新部编版小学三年级语文下册1、古诗《惠崇春江晚景》教学设计及反思

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思【第1篇】夕阳西下，又到了欣赏傍晚春江春景的时候了，真期待啊！傍晚的春江很壮观，有鸭子、桃花、竹子，还有蒌蒿和芦芽等，真是美不胜收啊！春江水清清的，清得像一块透明的玻璃，像一根长长的带子，还像一面没被打磨的镜子；春江水静静的，静得感觉不到它在流动；春江绿绿的，绿得像一潭染料。

春江上的鸭子很多，一只只鸭子穿着一件件白色的羽绒服，漂在绿色的江水上格外耀眼，有些鸭子好似一对姐妹久别重逢，有些鸭子在觅食，还有一些鸭子好像要赶回家似的，在水上游来游去，江面上荡起了层层波纹。

春江岸边开满了野花，长满小草。

桃花妹妹红得像火，粉得像霞，一阵微风吹过，桃花的香味随着风弥漫江岸。

看着桃花妹妹的风姿，感觉面前站着一位婀娜多姿的姑娘。

桃花妹妹旁边是竹子弟弟，竹子弟弟又绿又直又高，绿得像穿了一身绿长袍，直得像根针似的，竹子弟弟长得特别高，风一吹，竹子的叶子沙沙作响，像在唱一首春天的歌。

竹子脚下是蒌蒿，蒌蒿绿得发亮，虽然矮小，但对我们的帮助很大，蒌蒿身穿绿衣裳，头戴绿帽子真可爱。

芦苇伸出了细小的芦芽头，芦芽娇嫩似玉，长在芦苇上，十分短小，芦芽好似根针一样尖，尖尖的像把刀，又像倒放的图钉，还像散落的箭插在地上。

江里偶尔蹦跳出一只河豚，身体是那么健美，游起来是那样欢快，它为了孩子宁可牺牲一切，这令我十分敬佩。

江对面几棵柳树屹立岸边，好似一个个刚强的卫士，柳树绿是本来，但它和美结合，就绿得生辉，美得像西施。

春江上忽隐忽现的小船，那是渔民在辛勤劳作，那一只只小船像一轮轮月牙浮在江面上，加上蓝天白云，岸边绿竹红花构成了一幅美丽的画卷。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思【第2篇】在上《惠崇春江晚景》这一首诗时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我一怔，有点措手不及，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思第【1】篇〗《惠崇春江晚景》是本册教材第一单元“可爱的生灵”中的第一课。

是宋代诗人苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中江南的早春景色。

本课的重点是借助注释和插图了解诗句的意思。

难点是边读边想象画面，说出诗中描绘的景象。

本节课，师生围绕“解诗题”、“知作者”、“读诗文”、“明诗意”、“入诗境”、“悟诗情”展开古诗学习，通过边读边想象画面，感受“诗中有画，画中有诗”的意境。

在理解诗意的过程中，引导学生充分运用之前学习诗文的方法，进行自主学习，充分表达自己不理解的地方，然后由我带领学生学习第一句，学生运用“找景物”，“想特点”，再将景物和特点串联起来的方法试着理解故事的意思。

教会孩子们理解诗文的方法。

在想象过程中，能及时抓住学生想象中的闪光点，总结出“绘色彩”“用修辞”“借感官”“入情景”等方法。

同时，将课外古诗引入课堂，使学生感受到题画诗“诗中有画，画中有诗”的特点。

通过讲述苏轼的人生经历，感受苏轼乐观豁达的人生态度，使学生树立起热爱生活、细心观察生活的意识。

在边读古诗边想象画面的环节，孩子们不敢跳出诗文，展开丰富而合理的想象，在引导下，一些孩子敢于表达，但大部分孩子在大胆表达方面还需要继续加强。

另外，通过这节课，我意识到孩子们的课外知识储备还有待丰富，在今后的教学中，应重视课外知识的拓展，在课后多布置一些探究性的课后作业，培养学生积极主动积累课外知识的兴趣。

