培养幼儿谦让行为

幼儿礼貌与谦让作为人类社会的一员，礼貌与谦让是我们与他人和谐相处的基石。

尤其对于幼儿来说，培养良好的礼貌和谦让意识是他们成长过程中的重要任务之一。

本文将探讨幼儿礼貌与谦让的重要性以及如何有效地培养幼儿的礼貌与谦让意识。

一、幼儿礼貌的重要性幼儿礼貌是幼儿成长过程中的重要素质，对于他们的人际关系、性格塑造和未来成功都具有重要影响。

首先，幼儿礼貌有助于建立良好的人际关系。

在家庭、学校、社交场合等环境中，一个礼貌待人的幼儿更容易得到他人的喜爱和接纳。

他们会受到更多的关注与帮助，同时也能与他人建立良好的互动关系。

其次，幼儿礼貌是培养他们良好性格的关键。

通过学习和表现礼貌行为，幼儿将逐渐形成尊重他人、关心他人和关爱他人的意识。

这有助于他们培养积极向上、友善善良的性格特点。

最后，幼儿礼貌是他们未来成功的基础。

在职场和社会生活中，礼貌是人们交往的基本要素之一。

一个具备良好礼貌的幼儿将更容易融入社会、与他人合作，并取得更好的成就。

二、幼儿谦让的重要性谦让是一种心态和行为，对于幼儿的成长和个人发展同样具有重要意义。

首先，幼儿谦让可以培养他们的自信心。

通过谦让，幼儿能够学会欣赏他人的优点和成就，理解到每个人都是独特的，而自己也同样是一个有价值的个体。

这种心态有助于他们建立良好的自尊和自信。

其次，幼儿谦让有助于培养他们的团队意识。

在与他人交往和合作的过程中，幼儿需要学会与他人分享、关心他人的感受和需要。

通过谦让，幼儿将更容易与他人建立良好的合作关系，形成团队合作的意识。

最后，幼儿谦让有助于培养他们的人格修养。

谦让意味着学会尊重他人、给予他人关心和关爱，并以谦虚的心态对待自己的成就。

这种修养将成为幼儿成长过程中的宝贵财富，提升他们的品德和人格。

三、如何培养幼儿的礼貌与谦让意识培养幼儿的礼貌与谦让意识需要家庭、幼儿园和社会多方共同努力。

以下是几种有效的方法与建议。

首先，父母和老师应该起到榜样的作用。

幼儿具有模仿的特点，他们会主动学习并模仿他人的行为。

幼儿园中班社会优秀教案《谦让》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会教材第四章节《学会相处》，详细内容为“谦让”的社交技能培养。

重点引导幼儿理解和掌握谦让的概念及其在实际生活中的应用。

二、教学目标1. 让幼儿理解谦让的含义，学会在实际生活中运用谦让与他人相处。

2. 培养幼儿在集体活动中尊重他人，关心同伴的良好品质。

3. 培养幼儿解决问题的能力，提高他们的社会交往能力。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解谦让的意义，学会在实际生活中运用。

难点：如何引导幼儿在具体情境中表现出谦让的行为。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、卡片、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一个关于谦让的动画短片，引导幼儿关注短片中的谦让行为，让幼儿初步感知谦让的概念。

2. 故事分享（5分钟）讲述一个关于谦让的童话故事，引导幼儿关注故事中角色的谦让行为，并讨论这些行为带来的积极影响。

3. 例题讲解（10分钟）结合PPT展示，讲解什么是谦让，以及谦让在生活中的具体表现。

通过实例讲解，让幼儿深入理解谦让的含义。

4. 随堂练习（10分钟）分发卡片，每张卡片上都有一个关于谦让的情境。

让幼儿分组讨论，如何在实际生活中表现出谦让的行为。

6. 游戏环节（10分钟）组织一个“谦让接力”的游戏，让幼儿在游戏中体验谦让的乐趣，巩固所学。

六、板书设计1. 《谦让》2. 内容：（1）谦让的含义（2）谦让的表现（3）谦让的好处七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友回家后，观察家人在生活中的谦让行为，并记录下来。

（2）与家长共同完成一幅关于谦让的画作。

2. 答案：（1）观察记录表（家长签字确认）（2）画作（家长协助完成）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、故事分享、例题讲解等多种方式，让幼儿理解谦让的意义，并学会在实际生活中运用。

但在课堂实践中，部分幼儿对谦让的理解仍显不足，需要在今后的教学中继续加强引导。

一、教案背景1. 教材来源：《幼儿园中班社会领域教育活动指导手册》2. 教学目标：了解谦让的概念，认识到谦让是美德。

培养幼儿在日常生活中主动谦让的意识。

提高幼儿的社交能力，增进同伴间的友谊。

3. 教学内容：谦让的定义与意义谦让在日常生活中的表现谦让对个人和集体的影响二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解谦让的含义，认识到谦让是美德。

