传统文化的继续说课稿

《传统文化的继承》教学设计一、教材分析《传统文化的继承》是人教版教材高二政治必修3第二单元第四课的第一框。

本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播；另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展；最后对两条线索进行整合介绍文化创新。

本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。

它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。

通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。

二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：（1）理解文化的基础性（2）分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。

解析中华传统文化在现实生活中的作用。

（3）阐述继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度能力目标：培养探究传统文化在现代社会中作用的能力，培育分辨传统文化的精华和糟粕的能力。

情感、态度、价值观目标：领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。

三、教学重点和难点重点：（1）传统文化在现实生活中的作用（2）正确对待文化的态度难点：正确对待文化的态度四、教法分析1、情境教学法。

课下准备丰富的教学资源，课堂上创设教学情境，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。

2、体验式教学法。

充分运用多媒体课件等现代教学手段创设情境，开拓学生思维，激发情感体验，使学生认真积极的参与学习活动3、探究式教学法。

根据所创设的情境，设置问题，引导学生自主探究、合作探究，充分发挥学生的主体作用。

五、学法指导1.自主学习：教师指导学生学会自主学习，学会阅读教材，培养学生的自学能力。

2.体验探究式学习：通过具体事例，体验感悟抽象的哲学道理，遵循由具体到抽象，符合学生的认知规律。

《传统文化的继承》说课稿北师大贵阳附属中学刘畅各位领导、专家：大家好！今天我说的课题是《文化生活》第四课第一框题——《传统文化的继承》。

本框内容地位和作用是：在文化传承中，如果说文化传播是从空间的角度传承文化的过程，那么文化继承就是时间的角度传承文化的过程，第四课围绕文化继承与文化发展的关系，继续讲述文化传承的过程。

本框内容主要解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

我将对这节课进行以下六个方面的说解，希望得到各位评委批评和指教！一、指导思想：在新课改的理念指导下，着眼于当代社会的发展和高中学生成长的需要，突出教育的“三贴近”原则，紧扣社会实际和学生生活实际。

二、教学目标：1、知识与技能（1）通过介绍贵州省传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。

（2）分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。

（3）明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。

（4）感受贵州的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。

（5）培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。

2、过程与方法：首先教师和学生课前收集贵州传统文化的资料，课堂上通过老师的三个设问质疑把课本的知识串联起来，自再通过自主探究、合作探究、启发教学等方式完成教学。

3、情感、态度与价值观目标通过赏析贵州的的传统文化，分析传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，以及热爱家乡，将来建设家乡的热情。

传统文化的继承说课稿[精心整理] 说课稿大家好，今天我说课的课题是《传统文化的继承》，下面我将教材分析、学情分析、教法学法依据、教学过程、板书设计、教学反思等环节来进行我的说课。

说教材说教材包括三个部分，即说教材的地位与作用、说教学目标。

说教学重难点。

第一是说教材的地位与作用，本框题所处的第二单元《文化的传承与创新》，按两条线索展开，一条是从地域角度介绍文化的横向传播，即世界文化与中华民族文化的交融与传播;另一条线索则是从时间顺序介绍传统文化纵向继承和发展;最后对两条线索进行整合介绍文化创新。

本框题主要是介绍第二条线索的内容，重点学习传统文化的含义、作用和继承。

它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。

通过学习，将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心起到重要作用。

第二是教学目标，本堂课力图达到新课标要求的三维目标。

首先在情感态度价值观方面，通过教师情感的引导，让学生树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱祖国的感情;树立对待传统文化的正确价值观。

知识与技能目标方面，掌握传统文化的概念;理解传统文化的特点，让学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用;掌握辩证分析传统文化的精华与糟粕的能力。

第三是教学重点与难点，根据课程标准的要求，本框题教学主要应集中精力解决“现实作用”和“对待态度”两个问题。

为此，对教学的重难点是这样设想的:重点:传统文化的表现形式传统文化是个抽象的概念，且传统文化的继承具体形式丰富繁杂，掌握这一知识点有助于学生将生活中的感性认识上升为对知识的理性认识，为本节课的难点突破与其他知识的讲解奠定知识基础。

