中国新时期小说研究
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论新时期小说发展的流变摘要:“新时期”是中国文学发展史上的重要时期,这一时期的小说不断涌现出新的潮流。
新时期小说发展大概经历了三个阶段:探索期、高潮期和转型期,每个历史时期又展现出不同的特点。
从一开始借鉴西方艺术形式到转型进行自我调整,中国小说展现了其独特的艺术魅力。
目前的小说更加重视故事情节,追求价值深度,刻画人物性格。
新时期小说与传统小说相比,加入了对生命的尊重和敬畏,开启了全新的艺术实践,打破了文学封闭的格局,对艺术审美、表达方式都起到了一定的促进作用。
关键词:新时期;小说;发展流变;现实主义在二十世纪中国文学的发展道路上,现实主义成为小说的主潮,尤其是改革开放四十年来,中国的小说取得了卓越的成绩。
随着新时期西方文化的不断渗入,众多作家开始丢弃传统的文化,将小说写作与现实脱节,呈现出过分西化的错误认知。
进入二十一世纪以来,众多作家开始正视本土化创作,开始了民族文化意识的觉醒。
因此,本文主要从三个方面介绍一下新时期小说的发展流变,目的就在于厘清小说的发展脉络,重视传统文化在今后小说创作过程中的重要性。
一、探索期(1979——1984)这一时期的历史背景是改革开放初期,虽然人们对外界的文化不再是排斥和否定,但是对于小说是否要融入现代化还是有一定的争论,对西方现代派文学还是持有一种观望的态度。
因此这时期的作家主要还是借鉴西方小说的艺术形式,在观念上并没有展现出完全性的改变。
这就导致在这一阶段,中国小说虽然在形式上和内容上加入了西方小说的色彩,但是仍旧是保持了一定的理性姿态,有着自身的价值导向和深刻内涵的。
“荒诞”、“象征”作为西方小说的主流特征,所以在这一时期,中国小说开始引入这些手法,将自己的小说加入了这些“现代化”的因素。
虽然在艺术形式上有所借鉴,但是作家们也没有按照西方小说照搬照抄,而是将社会责任感、理性感有所保留。
作家在创作的过程中是有很强的逻辑情节框架,虽然在内容上体现出一定的错乱性,但这种错乱是由于作者部分借鉴西方艺术形式。
中国大陆的新时期文学,是指1978-1988年这十年的文学断代史。
它始于伤痕文学;而伤痕文学始于刘心武。
写伤痕文学作品的人很多,但刘心武的短篇小说《班主任》发表最早,影响最大,使他在这一段文学史上,便有了特殊的地位。
刘心武的小说,艺术成熟,思想深厚,受到当时读者广泛青睐。
但作品“直白”的特点,也是人们议论的一个话题。
王蒙就说过:“在作家当中,我觉得刘心武是最明白的人。
就是说文学理论也好,题材也好,讨论什么事也好,他最善于清清楚楚地指导概念把意思讲清楚。
但他小说如果有什么令人遗憾的地方,是不是恰恰在于这种明白呢?”(见1989年6月3日《文艺报》)。
可见,出身教师的刘心武,笔下是有职业印迹,写作时难免会直接表露观点。
刘心武的伤痕文学代表作《班主任》,发表在1977年11期《人民文学》杂志。
小说讲述了某中学教师张俊石如何尽力挽救一个在“四人帮”毒害下不学无术的中学生的故事,发出了“救救孩子”的呼喊声。
藉此一呼,万众响应。
随之揭露“文革”历史创伤的小说纷纷涌现。
以后又出现了青年大学生卢新华写的《伤痕》,“伤痕文学”遂由此得名。
刘心武的《班主任》作为全国最早问世的伤痕小说,当初发表时,经历了一些曲折。
涂光群《五十年文坛亲历记》(辽宁教育出版社)回忆:《人民文学》杂志接到这篇小说的投稿时,“编辑部负责人持模糊不定的看法,他觉得发表这样的小说‘没有把握’。
故下一个步骤是将小说稿送给(主编)张光年,请他裁决”。
张光年看完稿件,编辑部三级审稿人便齐集张光年家里,再进行讨论。