培养幼儿在日常生活中主动谦让的行为。

2. 教学难点：如何让幼儿在实际情境中运用谦让美德。

三、教学方法1. 情景模拟：通过设置具体情境，让幼儿体验谦让的重要性。

2. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己对谦让的看法。

3. 案例分析：分析典型的谦让行为，让幼儿从中学习。

四、教学准备1. 教具：PPT、故事书、玩具等。

2. 环境：安静、舒适的教室。

五、教学过程1. 导入：利用PPT展示谦让的图片，引导幼儿关注。

提问：“你们知道什么是谦让吗？为什么要谦让？”2. 基本概念讲解：讲解谦让的含义，让幼儿理解。

通过故事书讲述一个关于谦让的故事，引导幼儿感受谦让的美德。

3. 情景模拟：设置一个简单的谦让情境，如分享玩具、座位等。

让幼儿分组进行角色扮演，实践谦让行为。

4. 讨论与反思：引导幼儿讨论谦让在日常生活中的表现。

让幼儿分享自己的谦让经历，互相学习。

提出拓展任务，让幼儿在家庭和学校中实践谦让美德。

6. 课后反思：针对幼儿的表现，提出改进教学方法的建议。

六、教学评价1. 评价方式：观察幼儿在情境模拟中的表现。

收集幼儿在课后实践中的反馈。

家长问卷调查，了解幼儿在家庭中的谦让行为。

2. 评价标准：幼儿能理解谦让的含义，认识到谦让是美德。

幼儿在情境模拟中能主动表现出谦让行为。

幼儿在课后实践中积极运用谦让美德，得到同伴和家长的认可。

七、教学反思1. 教学过程中的优点：成功吸引了幼儿的注意力，让他们积极参与讨论。

情境模拟环节让幼儿在实践中体验到谦让的重要性。

课后拓展任务激发了幼儿在家庭和学校中实践谦让美德的积极性。

幼儿园懂谦让教案
教学目标
1.了解谦让的概念和意义
2.学会基本的谦让表达和行为
3.培养幼儿园学生的谦让意识和行为习惯
教学内容
一、谦让的概念和意义
1.初步了解谦让的概念：谦让是一种尊重他人、融洽相处的态度和行为，是体现人与人之间互相尊重、互相理解的重要表现形式。

2.通过小故事和情境模拟，让幼儿园学生进一步深入了解谦让的意义。

二、基本的谦让表达和行为
1.学习基本的谦让用语，如“请您先去”、“谢谢您”、“不好意思，我先让一下”等。

2.练习简单的谦让行为，如礼让斑马线、礼让老人和小朋友、不打架不抢玩具等。

三、培养幼儿园学生的谦让意识和行为习惯
1.创设情境，让幼儿园学生体验到谦让带来的美好感受和回报。

2.引导幼儿园学生在日常生活中积极践行谦让，通过表扬和奖励的方式加强正向强化。

教学方法
1.观察法：观察幼儿园学生的言行举止，及时表扬和指导。

2.互动法：通过小组互动、师生互动等方式，促进谦让教学效果的提高。

3.游戏法：通过各种趣味游戏，提高幼儿园学生的参与性和乐趣感。

教学评估
1.观察幼儿园学生在日常生活中的谦让表现。

2.通过口头或书面考核，检测幼儿园学生对谦让概念和表达方式的掌握情况。

教学反思
1.通过教学实践，发现幼儿园学生对谦让的认识和行为存在一定的局限性，需要进一步加强教学内容的设置和方法的选用。

2.鼓励幼儿园教师在日常生活中多角度、多方式地引导幼儿园学生实践谦让，在积极地表扬幼儿园学生的同时，为幼儿园学生提供更广阔的成长空间。

中班社会活动教案：谦让是美德一、教学目标•培养幼儿的谦让品质，增强幼儿之间的友爱意识；•让幼儿了解谦让的意义和重要性；•培养幼儿的自信心和为他人着想的意识。

二、教学准备•小纸条或卡片；•社会活动区域。

三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师引导幼儿观察班级中的谦让行为，例如：“谁能举一个在班级里见过的谦让的例子？”2.教师鼓励幼儿分享自己的经历，并与他们一起讨论谦让是什么。

