好学生与坏学生_六年级作文

“好学生”与“坏学生”
每个学生都想当“好学生”，又有谁愿意当“坏学生”。

可是，“好学生”和“坏学生”之间究竟有没有差距呢？
其实“好学生”与“坏学生”之间是没有任何差距的。

“天生我才必有用”，每个人都是一块金子，也许有的已经熠熠发光，有的还污泥覆盖，但只要细心雕琢，每块金子都会散发出属于自己的那份光芒！其实有些方面“好学生”还不如“坏学生”。

因为“好学生”听惯了表扬，在面对批评是总是漫不经心，不放在心上。

而“坏学生”呢，在受到批评是就洗耳恭听，把自己不足的地方记在心上并改正。

“好学生”学习十分努力，“坏学生”也一样。

所以说“好学生”与“坏学生”之间是没有差距的。

好学生与坏学生我们一般把学生分成两种：好学生与坏学生。

好学生助人为乐，勤奋上进。

坏学生不完成作业，爱惹事生非，上课不认真听讲。

说到这两种学生，我便会想起我的死党何镔。

何镔长得真是一表人才：一张黑黝黝的圆脸，一排雪白的牙齿，炯炯有神的眼睛，一张能说会道的嘴巴。

何镔的眼睛整天360度得转个不停，一会儿便想出一个鬼点子。

俗话说上梁不正下梁歪，既然眼睛好动，手与脚就不用说了。

我与何镔同窗共事了5年，对他的性格已是了如指掌，可我就是不知道他是好学生还是坏学生。

说他是好学生吧，也行：一天，我们正在上语文课，黄老师提出了一个深奥的问题，我绞尽脑汁地想，可是怎么也没想出来，班里顿时死气沉沉。

就在我们万般无奈时，一句声音打破了教室里的沉寂。

原来是何镔起来回答问题了，他的话音刚落，随之而来的便是一阵雷鸣般的掌声，班里立刻沸腾了，何镔却站在那里傻呵呵地笑了。

而且他非常爱看书，平时没事干的时候常常抱着一本本厚厚书的津津有味地看起来，看到他那聚精会神的样子谁会去打扰他呢？考试之前，他都非常努力，把课文复习好后，还要读许多书籍，考试时他都显得非常轻松，做起来题来是如鱼得水。

何镔年度还被评为创三好积极分子，也被老师树为我们学习的榜样，我太佩服何镔了。

说他是坏学生吧：也行，他就是爱惹是生非。

一天，我们班的一位女生正在吃零食，那零食的香味把何镔肚子里的馋虫都勾出来了。

于是他便向那位女生讨要零食吃。

无论他用什么方法，可那位同学就是死活不给。

何镔只好使出杀手锏：拍马屁。

何镔便大拍起那位女生的马屁来：大姐，我知道你是活雷锋，所以你就施舍点吧！没想到那位女生却说：我才不想当活雷锋呢，我就是不给！没想到这回却把马屁拍在了马腿上了。

何镔又用绝招了：死缠烂，无论那位女生怎样，他总是始终重复一句：给点吧。

那位女生实在忍不住了，便说：你好烦啊！这句话激怒了何镔，他由小绵羊变成了大老虎，脸色也由晴转阴，眼里放射出可怕的怒火。

好啊，你竟敢骂我，我要让你尝尝苦头.何镔怒吼道，脸涨得通红。

好学生与坏学生作文•相关推荐学嘲笑吗？你们把自己看低了吗？”我很想这样去问他们。

家长不理解，老师不理解，同学不理解，有些好学生对他们有的只是厌恶，并远离他们。

当他们走在路上时，总会有那么几个人小声地议论他们——“以后离这些家伙远点啊！”不知为何，听到这些话语我的心也会莫名其妙地跌入深渊，好像我也是那些被议论的堕落的少年一般。