最后的结果是,张光年“肯定了《班主任》这篇小说揭批‘四人帮’的尖锐性(同时含有深刻性)”,但同时又要求,“小说人物描写的分寸要掌握更准确。
他特别指出,对谢惠敏描写的分寸掌握准确是重要的;另外,对宋宝琦父亲———园林工人的描写分寸也可注意一下。
编辑部遂在张光年的指点下统一对这篇小说的看法。
”之后,刘心武根据编辑部要求,对小说进行了局部修改,“略略加强了石红那个女孩子的形象”。
作者: 王邵军
出版物刊名: 文史哲
页码: 103-105页
主题词: 长篇小说;研究综述;研究阶段;中篇小说创作;建国后;研究状况;小说研究;新时期;作家;题材
摘要: <正> 新时期长篇小说发表1000多部,相当于建国后17年的6倍,但人们对它的研究远没有象对中篇小说那般活跃。
可以说,在长篇小说的领域内,创作数量与研究状况呈现着明显的不平衡。
10年的研究过程经历了如下几个阶段: 潜研究阶段(1979—1981): 新时期之始,批评家们可能还来不及专门注意长篇创作。
那时,文学是个总的话题。
比较早地关心长篇创作的文章,多属随感。
其中涉及到的主要内容有:在题材上强调长篇应比别的样式。
新时期小说创作成就和发展新时期小说创作成就和发展耿富梅党的十一届三中全会之后,文学创作呈现一片繁荣景象。
新时期短篇小说是新时期文学中一支最突出的部分,它取得的成就是建国以来无与伦比的。
如果我们把建国后十七年小说创作的原则概括为有限的革命现实主义,把“文化大革命”十年概括为反现实主义的话,那么,在粉碎“四人帮”之后,我国进入新时期以来,尤其是在80年代初期,小说创作则完全恢复了现实主义传统,而且表现了相当充分的革命现实主义原则。
具体来看,新时期小说创作取得的成就和发展主要体现在以下几个方面:一、突破禁区之一———写社会主义现实的阴暗面时期即文革造成的伤痕,所谓“伤痕文学”“伤痕文学”内容主要表现为对“文革十年”里“四人帮”罪行的揭露。
作品的主旋律是写苦难,写悲剧,写哀痛,是对“四人帮”累累罪行的控诉;对无数受害的干部、知识分子、“知青”以及一些普通群众的不幸给予同情和抚慰。
这类文学最早发表的短篇小说有刘心武的《班主任》和卢新华的《伤痕》。
另有宗璞的《我是谁》、张贤亮的《牧马人》、陈世旭的《小镇上的将军》、叶辛的《蹉跎岁月》及高晓声的《李顺大造屋》等。
二、突破禁区之二———反思历史的“反思文学”“反思文学”的主旋律是感情的愤怒的发泄,激动有余而思辨不足。
它继承了伤痕小说大胆揭露的特点,但是它的内容深度和涉及时间的广度要远远超过了伤痕小说。
它反映了建国以来的历史曲折性,写出了贯彻“左”倾政策而制造的人“妖”颠倒的现实,也描写了老干部的自省意识。
如古华的《芙蓉镇》、茹志鹃的《剪辑错了的故事》及鲁彦周的《天云山传奇》和张弦的《记忆》等。
三、突破禁区之三———改变“车间文学”的模式,反映当前改革内容的“改革文学”“改革文学”主要反映企业管理的改革,如蒋子龙的系列小说《乔厂长上任记》和《乔厂长后传》;后涉及到工业经济体制的改革,如张洁的《沉重的翅膀》;再后着意描绘改革中人的思想观念的变化,如贾平凹的《腊月·正月》等。
中国当代新时期小说研究80题1.1977年11月《人民文学》发表了刘心武的短篇小说《班主任》才宣告了“左”倾文艺时代的结束,文学新时期的开始。
2.反思文学有茹志娟和她的《剪辑错了的故事》,张弦和他的《记忆》,鲁彦周和他的《犯人李铜钟的故事》,古华和他的《芙蓉镇》,陆文夫和他的《美食家》,李圆文和他的《月食》,王蒙和他的《蝴蝶》。
3.高晓声的著名“反思”小说有《漏斗户主》《陈奂生上城》(后来形成陈奂生系列)《李顺大造屋》。
4.察看改革文学初始阶段的情况我们大体上能看到这种“机械复制时代”的艺术的泛滥。