难点:传统文化的双重作用传统文化在今天有这巨大的影响和作用，但并不都是积极意义，这一知识点内容具有辩证的特色，由于学生没有学习过必修四的生活与哲学的相关知识，难以辩证的看待传统文化的双重作用，且对这一知识点的把握是树立正确对待传统文化观念的重要前提，只有突破这一难点知识，才能更好的使学生树立正确的价值观，为传统文化的继承与创新培养未来的生力军。

一、传统文化的继承上课教案二、课时：1课时三、教学目标：1. 让学生了解传统文化的概念和特点。

2. 使学生认识到传统文化的重要性和价值。

3. 引导学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。

四、教学重点与难点：重点：传统文化的概念、特点和价值。

难点：传统文化在现代社会的作用和发展。

五、教学过程：1. 导入：通过展示我国的传统节日、习俗、艺术等形式，引导学生思考：什么是传统文化？它有哪些特点？2. 新课导入：介绍传统文化的定义、特点和价值，让学生了解传统文化的重要性。

3. 案例分析：通过分析具体案例，如传统节日、习俗、艺术等，使学生了解传统文化在现代社会的作用和发展。

4. 小组讨论：让学生分组讨论如何传承和保护传统文化，提出具体建议。

5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调传统文化的重要性，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

6. 课后作业：让学生结合自己的生活，调查和了解传统文化在当地的传承和发展情况，下节课分享。

七、教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果，评价学生对传统文化继承的理解和运用能力。

八、教学资源：1. 课件：展示传统文化相关图片和案例。

2. 视频：播放有关传统文化的纪录片或片段。

3. 资料：提供关于传统文化的历史、特点、价值等方面的文字资料。

九、教学建议：1. 注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。

2. 结合实际案例，使学生更容易理解和接受。

3. 鼓励学生主动参与小组讨论，提高他们的合作能力和口头表达能力。

4. 注重课后作业的落实，让学生将所学知识运用到实际生活中。

十、板书设计：传统文化的继承1. 定义：传统文化是指一个民族在长期历史发展过程中形成的、具有独特特点和价值的文化。

2. 特点：具有历史性、地域性、传承性、多样性等。

3. 价值：传统文化是一个民族的精神支柱，对个人修养、社会和谐、国家发展具有重要意义。

4. 作用与发展：传统文化在现代社会具有重要作用，需要传承、保护和发展。

《传统文化的继承》说课稿一、说教材（一）、教材地位和作用本课时是必修3《文化生活》第二单元第四课第一框的内容，第二单元深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的运作机制进行分析，与第一单元相辅相成，共同完成了对文化的全面明白得。

第三单元谈到要发扬光大中华文化和民族精神，必须采取本单元所讲的正确的文化传播、传承与创新的态度和方法。

本单元介绍的文化的传播、传承、创新也是第四单元“进展先进文化”的基础。

因此，本单元在教材四个单元中处于核心地位。

而本框文化继承是进展的前提，又是文化创新的根基，因此它在教材中起承上启下的作用。

（二）、教学目标1、知识目标(1)了解文化的继承性。

(2)分析传统文化具有的相对稳固性和鲜亮的民族性。

解析中华传统文化在现实生活中的作用。

(3)阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。

2、能力目标（1）探究传统文化在现代社会中的作用的能力。

（2）培养辨论传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题的能力。

3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的积极作用，领会中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。

树立正确看待传统文化价值的态度。

（三）、教学重难点教学重点：正确对待传统文化的态度教学难点：传统文化在今天的阻碍二、说教法学法教法：信息收集法、直观图示法、情境探究法、启发式教学学法：自学感悟、分组讨论、合作探究、课堂辩论三、说教学过程以生活为主线，分为四个环节：走进生活，品味传统文化→分析生活，感悟传统文化→思辨生活，对待传统文化→回来生活，践行传统文化。