在孩子们逐个表达自己想象的一两处画面后，应再请孩子完整的说说自己想象到的画面，使孩子对想象到的画面有一个整合。

通过本节课的教学，让我深刻地意识到了课堂上存在的不足，在今后的教学中，我会吸取经验，不断改进教学方法，呈现出更加精彩的课堂。

〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思第【2】篇〗《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。

这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。

古诗《惠崇春江晚景》教学设计和教学反思教学目标：1.了解古诗《惠崇春江晚景》的作者和创作背景。

2.理解古诗《惠崇春江晚景》的意思。

3.能够正确朗读古诗《惠崇春江晚景》。

4.培养学生对江南风光的欣赏能力。

教学重难点：1.学生能够正确理解古诗的意思。

2.学生能够正确朗读古诗《惠崇春江晚景》。

教学方法：1.教师引导。

2.课堂讲解。

3.合作学习。

教学准备：1.图片资料（江南风光）。

2.录音资料。

3.相关诗歌注解和评析。

教学过程：Step1：导入（5分钟）几张江南风光的图片让学生欣赏，引导学生想象春江晚景的美丽和宁静。

Step2：讲解（10分钟）讲解古诗《惠崇春江晚景》的意思。

教师将整首诗进行逐句讲解，并着重解释诗中意象和修辞手法。

Step3：合作阅读（15分钟）分组让学生互相朗读，把握诗歌的整体节奏和韵律，并自己互相检查。

然后对于整首诗进行分析，回答以下问题：1.此诗的大意是什么？2.这首诗的写作风格是什么？3.此诗的意象有哪些？Step4：录音朗读（20分钟）在教师的引导下，学生逐句模仿教师的朗读，确保音准和语感，最后要求学生分组自己朗读诗歌，录制下来，作为个人的学习资料。

Step5：梳理（10分钟）对学生录制好的朗读资料进行批评和建议，帮助学生找到自己的不足和可以进一步提高的地方，让学生明确下一步应该怎样去做。

Step6：课堂总结（5分钟）请学生回答下面的问题：1.学到了什么？2.哪些部分仍然困难，需要加强？教学反思：本节课采用了多种教学方法，旨在激发学生对于江南风光的兴趣和热爱。

通过讲解、合作阅读和录音朗读等方式，学生渐渐明白了古诗《惠崇春江晚景》中的情感，也能够正确朗读整首诗歌。

但是，仍然需要加强学生对于修辞方面的理解，以及对于古诗的欣赏能力。

同时，由于本节课时间紧凑，建议下一次上课中加强相关的练习和足够的欣赏时间，希望能够取得更好的效果。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学目标1．理解我国标题性器乐曲自身的美及内在的情感表达，感受乐曲优美、迷人的意境，体沃曲幽远、和谐、含蓄、宁静的东方古典美。

感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，热爱民族音乐的感情。

2．通过以音乐为主线，对同名诗歌、绘画、舞蹈的欣赏，构建起音乐与其他艺术门类的联系与互通，了解它们各自特的风情和共同的神韵，加深对包容于音乐中的广阔文化内涵的体验。

3．了解我国传统音乐的创作手法“鱼咬尾”及“换头合尾”的曲调处理变奏手法。

教学重点：了解民族器乐曲“换头合尾”的结构特点教学难点：初步感受民族调式的风格。

教学准备：多媒体课件钢琴教学过程：一、简介《春江花月夜》这是一首中国古典乐曲，原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。

乐曲以优美流畅的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象地描绘了“夕阳”、“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等春江迷人的景色，尽情赞颂江南水乡的风姿异态。

全曲有十部分组成：引子与江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层台、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、乃归舟、尾声。