步骤二：概念讲解（10分钟）1.教师向幼儿解释谦让的概念，例如：“谦让就是在做事时让别人先一步，为他人着想。

”2.通过简单的例子，让幼儿理解谦让的意义和重要性。

步骤三：小组活动（15分钟）1.将幼儿分成小组，每组4-5人。

2.教师给每个小组分发小纸条或卡片。

3.每个小组选择一名代表，代表向其他小组成员提出一个要求或需求。

4.其他小组成员通过写在小纸条或卡片上的方式回应代表的要求或需求，可以是“同意”或“不同意”。

步骤四：整体讨论（10分钟）1.教师引导幼儿分享他们在小组活动中的体验。

2.引导幼儿探讨以下问题：–你在小组活动中遇到了什么困难？–你在小组活动中如何表现谦让的品质？–谦让给你带来了怎样的感受？–如何在日常生活中实践谦让？步骤五：游戏活动（15分钟）1.教师组织一个小游戏，让幼儿在游戏中体验谦让的重要性。

2.游戏规则：每个幼儿都有一个机会获得奖品，但只有放弃自己的机会，帮助他人才能获得更有价值的奖品。

3.游戏结束后，教师引导幼儿回顾游戏过程和体会到的谦让的作用。

步骤六：总结（5分钟）1.教师向幼儿强调谦让是美德，不仅可以帮助他人，也会让自己变得更加善良和包容。

2.教师鼓励幼儿在日常生活中实践谦让，与他人和谐相处。

四、拓展活动•对于表现出谦让行为的幼儿，可以给予肯定和奖励，激励他们继续保持谦让品质。

•增加与家长的沟通，让家长在家中也鼓励幼儿实践谦让。

•制作谦让海报，贴在班级的显眼位置，提醒幼儿保持谦让的意识。

以上活动旨在培养幼儿的谦让品质，增进他们之间的友爱感，提醒幼儿在与他人相处时尊重他人，为他人着想。

幼儿谦让行为研究幼儿阶段是人生中非常重要的一个阶段，也是人生中成长最快的一个阶段。

在这个阶段，幼儿会接受许多教育和熏陶，形成自己的品格和性格，而谦让无疑是其中最为重要的一部分。

本文将就幼儿谦让行为的研究进行谈论，从其行为表现、教育教学等角度探讨，帮助家长和教育者更好地实现对幼儿谦让教育的有效引导和促进。

一、幼儿谦让行为的表现1.分享、如今的很多幼儿园都采用了“半日托管”制度，在这种工作方式下，幼儿之间经常存在着玩具和物品的竞争。

在这种情况下，谦让就尤为重要了。

一个谦让的幼儿，会主动和别的朋友分享自己的玩具，体现出一种很好的协作精神。

2.礼貌语言、语言的本质是交流，既要传达自己的信息，也要展示自己的社交技能。

谦让的幼儿，无论是对大人还是对同龄人，都会使用礼貌、文明、温和的语言，尤其是在和别人发生冲突、解决矛盾的时候，更是能表现出高水平的行为。

3.尊重别人的意见、幼儿时期的认知能力和思维方式尚未成熟，有些事情会忽略或是出现问题。

但是，一个谦让的幼儿，却能够充分考虑别人的意见和建议，倾听别人的想法，以便更好地解决自己的问题，通过团队的合作，共同学习共同进步。

二、谦让行为的培养和教育1.理论指导、为了促进幼儿谦让行为的培养和教育，我们需要借助相应的理论来指导我们的方法。

可以通过学习相关的心理学和教育学的理论，了解幼儿在谦让方面的心理发展，并根据不同的年龄层和特点，给出相应的教育方法，促进幼儿的谦让行为。

2.生活实践，作为幼儿教育的一个宝贵教育资源，我们可以在幼儿的日常生活中，培养好的谦让行为。

在日常生活中，为了提高幼儿的协作能力和谦让精神，可以让幼儿在玩具、桌椅等物品使用上轮流，给予幼儿自我发挥和尝试的机会，让幼儿学会欣赏和尊重别人的观点、想法和意见。

