语文多媒体教学中的思品教育

浅谈多媒体下的初中思想品德教学随着信息时代的到来，教育教学也随之变革，多媒体教学越来越显示出巨大潜力，它以直观、形象、便以理解的优势深受师生欢迎。

一、多媒体在初中思想品德教学过程中的作用
1. 吸引学生的注意力，培养学生兴趣。

通过运借助投影、录像等媒体，了解历史背景，更吸引学生的注意力。

兴趣是学生最好的老师，是追求真知的推动力量，是创造性思维的重要源泉。

因此，教师必须改变传统教学方式，引入多媒体技术，创新思想品德教学。

多媒体辅助教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的思想品德原理直观化、形象化，使学生有一种身临其境的感觉，从而调动他们主动学习的积极性。

多媒体教学不仅能让学生在较短的时间内学习到更多的思想品德知识，而且大大节省了教学时间，有利于教学过程的最优化。

2. 提高学生的道德认识和辨别是非能力。

初中思想品德教育的重点是对学生人生观、价值观的培养，教学内容主要集中于习惯的培养、责任的养成等人格塑造方面。

同时，思想品德教育的学科性质决定了教材上有大量抽象的概念、原理，而初中学生缺乏逻辑理解能力，很难从枯燥的概念原理中理解其背后的深层含义。

教师的讲解在学生心中缺乏可信度，而多媒体的应用无疑为问题的解决提供了一个可行的办法。

如教材《塑造良好性格养成良好习惯》，运用电视、录像录音等媒体，放一段《钢铁是怎样炼成的》，尤其是充分展现保尔性格特点的一段。

课本知识与现代化教学手段结合运。

善用多媒体优化思想品德课堂教学随着信息时代的不断发展，多媒体技术在教育教学中的应用得到了越来越广泛的推广。

特别是在思想品德课堂教学中，多媒体技术的应用可以有效地帮助学生在情感、态度和价值观方面进行全面的发展。

因此，如何善用多媒体优化思想品德课堂教学，具有重要的现实意义。

一、多媒体技术在思想品德课堂教学中的应用多媒体技术在思想品德课堂教学中的应用主要包括以下方面：1.投影通过投影教学，可以将教师讲解的内容实时反映在投影屏幕上，学生可以直观地看到教师讲解的内容。

同时，教师还可以通过投影播放视频、图片、PPT等多媒体资料，使学生更好地理解和掌握知识，增强学生的学习兴趣。

2.音频音频技术可以在思想品德课堂教学中起到重要的作用。

通过播放音频，可以让学生感受到不同语言、不同声音对情感、态度和价值观的影响，从而有效地促进学生的发展。

教师还可以通过音频来讲述故事、展示音乐、播放音效等，进一步激发学生的学习兴趣。

3.视频视频技术可以通过展示具体的场景和案例，让学生看到实际生活中存在的问题和困难，感受到社会的复杂性和多样性。

同时，通过视频的演示，教师可以向学生灌输正确的情感、态度和价值观，使学生更加深入地理解和认识问题。

此外，教师还可以通过视频向学生介绍优秀的人物、事迹，并鼓励学生向优秀的人物学习。

4.互动教学多媒体技术还可以通过互动教学的方式，让学生参与到实际的课堂教学中。

例如，通过答题系统、互动游戏等形式，让学生参与到课堂教学中来，增强学生的参与感和学习兴趣。

同时，互动教学还可以让学生发挥自己的想象力和创意，从而更好地发展自己的情感、态度和价值观。

二、多媒体技术在思想品德课堂教学中的作用1.提高教学效果多媒体技术的应用可以使教学内容更加直观、生动，有利于学生更好地理解和掌握知识。

同时，通过多媒体技术的应用，可以使教学内容变得更加多样和有趣，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

2.促进学生发展多媒体技术的应用可以从情感、态度和价值观多个方面促进学生的发展。

善用多媒体优化思想品德课堂教学随着科技的发展，多媒体已经成为我们生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，多媒体的应用也越来越广泛。