二、聆听乐曲1。

听乐曲引子请学生思考：乐曲表达了怎样的情绪？能听出哪些乐器在演奏？引出课题《春江花月夜》。

2。

琵琶：弹拨乐器，木制，原称“批把”，由演奏方式而得名。

公元四世纪由西域传入内地，在乐队中应用相当广泛。

让我们一起来聆听，感受。

3．学生随音乐学唱全曲的主要旋律谱例：江楼钟鼓002（1）聆听感受全曲的主要旋律。

结构特点一：鱼咬尾提示学生注意前乐曲结尾的音与后句开头的音是相同的，乐句间连锁传递，环环相扣，使得旋律流畅，格调平和委婉。

自然引出我国传统音乐创作中的常用手法“鱼咬尾”。

“鱼咬尾”是我国传统音乐的一种创作手法，其特点是前句旋律的尾音与后句旋律的首音形成各种形式的重叠。

（2）学生在理解的基础上学唱主要旋律两遍，体会旋律的委婉平静，优美如歌。

教学过程学习任务一：导入新课，走进古诗《惠崇春江晚景》1.课前导入通过上节课，我们知道了春天的小燕子是勤劳的，鸳鸯是慵懒的。

那么小鸭子又是怎样的呢？今天我们来学习一下苏轼的题画诗《惠崇春江晚景》。

幻灯片52.助学资料这些国画中均有题诗。

这些题写在画上的诗就叫作“题画诗”。

今天我们要学的就是一首题画诗。

3.作者简介苏轼（1037—1101）生平介绍：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家、书法家。

主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头》等。

4.字词乐园惠崇豚学习任务二：朗读古诗，理解诗意1.惠崇，北宋名僧，能诗善画。

《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。

2.朗读古诗自由读这首诗，注意要把字音读准，把句子读顺，边读边圈出诗中的生字。

惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

3.我会读惠崇芦芽短芦芽：芦苇的嫩芽。

蒌蒿：一种生长在洼地的草本植物, 刚生时柔嫩香脆,可以吃。

河豚：是一种肉味极为鲜美的鱼类，被誉为长江三鲜之一，春季至长江繁殖。

4.我会写芦芽崇惠（芦花）（豆芽）（崇高）（实惠）书写指导燕：上中下结构，上面是“”，中间紧凑，下面四点均匀，第一点向左倾斜，末点稍长且向右倾斜。

惠：上半部分略窄，“日”扁宽，横画等距。

心字底的卧钩呈月牙形，向左上出钩，对准字的中心，末点写在钩画之外。

5.朗读课文，读准字音，把握节奏。

惠崇春江晚景【宋】苏轼竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。

蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。

6.再读课文，思考：这首诗描写了哪些景物？画出来。

找出写景的诗句。

弄清每句诗讲了什么，用自己的话说说这首诗讲了一个什么故事。

7.品读古诗前三句写景，最后一句想象点明是早春时节。

给小鸭子赋予了人的情感。

8.理解诗意竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

诗意：青翠欲滴的竹林外，开放着三两枝红艳艳的桃花，鸭子在春天的江水中嬉戏，感受到江水已经变暖。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思【第1篇】教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。

（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。

（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。

教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。

教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。

（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。

教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤的心田。

《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。

二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。

听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。

自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。

齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。

（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。

明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明。

江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。

空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。

注意语速快慢、语调的轻重。

简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。

描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。

部编版小学三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学反思（一）《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。

结合注释理解了"三两枝"、"鸭先知"、"萎蒿满地"、"芦芽短"的意思。

从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

学生在循序渐进的;学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。

在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

由此，我想到每堂课只要精心设计，把学习的主动权教给学生就能调动他们的积极性，激起学生的学习兴趣。

部编版小学三年级语文下册《惠崇春江晚景》教学反思（二）对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。

首先让学生把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。

在充分解读古诗后，让学生能了解题画诗的特点，从而在学习中让学生能读会背会说。

切实使学生的学习做到循序渐进，螺旋上升。

第一，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读学生的基础上，要让教学生活化，学生的学习自主化，教师的指导系统化。

