彩纸分给3个人的分法来帮助学生理解，也为探究不同的方法做出铺垫。

）2、学生在组内探讨交流口算方法，小组汇报口算方法注重学生对算理的理解。

人教版三年级下册数学《口算除法》教案《口算除法》教案(一)教学目标(一)知识与技能使学生在具体的情境中，简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数)，能正确地进行计算。

(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。

渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。

(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系，在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点教学重点掌握口算两位数除以一位数，被除数是几十几的计算方法。

教学难点理解口算两位数除以一位数，被除数是几十几除法的算理。

教学工具ppt课件教学过程(一)复习1.口算练习60÷3= 360÷9= 80÷4=300÷6= 2400÷6= 4000÷5=2、想一想，填一填(1)84里有( )个十，( )个一。

(2)46里有( )个十，( )个一。

(3)62里有( )个十，( )个一。

(二)探究新知今天我们继续学习一位数除两位数的口算,来我们一起看看这道题。

1.动手操作，理解算法(1)出示例题:把66张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?(2)读题，你知道了哪些信息?要求什么呢?生：要把66张彩色手工纸平均分成3份，求每份是多少。

(3)理解题意并列式板书：66÷3=3.学生自己试着做一做并说明理由，可以借助小棒图。

4.全班交流，说说你的想法。

预设：生1：66就是6捆和6根小棒，平均分给3个人，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒。

生2:我是这样想的：把6个十平均分成3份，每份是2个十，6个一平均分成3份,每份是2个一,和起来就是22。

师用多媒体演示分一分5.借助图片，理解算理出示图片1：60÷3=206÷3=220+2=22小结：两位数除以一位数的口算方法是:先用十位上的数除以一位数，再用个位的数去除以一位数,最后把两部分合起来就是商。

教学题目：第二单元除数是一位数的除法《口算除法》教案教学内容：教材第11-12页例题1-2学情分析：学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本节课的学习定了知识基础。

所以本单元内容在整套教材中有很重要的作用。

教师在引导学生本节课时要注重培养，提高学生的口算能力，激发学生的学习兴趣。

教学目标一。

知识与技能：掌握被除数是整十，整百，整千数（首位能被整除）的除法的口算除法。

掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。

二．过程与方法：通过理解算理，初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。

三．情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力和认真检查，正确计算的良好习惯。

教学重点：掌握被除数是整十，整百，整千数的除法的口算除法。

掌握被除数是两位数，每一位都能除尽的口算除法。

教学难点：理解用一位数除整十，整百，整千数的算理，理解每一位都能除尽的口算除法的算理，并正确进行口算。

课型课时：新课第一课时教学方法：教法：创设情境，质疑引导。

学法：观察发现，探究分析，归纳概括教学手段：多媒体课件，插图教学过程一、复习导入。

师：同学们还记得我们已经学会了用乘法可以做出除法吗？我们现在来回顾一下，大家回答一下答案。

根据一道乘法算式写出两道除法算式。

二、探索新知。

师：老师用课件出示情境图，让学生认真观察，说一说从图中得到的数学信息。

学生可能说出：生1：赵伯伯3次运60箱水果。

生2：王叔叔3次运600箱水果。

生3：李阿姨3次运240箱水果。

师：太棒了，没想到大家都这么快就说出来了！那老师再考考大家，谁能根据这些信息提出一个数学问题？生：学生提出问题。

（赵伯伯平均每次运多少箱水果？）1.教学例题1(1)师：老师这里有一道数学问题，你们能不能解决？怎样列式？（老师课件出示问题）赵伯伯平均每次运多少箱水果？在小组里合作做一做并汇报根据学生的回答板书：60÷3=(2)探究60÷3的口算方法①组织讨论，理解算理。

人教版三年级数学下册教案；第1课时口算除法(1)第1课时口算除法(1)【教学内容】教材第11页例1及“做一做”，练习三第1、2题.【教学目标】1.会口算整十、整百、整千数除以一位数的除法.2.利用已有的经验想出多种计算方法，并能熟练地进行计算. 【教学重难点】重点；探究并掌握用一位数除的口算方法.难点；弄清用一位数除的算理.【教学过程】一、复习铺垫1.出示.6÷3 12÷6 16÷4 24÷3 36÷9 32÷8 72÷9 64÷8 49÷7 80÷42.组织学生两人一个小组，互相算一算，然后指名口算，出示结果，使学生重温表内除法的计算过程.3.当学生口算80÷4时，教师适时引出；这道算式和前面的算式有什么区别?(被除数是80，这样的除法算式以前没有学过)二、探究新知教学例1.1.课件出示教材第11页例1的情境图.师；从这幅图中，你获得了哪些信息？2.出示例1问题.3.学生自己列出算式后，教师揭示课题；二年级时我们已经学过了简单的口算除法，今天我们继续学习口算除法.［板书课题；口算除法（1）］4.提问；60÷3等于多少呢？学生独立思考，再小组进行交流，教师巡视指导，对于个别学习存在困难的学生可以提示用小棒摆一摆.5.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法.预设学生出现以下三种算法.（1）20×3=60 60÷3=20.（2）6÷3=2 60÷3=20.（3）通过摆小棒看出，把60根小棒平均分成3份，每份是20根.6.结合摆小棒的过程，引导学生进一步理解一位数除整十数的算理.（1）60里面有几个十？（6个十）（2）60÷3可以看成什么？（6个十除以3）（3）6个十除以3等于多少？（2个十，就是20）教师结合提问和学生的回答板书.(4)反馈练习.教师出示60÷2，90÷3让学生说一说自己是怎样想的.7.想一想；600÷3=（1）鼓励学生先独立思考，然后在小组内交流.（2）反馈时多让学生说说算理.三、巩固练习1.完成教材第11页“做一做”.先让学生在教材上独立完成.指名汇报时让学生说说自己是怎样想的，然后引导学生比较每组中上下题的异同，看能够发现什么规律.2.完成教材练习三的第1题.组织学生进行口算比赛，看谁算得又对又快.3.完成教材练习三第2题.分析题意，独立解答.四、课堂小结师；同学们，通过今天的学习你们有什么收获？【板书设计】口算除法（1）6÷3=260÷3=20600÷3=200【教学反思】本课教学时重视学生已有的知识经验，培养学生的迁移能力.学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有；表内除法和一位数乘整十、整百数的口算.这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础.教学时积极采取措施，激活学生已储存的相关口算经验，唤起学生对已有知识的回忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中.同时重视算理表述，培养学生数学语言的表达能力.教学时不仅要关注学生是否正确计算出结果，还要重视和引导学生用数学语言表述口算除法的过程，因为它是计算过程的提炼和升华.在这个过程中，教师创造条件，给学生一个轻松的学习环境.通过有层次的说算理的过程，使学生自主归纳出口算的基本方法，同时学会用简洁的语言表述自己的思考.。