环节一：走进生活，品味传统文化一、传统文化面面观情境探究：观赏省运会开幕式视频剪辑《福地神韵》并探究：1、什么是传统文化2、视频中展现了哪些中国文化元素？展现了哪几种传统文化形式？设计意图：省运会不仅是一次体育的盛会，更是传统文化的盛宴，能够让学生品味优秀传统文化之美，激发探究传统文化的兴致，起到感情升华的作用，也为文化继承性四方面表现的教学做好铺垫。

《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。

2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。

教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。

对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。

而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。

[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。

这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。

传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。

一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。

这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。

所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。

文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。

这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。

而这种继承，就表现在社会生活各方面中。

二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。

传统文化的继承教案教案：传统文化的继承与发展主题：传统文化的继承与发展年级：初中学科：语文一、教学目标1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 了解传统文化继承的意义和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的文化继承能力和创新能力。

二、教学内容1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 具体的传统文化案例分析；4. 学生自主发展传统文化的创新活动。

三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式复习传统文化的概念和重要性。

2. 知识讲解- 教师简要介绍传统文化的定义和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。

3. 继承方式和方法- 探讨传统文化的继承方式和方法，如传师、逐字逐句学习、参与传统文化活动等。

4. 传统文化案例分析- 分组讨论具体的传统文化案例，学生通过研究和讨论了解传统文化的特点和继承方式。

5. 创新活动- 鼓励学生自主发展传统文化的创新活动，例如设计传统服饰、制作传统乐器等。

6. 总结和反思- 结合课堂讨论和活动，进行总结和反思，强调学生对传统文化的热爱和继承的重要性。

四、教学评估1. 课堂讨论- 考察学生对传统文化继承方式和方法的理解和应用能力。

2. 创新活动成果展示- 评估学生对传统文化的创新能力和创造性思维。

五、教学拓展1. 培训活动- 组织学生参加有关传统文化的培训活动，如书法、舞蹈等。

2. 社区实践- 鼓励学生走进社区，参与和传承本地的传统文化活动。

六、教学资源1. 教材：《语文教科书》第X册；2. 多媒体设备；3. 传统文化相关资料和案例。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对传统文化的定义和重要性有了更深入的了解，也了解到了传统文化的继承方式和方法。

通过分析具体的传统文化案例，学生对传统文化的特点和继承方式有了更加深入的认识。

同时，通过鼓励学生进行创新活动，培养了学生的创新能力和对传统文化的热爱。

考生号：《传统文化的继承》说课稿4尊敬的各位评委、老师，上午好！今天我说课的内容是《传统文化的继承》。

我将从以下六个方面阐述我的构思。

一、说教材《传统文化的继承》是高中政治必修3《文化生活》第二单元第四课的第一框。

本框题它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。

通过学习，有利于学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容，结合我校高二学生的认知结构及其心理特征，制定以下教学目标：（一）知识目标：把握传统文化的含义、特点和作用。

（二）能力目标：理解传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的能力。

（三）情感、态度、价值观目标：通过引导，使树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。

三、说教学重难点根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点：教学重点：传统文化的表现和作用确立依据：传统文化是一个比较抽象的概念，化抽象为具体，能够帮助学生感受文化的魅力和作用。

在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。

教学难点：正确对待传统文化的态度确立依据：学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。

所以，正确对待不同的传统文化是一个难点。

四、说教法基于本框题的特点，和学生的具体情况，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、合作探究法、集体讨论法。

因为讨论、探究式教学方法能有效的鼓励学生参与教学，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，发展思辨能力；直观演示法可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。