为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现"三维目标"。

在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力，掌握课堂内外的相关知识，掌握一定的学习方法。

通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。

第二，在教学策略上，我通过学生对课外知识的了解与积累，以此来丰富学生的知识，开阔学生的视野。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学目标1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。

2、通过师生合作交流理解诗意。

3、通过学生质疑探究，师生共同解决课堂难点，感受春天的美好。

重点通过师生间的合作交流理解诗意。

难点通过学生质疑探究，师生共同解决课堂中自然生成的问题，感受春天的美好。

学法质疑探究、合作交流教具多媒体课件教学设计过程设计意图一、猜谜激趣导入：三四月的春光，无限美好。

杨柳依依，桃花朵朵，微风习习，最美人间四月天！让我们猜一个谜语来开启我们今天的课程。

（出示大屏幕）猜猜他是谁？在我国灿若星河的诗歌殿堂里，有这么一位大诗人, 他是宋代文学最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的词开创豪放派的风格，他的诗充满了深刻的人生思考，他的散文气势恢宏，变化自如，还有他的书法，他的绘画，无一不达到文学和艺术的巅峰。

不仅如此，他对医药、烹饪、水利等技艺也有所贡献。

在后代文人的心目中，他是一位天才的文学巨匠，他以和蔼可亲、幽默机智的形象留存在后代普通人民心目中。

他在各地的游踪，他在生活中的各种发明都是后人喜爱的话题。

在宋代作家中，就受到后人广泛喜爱的程度而言，他是无与伦比的。

那么，他是谁？（教师介绍苏轼文学常识，回忆学过的苏轼的诗）二、你言我语说诗题大屏幕展示诗的题目《惠崇春江晚景》，学生质疑。

预设问题：1、惠崇是谁？2、惠崇和苏轼是什么关系？三、合作探究，研读全诗1、这首诗都描写了哪些景物2、你能在这些景物前面加上漂亮的修饰词吗？3、你对这首诗还有哪些疑问？预设问题：蒌蒿和芦芽是什么？河豚是一种什么鱼？什么是“欲上时”？为什么说桃花是“三两枝”？4、教师提问：诗中出现的景物惠崇的画中都有吗？（引出难点：惠崇的画中到底有没有画河豚？）5、根据所加的修饰词用自己的话说说诗意。

四、主题探究，总结升华这首诗表达了苏轼怎样的思想感情？教师小结：这首诗通过描写早春的春江美景，表达苏轼对春天的喜爱和赞美之情。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗惠崇春江晓景的教学设计范文作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的惠崇春江晓景的教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

设计思路：1、引导学生重走诗歌作者从构思到成型的创作思路，在探究思路的过程中了解诗人的特定心意，在探索诗词的创作技法的同时感受诗词意境，从而在“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”方面得到全方位的培养和提升。

2．将学生自己与诗词作者同位思考，在追溯诗人的心灵轨迹的同时体验自己的心灵波动；3．在还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景、心灵场景过程中，去认识人物的本质特征，感受人物跳动的情感脉搏，再现其音容笑貌；去探究事物的来龙去脉，认识事物发生发展的一般规律；去把握景物的各种特征，欣赏其外在和内在美。

在此基础上探求语言的表达方式，文本的构筑法则，文化的博大精深、价值的核心体系。

4．探索一条诗词教学和学生综合能力培养的全新思路，追求“以诗化人、以诗寓趣、以诗育人、以诗增智”的理想效果。

教学目标：1、能正确流利有感情地诵读古诗。

2、能借助资料了解作者。

3、能借助资料，通过小组合作学习，理解古诗大意。

感受春天的美景。

4、能背诵古诗，对古诗的学习保持浓厚的兴趣。

5、能进行诗配画或美文积累。

重难点分析：教学重点：能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。

教学难点：1.堂课进行诗配画或美文积累。

课前准备：1．多媒体课件；。

2. 表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。

3. 搜集赞美春天的词语、诗句。

教学过程：第一课时一、谈话引入，激发兴趣1．孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）老师也喜欢春天，能向大家说说你眼中的春天吗？2．是啊，春天是个五彩缤纷的季节。

