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优质课比赛结果的通报尊敬的各位领导、评委和参赛选手：经过激烈的角逐，优质课比赛已圆满落幕。
在此，我代表组委会向所有参赛的老师和学生表示最衷心的感谢和最崇高的敬意。
同时，我也非常荣幸地向大家宣布比赛结果。
首先是小学组比赛结果。
特别优秀奖得主是来自某市某小学的小明同学，获得了满分的成绩。
一等奖有1名，二等奖有2名，三等奖有5名，优秀奖有10名。
其中一等奖由获得了高分的小李同学获得，他所提交的作品在主题、深度、表现力等方面都表现出了非常出色的水平。
接下来是中学组比赛结果。
特别优秀奖得主是来自某市某中学的小张同学，他的优秀表现给评委老师留下了深刻的印象。
一等奖有1名，二等奖有2名，三等奖有5名，优秀奖有10名。
其中一等奖由来自某市某中学的王同学夺得，他的作品在研究主题、探究问题、创新思维等方面表现出了非常出色的水平。
最后是大学组比赛结果。
特别优秀奖得主是来自某市某大学的小赵同学，他的优秀表现令评委老师们大为震撼。
一等奖有1名，二等奖有2名，三等奖有5名，优秀奖有10名。
其中一等奖由来自某市某大学的杨同学获得，他的作品在研究主题、探究问题、创新性思维和实践性能力等方面表现出了卓越的水平。
此次比赛中，参赛选手们的优秀表现得到了评委老师们的充分肯定，他们的精神风貌和创新实践能力也给我们提供了很好的学习借鉴。
同时，我们也认识到在今天的祖国建设过程中，需要更多像他们这样勇于探索、开拓创新的人才。
在此，我再次衷心祝贺获奖选手，也要感谢全体工作人员的辛勤努力和付出。
希望我们今后还能举办更多的类似活动，激发更多人的创新思维，为构建创新型国家做出更大贡献。
优质课比赛结果通报优质课比赛结果通报引言：优质课比赛作为一项重要的教育活动，旨在推进教育教学质量的提升，激发教师的教育创新活力，培养学生的综合素质能力。
在本次优质课比赛中，我们评选出了一批优秀的教学案例，下面将对这些案例进行详细的介绍和评估。
1. 课程名称：《激发学生创造力的启示》教师：王老师评价：这节课以培养学生的创造力为目标，通过启发性的讲授和激发学生的思维，营造了积极的学习氛围。
教师采用了多种教学方法，如小组合作探究、案例分析等，使学生通过思辨和实践来培养创造能力。
这种以学生为主体的教学方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
2. 课程名称：《培养学生团队合作精神》教师：李老师评价：这节课着重培养学生的团队合作能力，通过小组合作项目和团队解决方案，激发了学生的团队合作意识。
教师将学生分为不同的小组，并设计了具有挑战性的任务，要求学生在合作中相互支持、协作解决问题。
通过这种方式，不仅确保了学生在团队中取得共同进步，还培养了他们的领导能力和分工合作的技巧。
3. 课程名称：《跳出语境：培养学生的国际视野》教师：张老师评价：这节课着眼于培养学生的国际视野，通过引入国际文化和交流项目，让学生跳出自己的语境，拓展视野。
教师以互动式的讲解方式，让学生了解不同国家的文化差异，并通过角色扮演和小组讨论的方式，让学生主动参与到跨文化交流中。
这种以学生为中心的教学方法，不仅提高了学生的跨文化交际能力，还深化了他们对多元文化的理解。
4. 课程名称：《探索自然的奥秘》教师：刘老师评价：这节课的目标是培养学生的科学探索精神，通过实地考察和实践活动，让学生亲身体验自然的奥秘。
教师在教学中注重激发学生的好奇心和探究欲望，引导学生提出问题，并通过实验和观察来解决问题。
通过这样的教学方式，学生不仅提高了科学探索的能力，还培养了他们的观察力和实验设计能力。
总结：优质课比赛中的这些优秀教学案例，全面体现了以学生为中心的教学理念，通过激发学生主体性的学习方式，培养了他们的综合素质能力。
优质课参评公示尊敬的各位师生家长：为了提升教学质量，推动学校教育教学改革，我校特举办优质课参评活动。