思想品德课是培养学生综合素质的重要课程之一，而善用多媒体可以优化思想品德课堂教学，提高教学效果和学生的参与度。

本文将从以下几个方面阐述多媒体在思想品德课堂教学中的应用。

一、多媒体提供丰富的教学资源多媒体包括文字、图片、音频、视频等形式，可以为思想品德课堂提供丰富多样的教学资源。

比如，教师可以通过多媒体展示精美的图片或短视频，让学生直观地感受到社会风貌和人文关怀，激发学生对美的追求。

同时，多媒体也能够为学生提供其他学科的知识链接，增加思想品德课堂的深度和广度，丰富教学内容，提高学习效果。

二、多媒体提升学生的学习兴趣和参与度多媒体教学可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

相比于传统的黑板、白板教学，多媒体教学更具感染力。

教师可以用生动的语言配以精美的图片、音频或视频，将抽象的概念变得具体形象，更容易被学生理解和接受。

而且，多媒体教学可以增加互动性，学生可以通过观看、听到、触摸等多种方式参与到教学中来，提升学生的学习自主性和积极性。

三、多媒体拓展思想品德课堂的学习空间多媒体可以很好地拓展课堂的学习空间。

通过多媒体可以将课堂从固定的地点和时间解放出来，学生可以随时随地通过互联网等方式进行学习。

教师和学生可以利用网络资源，通过在线交流、互动学习等方式扩大课堂的学习范围，加强学生对思想品德的理解和应用。

四、多媒体培养学生创新思维和技术技能多媒体教学不仅可以提高学生的思维能力，还可以培养学生的创新思维和技术技能。

学生通过多媒体制作、PPT设计等活动，可以自主学习和探索，培养创新意识和实践能力。

同时，多媒体教学也可以教育学生合理利用技术工具，降低信息获取门槛，提高信息处理能力和学习效率。

多媒体优化思想品德课堂教学是时代的要求和教育发展的趋势。

多媒体教学不仅提供了丰富的教学资源，提升了学生的学习兴趣和参与度，还拓展了学习空间，培养了学生的创新思维和技术技能。

多媒体在思想品德课堂教学中的应用引言随着科技的发展和教育的改革，多媒体教学在课堂中逐渐受到了广泛的关注和应用。

多媒体技术以其文字、图像、声音、视频等多种表现形式，有利于加强学生的理解和记忆，提高教学效果。

本文将探讨多媒体在思想品德课堂教学中的应用，包括其优越性、具体应用和存在的问题等方面进行深入的分析和研究。

多媒体在思想品德课堂教学中的优越性丰富的呈现形式多媒体技术能够以多种形式呈现教学内容，如文字、图像、声音、视频等，为学生提供了更加丰富的视觉和听觉体验，从而能够激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

生动的信息呈现多媒体技术以图像、声音、视频等形式呈现信息，相比传统的黑板、白板教学，可以更加生动形象地呈现相关内容，更加容易引起学生的注意力，提高教学效果。

互动性多媒体教学具有强大的互动性，包括在线交互、实时讨论、网络评价等。

这些互动元素能够让教师和学生之间的沟通更加深入，增强学习者之间的互动和合作，还能够提高学生的参与度和学习效果。

多媒体在思想品德课堂教学中的具体应用PPTPPT是多媒体教学中最常见的一种形式，其具有排布合理、简明易懂、美观大方的特点。

在思想品德课堂教学中，教师可以通过制作PPT 将教学内容进行分解，从而更好的引导学生理解文本中的内容。

视频在思想品德教育中，教师可以通过引入相关的视频来让学生更好的理解相关内容。

这样做不但有助于拓宽学生的视野，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

动画动画是多媒体中比较生动的一种形式，尤其适合用来表现一些抽象概念。

在思想品德教育中，通过动画的形式，将学习内容进行生动形象的展示，有助于学生对相关概念的理解和记忆。

多媒体在思想品德教学中存在的问题教材素材不足多媒体教学需要大量的图像、视频等素材进行支撑，而当前的纸质教材素材较为单一，这就为多媒体教学的开展带来了困难。

教师培训不足多媒体教学需要教师具备相应的技术和操作能力，但目前学校中有不少教师对多媒体技术的掌握还比较欠缺，这就使得多媒体教学的开展受到了限制。

浅谈多媒体在小学思想品德与社会教学中的运用随着信息技术的发展，多媒体教学成为了小学教育中不可或缺的一部分。

在思想品德与社会教学中，多媒体不仅可以提高课堂效果，增强学生的学习兴趣，还可以增加课程的趣味性与互动性，让学生更好地理解和接受思想品德与社会教育。

一、多媒体在思想品德教育中的应用思想品德教育是小学教育的一个重要组成部分。

它对学生的品德素质、道德修养、思想水平和情感态度的养成起到重要的作用。

多媒体在思想品德教育中的应用主要在以下三个方面：1. 提高思想品德教育效果通过多媒体展示优秀人物的事迹、引导学生自我感悟，帮助学生明确优秀品德的内涵，进而积极发扬优秀品德。