2023年三年级古诗《惠崇春江晚景》教学反思整理三年级古诗《惠崇春江晚景》教学反思在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思自己，必需要让自己抽身出来看大事或者场景，看一段历程当中的自己。

那么反思应当怎么写才合适呢？下面是我为大家收集的三年级古诗《惠崇春江晚景》教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的朋友。

三年级古诗《惠崇春江晚景》教学反思篇1讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点反思。

首先是正讲课时，有个同学提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知?怎么说鸭先知呢?”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。

假如在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，究竟是鱼先知还是鸭先知呢?诗人苏东坡为什么要这样写呢?这样一来就把同学的语文学习从一时一地一节课引入了宽阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。

同学探究的意识与质疑精神也会倍加鼓舞，且在年长日久间获得超升。

可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发觉，生成新的行动。

其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘记。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

因此我从感性学问入手，通过读，以读解义、以读悟情。

结合解释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。

从同学的.已有学问入手，奇妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

同学在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。

在课堂上，同学们各抒己见，消失了意想不到的效果。

由此，我想到每堂课只要细心设计，把学习的主动权教给同学就能调动他们的乐观性，激起同学的学习爱好。

三年级古诗《惠崇春江晚景》教学反思篇2对古诗的教学，我们必需遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有制造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思第【1】篇〗夕阳西下，又到了欣赏傍晚春江春景的时候了，真期待啊！傍晚的春江很壮观，有鸭子、桃花、竹子，还有蒌蒿和芦芽等，真是美不胜收啊！春江水清清的，清得像一块透明的玻璃，像一根长长的带子，还像一面没被打磨的镜子；春江水静静的，静得感觉不到它在流动；春江绿绿的，绿得像一潭染料。

春江上的鸭子很多，一只只鸭子穿着一件件白色的羽绒服，漂在绿色的江水上格外耀眼，有些鸭子好似一对姐妹久别重逢，有些鸭子在觅食，还有一些鸭子好像要赶回家似的，在水上游来游去，江面上荡起了层层波纹。

春江岸边开满了野花，长满小草。

桃花妹妹红得像火，粉得像霞，一阵微风吹过，桃花的香味随着风弥漫江岸。

看着桃花妹妹的风姿，感觉面前站着一位婀娜多姿的姑娘。

桃花妹妹旁边是竹子弟弟，竹子弟弟又绿又直又高，绿得像穿了一身绿长袍，直得像根针似的，竹子弟弟长得特别高，风一吹，竹子的叶子沙沙作响，像在唱一首春天的歌。

竹子脚下是蒌蒿，蒌蒿绿得发亮，虽然矮小，但对我们的帮助很大，蒌蒿身穿绿衣裳，头戴绿帽子真可爱。

芦苇伸出了细小的芦芽头，芦芽娇嫩似玉，长在芦苇上，十分短小，芦芽好似根针一样尖，尖尖的像把刀，又像倒放的图钉，还像散落的箭插在地上。

江里偶尔蹦跳出一只河豚，身体是那么健美，游起来是那样欢快，它为了孩子宁可牺牲一切，这令我十分敬佩。

江对面几棵柳树屹立岸边，好似一个个刚强的卫士，柳树绿是本来，但它和美结合，就绿得生辉，美得像西施。

春江上忽隐忽现的小船，那是渔民在辛勤劳作，那一只只小船像一轮轮月牙浮在江面上，加上蓝天白云，岸边绿竹红花构成了一幅美丽的画卷。

〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思第【2】篇〗讲完《惠崇春江晓景》这首诗时，我有以下两点反思。

首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思第【1】篇〗《惠崇春江晓景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晓景》上的一首题画诗。

