普通语言学概要

普通语言学概要第二版伍铁平第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富语言是人区别于其他动物的重要特征之一动物语言表现是现场刺激引起的，所能传递的信息种类有限，可以列举。

每次表现都是用浑然一体的喊叫或动作表示一定的意思，无法拆卸成单位，另行组装。

是一种不用学习的的，与生俱来的本能，是简单的粗疏的工具。

人类语言的特点一功能上——功能开放能够传递的信息无限丰富，包含现实中万事万物，不拘范围，不论题材，新事物新思想过去未来哲理感情除理性的思想外，还要在说话中表示出自己的身份态度情绪目的切合情景有充分的弹性造出无穷的句子。

二结构上------构思巧妙（关键）高度的运转能力语音层符号层语音=> 语素一词一句子音义结合构成符号语言的构造就在这儿从语音层进入符号层语素---音义结合的最小单位一定规则组合构成了词一定规则组合句子------------ — --------------------------- —①任意性----音义结合是任意的一保证任何事物都可以用语言表达②离散性----每个单位有独立的存在，彼此不相混淆T单位可以自由拆装使组成的上级单位内涵分明③层级性----就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐层递增掌握一种语言意味着掌握他的几十个音素（位），几千个语素以及语音语素词的组合规则人类语言的产生主观本身一高度的思维能力灵活的发音能力客观一有经常的交流需要来推动可能｛直立行走手脚分工制造工具组成社会劳动中锻炼了大脑改造了发音器官｝需要--劳动中产生了组织协调交流思想的需要需要和可能想结合促成了语言的产生语言是人类和其他动物分道扬镳懂的最后的最重要的标志三习得上—人类语言要经过传授才能习得动物语言是与生俱来的本能，不用学习从幼儿学说话来看语言潜能的实现的关键期：1岁半到5岁之间幼儿的学话能力没有种族民族的差别幼儿学语的共同阶段：①咿呀期②独词句阶段③双词句阶段④电报体阶段（虚词语法）⑤接近成人阶段成人学外语条件优越为何反不如儿童地道？①儿童花在学话上的时间相当多平均为每天12小时②成人对儿童说话的特点：a发音：声音偏高强调式语调吐词清楚速度较慢句子之间有明显停顿经常反复一些音节b用词造句：句子简短合乎规格实词多虚词少修饰语和代词也较少使用过祈使疑问用的较多常用诱发问句只要求孩子重复或提供一个词做答案c十分关怀的感情和耐心③本族语的干涉④儿童学话在潜能的关键期内成人不是儿童不自觉学会了说话规则为什么？观点一：模仿说-----儿童学语法是先在头脑里逐步形成规则再根据规则去理解从前没有听到过的句子或产生新的句子观点二：天赋说——儿童天生就具有一种语言习得装置（language acquisitiondevice）观点三：认知说----智力的发展综上：父母的指引儿童的模仿先天的学话机制认知的背景第二节语言是符号系统语言是说话的一部分说话言语动作（张口说话的动作）语言（说话所用的那套代码）言语作品（说出来的话）语言存在的方式语言的构造：音语素词规则单位语言的符号性符号--事物的标记具有约定性（某些人约定或者是社会习惯）符号象征----有一定含义可说狭义的符号---没有理据任意约定的ec语言符号语言的符号是按类给出的舍去个体的特性抽出整类的共性概括成类的意义然后把这个意义跟一组音相结合形成一个符号语言里的符号（指一般而不指个别积累着社会的认识成果）符号是语言里的单位，语言里除单位外还有规则，语言规则的形成也有任意性语言符号的特点：①任意性-----语言符号的音的选择和组合规则归纳在符号里的意义取舍什么音和什么义结合成符号符号和符号组合的规则都是约定俗成的=> 语言的民族的稳固的时代的特点②线条性-----符号与符号组合只能在一条线上伸展符号的组合是有层次的而层次是两维的语言的系统性词要参与结构的组成两种关系①组合关系----组成结构的词之间的关系②聚合关系----有同样组合能力的词之间的关系（有同样组合能力：指这些词都能出现在结构某个位置上彼此可以替换）组词造句-----按意义的需要立出句子的结构把适当的词填入结构的每个位置结构怎么立-----是组合的问题词都要从有关的聚合里去提取----- 是聚合的问题句子是组合和聚合两种规则相互作用产生的组合和聚合不但是词之间的主要关系也是低于词的层级各部分内部诸因素间的主要关系是揭示语言每个层级上的单位如何运转的钥匙也是语言系统性的集中表现第三节语言的社会功能和思维功能语言的社会功能一语言是人类最重要的交际工具对比其他交际工具：文字旗语红绿灯电报代码数学符号化学公式非语言的表情动作空间距离交际是语言的基本职能，语言的其他社会功能是从交际功能中生发出来的二语言是集体的标志民族地区男女老少阶层行业口头书面性格处境.......