同时也可以通过多媒体展示不良事迹，引导学生反思自身行为，增强自我教育意识。

2. 增加趣味性与互动性思想品德教育往往需要引导学生思考和探究，而多媒体教学可以为此提供生动形象的图像和声音的支持，在制作课件的时候，可以采用短小精悍的案例、讲故事的方式，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识，并通过合作、交流的方式来互相学习、互相促进，使得教育的效果更佳。

3. 培养信息素养多媒体在思想品德教育中的应用不仅体现在生动形象，而且还培养了学生的信息素养。

对于学生来说，现在是信息化时代，让他们在学习的过程中了解如何获取信息、如何筛选信息、如何加工信息和如何创造信息是非常重要的。

二、多媒体在社会教育中的应用社会教育主要是指对学生进行基本法律教育、安全教育、心理健康教育、环保教育等方面的教育。

在社会教育课堂中引入多媒体教学可以增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习兴趣和学习效果。

1. 提高社会教育效果在社会教育课堂中，多媒体可以通过播放图像、视频、音频等丰富多样的形式，让学生直观地了解某一时期的事件、某一法律的意义、某一环保活动的意义等，使学生能够通过实例来理解和掌握这些知识和活动的内容，能够切实增强学生的知识积累和应用能力。

2. 增加趣味性和互动性可使用课件进行环保教育、安全教育、交通安全等多种形式。

多媒体在思想品德课堂教学中的应用【摘要】本文探讨了多媒体在思想品德课堂教学中的应用。

首先介绍了多媒体技术在思想品德教学中的运用，包括提升学生参与度和专注力、促进学生情感体验和情感认知，培养学生判断力和分析力等方面的作用。

接着分析了多媒体在思想品德教学中面临的挑战，并提出了相应的对策。

最后总结了多媒体在思想品德课堂教学中的重要性，并展望了未来。

通过本文的研究，可以看到多媒体在思想品德教育中具有巨大潜力，可以有效提升学生的学习效果和情感体验，对学生的思想品德素养提升起到积极的作用。

希望未来可以进一步深化多媒体在思想品德教学中的应用，推动思想品德教育的发展。

【关键词】多媒体技术、思想品德课堂教学、参与度、专注力、情感体验、情感认知、判断力、分析力、挑战、对策、重要性、未来展望1. 引言1.1 背景介绍思想品德课程是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的思想品德修养，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。

传统的思想品德课堂教学往往枯燥乏味，缺乏足够的吸引力，难以引起学生的兴趣和参与度。

随着多媒体技术的不断发展和普及，越来越多的教师开始尝试将多媒体技术应用到思想品德课堂教学中，以提升教学效果和学生的学习积极性。

多媒体技术为思想品德课堂教学提供了丰富的教学资源和手段，如动画、音频、视频等，可以生动直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

多媒体技术还可以帮助教师引导学生进行情感体验和情感认知，促进学生的情感态度和价值观培养。

多媒体技术还有助于培养学生的判断力和分析力，帮助他们理性思考问题，形成独立的认识和观点。

虽然多媒体技术在思想品德课堂教学中具有巨大潜力，但也面临一些挑战，如教师技术水平不足、教学资源不足等。

教师需要不断提升自己的多媒体技术水平，合理有效地运用多媒体技术，以更好地促进学生的思想品德教育。

1.2 研究目的研究目的部分主要是围绕多媒体在思想品德课堂教学中的应用进行深入探讨，具体包括以下几个方面：1. 分析多媒体技术在思想品德课堂教学中的运用情况，探讨其优势和劣势，找出存在的问题和挑战。

浅谈多媒体与思品教学在新课程改革中，提高学生学习兴趣和学习主动性，改善学生学习方式已经成为现代教学的重要目标，但思想品德课抽象的理论和概念使不少思想品德教师“教而生畏”。