我的心好像是和他们的心紧紧相连在一起的，也同样能感受到难受的滋味。

“人之初，性本善”。

我不懂人们为什么要把学生分成好和坏，好学生就以友好、敬佩的目光看待，坏人就以厌恶、当做是异类的目光看待。

人们看待坏学生的.目光刺痛着我的心。

在我看来，好与坏是没有任何分界线的，也不需人类多此一举划上一条分界线。

每个学生都是好学生，也是坏学生。

说是“好学生”，那就是这个学生身上的优点；说是“坏学生”，那就是这个学生身上的缺点。

毕竟，每个人心里都有一个恶魔和天使，好学生不过把天使展示出来了，坏学生也只是把恶魔展示出来了。

好可以转为坏，坏也可以转为好。

你不见那撒贝宁吗？那就是一个鲜明的例子了！撒贝宁小时候很皮、很坏，但是他在周围事物的影响下渐渐变好了，现在已经是一个知名主持人了。

我看过一篇新闻报道，说是某某学校给不听话的学生戴上绿领巾，引发了众多网友的不满。

这就是对坏学生的歧视，不尊重他们人格尊严，所以，请勿歧视大家口中所谓的“坏学生”！好学生与坏学生作文2成绩总是要把人与人分成3、6、9等，成绩决定不了一个人的好坏，因为人各有志，谁说考上大学的就一定能为国家效力，谁说没读过书的就一定没有出息，我今天就是想告诉大家，人人平等，不要拿成绩说事。

生的故事，可以说成妇孺皆知了，但是他小时候，在老师的眼里是一文不值，因为他每天上课都问太多的问题，老师很讨厌他，最后把他当成坏学生，导致他辍学回家。

但是他却仍然有一颗热爱学习的心，一直在默默的努力着，它可以他顽强的毅力，发明了一样又一样的发明。

大家都很清楚，我们现在用的电灯就是生发明了1000多次才发明出来，当时眼里的坏学生却成为了举世闻名的科学家。

好学生与坏学生
有一个教师，她有一个好学生与一个坏学生；她十分喜爱好学生，十分讨厌坏学生。

可是，坏学生十分勤劳，能吃苦，善良，乐于助人，谦卑。

而好学生呢？横蛮，懒惰，不讲道理，就因为成绩好而自豪。

有一天，教师让两个学生去打扫教室，然后就拿起书急忙走了，由于走的太急忙，其中一本书掉在地上。

好学生很生气，他想，我是好学生，凭什么要我打扫教室？于是，就将扫把扔在一旁，翘着二郎腿打游戏。

坏学生一句话也没说，拿着扫把，一会儿就将地板扫洁净了，然后又拿起自己可爱的手帕，擦起黑板来。

这时，教师走了进来，学生很奇异，教师不是走了吗？原来教师发现自己的书不见了，于是回到教室去找，教师很生气，对好学生说：”尽管你成绩很好，但是你自豪，懒惰！“
成绩其实不重要，重要的是，你要有一个善良，勤劳的好品质。