三语言是社会生活的记录①反映一个民族当时的生产生活社会制度风俗意识形态等②是民族关系的见证（外来词一对外关系）=>语言是打开民族关系的钥匙，是记载历史事实的口碑语言的思维功能一语言是认知的伴侣认知和语言相伴而行音和义组合成语言符号（词）所以语言起着固定认识成果的作用a每个名族的认识成果都能找到相应词语的反映b对个人来说学话的过程实际上就是认识世界和发展思维的过程二语言是思维的重要工具思维-----统指大脑的意识活动形象思维：包括感觉知觉表象这些层次的带有形象的心理活动抽象思维：在概念判断推理这些心理层次上进行的词语句子一组句子形象思维内容的表达T语言用语言表达出来的形象要经过抽象思维的加工借助语言来体现和组织三语言是信息的载体信息甲流的五个阶段编码---发送---传递---接收---解码计算机是人类思维的延伸T需要一个信息载体语言第四节语言学的任务社会的需要推动语言学的发展语言学研究基础研究（研究语言本身）应用研究（研究语言学的各种应用）交叉研究（语言学和其他学科共同研究语言及其邻界现象的相互关系—交叉学科）语言的基础研究目的是弄清语言本身的基本情况为学习应用和研究提供必要的信息分类个别语言的研究（状态历史）语言共性的研究（状态历史）①状态：指语言发展中的一个平面重要的是现代的平面，同时也指过去某一历史时期的平面对状态的研究采取描写的方法系统地揭示语言各部分的单位关系和规则说明各部分如何协调制约保证整体的运转描写语言的方法：分析术衡量术的标准是好坏和是否合用②历史1语言过去的样子T理解古代文献2经过哪些坎坷曲折-深化对现状的认识3哪些因素推动语言的演变规律性-把握语言的动向=> 方法① 理出演变线索归纳出条理②以今证古③内部构拟法区别：语言描写—静态研究—说明语言的构造和运转语言历史—动态研究—说明语言演变的方式和规律性联系：互相补充印证观念改变：①语言研究曾长期偏重于历史 -状态领先于历史②语言是社会约定俗成描写只能真实地反映语言的状况无权规定它应该怎样但不是反对语言的规范③描写语言状态时口语领先于书面语语言的应用研究和交叉研究①应用语言学：语言学的应用研究运用语言学的理论方法和基础研究的成果来阐明解决其他领域中出现的语言问题A最大课题—语言教学（本族语教学外语教学）B使用方面锻炼口语表达能力的演讲术提高写作能力的作文法修辞学是语言应用研究历来关心的重点C翻译技巧的研究D选定民族共同语定规范②交叉研究：人文科学包括文学社会学历史学地理学考古学心理学哲学逻辑学文化史科技包括数学信息论电子学医学符号学情报学通信技术计算机科学自动化技术交叉学科：社会语言学人类语言学地理语言学心理语言学神经语言学数理语言学实验语言学计算语言学认知语言学模糊语言学计算机与语言学基本原理：在计算机里预存一定规模的词典语法规则语义规则推理规则和有关主题的知识第二章语言的构造与机制第一节语言的构造语言的构造词汇系统-----构筑语言系统的种种词汇单位的集合包括语素词短语其中最重要的是词语素作用在于构词但不限于构词有一些语素只起语法作用如词尾语法系统------由种种组织词汇单位的规则组成的系统语法规则：实质表现的是各词汇单位内部或相互之间在造句（或构词）方面的关系语言单位形式---- 语音（音素音节）内容------语义（义素）语言的构造：以语音为形式以语义为内容由词汇和语法构成的系统语言单位的切分和归并①切分句子最具独立性可切分因为语言有线条性切分的标准①看它们有无相同的功能（切分出的单位）A从句子切分词主要目的在于看它们能否直接组成句子或者充当句子成分（实词）或者在造句中起语法等作用（虚词）B切分语素标准与表达意义有关语素是最小的有意义的单位②既要看它们能否以相同意义在不同的上下文中出现又要看这些片段本身能否再切分成更小的有意义的单位切分音素音节抛开了同语义的联系切分之后丢掉的东西①各种组织规则②附着在整个组合（结构）之上的语调重音等②归并（又叫同一）是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程一般引起对立的差异不应该忽略凡有对立性区别的多是不同的单位不对立而又类似才是同一单位对立-----需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义这时它们应该属于不同的单位例普通话的D