多媒体技术的出现，为实现新课标的要求提供了广阔的活动空间,为教学方式和教学模式的变革提供了新的物质基础。

一、正确认识多媒体的作用兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。

例如如思想政治课“依法保护环境”，可用一张活动投影片配合教师引导来开课。

投影片内容为：树木被砍光后，光秃秃的黄土地上只有一个个树桩（真实照片），一只小鸟飞来（抽动片），无处安家，小鸟发出悲鸣：“我的家在哪里？”（字幕覆盖片）。

教师用语言引导：乱砍滥伐破坏了原有的生态平衡，环境遭到破坏，小鸟无处安家。

这样发展下去，人类是否也会失去家园呢？今天我们一起来分析人类面临的严重的环境问题，探讨如何共同保护人类共有的家园。

这样开课即简单明了，又富有启发性，能有效地激发起学生的学习兴趣收到很好的效果。

思想品德课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统一，其中学生对知识的获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。

思想品德教师在教学过程中，采用多媒体教学手段，通过多媒体特有的形象逼真的画面，富有情感的声音，再加上教师适时的恰当讲解，能充分借助视听优势，促使学生主动思考、不断探求，并找出解决问题的途径，从而提高了学生分析、解决问题的能力。

学生的学习过程，实际上就是在教师的指导下，学生主动发现问题、解决问题的探索过程。

而其中教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。

新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，在多媒体运用过程中，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，甚至争论，对学生的回答，教师还要作简要评述，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。

多媒体教学在初中思品课堂上的运用1. 前言随着信息技术的不断发展，多媒体教学在初中思品课堂上的运用越发普遍。

多媒体技术可以帮助教师更好地展示教学内容，使学生更好地理解和记忆知识点。

2. 多媒体教学的优势2.1 视觉冲击力多媒体教学可以通过丰富多彩的图片、视频、动画等方式展示课堂内容，让学生在视觉上得到冲击，使得知识更加生动形象，更易于理解。

2.2 提高学习兴趣多媒体教学可以提供各种各样的素材，例如音乐、视频、图片等，使学习过程更富有趣味性，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。

2.3 方便实用多媒体教学可以随时随地进行教学内容的制作和演示，方便教师上课时的教学展示效果，并且可以节省教学时间。

3. 多媒体教学在初中思品课堂上的应用3.1 利用PPT制作思品课件PPT是目前最为常见的多媒体教学工具之一，可以根据学习内容制作精美的课件，利用动画、图片、声音等多种素材对知识点进行详细讲解。

此外，PPT还提供一个很好的互动平台，可以进行学生的讨论和问答环节。

同时，PPT制作也非常简单，需要的时间也不多，非常适合用于初中思品课堂的教学。

3.2 利用视频教学资源视频教学资源是另一个非常好的多媒体教学工具，可以通过在课堂上播放相关视频来讲解知识点，丰富了教学内容。

利用视频教学资源主要需要注重以下几点：•合理选择相关视频资源，确保视频内容质量优秀、内容正确。

•通过小组讨论、问答等方式加深学生对视频内容的理解。

•结合课堂教学，引导受众感受、理解知识。

3.3 利用网络资源和互联网应用网络资源和互联网应用也是优秀的多媒体教学工具。

例如利用优秀的思维导图工具，帮助学生理清知识点之间的关系。

同时，互联网还提供了各种资料，可以帮助学生更好地扩充知识面。

4. 小结多媒体教学在初中思品课堂上的运用可以增加教学的互动性和参与性，更好地拓展了教学方式和方法，激发了学生的兴趣和热情，是现代教育科技的重要组成部分。

在使用多媒体教学过程中要注意选择适当的教学工具，要注意以上几点，可以提高教学效果和学习兴趣。

多媒体在思想品德教学中的运用利用多媒体进行教学，能有效地模拟现实情境，将文字、动画、音响、图像等信息组合在一起，传递给学生，而且不受时间、空间的限制，为学生营造一个接触实际、探究知识的良好氛围。

一、激发学生的学习兴趣兴趣是我们对于新知识学习和了解事物的唯一原动力。

学生对所学的思想品德内容产生兴趣以后，就会更加努力地学习。

教师要在思想品德教学中寻找能够吸引学生学习兴趣的内容，来促进学生进行学习。

我们知道，传统的教法方法，是教师在进行说教，学生很难产生学习兴趣，而运用多媒体的多元性、声音、图片、视频的同步性，不仅能帮助学生创设生动、形象、有效、熟悉的教学场景，还能很好地激发学生学习思想品德的兴趣。