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————来源网络整理，仅供供参考。

我眼中的好学生和坏学生作文600左右全文共6篇示例，供读者参考篇1===我眼中的好学生和坏学生===作为一名高中生,在漫长的学习生涯中,我见过各种各样的同学。

有的学习刻苦用功,成绩优异;有的学习态度马虎,成绩平平。

从他们身上,我逐渐领悟到好学生和坏学生的分野。

首先,好学生往往十分专注和自律。

无论是在课堂上还是自习时间,他们总是一心一意地投入到学习中去。

他们会认真听讲、详细做笔记,遇到疑难会及时向老师请教。

课后,他们会合理安排时间,审题温习已学知识,查漏补缺。

反观坏学生,上课时总是心不在焉,或者干脆睡觉打盹。

即使偶尔听了讲,也是一知半解,笔记杂乱无章。

回家后,他们往往把时间耗费在无谓的娱乐上,压根儿没有复习的习惯。

其次,好学生勤奋好学,有着强烈的学习欲望。

他们不仅完成了基本功课,还会主动去探索课外知识,补充和拓宽自己的视野。

遇到疑惑,他们会虚心请教,并且查阅资料钻研。

因此,他们学有所得,学有所长。

坏学生则很少有这种上进心。

他们仅仅完成了应付考试的必修内容,对其他的知识充耳不闻。

遇到难题,他们干脆放弃或者付之阙如。

久而久之,他们离已有的知识面越来越远。

再者,好学生谦逊好学,乐于接受别人的意见。

每当有人指出他们的缺点或错误时,他们不会固步自封,反而会虚心纳谏,及时改正。

与此同时,他们也十分尊重老师和同学,用心聆听他人讲话。

坏学生则截然相反。

他们目中无人,处事态度傲慢。

一旦被人指出错误,他们就会固执己见,惟恐丢了面子。

面对师长和优秀同窗,坏学生又嫉妒又傲慢,置之不理。

最后,好学生善于总结思考,勇于质疑。

上完一节课,他们能把知识点理清条理,并联系生活实际加以思考。

遇到疑惑,他们会立刻提出质疑,直到彻底理解。

而坏学生只是死记硬背,对知识缺乏理解和消化。

直到考试结束,他们对所学知识仍是雾里看花。

综上所述,好学生专注自律、勤奋好学、谦逊涵养、善于思考。

而坏学生则都恰恰相反。

好学生追求知识,渴望进步;坏学生逃避学习,止步不前。

“好学生”和“坏学生”作文成绩可以改变命运，而在我们班，成绩也可以改变老师对你的看法，因此“好学生”和“坏学生”就有了很大的待遇差距。

最近天气炎热，学校给每个班提供了冰块，班主任再三强调：“这个冰块里含有化学物质，千万不要去碰，更不能玩。

如果玩了，要写400字的反思。

”可等老师一走，一群同学围住了冰块，有的摸，有的敲。

那群同学中有几个同学成绩名列前茅，有几个同学成绩班里倒数，还天天干坏事。

小老师走上讲台，毫不客气地把所有玩冰的同学的名字记下来了。

下午的班队课，班主任阴着脸走进教室，生气的说，早上所有玩冰的同学站起来。

许多同学都站了起来，老师一拍桌子，指着那几个坏学生骂道：“跟你们说了不能玩冰，你们还在那里玩，真是教不起来，全部反思400字！”。

突然班主任脸色由阴转晴，对好学生说：“你们几个下次小心点，这冰块不卫生，下次别碰了，坐下吧。

”“啧，这差距真大。

”下面的同学小声议论。

马上要期末考试了，我们每天都要考试、练习，这不老师卷子都改飞起来了。

这天，卷子发下来了，老师正在分析。

一位同学手指着另一位同学的试卷：“老师他错了一道，你没有改出来，他应该是71分。

”老师走下讲台，给那位同学多来了一个鲜红的叉。

下课后，许多同学众星拱月般围着第一名转，就在这时，一位同学反手抢过第一名的卷子，跑上讲台对老师说：“老师这里要扣分！”老师却说：“没事，不用扣了，你管好自己吧。

”老师看待“好学生”和“坏学生”的差距太大了，没有对比就没有伤害啊！虽然现在很多“坏学生”已经“改邪归正”，不做坏事了，成绩也提上去了，但老师还是把它们归为“坏学生”那一类，我觉得老师对那些从坏变好的学生的看法很难改变。

好学生，坏学生
最近，我在读一本叫《我要做好孩子》这么一本书，在这本书当中，使我印象最深的是这么一个细节：主人公金铃在上补习班，由于老师的地方太小了，就把补习的地点转移到了一个同学的家里。

一次，老师上补习班来迟了，几个同学就在沙发上打起了仗来，几个枕头被他们弄破了。

老师到了以后很生气，就问其中一个同学是谁先玩起来的，那同学见玩的都是成绩好的学生，就把这个黑锅背在了金铃和还有一个同学身上。

金铃见老师很生气就忍气吞声，承认了。

金铃回到家把这件事告诉了妈妈以后，妈妈十分生气，就说：“你为什么要这样？不是你的错，你干吗要承认下来？有错就认是勇敢，坚持真理也是勇敢，这比前一种勇敢还要伟大！我不希望我的女儿是窝窝囊囊的人。

”金铃听了妈妈这么一番话以后，学到了不少，第二天一早金铃找到了那个诬陷她的同学让他把这件事的真相告诉了老师，老师向金铃赔了不是，还狠狠地批评了那几个玩的同学。

我自从读了这本书以后，就得这本书很有真实感，在我们的现实生活中，的确有这么几个老师或学生，把好学生和坏学生一个看在天上，一个看在地下，十分的不公平。

我认为我们对每一个人都要公平，无论他是一个怎么样的人。

金铃的那种为了老师不再生气而承认不该是她承认的错误十分令我敬佩，但她那有责任心妈妈的那一句话更使我敬佩得五体投地！。

好学生，坏学生朱虹早自习刚下，到办公室凳子还没坐热，就听周老师对我说：“朱老师，你的作业交的怎么样？英语作业又只交了基本。

”我也正为早自习默写古诗词的情况郁闷着。

简简单单的几首诗，反复写了好几遍，一检查还是一塌糊涂。

我也只能无奈地摇摇头。

当老师久了，总感觉有点麻木了，怕是到了职业倦怠期吧，特别是像我们这样的学校的老师。

随着城圈内择校热的上升，我们这样的城乡结合部的学校就只能接受没有门路去择校、家长没有啥多的要求、没有地方可去完成义务教育的学生了。

当然，所谓的好学生也有，凤毛麟角。

面对大批对学习失去信心而不学习的学生，我们许多老师都黔驴技穷了。

刚开始可能还全身心投入地想要改变他们、提高他们，但时间久了，他们不争气的情绪也很快影响到老师的情绪，面对他们只有摇头感慨。

我也有放弃的想法，但每当面对那一张张稚气未脱的来年，我又有那么多的不舍与不忍心。

那天学校大扫除，他们一个个打扫的那么认真；那天我感冒了，他们一个个把关切的脸凑到我面前；那天在街上碰到我，他们主动高兴的和我打招呼；那天薛瑞宇同学不在了，他们流着泪吵着要去薛瑞宇家------不谈学习，他们一个个那么生龙活虎、那么可爱，我丝毫感觉不到他们是“坏学生”。