T 现汉中花掉了（开的花落了）花掉了（花费出去了）不对立-----①可以在相同的上下文出现但没有区别意义作用例南京话兰州话中N L不分英EXCISE （消费税）读----------但这种不对立往往是规范的对象要消除异读的现象②互补：两种需判明的单位各自在不同的语境中出现-----甲出现的语境乙不能出现而乙出现的语境甲不能出现于是甲乙互补互补的单位无区别意义的作用故不对立例——语素和词的几个义项之间亦互补正------歪（垂直或符合标准）——侧偏（位置在中间）反（正面）副（主要的基本的）----------------------- 负（大于0的）语义互补的语言环境远大于语音互补不对立是判断是否同一单位的必要条件③切分和归并的关系①切分和归并是研究语言单位不可避免的两种相互关联的程序②语言是一种线性的复杂结构需切分加以研究③只有进行了归并才能将各种并无实质性区别的单位归并成一个真正的语言单位所谓复现便指这种语言单位的复现④归并又是衡量切分是否正确的手段语言单位的组合关系和和聚合关系①组合关系：语言单位在语流中产生的相互关系（搭配关系拼合关系）组合关系受限制体现出语言单位的选择性①同一层级的单位才能组合语音层中音位----音位音节——音节词汇层中语素----语素词-----词/短语②同一层级的语言单位能否组合--—社会习惯一组合规律组合体（结构）：语言单位按照组合关系组成的片段②聚合关系：组合体中的各个单位往往可以被其他单位替换这些可以通过联想进行类比形成的语言单位间相互替换的关系聚合体：有聚合关系的各个语言单位组成一个聚合体替换----在确定聚合关系时占有重要位置通过替换可以发现语言单位由出现的语境所显示的组合能力可以相同也可以不同由此可以把语言单位分成不同的类③组合关系和聚合关系的相互作用①组合关系是聚合关系形成的标准②组合关系又必须得到聚合关系的支持（熟语例外）③组合关系第一性一切语言单位都必须经过组合在言语中出现即语言单位首先必须是某一组合体的成员正是从各种组合关系中人们才能通过联想类比发现聚合关系第二节语言的机制一预设机制预设的概念----［德］弗雷格1892 （19世纪的亚里士多德）他的理论被认为是人工智能的理论基础预设——①无需说出的说出来只会引人发笑②可以说出来不会造成幽默可笑的效果没话找话说说些预设自明的话是寒暄话的一大特点例——二排除机制（与预设相对）共时①语义方面：由于上下文制约只出现一个意义②构词方面：例---居住同义但同住者不等于同居者③语音方面：英：SPEAK PIE B P不区别意义汉：爸怕区别意义④书写方面：例------历时刘献廷w新韵谱》：声母以外的部分一韵父因韵父与韵腹同音易混淆一改韵母古英语HARVEST①收获②秋天诺曼入侵英语吸收法语借词14世纪AUTUMN 秋天16世纪普遍用AUTUMN于是排除了HARVEST秋天之意三补偿机制＜一＞共同补偿现象①汉语中动词的时制区别或者不表示出来或者不明显=＞否定动词行为用副词不未没等词之间的区别来补偿表示时制手段之不足已经重复—用又将来重复—用再②汉：不严格区分手和手臂但用动词的区别来补偿HAND IN HAND 手拉手ARM IN ARM 手挽手③英YOU没有平称敬称之分用动词虚拟式等手段表示客气以资补偿COULD YOU PLEASE PASS ME THE SALT④DEAR亲爱的昂贵的易混淆用EXPENSIVE表示昂贵的来作补偿⑤广西桂平吃茶—吃药喝茶—喝茶水名词（宾语）的混同用不同动词的区别来排除动词起了补偿名词的作用排除机制和补偿机制往往同时起作用＜二＞历时补偿现象古英语名词有五个格T现代五个格全消失用词序相对地固定和介词来补偿四多余机制（羡余成分）（羡多余剩余［古代］）使得人们在进行语言交际时即使受到外界干扰也不会影响理解①俄语（以多余成分著称）②英MANY BOYS③汉一条板凳一张桌子一把椅子（个体量词）（但他给了我一把刀不等于他给了我一刀）A构词上有同义词素构成的词同义反复结构偏义词或偏义结构（捐弃疾病奇怪。