五、说学法古人云：“授之以鱼,不如授之以渔”，本着以学生为本的理念，在教学过程中我要特别重视学法的指导。

《传统文化的继承》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的题目是《传统文化的继承》。

一、《传统文化的继承》是人教版高二教材《文化生活》必修3第二单元第四课第一框的内容。

它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。

设计理念：新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，所以我比较注重与学生的互动。

二、根据我对教材的理解和学生的实际情况我确立的知识目标是：学生能懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点；确立的能力目标是：学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；培养他们辩证的分析传统文化的精华与糟粕的能力。

同时，我希望通过学习，学生能够树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；三、为使我的教学内容更具有针对性，我设定的教学重点是传统文化的特点和作用依据：在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。

学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。

所以，我将正确对待传统文化的态度设定为本节课的教学难点。

四、为了突出重点，突破难点，本节课我主要采用情境教学法：将视频、图片、音像、时事等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。

分组讨论法：学生围绕一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。

根据新课程标准的要求和学生的心理特点，本节课我主要采用的学习方法是合作探究法：课堂上合作探究讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。

教学过程:第一部分导入新课：播放《中国印。

舞动的北京》宣传片，让同学们思考会徽上都打上了中华文化的哪些烙印，从而导入新课。

传统文化的继承教学设计传统文化的继承说课稿传统文化是指一个民族在与自然的长期交往活动中所积累和积淀下来的物质的和精神的各种事物的总和。

我们教育青少年在继承和发扬传统文化时，应采取“取其精华，去其糟粕”的科学态度，将我们的传统文化发扬光大。

以下是本人为你整理的传统文化的继承教学设计，希望能帮到你。

《传统文化的继承》教学设计一、设计理念《普通高中思想政治课程标准(实验)》指出：“本课程的基本理念之一是建构以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。

本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。

”在此背景下，我们提倡培养学生的动手、动脑、动眼、动口能力，体现“学生为主体、教师为主导”的新课程理念，激发学生合作探究学习的兴趣。

因此，在本课的设计中，力争以生活化为理念，结合学生的实际来设计学习活动。

引导学生在范例分析、小组合作、课堂参与中展示自己的观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点。

二、教学内容分析本课设计依据是高中思想政治必修三《文化生活》(人民教育出版社2008年4月第3版)第二单元《文化传承与创新》之第四课《文化的继承性与文化发展》之第一框《传统文化的继承》进行编写。

第二单元单元的核心是从文化传播、继承与创新方面分析人类文化的发展。

文化的多样性是文化交流和传播的前提，文化在交流中传播。

文化继承是文化发展的必要前提，发展是继承的必然要求。

文化创新是文化自身发展的内在要求，文化的传播和继承的过程渗透着文化创新的精神。

因此，本单元中所谈到的文化传播、传承与创新是三位一体，紧密联系的。

第四课“文化的继承性与文化发展”，主要讲传统文化的继承性和文化在发展中继承，具体内容有：第一目“传统文化面面观”介绍传统文化的含义、表现形式;第二目“传统文化在今天”介绍传统文化的特点和双重作用;第三目“取其精华，去其糟粕”介绍对待传统文化的态度。

《传统文化的传承》小学教案。

一、教学目标1.了解中华传统文化的基本概念；2.掌握中华传统文化的核心价值观，如：仁爱、节俭、勤劳等；3.了解传统文化的重要代表，如：《四书五经》、《红楼梦》等；4.通过模拟活动，体验传统文化的乐趣。