什么《改革者》,什么《故土》,什么《花园街5号》,什么《男人的风格》,几乎都有一个体制内诞生的英雄出来补天……5.张弦的小说《焐雪天》,它真实地描写了市场经济带来的畸形现象——中国特有的爆发户的诞生。
6.贾平凹取得《浮躁》的认识有一个过程,80年代初贾平凹曾热烈地歌颂过农村的改革。
《小月前本》里的门门,《鸡窝洼人家》里的禾禾,《正月腊月》里的王才普遍地具有活力,具有创造精神。
7.宗璞《蜗居》《泥沼中的头颅》等小说运用的怪诞变形的手法,湛容《减去十岁》采用荒诞手法。
8.王蒙先是在《春之声》《海的梦》《夜的眼》《蝴蝶》等小说里把西方意识流手法引入中国文坛,然后又在《买买提处长轶事》中让中国读者体验了“黑色幽默”所造成的特殊的审美情况。
9.冯骥才便是在叙述视角上进行探索的作家之一,他的《高女人和他的矮丈夫》让读者领略了一次旁观显示的魅力。
10.戴厚英在创作《人啊,人!》时,把旁观显示与主观抒情合二为一,也颇具特色。
11.老作家汪曾琪散淡从容的风俗叙事(《受戒》《大淖记事》就充分显示了小说的散文美。
12.新时期小说的形式探索不止于此,莫应丰《驼背的竹乡》,邓刚《迷人的海》对象征手法的运用,赵本夫《枯塘纪事》乔典运《乡醉》对反讽手法的运用也都独放异彩,可以说新时期小说的形式是多角度全方位的。
13.宗璞《我是谁》描写的是发生在文革中的一幕悲剧:女植物学家韦弥。
《新时期小说文体形态研究》序言张志忠严格地说,新时期文学已经不再年轻,它过了三十而立的年纪,直奔不惑之年了。
蓦然回首,在探索与嬗变中,它留下了深深浅浅的足迹,也让我们面对着许许多多的思想困惑。
小说的文体研究,就是其中令人犯难的一个重要方面。
先说它的重要。
新时期小说演进的历程,可以有多种路径加以描述。
在通常采用的“伤痕文学”“反思文学”“寻根文学”和“先锋文学”等文学思潮研究之外,语言描述、地域版图、理想分殊、作家群落等,寻踪披径,都是可以做出成果的。
作家的代际分别,知青一代,“60后”“70后”“80后”,因为成长的时代背景和文化传承的不同,也是今天人们常常采用的一种研究视野。
还有,洪子诚先生的《中国当代文学史》开启了重返“十七”年文学的先河,程光炜倡导的“重返八十年代”“重返七十年代”也是收获颇丰。
而小说文体研究,也是其中的“显学”。
20世纪80年代的文学自觉,唤醒了作家的文体意识,王蒙、汪曾祺、林斤澜、陆文夫等,都是最早一批探索者;知青作家和他们的同代人,张承志、莫言、贾平凹、韩少功、阿城、王安忆等,则以后来居上的态势,引人瞩目。
其后,文体的探索,既是作家进行艺术创新的着力之点,也是新时期文学研究的重中之重。
记得当年,黄子平的《沉思的老树的精灵》,为解读匠心独运的林斤澜小说敞开了被习见遮蔽的途径;吴亮一篇论述马原的“叙事圈套”的论文,至今仍然是马原研究的典范之作;而那位颇有些顽童性格的李劼,许多年后追忆风华,还为他一篇论述先锋小说文体的长文扬扬自得。
很显然,文体创新考验着每一个作家,文体研究则切中了新时期小说的命脉所在,危乎高哉。
再说它的令人犯难。
文体研究,更贴近文学自身,也许可以列入威勒克等所言的“内部研究”的范畴。
它避易就难,舍弃了那种时代背景和作家传记的描述,也躲开了从作品内容、思想蕴含到艺术特色的研究套路,直接地切入作品的内核,不但是一针见血,精彩之处还是刀刀带血。
这样做,难度颇大,也足以检验一个文学评论家的功力。
宗璞新时期小说叙事艺术研究宗璞是中国当代著名作家,他的小说代表着新时期小说。
他的小说从叙事角度出发,深入剖析人性和社会现状,探讨人与命运、个人与集体之间的关系,展现了小人物的生命特征和生存状况,是一种新的叙事方式。
本文将从叙事艺术的角度出发,探讨宗璞新时期小说的叙事艺术。