语言学概要一：动物的“语言”和人类的语言的区别表现在哪？1、功能开放：动物的“语言”所能传递的信息固定有限，是封闭的系统。

与之相反，人类语言是开放的系统，能够传递的信息无限的丰富。

2、构造灵巧：人类语言具有远非动物“语言”所能企及的合理、灵巧的构造。

二：人类语言的灵巧靠哪几个性质设计出来？1.任意性：如果声音和意义的结合不是任意的，必须有道理可说。

如果坚持音义的结合都是有道理可说，那么大多数无法用声音模拟的事物就得不到音的表达。

只有任意性才能保证任何事物都能用语音表达。

2.离散性：指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆。

3.阶层性：是以少驭多，始终保持调理清晰的有效装置。

三：幼儿学说话的几个阶段：1.咿呀期：属于初期发音，不受周围人说话的影响。

2.独词句阶段：一岁半左右进入独词阶段，每次用一个词表达意思。

3.双词句阶段：儿童快进入两岁的时候能够将两个独词句迅速地连起来说，是造句的萌芽。

4.电报体阶段：儿童两岁半到三岁起，说话逐渐加长，句子里的语法关系也开始复杂起来，于是虚词，语法变化陆续出现。

5.接近成人阶段：大约四岁，电报体阶段才大致结束；约五岁的时候，语法接近成年人的语法；全民掌握得5到10岁。

四：关于幼儿学话的机理，心理学家和语言学家提出的三个学说的主要内容？1.“模仿说”：认为幼儿是通过模仿听到的语言而学会说话的。

通过成人的重复、更正、赞许、等反馈，正确的说法得到强化，由此形成幼儿说话的习惯。

2.“天赋说”：作为“模仿说”的对立面，这种假说认为儿童天生就具有一种“语言习得装置（LAD），它是大脑专为学话预先准备好的，包括一套发现或构筑语言规则的一般原则。

幼儿接触外界的语句时，LAD就自动运行，帮助儿童弄懂这些语句，并且从它们推测这种语言的语法，如什么是句子，句子怎么构成等等。

儿童用这种知识来产生句子。

3.“认知说”：持这种观点的学者认为，语言习得是儿童智力发展的一个方面，不能脱离智力发展的全局来考察。

语⾔学概要复习资料普通语⾔学概要复习资料完整版第⼀章语⾔与语⾔学第⼀节语⾔⼆、语⾔是符号系统1、什么是符号？它有哪些因素构成？符号是⼀个社会全体成员共同约定⽤来表⽰某种意义的记号、标记。

符号包括了形式和内容（意义）两个⽅⾯的要素。

形式和内容互相依存。

2、符号和征候的区分？符号和所标记的事物是具有约定性的（或者是由某些⼈规定，或者是社会习惯），⽽征候与它所标记的事物之间往往具有⾃然（本质或必然）的联系。

3、符号的分类:象征（有⼀定的含义,有⼀定的理据）狭义的符号（没有理据，任意约定的）4、语⾔是⼀种符号系统？语⾔具有符号的⼀切特征：语⾔是由语⾳和意义两个⽅⾯统⼀构成。

语⾳和意义在具体的语⾔中统⼀于⼀体，密不可分，⼆者互为存在条件。

语⾳和语义的联系是社会成员约定俗成的，个⼈不能任意改变这种联系。

注：具体来说语⾔中的词可以分为三种情况：⼀类是“哈哈”“啊”等叹词，它们可以说是⼈类感情的本能的反应，可以归⼊征候。

⼀类是“哗啦”“汪汪”等拟声词，⽤事物所发出的声⾳来记录事物本⾝，和事物间有着⼀定的联系，但同⼀种事物的声⾳在不同的语⾔中往往有着不同的记录，也体现了它的社会约定性，可以归⼊象征。