现将参评公示事宜通知如下：一、参评活动简介本次优质课参评活动是为了激发教师教学热情，推广先进教育理念，培养教师专业素养和创新能力。
通过评选和展示优质课程，进一步提高教学质量，促进学校整体发展。
二、参评条件及要求1. 参评对象：全体中小学教师均可参加。
2. 参评课程要求：参评课程应符合教育部相关要求，内容科学、教学方法灵活多样，学生参与度高，注重培养学生综合素养和创新精神。
3. 参评材料提交：参评教师需准备详细的课程设计、教学思路、教学反思以及学生作品等相关材料，并按照规定时间提交给评审委员会。
三、评审方式和标准1. 评审委员会：学校将组建专业评审委员会，由教育专家、学科骨干和校领导组成，负责评选工作。
2. 评审标准：评审将从教学目标的确定、教学内容的设计、教学方法的运用、学生参与度、教学效果等方面进行综合评价。
3. 评审结果：评审结果将以公示方式公布，同时向获奖教师颁发荣誉证书，并在学校内外广泛宣传。
四、公示时间和地点1. 公示时间：本次参评活动将于2024年1月10日开始，至1月30日截止。
2. 公示地点：公示结果将在学校教务处、校园网站和学校微信公众号等多个渠道进行公示。
五、其他事项1. 课程保密：请参评教师确保课程材料的保密性，不得将参评课程外传或用于其他用途。
2. 确认函回执：参评教师需在规定时间内回执确认参评意向，逾期未回执者视为自动放弃参评资格。
3. 参评费用：本次参评活动不收取任何费用。
请各位师生家长积极参与本次优质课参评活动，并对参评教师给予关注和支持。
优质课程的展示和推广将为学校教育教学工作提供宝贵的经验和启示，期待通过此次活动促进学校教育水平的不断提高。
特此公示！学校教务处日期：2024年1月1日。
关于开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知根据《市教育局关于开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动的通知》要求，决定开展2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动，现将有关事宜通知如下：一、评选学段学科（一）小学：科学。
（二）初中：数学、物理、化学、生物学、地理、信息科技。
（三）高中：数学、物理、化学、生物学、地理、信息技术、通用技术。
二、评选方式要求（一）此次活动采用实验说课视频进行评选。
各学校按照《2024年中小学实验教学说课优秀案例评选活动名额分配表》（附件1）推荐具有实验创新能力的优秀教师，进行15分钟的说课视频展示，由区教育装备服务中心组织专家进行评审。
（二）参加评选教师须提交以下材料：参评教师承诺书（本人签字后PDF扫描件电子版，见市局文件附件2）、教师实验教学说课视频、说课PPT、说课文稿（包括说课题目、教师姓名、学校名称、使用教材、实验器材、实验设计思路或创新点、实验原理、实验教学目标、实验教学内容、实验教学过程和实验效果评价等）及查重报告。
材料提交具体要求见市局文件附件3。
三、评选奖项设置本次活动设一、二、三等奖，一等奖占总参赛人数的20%，二等奖占总参赛人数的30%，三等奖占总参赛人数的30%。
从中择优推荐分别参加市级遴选。
四、评选组织事宜（一）加强组织领导。
各学校要高度重视此次中小学实验教学说课优秀案例评选工作，将其作为推进中小学科学教育、提高教师实验教学能力的重要手段，做好宣传发动和遴选推荐工作。
（每名教师一个文件夹，文件夹名称：学段—学科—姓名—学校）（二）严肃工作纪律。
各学校要严格遴选程序，严把质量要求，坚持公开透明，保障公平公正。
（三）做好总结推广。
各学校及时总结和推广实验教学典型经验做法，通过多种渠道开展优秀案例交流展示活动，示范带动实验教学工作整体提升。
2019年（上）县小学各学科教学论文、课例评比结果2019年县小学品德教学论文评比结果