一、导言二、宗璞新时期小说的叙事形态1. 叙事的复位2. 多角度叙事3. 时间和空间的交错叙事三、人物塑造的艺术1. 角色形象的多重性2. 人物形象的象征性3. 人物形象的发展性四、情节发展的艺术1. 渐进式情节发展2. 多重情节的并置发展3. 隐喻式情节的涌现五、叙事语言的鲜明风格1. 情感性语言2. 形象性语言3. 音乐性语言六、意义的多重呈现1. 现代性意义2. 人类学意义3. 文化意义七、美学价值的体现1. 新时期审美观念的转变2. 艺术审美价值的再生3. 美学价值之于社会八、挖掘小说的文化内涵1. 思想性质的探讨2. 文化元素的印记3. 历史和社会文化的反映九、结论宗璞新时期小说通过独特的叙事艺术表达出时代的主题和人性的关怀,成为现代小说中的佳作之一。
从宗璞小说的叙事形态、人物塑造艺术、情节发展的艺术、意义的多重呈现、美学价值的体现等方面来看,我们可以清晰地看到宗璞小说中深刻的文化内涵。
因此,对宗璞新时期小说的研究可以拓展我们的思维,让我们更加深入地了解文学,同时也能在文学中领略新时期的审美风格和文化变迁。
1. 叙事的复位:宗璞小说的叙事以复位为特点,通过暂停叙事进程,对过去的情节进行回顾、保留、转化和为可能。
这种叙事手法的特征是突出前后关系,回顾过去的故事情节,连缀形成小说的主线,充分发挥了故事和人物的丰富内涵,让读者更加深刻地理解小说中的情节和人物。
2. 多角度叙事:宗璞小说的叙事方式有着多角度的特点,即通过不同人物的视角,呈现出多个故事线。
这种叙事手法让小说的内容更为丰富,读者可以在不同的视角中感受到不同的戏剧性、冲突性和意义性。
新时期以来(1978-2020年)西北女作家小说研究新时期以来(1978-2020年)西北女作家小说研究一、引言自1978年改革开放以来,中国进入了一个新的时代,西北地区的文学创作也逐渐兴起。
尤其是西北女作家的小说成为了文学界的焦点之一。
本文旨在对1978年至2020年间西北女作家小说的研究进行梳理和探讨。
二、西北女作家的崛起中国改革开放以后,社会风气逐渐开放。
西北地区的女性开始展露文学才华,成为文学创作的重要力量。
西北女作家在小说创作中表达了自己的观点和情感,赢得了广泛的读者群体。
三、西北女作家的作品特点1.关注社会问题西北女作家的小说往往关注社会问题,如农村生活、家庭关系、社会变革等。
通过细腻的描写和深入的思考,她们将人民的疾苦和心声真实地展现在读者面前,引起了社会的广泛关注。
2.表达女性意识西北女作家的小说中经常出现独立自主、坚强勇敢、聪明伶俐的女性形象。
通过对女性意识的关注与呈现,她们探索和呼吁了女性平等权益和自由发展的重要主题。
3.独特的地域特色西北地区独特的自然环境和人文背景也成为了西北女作家小说的重要特点。
她们通过对西北地区独特景色的描绘,将读者带入了一个别具韵味的世界,让人流连忘返。
四、代表作品分析1.阿来的《尘埃落定》《尘埃落定》以西北大地为背景,讲述了一个山村女子艰苦奋斗、追求自由的故事。
小说中传达了对生活的热爱和对自由的追求,成为中国当代文学中的经典之一。
2.莫言的《红高粱》《红高粱》以西北边陲小村庄为背景,通过对女性命运的讲述,揭示了人类欲望的强大和战争给人民生活带来的巨大冲击。
小说以独特的艺术手法让读者深思,引起了社会的强烈共鸣。
3.刘震云的《一地鸡毛》《一地鸡毛》是一部描写世俗、平凡中富有人情味的小说。
通过对西北小城市生活的细腻描写,作者反映了西北人民间的真情实感,寄托了对幸福生活的向往。
五、西北女作家的影响力西北女作家以其独特的创作风格和鲜明的文学观点吸引了广大读者,并产生了重要的社会影响。
新时期以来中国诗化小说研究诗化小说是一种独特的小说样式,它将诗歌特征融入小说,由此带来作品美学风格上的一系列变化,从而构成新的小说样式。
中国诗化小说从诞生至今日,已走过了百年历史。