剩下的语⾔中绝⼤多数的词，它们的⾳和义之间关系完全是社会约定俗称的，没有任何理据可⾔，属于真正意义上的狭义的符号。

5、语⾔符号的任意性和线条性特点？任意性和线条性是语⾔符号的两个最基本的特点。

语⾔符号的任意性是指语⾔符号的⾳义关系是由社会约定的，⽤什么样的“⾳”去表达什么样的“义”⼈们说不出什么道理，完全由社会约定，这种⾳义关系⼜叫约定性。

语⾔符号的任意性是就语⾔创制时来说的，语⾔符号⼀旦形成，在整个社会范围内的执⾏就具有强制性，因⽽也就表现为⼀定的稳固性（可变性）。

——民族性；——时代性语⾔符号的线条性是指符号的使⽤只能在时间的线条上绵延，⼀个符号跟着⼀个符号依次出现。

语⾔符号的排列只能成⼀条线，线条性限制了语⾔在组合时的空间位置。

普通语言学概要（第四章第一节词义）第四章语义语义可大致分为词义和句义两大类。

第一节词义一、词义（一）词义的含义词义就是词的语音形式所负载的全部信息内容。

词义包括理性意义、附加意义和语法意义。

一般所说的词汇意义指理性意义和附加色彩。

就是词典中对词项所作的说明。

如“书”：成本的著作；信；文件等。

本章讨论的词义只限于词的理性意义和附加意义。

词的语法意义我们将在语法一章中讨论。

（二）词义三角词义是用语音形式固定下来的人脑对客观事物的概括反映。

那么，词义同语音形式、客观事物之间存在着密切的联系。

关于这三者之间的关系，美国学者奥克登和查利兹在《意义的意义》一书中做过论述。

他们首先提出了“词义三角”理论。

所谓“词义三角”指：概念（词义）、符号（语音形式）、所指物（客观事物）之间处于一种三足鼎立、相互制约、相互作用的关系之中。

主要内容是:概念与符号、概念与所指对象之间有直接关系，符号与所指对象之间有间接关系。

语音和词义之间是形式和内容的关系，语音形式表达语义内容，也就是表达和表达的关系；词义与客观事物是反映与被反映的关系；发音和客观事物没有必然联系。

语音形式只能通过词义成为客观事物的符号，指代客观事物。

它们是指称和被指称的关系。

（三）词汇意义词汇意义是以词的语音形式固定下来的人们对客观对象的概括反映和主观评价。

词汇意义主要由实词来表达。

1、理性意义/概念意义/逻辑意义/指称意义词的理性意义是通过人的抽象思维对物质世界和精神世界的各种对象的概括反映而形成的。

也叫概念意义。

是词义的核心。

我们研究词义主要是掌握它的理性意义。

词典里字词的意义主要是理性意义。

理性意义是语义标记功能和交际功能的主要承担者，处于核心的地位（基本意义→收录在词典中）。

它属于语言范畴，职能是交际→人们相互理解，抓住区别性特征即可；但理性意义不等于概念。

概念是思维范畴，它用来认识反映客观世界→全面深刻。

2、附加色彩指附着在理性意义上的附加意义。

词的附加意义包括：感情色彩、语体色彩、形象色彩、时地色彩。

语⾔学概论普通语⾔学概要1、关于幼⼉是如何习得语⾔的有哪⼏种假说？试加评述。

1、模仿说；幼⼉通过模仿听到的语句⽽学会说话。

2、天赋说：⼉童天⽣具有⼀种语⾔习得装置。

3、认知说：语⾔习得是⼉童智⼒发展的⼀个⽅⾯。

2、语⾔作为⼀个符号系统有哪些特性？语⾔符号具有任意性、线条性。

任意性：荀⼦说：“名⽆固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。

”任意性使语⾔有民族、稳固、时代的特点。

线条性：与说话中符号的组合层次性发⽣龃龉。

3、简述语⾔、⾔语以及⼆者的关系。

语⾔和⾔语是不同的两个词语，从字⾯上来讲，语⾔就是⼈们之间沟通的⽅式，或者说是⼈们进⾏沟通的⼀种表达⼿段，如果没有了语⾔那么⼈们之间沟通就将会出现障碍，⽽⾔语，是指⼈们所说的话，指的是⽐较具象的东西，⾔语就是语⾔的直接表达⽅式。