在思想品德教学中，教师如果只通过语言和肢体动作，就很难创设真实有效的教学场景，但是，利用多媒体就会为思想品德教学带来前所未有的良好的效果。

如教师利用多媒体放映的方式，通过同龄人的一些犯罪经历来告诉学生，不仅要遵守校纪校规，还要遵纪守法，就会逐步为学生树立良好的道德观念，为什么要做一个遵纪守法的人。

从而，让学生更加真实地感受到学习思想品德的重要性及实用性。

二、结合实际，利用多媒体教学资源教师在利用多媒体进行思想品德教学时，不能空洞地说教，要讲究现实性和真实性。

学校要把思想教育的内容按学生的年级特点和各个月份的节日进行具体安排，并在多媒体教学中给予体现出来。

例如3月份要结合“学雷锋，树新风“活动，对学生进行做好人好事的教育，以提高学生的思想境界。

4月份要结合“清明节“，缅怀先烈，继承遗志，对学生进行革命传统教育。

5月份要结合“劳动节“，对学生进行爱劳动的教育;结合五四”青年节”的入团活动，对学生进行积极上进、遵守学校规章制度和法律法规的教育。

教师要把平时的活动，结合在思想品德教学中，教育学生从身边的小事做起，从一点一滴做起。

如要求学生用餐时，要爱惜粮食，要知道“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦“的道理，饭菜都要吃完，而且要把碗筷洗干净后放在指定的位置。

多媒体在思想品德教学中的运用一，目前思想品德教学特点的分析1、忽视学生的教学主体性传统的教学方法，比如谈话法、榜样示范和行为训练法，这些方法往往是以教育者为中心，在教学过程中倾向于教育者对受教育的单向灌输，刻板说教，而无视受教育者品德学习的主体参与和情感体验，忽视学生作为主体的主观能动性。

这些思想品德教育方法造成的后果常常表现为学生被动遵守品德要求，而不知道品德规范的真正价值意义；学生知行多脱节，道德认识和行为不能互相转化；有的学生在遭遇复杂社会现象需要做出道德判断时，难以适应，无能为力；甚至有的学生养成多重人格表现为当面一套，背后一套，这些足以说明在传统教学过程中，教育者所处的地位不平等，教学过程中没有真正确立学生的主体地位，调动学生的主体积极性，更谈不上学生主动参与教学的全过程。

2、过分强调思想品德教学作用的外塑性传统的教学方法，往往把品德规范作为外在的参照物或刺激物，或者强调学生通过机械的对照模仿，矫正、遵循外塑行为；或者强调利用表扬批评和惩罚的作用来强化规范行为。

尤其是在实际教学操作过程中，教育者往往按照自身以往的经验，过分依赖教育个人的权威，缺乏对个体品德，心理发展特点的了解，思想品德教学过程严重脱离学生的生活和心理实际，使得学生在教学过程中，没有判断选择余地，只是作为一个被作用的客体，被动服从，以致教学影响无法深入学生的灵魂内部，真正处在学生内部的品德认识，品德情感和品德意志很难形成积极向上的思想品德行为。

二，多媒体辅助教学的运用我们正处在飞速发展的信息社会，随着微电子技术和通讯技术的发展，信息的获取、传播和利用的速度正以前所未有的迅猛态势飞速发展。

计算机、有限网络和无线网络以及卫星通讯等技术的兴起，极大的提高了人类社会的信息生产、存储和传递的能力。

信息作为一种特殊的资源，已成为当今生产力的一个重要的组成部分，它是促进国民经济发展的重要因素。

可以说，多媒体引入思想品德教学为学生的积极参与创设了一个理想的环境。

多媒体在思品教学中的运用文章来源初中教师网w w Z 9M 思想品德教学中利用现代化教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。

更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。

一、用动静结合的画面启发学生思想品德课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。

心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触某种现象，要让他们理解、判断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往难达到很好效果。

手段如果单调，将难以启发学生的思维积极性，激发学生去评判，而采取现代化教学手段，则可以选用多媒体技术、人机交互手段结合在一起，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能。