本论文对新时期以来中国诗化小说的发展概况、诗化小说的艺术表征、诗化小说的思想倾向、当前文化语境中诗化小说的困境及存在的意义等内容展开分析。
全文共分为四个部分:第一部分梳理新时期以来诗化小说的发展概况。
本文按照时间顺序把新时期以来的诗化小说分为两段:一是新时期伊始至80年代末,二是90年代以来;论述每个阶段诗化小说的特点,并梳理新时期以来诗化小说的阶段性、一致性以及变异和拓展。
第二部分阐述诗化小说的艺术表征。
这部分分为七节:小说的诸要素、意境、语言、抒情性、儿童视角、节制的情感表达、富有意味的细节。
第一节是小说的诸要素。
诗化小说的结构核心由情节移向情调,于是小说的要素(人物、情节、环境)都随着叙事性的减弱而呈现出与情节小说不同的状态。
第二节是“所写的常常只是一种意境”,这里引用汪曾祺的观点。
这节从意境的三个特征(情景交融、虚实相生、韵味无穷)展开论述。
第三节是“写小说就是写语言”,这也是引用汪曾祺的观点。
这节分为学习和借鉴文言传统、修辞手法、音乐美和绘画美三部分。
诗化小说作家自觉借鉴文学传统,使作品语言常常悖离一般的语言表达惯例,显得别致或“拗口”,产生出一种与通常语言不同的语言表达方式和审美效果;作品中运用了大量的修辞手法,使语言更加富有表现力;作家还将音乐和绘画艺术渗透在小说中,使作品具有了音乐美和绘画美。
第四节是抒情性。
诗化小说都带有极强的抒情意味,可以说,抒情性是诗化小说的一个显著特征。
第五节是儿童视角。
很多诗化小说不约而同地采取儿童视角,让儿童承担观察感知和叙事的角色,通过儿童的眼睛去看世界,并用儿童的口吻对世界做出评价,这必然给文本带来一种别样的叙事效果。
第六节是节制的情感表达。
诗化小说中的情感从不像决堤的江水那样毫无节制地奔腾而泻,而是始终处于一种平缓含蓄的状态。
小人物大世界—新时期儿童视角小说研究小人物大世界—新时期儿童视角小说研究随着现代社会的不断变化和发展,儿童小说也迎来了一次重要的改革。
在新时期,儿童小说的写作中,出现了大量以小人物为主角的小说,这些小人物时常在大世界中经历重重困难,但最终成功地克服了困难,取得了胜利和成长。
本文从这一角度出发,对新时期儿童视角小说进行研究,探讨其中的社会影响和对儿童文化的启示。
一、小人物大世界—新时期儿童视角小说写作背景二、新时期儿童视角小说的主人公形象三、小人物大世界—新时期儿童视角小说中的成长主题四、小人物大世界—新时期儿童视角小说的文化背景五、新时期儿童视角小说的写作意义与特点六、小人物大世界—新时期儿童视角小说在儿童文学史上的地位七、小人物大世界—新时期儿童视角小说的教育意义八、新时期儿童视角小说中的社会问题与思考九、小人物大世界—新时期儿童视角小说的艺术价值评析结语在新时期儿童小说中,小人物大世界—新时期儿童视角小说,成为了一种趋势和主流,这些小说既秉承了儿童文学的基本特点,又具有强烈的现实性和思想性,成为广大青少年喜爱的阅读对象。
此外,该类型小说在儿童文学中具有重要的意义,为儿童提供了一种真实的生活、全面的知识和健康的人生态度,对于儿童的身心成长有着重要的影响和作用。
在今后的写作中,我们应进一步积极探索这种类型小说的写作方法和思维,推动青少年儿童文学的繁荣发展。
1. 小人物大世界—新时期儿童视角小说写作背景这个提纲主要是探讨新时期儿童视角小说的产生背景和原因。
可以从文学、政治、教育等方面进行分析,解释新时期儿童视角小说是如何受到这些方面的影响,进而确定写作方向和创作主题。
2. 新时期儿童视角小说的主人公形象这个提纲主要是探讨新时期儿童视角小说中主人公的塑造方式和形象特点。
可以从性格、行为、心理、语言等方面进行分析,以此来探索作者表达反映社会问题和思想的手法。