语⾔包括⾔语，但是⾔语不⼀定是语⾔，语⾔是⾔语的总括，⽽⾔语就是语⾔的部分，他们是统⼀跟整体的关系，是不可分割的两点，如果⾔语表达的好，那么这个⼈的语⾔⽔平就会相对的⾼⼀些，如果语⾔表达不好，可能他的肢体语⾔就会相对的灵活⼀些，反正不管怎样，在⼈们拥有了语⾔与⾔语之后，对⼈们的沟通都起到了促进作⽤，让⼈们可以充分表达⾃⼰的意思，不知道这样你能不能明⽩呢。

4、语⾔有哪些主要功能？最基本的功能是什么？为什么？语⾔有：社会功能和思维功能。

社会功能是最基本的功能；1、语⾔是⼈类最重要的交际⼯具，语⾔的第⼀功能是充当社会的交际⼯具。

⽂字是在语⾔的基础上产⽣的，交际是语⾔的基本职能。

2、语⾔是集体的标志，标志民族、籍贯、⾝份等。

3、语⾔是社会⽣活的记录，了解历史，见证民族关系。

5、简要说明切分和归并的关系切分和归并是研究语⾔单位不可避免的相互关联的程序。

切分是归并的前提，归并是衡量切分正确与否的⼿段。

6、语⾔有哪些主要的机制？它们的作⽤及相互关系怎样？预设机制、排除机制、补偿机制、多余机制、类推机制、对称机制、经济机制；7、某展览会上⽴有⼀块“眼看⼿勿动”的牌⼦，某看客好奇地⽤脚踢了⼀下展品，被主办⽅抓住罚款，看客⾮常不服⽓地说“你们的牌⼦上只写明不能⽤⼿动展品，并没有写明不能⽤脚动展品。

普通语言学概要第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富一动物的语言和人类的语言.1,语言是人类区别于其他动物的重要特征之一.2.动物"语言"的表现是现场的刺激引起但额,所能传递的信息种类有限,可以列举.我们从功能.构造习得三方面研究，其中构造是关键。

功能开放动物语言索恩那个传递的信息固定有限，是封闭的系统。

与之相反，人类语言是开放的系统，能够传递的信息是无限地丰富。

不论思想驰骋到哪里，语言就如影随形地跟随到哪里，听侯调遣。

构造灵巧开放的功能要求语言有高度的运转能力，这要靠语言本身的构造来保证。

认了语言具有远非动物语言所能企及的合理。

灵巧的构造。

由语音层和符号层组成。

语音曾包括语言选用的几十个音。

音义结合，构成符号，符号层有分，语素、词句子三级。

语素是音义结合的最小单位。

大多数词是现实世界一类类食物的名称，是说话的基本单位，他只能指称事物，表达不出完成的意思。

3、灵巧的构造是怎么设计出来的？主要靠任意性、离散性、层级性。

1.任意性。

如果声音和意义必须有道理可说，那么只有两类事物能用自然的声音表达：一类是事物本身所发出的声音，一类是自发的激情。

只有任意性才能保证任何事物都能用语音表达。

2．离散性指每个单位有独立的存在，彼此不相混淆。

人类语言的各个层级由一个个离散的单位组成，无论音、语素、词都能像砖块或元件那样按照规则组装成上一级的单位，或者从哪里写下来，换到别的单位上去。

离散性保证了单位的自由拆装，而且通常可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。

3.层级性，语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则地组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐级递增，从几十个单位三次翻番而达到无穷多的句子。

掌握一种语言以为菏泽掌握它的几十个音素，几千个语素，一级语音、语素。

词的组合规则。

4、语言演变的条件。

人类要产生语言，本身必须具备高度的思维能力和灵活的发音能力，客观上手脚分工，制造工具，组成社会这些重大的步骤都促成了条件的形成。

普通语言学概要第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的财富一、人类语言与动物语言的区别（一）关于语言起源的一些学说1、远古先民“语言神授”的原始观念2、古希腊——20世纪30年代以前：摹声说感叹说劳动叫喊说社会契约说手势说3、现代对语言起源的认识：动物学家——考古学家——人类语言是长期进化的结果，约产生在距近4——5万年前的旧石器时代的晚期。