例如上保护环境这一节内容，一上课就让学生看录像，欣赏一些环境优美的地方，比如：苏州园林、凤凰古城等，让学生切身感受美。

这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，学生感兴趣，注意力一下子就被吸引过来了。

接着通过生动的画面演示环境变化的过程：山峦秀丽，河水清澈，小鱼儿在水底自由地游，旁边的草地绿油油的，小动物自由自在，很悠然的样子。

慢慢地小河发生了变化，河水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小河哭了。

屏幕上出现几个小字：救救小河。

学生的心灵受到了极大的感动，积极性很高。

这一场面引起学生的思考，对他们的启发很大，学生深深感到保护环境每个人都有责任，想到一些保护环境的办法。

这比老师用多少优美语言去解释效果都好。

二、提供多感官获取知识的途径心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%%来自视觉，11%%来自听觉，二者加起来达94%%。

这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。

恰当运用这种手段，可为学生提供多感官获取知识的途径，达到对思想品德知识的理解。

多媒体动画和录像片段等逼真的氛围可激发学生的想像和创造思维。

语文多媒体教学中的思品教育【摘要】在语文教学中，充分利用现代化的教学手段，有效利用信息时代的多媒体，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从形象思维的角度让学生感受真善美的形象，提高学生的品德修养，增强学生审美情趣，完善学生人格魅力，陶冶学生情操，美化学生心灵。

【关键词】语文；多媒体教学；思品教育古代学者“文道统一”的思想虽历经时代变迁，但对于今天的语文教学，仍有很强的指导意义。

中学阶段是学生人格形成的重要时期，教师有责任树立学生高尚品德，提高学生道德素养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

如果说思想品德教育的作用是从逻辑思维的角度让学生掌握真善美的概念，那么，语文教育的作用则是从形象思维的角度让学生感受真善美的形象。

在教学中，如果能有效利用信息时代的多媒体，往往比空头说教更具说服力，对于开展思想品德教育，可以收到事半功倍的效果。

结合个人平时的教学实践，针对如何有效利用多媒体教学手段，在语文教学中有机溶入思品教育，谈谈我的几点看法。

一、崇尚自然，效法高尚，提高学生品德修养中学语文教材荟萃了古今中外的众多精美文章，从写实到童话，从写景到抒情，内容广泛，描绘了许多各具特色的自然景象，塑造了一批具有高尚情操的人物形象。

教师应充分利用这些自然景象和人物形象，引导学生用心感受、认真体会、积极学习，自觉接受辩证唯物主义教育，不断提高学生的道德修养。

（一）、典型引路，引导学生崇尚高尚品质。

在众多精选的文章中，塑造了许多具有高尚情操的人物形象，如《“两弹”元勋邓稼先》中为了祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的邓稼先；《杂交水稻之父——袁隆平》中在杂交水稻方面对中国和世界做出卓越贡献，有着严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神的袁隆平；《忆读书》中以自己的亲身经历引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”的冰心老人，等等。

教师在教授这类课文时，可以收集他们的短片在课堂上播放，通过具体事例，让学生了解人物的特点，概括人物品质，用直观、生动、具体的事例感染学生，用榜样的力量潜移默化地影响学生。

多媒体在思品课教学中的应用思品新课程给我们师生提供了生动丰富、切合学生实际的教学内容，给了师生绽放思想之花，放飞心灵的空间。

通过实际教学，本人深感网络环境下思品课教学的天地之宽，深感通过网络等多种媒体从事思想品德课教学，有了源头之水，有了活的生命力。

第一，多媒体技术的交互性有利于激发学生对学习思想政治课的兴趣和积极性。

运用多媒体技术教学手段导入新课，将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，能够调动学生多个感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。

如在讲述《依法保护消费者合法权益》时，可直接给学生播放中央电视台每年“3·15”晚会的节目片段。

通过晚会，师生能获得消费者有哪些权利？如何维护自己的权利？这些媒体的播放，使学生在轻松愉快中学到比课本内容更丰富的知识，既调动了学生学习的积极性和主动性，也培养了他们分析问题、解决问题的能力。

通过多媒体教学，把抽象的思想政治问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，吸引力强，易于学生对知识的掌握。