2019年县小学语文教学论文评比结果
2019年县小学语文教学设计评比结果
2019年磐安县特殊教育论文评比结果
2019年县中小学劳动与技术论文评比结果
2019年县中小学劳动与技术课例评比结果
2019年县中小学综合实践活动论文评比结果
2017届县新生代教师成长论文评比结果
2019年县小班化教学论文评比结果
2019年县中小学美术教学论文评比结果
2019年县中小学美术教学课例评比结果
磐安县教育局教研室二〇一九年五月三十日。
南昌市教育局关于第二十七届南昌市中小学现代教育技术、实验教学及图书馆管理论文评选结果的通报【法规类别】教育综合规定【发文字号】洪教技字[2018]10号【发布部门】南昌市教育局【发布日期】2018.03.13【实施日期】2018.03.13【时效性】现行有效【效力级别】XP10南昌市教育局关于第二十七届南昌市中小学现代教育技术、实验教学及图书馆管理论文评选结果的通报（洪教技字〔2018〕10号）各县（区）教体局、开发区（新区）教办，各局属学校、事业单位办学校、市管民办学历教育学校：为了进一步提高学校信息化教学和实验教学及图书馆管理水平，总结和推广各校在现代教育技术、实验教学和图书馆管理工作的先进经验，促进教师将学科知识与信息技术有效整合，提高教学的针对性和实效性。
我局举办了全市第二十七届中小学现代教育技术、实验教学及图书馆管理论文评选竞赛活动。
本次论文竞赛开展以来，各校老师积极参与，认真撰写论文，南昌县利用软件对报送来论文进行网络查重，论文质量较高，湾里区、安义县、南昌市第三中学和南昌市第十二中学组织得力，参赛的论文数量较多，并对论文进行了认真的初评，将较好的论文报送到市里参加评选，论文整体水平较高。
参赛论文内容丰富，题材广泛，多数论文研究了在新形势、新技术和新装备条件下，对改进教学方法、激发学生学习兴趣、因材施教、渗透情感价值观教育、培养学生创新精神和实践能力等方面进行了有益的探索，尤其是能针对一线教学中面临的问题展开研究并撰写论文，从而具有一定的实用性和指导意义。
在本次评审论文过程中我们严格控制抄袭率，通过软件，对每一篇论文进行比对后发现，这次参评的论文数量及质量都有所提高，但仍有抄袭问题存在。
其中有192篇论文抄袭率达到60%以上，涉嫌抄袭或改头换面，占全部论文数量的29％。
我们对这192篇论文不予参评，同时提出批评，要求各县区和各局属学校高度重视这个问题，提交的论文要经过抄袭率审查，坚决刹住抄袭的风气，引导和教育广大教师树立良好的学术风范。
关于公布安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选结果的通知
教科研函〔2014〕2号
各市、省直管县教育局教研室（教科院、所）：
安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选工作已顺利结束。
由专家组成的评审委员会对送审的316篇论文逐一进行了认真评审，共有258篇论文获奖，其中一等奖30篇，二等奖80篇，三等奖148篇。
现将评选结果公布于后（见附件），请通知有关学校及论文作者。
附件：安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文目录
安徽省教育科学研究院
2014年1月10日
附件
安徽省中小学外语教育教学科研优秀论文目录。
论文获奖名单的通知
各区教育局、市局直属中小学校（含民办学校）：
现将省生供办《关于公布2010年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的通知》（闽教生供办〔2010〕58号）转发给你们，希望你们在今后的工作中，继续支持、鼓励中小学校实验教学一线的老师不断改革创新，总结经验，为进一步推进我市中小学校的实验教学工作，推进素质教育的深入开展，充分展示新形势下我市中小学校的实验教学成果而作出更大努力。
获奖证书个人直接到我中心领取，联系人：李老师2577792。