晚期智人时期。

社会学家——（二）动物语言的特点：现场刺激信息有限无法拆卸组装与生俱来（三）人类语言的特点：与动物语言有着不可逾越的鸿沟。

功能开放——无所不能表达构造灵巧——任意性离散性层级性可传授性——人类有与生俱来的语言潜能，但必须适时开发。

二、人类语言的习得——儿童语言的发展儿童语言的发展大致可以分为三个大的阶段：准备阶段——咿呀期发展阶段——语音的发展语汇的发展语法的发展语用的发展完善阶段——三、关于语言获得的理论：后天环境论（模仿论）先天决定论（天赋论）先天与后天的相互作用（认知论）第二节语言是符号系统一、什么是语言（定义）人类用以思维和交际的符号系统。

社会属性——功能特征（交际工具、思维工具）本质特征（社会现象）自然属性——结构特征（符号系统）二、语言与言语言语行为语言言语作品三、语言存在的形式内部语言-——存在于说话人的脑子里。

外部语言——言语作品语言的种类：口语和书面语共同语和方言自然语言和其他符号系统四、语言的符号性语言中的词基本上都是符号。

约定性任意性规则性概括性民族性线条性五、语言的系统性——组合关系和聚合关系是语言系统性的集中表现。

第三节语言的社会功能和思维功能第四节语言学及其发展一、语言学在科学体系中的地位语言学同多种学科建立了密切联系，是由语言的特点决定的。

语言学同其他学科在科学体系中互相影响，成为现代科学体系中的关键科学。

二、多角度研究语言（语言本身的基础研究、应用研究、交叉研究）三、语言学的几种分类具体语言学和普通语言学：具体语言学专门研究一种具体语言。

普通语言学概要1、语言学在学科领域中能起到哪些作用?语言学既是一门基础学科,又是一门带头学科。

(1)语言学的基础作用:文化的继承和发展语言教学。

(2)语言学的带头作用:语言学的有关理论推动了其它领域、其它学科的研究进程。

2、传统语言学有哪几个研究中心?各自的代表性成果是什么? 三个研究中心:古代印度、古代希腊和古代中国。

代表性成果:古代印度:公元前4世纪,波尼尼《波尼尼经》(《梵语语法》)。

古代希腊:公元前2世纪,特拉克斯《语法术》(《语法艺术》)。

古代中国:特点:从语义入手。

特有的名称:“小学”。

三门学科:训诂学:公元前2世纪《尔雅》;文字学:公元100年,许慎《说文解字》;音韵学:《广韵》(1008年);语法学:1898年,马建忠《马氏文通》。

3、中国的传统语言学与古印度和古希腊的传统语言学相比,在研究的切入点上有什么不同?4、历史比较语言学的研究成果是什么?哪几个人物为历史比较语言学的诞生做出过重要贡献?研究结果:对世界上的语言进行了谱系分类。

两位先驱、三位创始人:两位先驱:威廉琼斯:1786年,第一个提出印欧语言之间存在着共同的历史来源。

史勒格尔:1808年,第一个提出“比较语法”的术语。

三位创始人:德国的葆普:1816年,动词变位系统。

丹麦的拉斯克:1818年,词汇对应关系。

德国的格里姆:1819年,语音对应规律。

5、结构主义语言学、转换生成语言学的创始人是谁?诞生的标志是什么?结构主义语言学:创始人:20世纪以瑞士语言学家索绪尔的语言理论为代表以及受这种理论影响而进行的语言理论研究。