第二，教师要通过网络，使思想品德课走进生活、走向社会，教育学生做眼光高远的人，做大气的人。

新课程是我们从事实际教学的“引子”，给了我们导向作用。

而大量的活生生的事例则要靠我们在生活中去挖掘，在师生生活空间、时间有限的情况下，多媒体就是了解广阔世界的好途径。

通过多媒体补充、印证理论知识，思想品德课会有血有肉、生动活泼。

例如，九年级思品课“实施科教兴国战略”一节，我们讲“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，这些理论知识讲的再重要，学生还是一知半解，因为在校园的天地之中，学生怎能感受创新对企业、对经济、对国家发展的重大作用。

但如果引导学生通过电视，或者通过网络“CCTV新闻”频道，收看“创新中国”节目。

通过这些媒体，学生既能从中了解我国创新能力不足对企业的影响，又能了解如何提高自身的创新能力，还可明白在新时期，要弘扬和培育民族精神，就是要有民族的自尊心、自信心，要有战胜一切困难攻克技术难关的创新精神。

多媒体在思品教学中的运用多媒体在教学过程中的运用，冲破了时间和空间的限制，能形象具体、生动活泼地表现教学内容，实现教学最优化创造了条件。

在思想品德教学中利用现代化教学手段，对推动思想品德教学的改革，改进教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。

采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简单化，并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。

更为重要的是，它的使用将使思想品德教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。

恰当的运用多媒体教学手段则往往会有意想不到的收获。

1. 引起兴趣，提高效率在以往教学中，一味依靠教师讲解，教师只是一本书，一张嘴，一支笔；学生只能机械被动接受知识，从而导致学生对所学内容感到乏味而产生厌倦情绪，失去学习兴趣。

多媒体可以创设出生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见、生动活泼的学习氛围。

引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课本和板书的缺陷。

如：在讲改革开放政策时，让学生欣赏歌曲《春天的故事》来导入新课，悦耳的音乐，美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂来，让学生觉得既轻松又新颖。

有助于学生提高学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

从而使学生变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，创造性地去学习。

2. 创设意境，感染学生在思想品德的教学目标中，有许多是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生。

一副制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。

在讲初二年级《关爱大自然，从我做起》中的不食野生动物时，我运用一段有关保护野生动物公益广告的视频，学生看后发现人类食野生动物的危害，认识的人类自身对待野生动物的残忍，认识的人类的行为破坏了野生动物的多样性，明白了保护野生动物的紧迫性，达到了本节课的情感、态度、价值观目标。

多媒体在思想品德课堂教学中的应用【摘要】引言部分介绍了多媒体在思想品德课堂教学中的应用背景。

正文部分首先论述了多媒体辅助教学的必要性，接着详细展示了多媒体在思想品德课堂中的实际运用和优势。

然后给出了多媒体提升思想品德教学效果的具体方法，包括设计精美的课件和多媒体展示等。

最后探讨了多媒体在培养学生思想品德方面的作用，强调了其在激发学生兴趣、促进学习、提高学习效果等方面的重要性。

结论部分总结了多媒体在思想品德课堂教学中的价值，指出其对于提高教学质量、培养学生综合素质等方面的积极影响。

整体来看，多媒体在思想品德课堂教学中的应用是非常重要且有效的，有助于推动教学改革和提高教学效果。

【关键词】多媒体、思想品德、课堂教学、应用、辅助教学、优势、提升效果、培养学生、教学方法、价值1. 引言1.1 多媒体在思想品德课堂教学中的应用多媒体在思想品德课堂教学中的应用，是指通过各种形式的媒体技术，如图片、音频、视频等，来帮助教师进行教学，帮助学生更好地理解和接受思想品德课程内容，提高课堂教学效果和学生思想品德素养水平。

在当今信息化快速发展的时代，多媒体教学已经成为思想品德教育的一种重要手段，对于激发学生的学习兴趣，提高教学效果，促进学生成长成才具有重要作用。

通过多媒体在思想品德课堂教学中的应用，可以使抽象的思想品德概念变得更加具体和生动。

教师可以利用多媒体展示丰富的图片、视频等素材，让学生通过视觉、听觉等多种方式去感知和理解思想品德知识，从而更深入地思考和领会这些内容。

多媒体教学还可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和专注度，使课堂变得更加生动和有趣。

多媒体在思想品德课堂教学中的应用具有重要的意义和价值，对提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生成长成才都起到积极的作用。

通过不断探索和实践，将多媒体教学与思想品德课程内容相结合，可以更好地实现教育教学的目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 正文2.1 多媒体辅助教学的必要性在当今社会，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分。