因全省论文汇编未印制完成，届时将联系有关学校统一领取。
附件：1、关于公布2010年我省中小学实验教学优秀论文获奖名单的通知；
2、厦门市入选2010年度全省优秀实验教学论文汇编一览表。
厦门市教育事务受理中心
二〇一〇年七月二十八日
论文获奖名单的通知
闽教生供办〔2010〕58号
各设区市教学仪器（教育装备）站，厅直属中小学：2010年我省中小学实验教学优秀论文评审会于7月7日～9日在龙岩市连城县召开，经有关专业人员评审并网上公示，共评出一等奖17名，二等奖33名，三等奖64名。
现将获奖名单公布如下（详见附件），并颁发获奖证书，以资鼓励。
附件：2010年福建省中小学实验教学优秀论文获奖名单
福建省教育生产供应管理办公室
二〇一〇年七月十六日
抄送：省教育厅杨辉副厅长、刘平副厅长，基教处，各设区市教育局。
附件：
2010年福建省中小学实验教学优秀论文获奖名单
一等奖
二等奖
三等奖。
大连理工大学关于制订2008-2011级本科专业大类培养计划的原则意见培养方案、教学计划是学校保证教学质量和实现人才培养目标的基础文件，也是学校组织教学过程、安排教学任务的主要依据。
为了进一步适应科技、经济、社会发展对各类高级人才的需要，进一步贯彻落实学校“十一五”发展规划和大连理工大学第十四次本科教育教学研讨会的精神，构建与高水平研究型大学相适应的本科人才培养新体系，实施精英教育，培养精英人才，学校决定制订2008-2011级本科专业大类培养方案和指导性教学计划，现提出以下制订原则意见。
一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，肩负研究型大学在建立人力资源强国中的历史和现实的责任；全面贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；要遵循高等教育的发展规律，进一步深化“精英教育、以人为本”的育人理念，统筹规划，整合资源，突出重点，分步推进。
二、人才培养目标学校本科教育人才培养的目标定位是：实施精英教育，培养精英人才。
精英人才的内涵是：先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者；国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。
精英人才的素质特征是：具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。
各大类或专业要根据学校人才培养的目标定位，制订专业大类或专业培养方案及指导性教学计划。
三、基本原则稳步推进“按院系招生，按大类培养”模式。
专业培养方案和指导性教学计划的制订要坚持知识、能力、素质协调发展的原则，突出大类培养，加强基础、拓宽专业、注重实践、因材施教，促进学生和谐发展与全面成长。
积极推进“基于通识教育的宽口径专业培养模式”改革，即低年级以通识教育为主，高年级以面向学科门类、学科大类和学科专业的宽口径专业教育为主。
原则上一、二学年设置基础平台课程（通识教育课程和学科大类基础课程），按照学科大类打通培养，第三学年开始设置专业基础和专业课程，根据学生所选择的专业和专业方向，进行宽口径专业分流培养。
培养计划的制订要以体系合理、内容先进、结构简洁为引导，以改革课程体系和教学内容为核心，以强化实践教学和创新性实验教学为重点，以与国际化人才培养接轨为目标，以学生为主体、教师为主导，根据学校本科教育发展思路和人才培养要求，借鉴世界一流大学的人才培养经验，构建科学合理的本科教学培养体系框架和课程平台。
通过本科专业培养方案和指导性教学计划的制订，全面推动本科教学建设，力争在本科教育的“一个目标（培养目标）、三个模式（培养模式、教学模式、管理模式）和一个体系（培养体系）”上有所突破，建立与高水平研究型大学本科教学相适应的培养方案。