3.师生互动，在幼儿教育中，师生互动是不可少的教育方式。

在老师和家长的帮助下，幼儿可以更好地弄清楚什么是谦让，以及实践时应该如何表现。

为了让幼儿更好地发扬自己的谦让行为，老师应该经常称赞、鼓励，并帮助幼儿更好地表达自己的意见和思想。

小班幼儿谦让行为的特点及培养策略
谦让是人际交往中的一种重要行为，对于小班幼儿的成长和发展具有重要意义。

下面介绍小班幼儿谦让行为的特点及培养策略。

一、小班幼儿谦让行为的特点
1. 学习阶段：小班幼儿正处于学习与成长的阶段，需要通过与周围的人进行交流和互动，才能逐渐形成谦让的行为。

2. 自我中心：小班幼儿通常是以自我为中心的，需要通过亲近的成年人的引导和帮助，来了解并接受别人的需求和感受。

3. 意识模糊：小班幼儿对于谦让的概念和行为还没有完全形成，需要引导和教育，才能逐渐明确和认识。

4. 模仿能力强：小班幼儿具有模仿的能力，可以通过观察和模仿周围人的行为来学习和培养谦让行为。

二、小班幼儿谦让行为的培养策略
1. 感受他人的需要：幼儿在与别人交往的过程中，需要学习感受他人的需要和感受，引导幼儿学会关注别人的情绪和需求。

2. 培养分享精神：鼓励幼儿与别人分享自己的玩具和食物，培养幼儿的分享精神。

3. 鼓励赞美和鼓励：当幼儿做出谦让的行为时，及时给予赞美和鼓励，让幼儿知道自己的行为被认可和重视，以此来增强幼儿的谦让意识和行为。

4. 爱心引导：通过亲身示范、引导和关心，让幼儿明白谦让的意义和价值，让幼儿感受到爱与关怀，从而更愿意去学习和练习谦让
行为。

5. 游戏教育：通过各种游戏的形式来引导幼儿学习和练习谦让行为，如模拟交通游戏、点名游戏等，让幼儿在游戏中学会谦让和关心别人。

总之，培养幼儿的谦让行为是一个长期而艰巨的过程，需要家庭、幼儿园和社会各方面的力量共同努力，让幼儿在关爱和引导下逐渐成长为懂得谦让、尊重他人的健康成长者。

托班幼儿礼仪学会谦让教案通用教案名称：托班幼儿礼仪学会谦让教学目标：1. 培养幼儿学习谦让的态度和习惯。

2. 培养幼儿在日常生活中互相尊重、关心和关爱他人的意识。

3. 培养幼儿理解和接受别人的不同，并愿意帮助和支持他人的意识。

教学准备：1. 图书：涉及谦让和友善主题的绘本。

2. 图片或实物：展示幼儿如何表现谦让的场景或道具。

3. 回放录像或绘制海报：回顾和强调幼儿们在过去学会谦让的时刻。

教学过程：引入活动：1. 观察：教师展示一系列图片或实物，包括幼儿园常见的场景，例如分享玩具、排队、为他人让座等。

教师询问幼儿这些图片或物品有什么共同之处。

2. 分享：教师引导幼儿讨论这些共同之处，引入谦让的概念，告诉幼儿谦让是一种尊重和关心他人的表现。

主体活动：3. 互动阅读：教师选取一本涉及友善和谦让主题的绘本，与幼儿共同阅读。

在阅读过程中，教师引导幼儿思考绘本中人物如何表现出谦让，并引发幼儿思考他们自己如何在日常生活中也能表现出这种谦让的态度和行为。

4. 讨论：教师组织幼儿围绕谦让展开讨论。

教师可以提出以下问题：- 你曾经看到过哪些人表现出谦让的行为？- 为什么做到谦让是重要的？- 我们可以怎样在日常生活中展现谦让？5. 角色扮演：教师分发幼儿们的角色卡片，每个卡片上都有一个与谦让相关的行为。

幼儿们按照自己的角色扮演，并与其他幼儿进行交流、互动。

6. 实践：教师提供一些日常生活中常见的情境，例如排队、共享玩具等，引导幼儿在组织的指导下实践谦让的行为。

老师可以设立先例，以展示正确的谦让姿态。

7. 总结：教师与幼儿共同总结谦让的重要性，并鼓励幼儿下次再次表现出谦让的习惯。

结束活动：8. 回放录像或展示海报：教师播放之前录制的幼儿表现谦让的录像或展示之前绘制的海报，回顾幼儿们在学习谦让过程中所取得的进步。

9. 庆祝：教师对幼儿们在学习谦让的过程中所展现出的努力和进步表示赞赏，并向幼儿们致以嘉奖和鼓励。

评估方式：- 观察幼儿在角色扮演和实践活动中表现出来的谦让行为和态度。

孩子谦让行为的养成“谦让”是我们在孩子发生争抢或其他行为问题时经常说的一个词，然而却常常发现孩子们会说不会做。

更可笑的是有的孩子认为“谦让”指的是别人让自己，这说明孩子并不理解谦让的意义。

谦让是一种发自内心的行为，是一种幸福感。

谦让是一种美德，而不是虚假的表面文章。

谦让的行为条件：双方同时在场，一方主动让给另一方，使得另一方的意愿得到满足的同伴互动行为。

谦让行为的总体特征：女孩多于男孩，以好朋友为主导。

谦让行为的具体内容也有很多：物品谦让、角色谦让、空间谦让、机会谦让、玩伴谦让、权力谦让。

谦让行为的功能也有很多：能搞好人际关系，克服幼儿尤其是独生子女“自我中心”帮助他们意识到他人的需要。

对于我们教师而言幼儿的谦让行为的功能主要体现在班级管理功能、安全功能两大方面。

幼儿的谦让行为可以在一定程度上保障良好的秩序，有利于减少教师维持秩序所需的精力和时间，从而轻松又高效地组织好活动。

若幼儿之间能多发生一些谦让行为，则可把一些冲突和不安全因素泯灭在摇篮状态。

从另外一个角度来看，谦让对于有些孩子来说的一个负面作用：1．导致幼儿忽视自己的权利，在有些幼儿身上会出现一种事事“谦让”的现象，他们不懂得争取自己应该得到的权益，为了表现自己是个“好孩子”，或者得到老师的表扬，个别孩子甚至把自己的真实想法隐藏起来。