二、教学重点1.了解中华传统文化的基本概念；2.掌握中华传统文化的核心价值观。

三、教学难点1.帮助学生理解传统文化的内涵；2.让学生体验传统文化的乐趣。

四、教学内容和方式1.导入环节引导学生回顾一下自己家庭的传统文化习俗，如：过年的习俗、中秋节的习俗等，了解传统文化的内涵和重要性。

2.讲解传统文化的基本概念通过课堂讲解，引导学生了解传统文化的基本概念，如：中国传统文化、文化遗产等，以此打开学生的知识视野。

3.掌握中华传统文化的核心价值观通过案例教学，让学生了解中华传统文化的核心价值观，如：仁爱、节俭、勤劳等，引导学生将这些优秀的品德和行为贯彻于日常生活中。

4.了解传统文化的重要代表教师用生动有趣的方式向学生介绍传统文化的代表性作品，如：《四书五经》、《红楼梦》等，让学生了解传统文化的历史和传承方式。

5.模拟活动课堂最后进行模拟活动，让学生通过模拟体验传统文化的乐趣，如：赏诗、品茶、书法体验等，让学生享受传统文化的美好。

五、教学效果评估通过课堂的教学和模拟活动，学生能够掌握中华传统文化的基本概念和特点，理解中华传统文化的内涵和核心价值观，了解传统文化的重要代表，同时也能体验到传统文化的乐趣。

六、教学课件和教学资源1.传统文化相关的课件；2.传统文化相关的教材和读物。

七、教学方案总结通过本教案的实施，不仅能够帮助学生掌握中华传统文化的基本概念和核心价值观，还可以增强学生文化自信，增强民族认同感和自豪感。

同时，模拟活动也能够让学生享受传统文化的乐趣，真正融入到传统文化中，传承中华民族的瑰宝。

传统文化的继承上课教案一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念和特点，理解传统文化在中华民族发展中的重要地位。

2. 使学生掌握传统文化继承的意义和途径，认识到传承和发展传统文化的重要性。

3. 培养学生热爱传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

二、教学内容1. 传统文化的概念与特点2. 传统文化继承的意义3. 传统文化继承的途径4. 传承和发展传统文化的意义5. 培养学生热爱传统文化的方法三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的概念、特点、意义、途径等基本知识。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更深入地了解传统文化继承的实际情况。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对传统文化继承的认识和体会。

4. 实践活动法：引导学生参与传统文化实践活动，如剪纸、书法、京剧等，培养学生的实践能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考传统文化的定义和特点。

2. 讲解基本知识：详细讲解传统文化的概念、特点、意义、途径等。

3. 分析案例：选取典型案例，分析传统文化继承的实际情况。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享各自对传统文化继承的认识和体会。

5. 实践活动：引导学生参与传统文化实践活动，如剪纸、书法、京剧等。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2. 实践活动：评价学生在传统文化实践活动中的表现，如剪纸、书法、京剧等。

3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对传统文化的理解和掌握程度。

4. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，共同提高对传统文化的认识。

六、教学内容6. 传统文化的保护与传承6.1 传统文化的保护措施6.2 传统文化传承的责任与使命6.3 当代社会中的传统文化传承7. 传统文化的创新与发展7.1 传统文化与现代生活的融合7.2 传统文化的创新途径7.3 传统文化发展的前景与挑战八、传统文化的价值与影响8.1 传统文化的精神价值8.2 传统文化的社会影响8.3 传统文化在国际交流中的作用九、案例研究9.1 国内传统文化传承的成功案例9.2 国外传统文化保护与发展的重要经验9.3 对比分析与启示10.1 传统文化继承的重要性和必要性10.2 未来传统文化的发展趋势10.3 学生个人在传统文化继承中的角色与责任七、教学方法7.1 讲授法：讲解传统文化的保护措施、传承责任等基本知识。

When your heart is tired, take a rest.精品模板助您成功！（页眉可删）传统文化说课稿（精选3篇）传统文化说课稿1各位评委、老师：您们好！今天我说课的题目是《传统文化的继承》。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行分析。

一、说教材（一）本框题的地位与作用本框题是高中政治必修3第二单元第四课第一框的内容，第二单元《文化的传承与创新》介绍文化发展的三个过程（文化传播、文化继承、文化创新）。

本框题《传统文化的继承》它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。

通过本课的学习，让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与发扬，只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。

（二）教学目标1.知识目标：让学生了解什么是传统文化；理解传统文化的双重作用以及对待传统文化的正确态度。

2.能力目标：培养学生能够区分传统文化的精华与糟粕，具有初步批判继承传统文化的能力。

3.情感、态度、价值观目标：让学生形成对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情，成为传统文化自觉的传承者和享用者。