具体的改革方案和措施如下：（1）探索新的人才培养模式，建立学科交叉培养的机制，在部分学科，打通全校各个专业之间的人才感谢你的观看培养壁垒，进一步扩大“双学位”和“主辅修”专业，逐步推出“数学+金融、物理+电子、力学+X、外语+X”，以及“X+管理、X+经济、X+哲学、X+软件”等复合型人才培养模式，使学生的成长空间更为广阔。
在大类培养的基础上，逐步实施完全学分制及弹性学制，探索“双专业”培养的试点改革工作。
（2）构建与国际接轨、与研究生教育相衔接的专业课程体系。
鼓励与国外一流大学的联合办学，进行本-硕、本-硕-博贯通式人才培养模式试点工作。
加大跨学科、综合型新课程设置的力度，以满足学生对知识综合交叉和不断更新的需求。
（3）实施研究型教学模式。
探索“大班授课、小班研讨”、“案例式教学”、“知识阶越式”等教学方式，突出知识、能力、素质训练的不断协调和深化；引导学生主动学习、主动思考和主动实践，自主地发现问题、分析问题和解决问题，从而达到积累知识、锻炼能力和提升素质的人才培养目标。
（4）突出实践能力和创新意识的培养。
以兴趣驱动和参与做事为导向、以问题探索和课题研究为核心、以自主选题和自主实验为内容、以个性培养和导师指导为手段，全面构建本科生创新性实践教学体系。
（5）建立多维的学习环境，包括学业学习（课堂、实验、实习）、创新性实践研究（创新性实验计划、竞赛、社会实践）、交流性学习（讨论、社团）、搜索性学习（图书、网络、讲座）、校园文化的耳濡目染（校风、学风、师德）等。
（6）在创新实验学院进行个性化学习试点，允许少数特别拔尖的三、四年级学生自主设计具有独特知识结构的专业课程学习计划。
四、基本要求1.基本内容本科专业培养方案和指导性教学计划的主要内容是：（1）类别或专业名称；（2）包含专业；（3）类别介绍及课程修读要求；（4）大类课程体系；（5）专业设置简介；（6）培养目标及要求；（7）主干学科；（8）课程体系及课程修读要求；（9）所含专业方向及特色；（10）授予学位；（11）学分学时汇总表；（12）专业课程体系；（13）课程体系配置流程图；（14）课程设置一览表（按学年、学期分别设置）。
2.总体框架本科教育课程分为通识课程、大类课程、专业课程、个性课程、第二课堂等。
学校对全部素质类课程进行整合，构建通识教育课程体系。
通识教育课程要突出学生全面素质的提高，特别是为学生了解历史、理解社会和世界提供多种思维方式和广博的教育，有利于学生形成均衡的知识结构。
大类课程着重于建立宽厚的学科知识基础，拓宽知识面，奠定学生今后学业发展的基石。
专业课程着重在培养学生扎实的学科专业知识以及动手能力、创新精神。
各大类应预留一定量的学分供学生自主设计并修读相关课程，如学生可根据自己的兴趣和爱好，自主选择某一学科专业的一组课程交叉修读；学校专门研究并设计若干辅修/双学位/双专业培养方案，如“数学+金融、物理+电子、力学+X、外语+X”，以及“X+管理、X+经济、X+哲学、X+软件”“计算机+X”、“生命科学+X”或“某专业+X”、“X +经济”等供学生进行跨学科学习，促进复合型人才的培养。
本科课程体系结构的改革，旨在推动课程的整合与优化，推进课程的精品化、国际化与网络化，逐步与国际一流大学接轨；同时，进一步完善学分制，促进学生自主性学习、创新性学习和个性化学习。
新的课程结构图如下：感谢你的观看（1）学分计算方法理论课程，原则上16学时计1学分；实验课程、体育、上机、设计等，24学时计1学分；集中实践，如军训、工程训练、实习、课程设计、毕业设计（论文）等，1个教学周计1学分。
学分的最小单位为0.5。
（2）学分要求学校实行每学年3学期制，即第1学期、第2学期和第3学期。
原则上第1学期21周，第2学期17-18周，分别按上、下段排课，每段安排考试1周（或利用周末安排考试）；第3学期安排5周，用于实践教学、大学生创新性实验计划、科研训练、集中开设的辅修课、重修课、公共选修课、专业基础课或专业课等。