3. 小人物大世界—新时期儿童视角小说中的成长主题这个提纲主要是探讨新时期儿童视角小说中涉及到的成长主题。
黑龙江省高等教育自学考试秘书学专业(独立本科段)《中国现当代文学专题研究》考试大纲(课程代码07828 )黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室二○一一年四月《中国现当代文学专题研究》教学大纲一、课程名称中国现当代文学专题研究二、课程性质本课程是高等教育自学考试汉语言文学教育本科段专业的选修课之一。
三、课程教学目的《中国现当代文学专题研究》是高等教育自学考试汉语言文学教育本科段专业的选修课之一。
通过本课程的学习让学生大致了解中国现当代作家的代表作品,并借此对中国现当代文化有所了解;使学生掌握如何欣赏中国现当代小说﹑散文﹑诗歌,了解中国现当代文学主要流派,代表作家的基本情况,作品的主要思想内容及其各自艺术特色,正确认识中国现当代文学的美学价值。
同时,在对中国现当代文学的鉴赏过程中,通过培养学生的审美能力,以达到陶冶其情操的目的,增强学生对本民族文化艺术成就的认同意识。
本课程可以使学生具备一定的阅读理解能力和基本文学史知识,提升学生文学鉴赏与审美能力。
四、教学要求介绍现当代成就突出具有代表性的作家的作品创作情况,欣赏这些作家具有代表性的作品.学生应了解这些作家的基本生平经历,创作概况,掌握代表作品的主要人物形象,主要思想内容及其各自艺术特色.通过代表作家作品的赏析,了解中国现代作品在现代文学当中的中心位置。
五、具体单元教学大纲本课程讲授一学期。
附后六、教材和主要教学参考书教材:《中国现当代文学专题研究》北京大学出版社2002年 1月出版七、课程考试与评估本课程的考试按教学计划的规定进行,采用闭卷考试方式。
八、课程教学内容要点中国现当代文学专题研究课程内容主要分为三部分:(一)作家研究概况(二)作家文学主张及作品的艺术特征(三)作家代表作品附录:《中国现当代文学专题研究》单元教学大纲二、课程内容与考核目标第一章中国现代小说(一)学习目的与要求本部分主要介绍九位成就突出具有代表性的现代作家的小说创作情况,欣赏这些作家具有代表性的作品.学生应了解这些作家的基本生平经历,创作概况,掌握代表作品的主要人物形象,主要思想内容及其各自艺术特色.通过代表作家作品的赏析,了解中国现代小说和传统小说的区别所在,以及小说在现代文学当中的中心位置.(二)课程内容第一节鲁迅研究第二节茅盾研究第三节老舍研究第四节沈从文研究第五节张爱玲研究(三)考核知识点与考核要求1.鲁迅基本情况.要求达到“识记”层次。
2.鲁迅创作概况.要求达到“识记”层次。
3.鲁迅作品在中国现代小说史上的位置.要求达到“识记”层次。
4.《呐喊》主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“综合应用”的层次。
5.《彷徨》主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“简单应用”层次。
6.茅盾基本情况.要求达到“识记”层次7.《子夜》主要人物形象,主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“综合应用”的层次。
8.老舍基本情况.要求达到“识记”层次9.《骆驼祥子》主要人物形象,主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“综合应用”的层次。
10.沈从文基本情况.要求达到“识记”层次11.《边城》主要人物形象,主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“综合应用”的层次。