2．谦让会造成幼儿尚失自我，幼儿会感到谦让能使人高兴，能得到成人的表扬。

3．谦让加剧经常接受谦让的幼儿的“自我为中心”，适当的谦让可以让幼儿意识到他人的需要，使孩子养成良好的品质和性格。

然而，过度谦让，只能使得经常接受谦让的一方更加“自我中心”，甚至使接受谦让慢慢成为某些幼儿的习惯。

做为教师，我们既要教育孩子懂得谦让，又要使负面作用降到最低，也许这也是我们的一个困惑。

谦让是传统教育的一个组成部分，幼儿园有必要对幼儿进行谦让教育，而谦让教育应渗透于幼儿一日生活之中，需要教师具有教育的机智和智慧，谦让教育应该是随机的，正式的活动较少。

中班幼儿谦让行为研究引言在当今社会，谦让作为一种重要的亲社会行为，对于幼儿的身心发展具有重要意义。

特别是在中班阶段，幼儿正处于社会性发展的关键时期，培养他们的谦让行为对于其未来的道德发展和社交技能具有重要作用。

然而，当前对于中班幼儿谦让行为的研究并不多见，因此本研究旨在探讨中班幼儿谦让行为的特点和研究方法。

研究方法本研究采用行为观察法和访谈法进行研究。

首先，我们对中班幼儿在日常生活和学习中的谦让行为进行了观察，记录了他们在不同情境下的表现。

其次，我们通过对幼儿家长和教师的访谈，了解了他们对幼儿谦让行为的培养方法和态度。

研究结果通过观察和访谈，我们得出了以下结论：1、中班幼儿谦让行为的现状在观察中发现，中班幼儿的谦让行为主要表现为分享、帮助和等待等。

在玩具分享方面，大部分幼儿能够在教师和家长的引导下与其他孩子分享玩具，但仍有部分幼儿表现出不愿意分享的情况。

在帮助他人方面，大部分幼儿能够在成人提醒下对需要帮助的同学提供帮助，但部分幼儿仍缺乏主动帮助他人的意识。

在等待方面，大部分幼儿能够表现出较好的耐心，但在遇到挫折时仍存在情绪不稳定的情况。

2、家长和教师对幼儿谦让行为的培养方法和态度通过访谈了解到，家长和教师都认为培养幼儿的谦让行为非常重要。

家长表示，他们会通过言传身教、鼓励分享和表扬等方式来培养孩子的谦让行为。

教师则表示，在幼儿园教育中，他们会通过角色扮演、故事讲述和互动游戏等方式来引导幼儿学会谦让。

同时，家长和教师也提出了一些问题和建议，如针对不同性格的幼儿需要采用不同的培养方法，以及需要加强家园合作等。

讨论本研究结果表明，中班幼儿的谦让行为仍存在一定的不足之处，需要成人的引导和培养。

同时，家长和教师的培养方法和态度对于幼儿谦让行为的发展具有重要影响。

为了进一步促进中班幼儿谦让行为的发展，我们提出以下建议：1、针对不同性格的幼儿，采用不同的培养方法。

有些幼儿可能更容易表现出谦让行为，而对于一些较为自私或自我中心的幼儿，则需要成人更多的引导和鼓励。

浅谈幼儿分享意识与谦让行为摘要：本文首先从概念上介绍了幼儿分享意识与谦让行为的表现以及二者之间的关系，接着阐述了在培养幼儿谦让行为中可能存在的问题，之后根据问题，介绍了三种培养幼儿分享意识与谦让行为的相关策略，包括为幼儿创造教学情境、师生互动、讲解故事等，并进行总结。

关键词：分享意识、谦让行为、品德教育一、幼儿分享意识与谦让行为的表现对于教师来事，品德教育是重中之重，也是一个循序渐进、由浅入深的过程。

幼儿正处于个性塑造的黄金时期，而从小培养幼儿的分享意识、谦让行为，能够帮助幼儿在今后的人生中，逐步塑造健全人格以及构建良好的人际关系。

养成分享意识是幼儿发生谦让行为的基础和前提，从概念上来看，幼儿的分享意识和谦让行为密切相关，指幼儿能够将方便或者是好处，主动让给他人，而谦让行为属于一种典型的亲社会化行为，能够帮助幼儿更好地进行社交，形成健康的心理。