这首描写春天景色的古诗，写出了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。

全诗语意浅近，诗意深远，含蕴有味，是适合儿童背诵的好诗。

课堂上我注重引导学生由看到读再想，看画面;;读古诗;;想意境，这样一步步引导学生体会诗人表达的对春天的喜爱之情，然后让学生找出春天的词语来赞美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞......学习古诗，让学生在读中悟，留给学生一想象的空间，会让我们收到更多的惊喜！〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景反思第【2】篇〗讲完《惠崇春江晚景》这首诗时，我有以下两点反思。

首先是正讲课时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知，怎么说鸭先知呢”我当时一怔，有点措手不及，不过表扬了她之后，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。

如果在表扬这位提问的同学时，也提出：对啊，同学们想想春江水暖，到底是鱼先知还是鸭先知呢，诗人苏东坡为什么要这样写呢，这样一来就把学生的语文学习从一时一地一节课引入了广阔的生活时空及网络天地，从而实现综合性学习。

学生探索的意识与质疑精神也会倍加鼓励，且在年长日久间获得超升。

可见只有开阔视野，才会让师生都生成新的发现，生成新的行动。

其次，《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。

结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。

从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。

在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。

三年级《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思三年级《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思篇1教材说明：《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学策略：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

教学准备：查阅诗人资料，搜集相关古诗;多媒体课件、教学挂图。

教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

请生介绍作者苏轼，揭示课题。

二、自主合作，初步感知。

师：1、自由读诗，要求读准。

2、范读(出示课件)3、分组读诗。

4、齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解1、学习第一句(出示第1、2行)。

(1)指名读(2)点击重点词：三两枝、鸭先知。

(3)这两行诗的意思是什么?(4)师归纳，生质疑。

(5)师生交流。

(6)指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

(7)总结学法2、学习第二句(课间出示3、4行)(1)出示句子，指名读、齐读。

(2)学生自读，再集体交流。

师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示问题，反馈所学知识。

1)读了这首诗，你从中感受到里什么?2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?5、学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

教学反思：《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

【三年级《惠崇春江晚景》教学设计及教学反思】教材说明：《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

教学目标：1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

能够描述诗中所描绘的`场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学策略：从感性知识入手，通过对重点字、词的理解，加深对诗句的理解;巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。

教学准备：查阅诗人资料，搜集相关古诗;多媒体课件、教学挂图。

教学过程一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢古诗吗?我们今天就来学习《惠崇春江晚景》这首诗。

请生介绍作者苏轼，揭示课题。

二、自主合作，初步感知。

师：1、自由读诗，要求读准。

2、范读(出示课件)3、分组读诗。

4、齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解1、学习第一句(出示第1、2行)。

(1)指名读(2)点击重点词：三两枝、鸭先知。

(3)这两行诗的意思是什么?(4)师归纳，生质疑。

(5)师生交流。

(6)指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

(7)总结学法2、学习第二句(课间出示3、4行)(1)出示句子，指名读、齐读。

(2)学生自读，再集体交流。

师：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3、描述全诗的画面，背诵古诗。

4、出示问题，反馈所学知识。

1)读了这首诗，你从中感受到里什么?2)“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗?5、学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。

教学反思：《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能忘怀。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第1篇】早春二月，远处的高山上还积着零星的白雪，可是春姑娘已经带着它的孩子春雨来到了人间，大江*到处都是她留下的影子。

你看，江水清澈见底，清得能看到水里的小鱼，小虾，清得像一条明如玻璃的带子。

*静得像一面打不碎的镜子。

绿得像一块碧绿的翡翠。

你瞧，一群穿着白色礼服的鸭子，像似参加同学聚会。

它们一会儿跟这个打招呼，好像在说多年不见，你还好吗？一会儿用嘴梳理自己的礼服……春天来了，鸭子忙着参加这场春天的聚会。

你看它们玩得多欢啊！你看岸边的桃花开了，它们是那么的红，它又是那么的香，香得让人无法忘怀，它又是多么美啊，风一吹，就仿佛一位姑娘在翩翩起舞，多姿多彩，美丽极了！旁边的竹子换上了新的外衣，一年四季都不脱。