12.张爱玲基本情况.要求达到“识记”层次13.《传奇》主要人物形象,主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“综合应用”的层次。
第二章中国现代诗歌(一)学习目的与要求本部分主要介绍九位成就突出具有代表性的现代诗人的诗歌创作情况﹑诗歌理论主张,欣赏这些作家具有代表性的作品.学生应了解这些作家的基本生平经历,创作概况,诗歌理论主张,掌握代表作品的主要思想内容及其各自艺术特色.通过代表作家作品的赏析,了解中国现代诗歌的特点.中国现代诗歌形式的变化很明显,自由体﹑现代格律体交叉出现;在诗歌内容上,爱国主义是一个贯穿始终的主题,但表现方法各不相同.本章所介绍的诗人都有自己对中国现代诗歌的独特贡献,应具体掌握他们的独特之处.(二)课程内容第一节郭沫若研究(三)考核知识点与考核要求1.郭沫若基本情况.要求达到“识记”层次2.《女神》主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“理解”的层次。
第三章中国现代散文(一)学习目的与要求文学革命从诗歌和小说开始,但公认的取得成就最高的是散文.本部分主要介绍六位成就突出具有代表性的现代散文家的散文创作情况﹑散文理论主张,欣赏这些作家具有代表性的作品.学生应了解这些作家的基本生平经历,创作概况,散文理论主张,掌握代表作品的主要思想内容及其各自艺术特色.通过代表作家作品的赏析,了解中国现代散文的创作特点.课程内容第一节早期重要散文家:冰心郁达夫何其芳第二节周作人散文创作(三)考核知识点与考核要求1.冰心基本情况.要求达到“识记”层次2.”冰心体”艺术特色。
要求达到“理解”层次。
3.周作人基本情况.要求达到“识记”层次第四章中国现代戏剧(一)学习目的与要求本部分主要介绍了”独幕喜剧翘楚—丁西林,新浪漫派代表田汉,把中国话剧推向成熟的曹禺等现代戏剧家的戏剧创作情况,欣赏这些作家具有代表性的作品.学生应了解这些作家的基本生平经历,创作概况,掌握代表作品的主要思想内容及其各自艺术特色.通过代表作家作品的赏析,了解中国现代话剧的特点,中国现代话剧的发展.(二)课程内容第一节曹禺话剧创作(三)考核知识点与考核要求1. 曹禺基本情况.要求达到“识记”层次2.《雷雨》主要人物形象,主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“综合应用”的层次。
第五章中国当代小说(一)学习目的与要求本部分内容较多,从新中国成立初期的长篇小说到20世纪九十年代的小说都包含在内.本章主要介绍革命历史小说﹑成长小说﹑革命英雄传奇﹑寻根文学﹑新写实﹑先锋小说等各有代表性的文学流派,成就突出具有代表性的当代作家作品.学生应了解各个创作流派的不同特点,代表作家的基本生平经历,创作概况,掌握代表作家代表作品的主要思想内容及其各自艺术特色.通过代表作家作品的赏析,了解中国当代小说的创作特点.中国当代小说的审美规范和对历史与现实的叙述都有很大的不同,应具体掌握不同作家的独特之处.(二)课程内容第一节赵树理小说创作第二节王安忆小说创作第三节余华小说创作第四节王朔小说创作(三)考核知识点与考核要求1.王安忆基本情况.要求达到“识记”层次2.《长恨歌》主要人物形象,主要思想内容﹑艺术特色。
要求达到“理解”的层次。
3.王朔基本情况.要求达到“识记”层次4.王朔塑造主要人物形象特点。
要求达到“理解”的层次。