对于幼儿来说，分享主要分为自发主动分享、被动分享以及在教师、家长的引导下进行分享。

而被动分享、引导分享需要家长或者教师进行干预，幼儿被迫与其他幼儿分享玩具、食物等等，完成利他行为。

而当幼儿逐渐理解分享意识后，能够主动地进行谦让，在教师的引导帮助下，逐渐养成互帮互助、团结友爱等优秀品质，培养出分享意识、与他人的合作意识。

二、培养幼儿谦让行为中可能存在的问题很多时候，当幼儿之间发生冲突或者争夺同一样物品而产生矛盾时，家长或老师会立刻进行调解，强迫幼儿进行分享、谦让，在此过程中有些家长会让幼儿按照“长幼有序”的思维，解决幼儿之间的冲突，但是对于幼儿来说，可能存在不公平的问题，虽然解决了问题，但是幼儿可能会产生谦让行为是助长不公平的一种行为，甚至对幼儿的身心产生负面影响，进一步影响幼儿与家长之间的感情。

除此以外，幼儿不能够全面地分析看待事物，所以在面对他人的谦让行为时，往往只有接受或拒绝两种选择，不能够对后续的回馈行为进行思考。

所以，幼儿在接受他人谦让时，如果将他人的谦让行为认定是理所应当，而忽视了表达感谢，会让幼儿逐渐养成自私、冷漠的个性，不利于其融入社会。

幼儿园谦让公约
1. 尊重他人：幼儿园的同学应该彼此尊重，不打架、不争吵、不欺负别人，要友善相待。

2. 分享玩具：在玩具区玩耍时，如果有其他同学想玩，我们应该主动将玩具让给他们，互相分享快乐。

3. 不争抢食物：在进餐的时候，不争抢食物，不夺取同学的食物，要有秩序地排队，大家一起享用美味。

4. 耐心等待：在排队等候的时候，要有耐心等待轮到自己，不插队，不抢先，学会尊重他人的权益。

5. 倾听他人：在园内开展活动时，要听从老师和同学的安排，认真倾听他人的意见和观点，共同参与活动。

6. 公平公正：不因为自己是谁或者在幼儿园有什么特殊身份而享受特权，要对待同学们公平公正、一视同仁。

7. 敬爱老师：对待老师要有礼貌、尊重和感恩之心，不打扰老师的讲课和工作，要积极参与课堂活动。

8. 维护环境：不随地乱扔垃圾，保持教室、操场和幼儿园的环境整洁，养成良好的卫生习惯。

9. 做诚实守信的人：不说谎言，不偷东西，不损坏公共财物，保持诚实和守信的行为。

10. 互相帮助：如果看到同学需要帮助，我们应该伸出援助之手，互相帮助、互相关心，营造和谐友好的园内环境。

大班幼儿礼仪教案学会谦让懂得谦让教学目标：培养大班幼儿的谦让意识，学会在日常生活中尊重他人、关心他人，提高他们与他人相处的能力和素养。

教学重点：学会不争抢，不抱怨，不自私，懂得关心他人。

教学难点：培养幼儿主动向他人提供帮助的意识。

教学准备：1. 教学幻灯片或挂图，展示谦让的行为和场景。

2. 礼仪小道具：礼貌用语、感谢卡片等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 与幼儿互动，问候幼儿，营造良好的教学氛围。