它的身子是那么的挺拔，像大自然的守护神；它又是那么的高，好像顶天立地的擎天柱。

风一吹，竹叶发出“沙沙沙”的声音，仿佛在说我是大自然的卫士，谁都比不过我。

也像在唱一首春天的赞歌。

你再看岸边的芦芽，是那样的嫩，生怕一不小心就会折断，又是那样的短，但是很尖，尖得像一根钉子倒插地上。

它们好像一位勇敢的男孩在站岗放哨。

一位老爷爷来到岸边，看到河边的蒌蒿，高兴极了，因为他找到美味的晚餐，他眼睛都眯成了一条线，好像在说餐桌上多了一份野菜，太棒了！惠崇看到这美景，于是他摊开画纸，拿起手中的笔，画下了这幅美丽的画，又给它取名叫《春江晚经过》。

站在旁边的苏轼看到这场景便写下了：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第2篇】在上《惠崇春江晚景》这一首诗时，有个学生提问：“老师，为什么不说春江水暖鱼先知？怎么说鸭先知呢？”我一怔，有点措手不及，解释道：鱼在深水中，水里的温度变化不大，鱼不太敏感，所以，还是鸭先知。

可惜，我在以自己不甚了了的知识来判断学生的问题，使课堂生成半途而废，无果而终。

古诗三首《惠崇春江晚景》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解作者、背景，理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。

2. 过程与方法：通过朗读、品味、想象等环节，让学生掌握古诗的阅读方法，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，珍惜美好生活，培养积极向上的人生态度。

二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春江晚景的美丽画面。

2. 诗歌内容：通过描绘竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短等景象，展现了春天的生机勃勃。

3. 诗歌意境：表达了诗人对美好生活的向往和对大自然的热爱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解诗歌内容，感受古诗的韵味，培养学生的文学素养。

2. 教学难点：把握诗歌的意境，引导学生热爱大自然，珍惜美好生活。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：教材、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示春江晚景的美景，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律美。

3. 理解诗意：逐句解析诗歌内容，帮助学生理解诗句的含义。

4. 品味诗歌：引导学生品味诗句，感受诗歌的意境。

5. 想象画面：让学生发挥想象，描绘诗歌中的画面，培养学生的想象力。

6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境，分享自己的感受和理解。

7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，引导学生珍惜美好生活，热爱大自然。

六、板书设计1. 课题：《惠崇春江晚景》2. 诗歌背景：宋代诗人苏轼3. 诗歌内容：竹外桃花、春江水暖、鸭戏图、蒌蒿满地、芦芽短4. 诗歌意境：热爱大自然，珍惜美好生活七、作业设计1. 抄写并背诵《惠崇春江晚景》。