诞生的标志:1916年,索绪尔的《普通语言学教程》。

转换生成语言学:创始人:美国语言学家乔姆斯基。

诞生的标志:1957年,《句法结构》。

6、美国描写语言学的代表人物是谁?代表著作是什么?什么时间出版?美国学派:代表人物:布龙菲尔德。

代表著作:《语言论》,1933年出版,是美国结构主义语言学的纲领性著作。

7、掌握语言学分类的标准和结果。

第一章语言与语言学第一节语言是人类特有的“财富”一、什么是语言我们正常的人每天都要讲话，就像每天都要呼吸，都要睡觉一样，语言无处不在。

但至今语言学界对语言还没有一个清晰而统一的定义。

一般来说，我们可以把语言定义为：人类用于交际和思维的最重要的音义结合的符号系统。

语言是交际和思维的工具，它又是最重要的，是作用于听觉的，很严密的符号体系。

二、语言是人类特有的“人有人言，兽有兽语”，人类以外的动物也有所谓的“语言”。

但这些所谓的动物“语言”和人类的语言有着本质的区别。

另外，动物也不能真正掌握人类的语言。

我们主要来看动物的语言和人的语言的本质区别：（一）人类语言结构的任意性、离散性、层级性和动物语言结构的简单性。

语言中绝大多数的词和语素的音义结合具有任意性。

即用什么样的音表达什么样的意义是任意的，没有道理可言的。

比如，汉语“人”“走”“好”等词为什么用语音形式“ren35”“zou214”“hao214”来表达，是说不出道理的，其实当初完全可以用其他语音形式来表达。

音义结合的任意性保证了任何事物都可用语音表达。

离散性指每个单位都独立存在，彼此不相混淆。

离散性保证了单位的自由拆装。

而且通常可以使组装成的上一级单位内涵分明，便于从成分断定整体。

人类的语言内部是分层级的：分为两层。

音位层和符号层。

音位层包括几十个音位。

符号层又分三级：语素、词、句子。

语言划分了层级，就可以用较少的单位有规则的组成数量上扩大许多倍的上一级单位，逐级递增，直到无穷。

动物所谓的“语言”有一定程度的任意性，但局限于一个题目，是僵硬的。

动物的叫喊是浑沌的，无法分析出明晰的单位。

动物语言的结构是非常简单的，只包括一套相互区别的本能反应。

这种低效率的结构自然限制了动物语言的功能。

2、人类语言的功能开放性和动物“语言”的功能相对封闭性人类的语言具有功能开放性，表现在人类语言的可变性和创造性上。

人类语言虽然是一个相对稳定的系统，但随着社会的发展、人类的进步，语言各要素都在发生着变化。

第一章语言和语言学第一节语言是人类特有的“财富”一、什么是语言音义结合的符号系统，人类用于交际和思维的工具。

二、语言是人类特有的动物的“语言”和人类语言的本质区别：（一）人类语言的功能开放性和动物“语言”的功能相对封闭性（二）人类语言结构的任意性、离散性、层级性和动物语言结构的简单性。

（三）人类的语言是可以学习和传授的，动物语言则是与生俱来的。

三、幼儿怎样学会说话1、模仿说2、天赋说3、认知说第二节语言是符号系统一、语言和言语在语言学中说话是一种复合现象，至少可以分出三个组成部分：一是张口说话的动作，称为言语动作或言语行为；二是说话所用的单位（材料）和规则，由语音、词汇、语义、语法等子系统组成，称为语言；三是说出来的话，称为言语作品。

我们也可以把一和三统称为言语，它和二形成言语与语言的对立。

言语可以总结为“个人说的行为和结果”，它是对语言的运用及其成果。

语言是从言语中概括出来的，人类用于交际和思维的最重要的音义结合的符号系统，言语是语言的存在形式；语言是抽象的系统,言语是其具体的运用；语言是社会的，言语是个人的；语言是有限的，言语是无限的。

二、语言的符号性（一）符号1、含义符号就是人们约定的，代表某种事物的标记。

2、特点（1）符号都具有形式和内容两个方面。

内容即是符号所代表的意义，即“所指”；形式是可以为人的感觉器官感知到的外在形式，即“能指”。

（2）符号的内容和形式之间一般没有天然的联系。

3、分类（1）从符号的形式作用的感觉器官不同，可以分为听觉符号、视觉符号、触觉符号等。

（2）从符号的内容和形式之间有无联系上，可以把符号分为象征性符号和任意性符号。

语言是音义结合的听觉符号，形式是语音，内容是语义。

（二）语言符号的特点1、音义结合的任意性语言符号具有任意性，这是源于索绪尔的观点。

所谓任意性即音义结合的任意性。

什么样的声音表达什么样的意义完全是任意的。

它们之间没有本质的、必然的联系，也即是它们之间的结合是不可论证的，完全是由使用语言的社会成员约定俗成的。