2. 引导幼儿回顾最近一周的日常生活，询问他们是否遇到了需要谦让的情况。

二、自我介绍礼仪（10分钟）1. 教师示范自我介绍礼仪，强调自我介绍时要保持微笑，注意礼貌用语。

2. 邀请幼儿依次进行自我介绍，鼓励他们用礼貌用语和微笑。

三、幼儿小组活动（20分钟）1. 将幼儿分成小组，每个小组4-5人，让每个小组讨论并列举日常生活中需要谦让的情境。

2. 邀请每个小组派代表上台抽取一张情境卡片，并给出相应的谦让行为。

其他小组员补充、讨论和分享。

3. 教师给予正面指导和鼓励，帮助幼儿深入理解谦让的概念，并培养他们提供帮助的意识。

四、巧用感谢卡片（15分钟）1. 引导幼儿思考“感谢”的含义，并与谦让联系起来，让幼儿理解谦让行为会带来感谢和赞赏。

2. 分发感谢卡片给每个幼儿，让他们写上对同伴的感谢之词，鼓励表达对别人的感恩之情。

3. 幼儿交换感谢卡片，让他们学会接受他人的感谢和表达自己的感谢。

五、情境角色扮演（15分钟）1. 创设情境，邀请几位主动表现谦让的幼儿上台进行角色扮演，演绎日常生活中的谦让场景。

2. 学生观看后，讨论演员的行为是否体现了谦让，可以怎样改进和提高。

3. 教师总结学生的表现，强调谦让的重要性，鼓励幼儿在日常生活中积极传播和实践谦让。

六、小结（5分钟）1. 导师总结课堂内容，再次强调谦让的重要性以及学会关心他人的意义。

2. 鼓励幼儿在日常生活中主动实践谦让，向同伴和周围的人表达真诚的关心和感谢。

拓展活动：可邀请幼儿一起制作谢谢卡，用来表达对他人的感激之情。

谦让幼儿园中班社会教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解谦让的含义和重要性。

2. 学会在日常生活情境中表现谦让行为。

1.2 技能目标1. 培养幼儿的谦让意识，提高谦让行为的能力。

2. 培养幼儿与人分享、合作的能力。

1.3 情感目标1. 培养幼儿尊重他人、关爱他人的情感。

第二章：教学内容2.1 谦让的含义1. 解释谦让的概念，让幼儿理解谦让是指愿意让别人先得到，不与人争抢。

2. 通过举例说明谦让在日常生活中的体现，如分享玩具、排队等候等。

2.2 谦让的重要性1. 讲述谦让对于个人成长和与他人相处的重要性。

2. 通过故事、游戏等形式让幼儿体验到谦让带来的积极影响。

第三章：教学方法3.1 故事导入法1. 通过讲述有关谦让的寓言故事，激发幼儿对谦让的兴趣。

2. 引导幼儿讨论故事中角色的谦让行为及其产生的积极后果。

3.2 情景扮演法1. 设计日常生活中的情境，让幼儿扮演角色，实践谦让行为。

2. 引导幼儿分享在情景扮演中的感受，培养他们的谦让意识。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对谦让的认识和理解。

2. 评价幼儿在课堂讨论、分享环节的表现，了解他们的谦让意识。

4.2 情景扮演1. 评估幼儿在情景扮演中的表现，观察他们是否能够主动表现出谦让行为。

2. 通过观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们的谦让能力和合作精神。

第五章：教学资源5.1 教材1. 选用适合中班幼儿年龄特点的谦让教育教材，如绘本、故事书等。

2. 整理相关教学资料，以便于教学活动的开展。

5.2 教具1. 准备与谦让相关的教具，如玩具、图片等，用于情景扮演和课堂互动。

2. 准备教学PPT、视频等媒体资源，以丰富教学手段。

第六章：教学活动安排6.1 第一周：认识谦让1. 讲述有关谦让的故事，引导幼儿理解谦让的含义。

2. 开展课堂讨论，让幼儿分享对谦让的看法。

6.2 第二周：体验谦让1. 设计情境扮演活动，让幼儿在实际操作中学会谦让。

《谦让》幼儿园中班社会教案通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班社会领域教材《礼仪教育》第四章《和谐相处》，详细内容为“谦让”一节。

通过学习，使幼儿了解谦让的含义，培养他们在日常生活中学会互相尊重、互相谦让的良好品质。

二、教学目标1. 让幼儿理解谦让的含义，知道在日常生活中如何表现出谦让的行为。

2. 培养幼儿互相尊重、互相谦让的品质，提高社会交往能力。

3. 培养幼儿的自我控制能力，使其在遇到问题时能够冷静、理智地解决。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿在实际生活中运用谦让的品质，做到言行一致。

教学重点：让幼儿理解谦让的含义，培养他们在日常生活中互相尊重、互相谦让。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事书、玩具等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织一个简单的游戏，让幼儿在游戏中体验到互相谦让的重要性。

2. 故事分享（10分钟）教师讲述一个关于谦让的绘本故事，引导幼儿关注故事中角色的行为，理解谦让的含义。

3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示具体场景，让幼儿判断哪些行为是谦让的表现，哪些不是。

4. 随堂练习（10分钟）教师提出一些日常生活中的情境，让幼儿设想自己遇到这些情况时，如何做到谦让。

5. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，讨论如何在生活中运用谦让的品质，互相分享经验。

六、板书设计1. 板书《谦让》2. 内容：谦让的含义谦让的表现谦让的好处七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家庭成员之间的交往，找出互相谦让的例子，并记录下来。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿将谦让的品质带入到家庭、学校等日常生活中，真正做到言行一致。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿在实际生活中运用谦让的品质，做到言行一致。