5.王朔艺术特色.要求达到“识记”层次第六章中国当代诗歌(一)学习目的与要求本章内容丰富,从中国当代政治抒情诗,到朦胧诗,到朦胧诗之后的诗人都有涉及.本部分主要介绍九位成就突出具有代表性的现代诗人的诗歌创作情况﹑诗歌理论主张,欣赏这些作家具有代表性的作品.学生应了解这些作家的基本生平经历,创作概况,诗歌理论主张,掌握代表作品的主要思想内容及其各自艺术特色.通过代表作家作品的赏析,了解中国当代诗歌的特点.本章所介绍的诗人都有自己对中国当代诗歌的独特贡献,应具体掌握他们的独特之处.(三)课程内容第一节朦胧诗创作(三)考核知识点与考核要求1.朦胧诗的基本情况.要求达到“识记”层次。
三、有关说明与实施要求(一)关于“课程与考核目标”中有关提法的说明在本大纲的“考核知识点与考核要求”中,对各个知识点按五个能力层次(“了解”、“识记”、“理解”、“简单应用”和“综合应用”)分别提出了要求,这些层次间具有递进等级关系。
五个能力层次的含义如下:了解:要求了解本课程中规定的有关知识点的主要内容(如定义、方法、特点等),并能根据考核的要求,做出正确的选择。
识记:要求能够识别和记忆本课程中规定的有关知识点的主要内容(如概念、方法、原则等),并能根据考核的不同要求,做出正确的表述和选择。
理解:要求能够领悟和理解本课程中规定的有关知识点的内涵和外延,熟悉其内容要点与它们的区别和联系,并能够根据考核的不同要求,做出解释、说明和论述。
简单应用:要求能够运用本课程中规定的少量知识点,分析和解决一般应用问题。
如简单的问答。
综合应用:要求能够运用本课程规定的多个知识点,分析和解决较复杂的应用问题。
如写作。
(二)学习教材和主要参考书《中国现当代文学专题研究》温儒敏赵祖谟主编北京大学出版社 2002年1月第1版(二)自学方法指导本课程是一门理论性与实践性相结合的课程。
为帮助应考者提高自学效果,以下几点方法仅供参考:1. 在学习时,要始终结合本考试大纲。
在学习每一章内容之前,应参照考试大纲中的该章知识点和学习要求,了解重点和难点以及对各知识点的能力层次要求,做到心中有数,从而把握住学习内容的要点和自学进度。
2. 阅读教材要循序渐进,先粗读后细读。
对大纲中指出的重点和难点要精读,吃透每个知识点;对概念性的知识要理解深刻;对基本的方法和要求要熟练掌握并融汇贯通。
3. 应考者应注重自学能力的培养,引导应考者逐步学会独立学习、独立思考。
在学习过程中要学会自己提出问题,经过分析,自己做出判断,从而解决问题。
4. 应考者应注重将基本知识和基本理论的学习同综合应用实践相结合。
(三)对社会助学的要求1. 应以本大纲指定的教材为基础、本大纲为依据进行辅导,不能随意删改内容和更改要求。
2. 应熟知本大纲对课程提出的总的要求和各章的知识点,正确把握各知识点要求达到的能力层次,深刻理解对各知识点的考核要求。
3. 应对学习方法进行指导,提倡“仔细阅读教材,主动获取帮助,依靠自己学通”的的学习方法。
4. 应注意对考生自学能力的培养,引导考生逐步学会独立学习,独立思考。
在自学过程中要学会自己提出问题、分析问题和解决问题。
(五)关于命题考题的若干规定1. 本大纲各章所规定的考核知识点及知识点下的知识细目均属于考核内容,考试命题覆盖到各章,适当突出重点章节,加大重点内容的覆盖密度。
2. 试卷对不同层次要求的分数比例大致为:“了解”占3%,“识记”占25%,“理解”占17%,“简单应用”占10%,“综合应用”占45%。
3. 试题难易程度要合理,可分为易、较易、较难和难四个等级。
一般地,每份试卷中不同难度试题的分数比例依次为2:3:3:2。
需要指出的是,试题的难易程度与能力层次不是一个概念。
在各个能力层次中都可能给出难易程度不同的试题。
4. 试题的题型有名词解释、简答、论述、案例分析等。
5. 考试采用闭卷方式,时间为150分钟;试题份量以中等水平的考生在规定事件内答完全部试题为度;评分采用百分制,60分为及格;考试只允许带笔和橡皮,答卷必须用同一颜色的钢笔或圆珠笔,颜色为蓝色或黑色。