2. 选取一首自己喜欢的古诗，进行朗读、品味、想象，感受古诗的韵味。

八、课后反思本节课通过学习《惠崇春江晚景》，使学生了解了作者、背景，理解了诗歌内容，感受到了古诗的韵味。

古诗《惠崇春江晚景》教学设计和教学反思教学目标：1.理解古诗《惠崇春江晚景》的意思。

2.了解《惠崇春江晚景》所描绘的春江晚景的美景，增进学生对祖国大好河山的深刻理解和感受。

3.能够背诵古诗《惠崇春江晚景》。

教学重难点：1.帮助学生充分理解和领会古诗的意境，引导学生深入体悟诗人的感性表达。

2.通过基本的背诵和解释，提高学生的古诗理解和欣赏能力。

教学方法：1.教师导入法：点燃学生的学习兴趣和情感体验，提高学生的参与度。

2.合作学习法：通过课堂小组讨论或互相分享自己的理解，提高学生的思维能力和表达能力。

3.情感教育法：通过深度欣赏、领悟古诗的文化和历史背景，让学生感受到传统文化的魅力和自己的文化自信心。

教学准备：1.课件或PPT。

2.手提音响或小喇叭。

3.图片或视频资料。

4.古诗《惠崇春江晚景》及其对应的注释。

教学过程：阶段一：教师导入1.通过展示图片或视频资料，让学生了解江南水乡，激发学生保护祖国河山的自豪感和使命感。

2.引导学生谈谈自己对江南水乡的印象和感受，营造良好的学习氛围。

阶段二：知识讲解1.教师向学生介绍古诗作者苏轼及其生平。

2.教师逐句解释古诗《惠崇春江晚景》的意境，并与学生讨论。

阶段三：教学活动1.学生分小组朗读古诗《惠崇春江晚景》，并思考以下问题：（1）古诗《惠崇春江晚景》主题是什么？（2）古诗中描述的春江晚景有哪些特点？（3）古诗中“清明时节雨纷纷”的一句话表达了什么？2.学生朗诵古诗，并在小组中探讨诗句具体的意境。

3.每个小组代表作出汇报，分享自己的答案，全班讨论。

阶段四：教学总结1.教师归纳古诗《惠崇春江晚景》的主要意思和表达特点。

2.教师辅导学生背诵全文，并进行朗读。

教学反思：这堂课的教学目标是让学生了解古诗《惠崇春江晚景》的意思和描绘的春江晚景的美景，并通过基本的背诵和解释，提高学生的古诗理解和欣赏能力。

在教学过程中，我尝试了几种不同的教学方法，比如教师导入法、合作学习法和情感教育法。

部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思（精品3篇）【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第1篇】夕阳西下，又到了欣赏傍晚春江春景的时候了，真期待啊！傍晚的春江很壮观，有鸭子、桃花、竹子，还有蒌蒿和芦芽等，真是美不胜收啊！春江水清清的，清得像一块透明的玻璃，像一根长长的带子，还像一面没被打磨的镜子；春江水静静的，静得感觉不到它在流动；春江绿绿的，绿得像一潭染料。

春江上的鸭子很多，一只只鸭子穿着一件件白色的羽绒服，漂在绿色的江水上格外耀眼，有些鸭子好似一对姐妹久别重逢，有些鸭子在觅食，还有一些鸭子好像要赶回家似的，在水上游来游去，江面上荡起了层层波纹。

春江岸边开满了野花，长满小草。

桃花妹妹红得像火，粉得像霞，一阵微风吹过，桃花的香味随着风弥漫江岸。

看着桃花妹妹的风姿，感觉面前站着一位婀娜多姿的姑娘。

桃花妹妹旁边是竹子弟弟，竹子弟弟又绿又直又高，绿得像穿了一身绿长袍，直得像根针似的，竹子弟弟长得特别高，风一吹，竹子的叶子沙沙作响，像在唱一首春天的歌。

竹子脚下是蒌蒿，蒌蒿绿得发亮，虽然矮小，但对我们的帮助很大，蒌蒿身穿绿衣裳，头戴绿帽子真可爱。

芦苇伸出了细小的芦芽头，芦芽娇嫩似玉，长在芦苇上，十分短小，芦芽好似根针一样尖，尖尖的像把刀，又像倒放的图钉，还像散落的箭插在地上。

江里偶尔蹦跳出一只河豚，身体是那么健美，游起来是那样欢快，它为了孩子宁可牺牲一切，这令我十分敬佩。

江对面几棵柳树屹立岸边，好似一个个刚强的卫士，柳树绿是本来，但它和美结合，就绿得生辉，美得像西施。

春江上忽隐忽现的小船，那是渔民在辛勤劳作，那一只只小船像一轮轮月牙浮在江面上，加上蓝天白云，岸边绿竹红花构成了一幅美丽的画卷。

【部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学反思第2篇】对古诗的教学，我们必须遵循教学规律，在把握古诗特点的基础上，有创造性地开展教学活动，并使古诗教学达到生活化，努力地构建高效课堂。

在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，采取了自读自悟，以读促学的基本理念。