原则上，四年制本科专业总学分控制在175学分以内，各专业类别各类课程的学分要求详见表1。
五年制本科专业参考四年制要求，总学分控制在215学分左右。
对于不同专业类别，允许学时、学分及必修课程所占的比例适当调整。
辅修、双学位/双专业的修读学分满足所修专业的课程学分要求即可。
鼓励学生跨学院或学科大类感谢你的观看进行修读，不同大类相同课程的学分可以互通，但须经所修专业所属学院的认定。
表1 各学科专业类别修读的课程类别和学分要求一览表（3）课程编号要求及说明指导性教学计划表中的课程编号为7位数字×××××××。
第一位数字表示课程类型（1-通识课程，2-大类课程，3-专业课程，4-全校性选修课）；第二、三位数字表示开课单位编号（详见表2）；第四、五、六位数字表示课程序号（000-999）；第七位数字为补位，一般为0。
要求课程以一学期为单位编为一个独立课号；课程按不同学时开出，课程名称按学时由大到小分A、B、C、D标注；一门课程分几学期分别开，课程名称后要加（一）、（二）、（三）等区别。
表2 开课单位编号感谢你的观看五、各类教学环节的设置与安排1.通识课程①思想政治理论类课程，必修，14学分，其中课内10.5，课外实践3.5学分根据《中共中央教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》精神，思想政治理论课包括思想道德修养与法律基础，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，马克思主义基本原理，中国近现代史纲要。
②军事体育类课程，必修，7.5学分包括军事理论0.5学分、军训3学分、体育课4学分。
“军训”由校武装部负责组织、落实，安排在新生入学或第一学年第3学期进行。
体育课安排在第一、二学年，项目由学生自选。
③外语类课程，必修，12学分采取分级教学，实施目标管理。
依据入学后分级考试的成绩，将学生分为一级、二级、三级和四级起点班，对不同级别提出不同的教学要求并分别组织教学。
学生可自愿申请以考代修获得该课程学分。
鼓励达到四级水平的学生学习高级英语。
建议小语种的学生选学英语二外课程。
④计算机基础课程，必修+选修，不低于5学分计算机基础课程教学采取“1（必修）+X（选修）”教学模式，实施目标管理。
在校期间，学生必须通过校内计算机等级考试，鼓励学有余力的学生达到更高水平的计算机等级要求。
⑤导论课，必修，2学分⑥综合素质类课程，选修，8学分对全校综合素质类课程进行分类，要求学生至少选学其中的四类（共8学分），不允许选学本学科类课程。
原则上，通识课程的上课学期由学生自主选定，考虑到课程修读先后原则，建议外语类、计算机基础类、导论类、体育等课程在第一、二学年完成。
2.大类课程大类课程包括人文社科类、自然科学类、工程技术类（含各类训练）、经济管理类和艺术设计类，总学分要求是40—55学分。
其中自然科学类课程包括数学（含高等数学、线性代数、概率与统计等）、物理、化学三类课程。
要求同一专业大类尽可能设置共同的基础课程平台。
3.专业课程专业课程包括专业基础课程（包含课程设计、实习、毕业设计或论文等实践环节）和专业方向模块课程。
要求各专业开出2门以上采用外语原版教材、用外语（或双语）教学的专业课程。
生命科学、信息科学、材料科学、经济学、管理学、法学等学科专业应开出更多外语（或双语）教学的专业课程。
各专业应积极开设自学型、研究型、讨论型、网络化教学的课程，并创造条件开放研究生阶段的部分课程供高年级学生选修。
感谢你的观看各专业要充分利用第3学期安排各类实习、实践等环节，对学生进行科研训练、创新思维训练，加强动手能力、综合设计能力的培养，对于外语和外语强化类专业，鼓励学院积极创造条件安排学生到国外或境外实习或实践。
毕业设计或论文原则上安排在最后一学年，毕业设计或论文答辩应安排在最后一个学期。
在毕业设计或论文中应安排外文文献阅读与翻译，从而保证外语训练在整个培养过程中不断线。