2. 实践情景引入：确保游戏能够引导幼儿体验到互相谦让的重要性。

托班幼儿礼仪学会谦让教案通用教学目标：1.培养幼儿良好的人际交往能力。

2.学会关心他人，懂得谦让和分享。

3.培养幼儿的自我意识和社交意识。

教学准备：1.图片、故事书等教具。

2.音乐。

教学过程：一、导入（5分钟）：教师播放悦耳的音乐，带领幼儿做简单的健身操活动，引起幼儿的注意和兴趣。

二、情境导入（10分钟）：教师播放一段小视频，展示几个幼儿之间发生的争执场景，并引导幼儿观察视频中的细节，让他们思考：“为什么会发生争执？我们该怎么做才能避免这样的情况呢？”三、教学内容（15分钟）：1.教师以情境和故事的形式，向幼儿介绍谦让的概念。

例如通过讲述动物之间的友好互助，或通过阅读故事书《小狗找零食》等，引导幼儿明白谦让的重要性。

2.教师可以通过展示图片，向幼儿展示一些平时容易发生争夺的场景（如抢玩具、抢座位等），并引导幼儿积极参与讨论，并提出应对这些情况的正确方式，如“等待、分享、鼓励、让步”等。

四、游戏活动（15分钟）：1.组织游戏活动“谦让画宝座”。

教师布置场地，画出不同位置的宝座，每个宝座上贴上不同的幼儿名字或照片。

教师指定一个幼儿，要求其他幼儿为他让出一个宝座，幼儿要怎么做呢？幼儿们根据自己的理解和学到的知识来做出相应的行动。

2.进行“共同建设小屋”游戏。

教师准备一些玩具积木，在教室中建立一个小屋的模型。

带领幼儿在游戏中分享材料、分工合作，共同建设一个美丽的小屋。

五、小结（5分钟）：教师回顾今天的学习内容，再次强调谦让的重要性，并结合游戏活动中的情境，让幼儿总结并形成小结，以便下次运用到实践中。

六、延伸活动：1.幼儿绘画活动：要求幼儿在绘画中表达自己对谦让的理解和感受。

2.在幼儿家长会上，教师可以通过组织幼儿展示、讲述谦让故事等形式，将家长也带入到这个课题中，形成家园合作，共同培养幼儿的谦让品质。

小结：通过本次教学，幼儿通过情境导入、故事、游戏等多种形式的学习活动，从不同角度认识和理解谦让的概念，并在游戏中感受到谦让的重要性和快乐。

教案一：培养孩子谦让品质1.引言在当今社会，谦让是一种非常重要的品质，尤其是对于幼儿的培养来说更是至关重要。

通过家庭教育的手段，可以帮助幼儿从小养成谦让的习惯，使其成长为有着良好品德的人。

本教案将从培养孩子谦让的意义、方法以及实践操作方面进行讨论。

2.培养孩子谦让的意义谦让是一种尊重他人的态度，也是一种维护自己和他人关系和谐的行为。

在幼儿阶段，培养孩子谦让的品质对于其未来的成长和发展具有重要的影响。

谦让可以让孩子更好地融入集体，建立良好的人际关系；谦让可以培养孩子的高尚情操和道德修养，提高其社会适应能力；谦让品质也能够培养孩子的宽容心态和积极向上的人生态度。

3.培养孩子谦让的方法（1）言传身教：家长要以身作则，做孩子学习谦让的榜样。

在和孩子交往的过程中，要注意自己的言行举止，不要在孩子面前独霸话语权，要给予孩子平等的尊重和关怀。

（2）正面教育：家长可以通过一些生活中的小事来教育孩子如何谦让。

当孩子与其他人争抢玩具时，可以引导孩子主动让给对方，让孩子体会到放下自己的欲望是一种美德。

（3）奖惩相结合：在孩子表现出谦让的行为时，及时给予肯定和鼓励，激发其继续谦让的动力。

而当孩子表现出自私和傲慢的态度时，也要适当进行批评和惩罚，让孩子意识到谦让品质的重要性。

4.实践操作（1）家长和孩子共同制定规则：家长可以和孩子一起商讨制定一些规则，如在家中轮流选择娱乐项目、共享食物等，让孩子从小懂得尊重和体谅他人，培养出谦让的行为。

（2）模仿角色扮演：家长可以借助一些故事或者电视剧的情节，通过角色扮演的方式，让孩子模仿其中的谦让行为，从而潜移默化地接受这种品质。

（3）组织集体活动：在家庭或者社区组织一些集体活动，让孩子参与其中，培养孩子的集体荣誉感和责任感，提高其谦让品质。

5.总结通过家庭教育的手段，培养孩子谦让的品质对于孩子未来的成长具有重要的意义。

家长可以通过言传身教、正面教育、奖惩相结合等方法来培养孩子谦让的品质，同时在实践过程中也要充分调动孩子的参与性和积极性，让孩子在实践中体会到谦让品质的重要性，从而成长为一个有着健康人格和良好品德的人。