（三）教学重点与难点1.重点：传统文化的表现；传统文化的作用2.难点：对待传统文化的正确态度二、说教法1.设疑激趣法：在教学的四个层次中层层设疑，让学生带着疑惑去学，时时吸引住学生的注意力，不断激发好奇心，引发学生的思考和探究行为。

2.情感引导法：激发学生内心的民族情感和文化情结，引导学生在交流活动中获得知识、陶冶性情，以达到知、情、行统一的最佳效果。

3.情境教学法：将图片、时事等直观资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，让学生去体会、去感受、去讨论、去运用，师生共同在教学中获得新知。

三、说学法1.合作探究法：课前让学生分小组搜集资料，了解传统文化相关知识，培养合作探究能力；课堂上学生积极合作探究讨论、在探究中深化认识。

《传统文化的继承》教案教案：传统文化的继承一、教学目标：1.了解传统文化的定义和特征。

2.了解传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。

3.分析传统文化在现代社会中所面临的挑战。

4.探讨如何更好地继承和传承传统文化。

二、教学过程：1.导入(10分钟)教师以“传统文化的定义和特征”为题，引导学生讨论，了解传统文化是指代表一个民族或社会长期积淀下来的、具有历史传承意义的文化，具有独特的特点和价值观。

2.探究(20分钟)分组讨论：学生分成小组，探讨传统文化的重要性以及继承传统文化的意义。

每个小组总结出自己的观点和理由，并向全班汇报。

3.分析(20分钟)教师以“传统文化在现代社会中面临的挑战”为题，引导学生进行讨论。

学生可以从外来文化影响、快速发展的科技进步、年轻一代对传统文化的冷漠等方面进行分析，并总结出传统文化在现代社会中的困境。

4.探讨(30分钟)教师引导学生讨论如何更好地继承和传承传统文化。

学生可以从以下方面进行思考和讨论：-学校教育：对传统文化的学习和教育可以通过课堂教学、传统文化经典的推广等方式进行。

-社会活动：举办传统文化节、文化交流等活动，引导年轻人参与传统文化的学习和传承。

-传统文化的融合与创新：传统文化可以与现代元素相结合，创新出适合现代社会的形式，更好地传承和发扬传统文化。

5.总结(10分钟)教师总结本节课的内容，强调传统文化的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极传承和弘扬传统文化。

三、教学资源：1. PowerPoint 演示文稿2.班级小组讨论的题目和纸张3.教材和教辅材料：如《中华传统文化教材》、《中华传统文化精粹》等四、教学评估：1.小组讨论的质量和表现2.学生参与讨论的积极性和合作性3.学生对于传统文化继承意义的认识是否增加4.学生对于如何更好地继承和传承传统文化的能力五、教学延伸：1.学生可以进行更深入的研究，撰写关于传统文化继承的论文或演讲。

2.学生可以组织学校或社区内的传统文化活动，向更多人传播和弘扬传统文化。

《传统文化的继承》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。

我是2 号选手，今天我说课的课题是《传统文化的继承》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思等环节来进行我的说课教材和学情分析《传统文化的继承》是人教版高二必修文化生活第四课的重要内容，在全书当中起着承上启下的过渡作用。

对于巩固学生关于文化与生活的认识，为学生有效学习文化的传承与创新都具有重要作用。

有助于学生对人类文化的发展形成系统的认知，正确处理传统文化对现今生活的影响，正确的参与到社会文化生活中来具有积极深远的影响。

高二阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：1.认知目标：传统文化的继承。

2.能力目标：要求学生形成批判继承传统文化的能力。

3.情感、态度、价值观目标：树立“取其精华，去其糟粕”的意识，扬弃的对待传统文化。

三．教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。

重点：传统文化的继承。

难点：传统文化对生活的影响四，教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。

五，教学过程创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用多媒体教学法进行新课的有效导入。