我已经连续担任两届“坏学生”居多的慢班班主任了。

跟他们接触多了，虽然有苦恼，但更多的时候我也感受到了他们带给我的快乐。

我能感受到他们内心的敏感与脆弱。

他们大多数其实是可怜的，要么是留守儿童，要么父母离异，要么就是父母为了生计只忙自己的事而很少真正关心他们。

他们很多从小学开始学习上就欠账，不要几年的时间就没办法了，至少不是他们自己能轻易改变的。

他们中也有些也想学习，但苦于基础太差，总跟不上老师的步伐。

我不能深入理解，我也没办法不困惑，为什么非得要用成绩来衡量一个学生？在义务教育阶段，他们被贴上了“好学生”、“坏学生”的标签。

在他们成人走入社会的时候，这些标签其实早就没有了，只留在老师或学校的记忆中。

初一议论作文：好学生，差学生在我们的生活中，常常存在着这样两个群体，一个是好学生，另一个是差学生。

这两个词语看似简单，却包含了许多复杂的含义和观念。

在许多人的眼中，好学生代表着聪明、优秀、成功，而差学生则代表着愚笨、落后、失败。

然而，这种刻板的标签化认知是否真的公平公正？是否真的有助于我们理解学生们的内心世界？首先，我们必须明确一点，每个学生都是一个独立的个体，他们有自己的兴趣、爱好、优点和缺点。

他们来到学校，是为了学习知识，提高自己的素质，而不是为了成为别人眼中的好学生或差学生。

然而，现实中，我们常常看到的是一种以成绩为唯一标准的评价方式。

好学生往往被赞扬、奖励，而差学生则被忽视、嘲笑。

这种评价方式无疑是不公平的，因为它忽略了每个学生个体之间的差异。

好学生固然聪明、勤奋，但差学生并非一无是处。

他们可能在某些方面有特殊的才能，或者对某些学科有特别的热情。

如果我们能够给予他们更多的关注和鼓励，他们可能会展现出我们意想不到的潜力。

正如一位教育学家所说：“每个学生都有自己的星星，只是我们常常忘记了去发现和点亮它们。

”其次，好学生和差学生的划分也忽略了教育真正的意义。

教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养一个人的品格、价值观和独立思考的能力。

一个学生是否聪明、优秀，并不能完全决定他的人格价值。

相反，一个人的品格、价值观和独立思考的能力才是决定他能否成为一个有用的人的关键。

因此，我们应该摒弃以成绩为唯一标准的评价方式，而应该注重学生的全面发展，包括他们的品德、情感、社交能力等方面。

最后，好学生和差学生的划分也容易造成学生的心理压力和社交问题。

许多差学生因为被贴上标签而感到自卑、沮丧，甚至产生自闭、抑郁等心理问题。

他们可能会觉得自己无法改变现状，从而放弃努力。

这种心理压力不仅会影响他们的学习效果，还会影响他们的身心健康。

相反，如果教师和家长能够给予他们更多的关注和支持，帮助他们找到自己的优点和潜力，他们可能会变得更加自信、乐观，从而更好地面对生活的挑战。

英文回答：It seems to me that good students should be of good learning quality， hard—working， positive and supportive。

They must follow the rules and regulations of their schools， follow educational programmes， perform their studies on time，focus on scientific studies， take part in discussions in the classroom， exercise discipline， take up difficult situations and have a working attitude that is indomitable。

They should lead by example， help others and promote good learning。

Such students are in line with the party ' s educational policy and are expected to be socialist builders and successors。

在我看来，优秀的学生应该具备良好的学习品质，勤奋好学，积极向上，乐于助人。

他们应该自觉遵守学校的各项规章制度，遵循教育教学计划，按时完成学习任务，注重科学读书，主动参与课堂讨论，严于律己，勇于迎难而上，有不屈不挠的工作态度。

他们应该以身作则，帮助他人，促进良好的学风。

这样的学生符合的教育方针和政策，有望成为社会主义建设者和接班人。

Bad students arepletely different than good students。